《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》单元导读课

《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》单元导读课

‎《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》导读课+5、6、7课细节描写片段 ‎（第1课时）‎ 一、教学目标 ‎1.准确认读并理解本单元的生字新词，正确、规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，特别关注易错字“柿”、“搜”、“协”的写法。‎ ‎2.阅读本单元课文，达到正确、流利、有感情，学会正确运用精读和略读，能背诵相关课文、段落。‎ ‎3.能说出自己对文章的初步感受，提炼本单元的主题，学习作者观察事物的方法和按照一定顺序写作的技巧。‎ 二、教学重难点 提炼本单元主题，学习作者观察事物的方法和按照一定顺序写作的技巧。‎ 三、前置性学习活动 学生：‎ ‎1.练习正确、流利、有感情地朗读课文背诵相关课文、段落。‎ ‎2.利用工具书熟练认读本单元的生字新词，并描红练写一类字，做到正确、规范、美观。‎ ‎3.读书思考：本单元课文的主题是什么？编者为什么把它们编写在一个单元里？‎ 老师：了解学生的自学情况；准备教学课件。‎ 四、课时安排 1课时 五、教学过程 ‎（一）谈话导入，明确任务 同学们，我们身边的大自然包含着无穷无尽的奥秘，有关于壮丽的山河，有关于茂密森林的，还有关于各种各样小动物的，今天，我们就来了解三篇和大自然紧密相关的课文。它们分别是《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》。课前，大家对文章都进行了很好的预习，这节课，我们将根据以下学习任务，进行学习。‎ 出示：‎ 第一：解决生字新词。能正确认读、理解本单元的生字新词；能正确、规范、美观地书写生字词。‎ 第二：提炼单元主题。在概括文章大意基础上提炼单元主题。‎ 第三：学习观察方法。分析作者观察事物的方法，学习按一定顺序写作的技巧。‎ （二） 识读字词，指导书写 1. 识读、理解生字新词 纵横 闪烁 光泽 责骂 中毒 观察 可恶 痴迷 连续 准确 ‎ 依然 判断 准确 距离 介绍 搜索 枝丫 配合 协调 恢复 抽搐 ‎ 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 绘声绘色 名副其实 ‎ 凶相毕露 指手画脚 枝繁叶茂 依依不舍 ‎ 昆 纺 察 骂 毒 垃 圾 殿 ‎ ‎ 震 筒 腹 判 距 介 绍 蕉 棕 ‎ ‎ 柿 搜 颜 椒 配 协 趴 恢 ‎ （1） 识读生字词 ‎ 自由读。‎ ‚指名读，学生评价并纠正错误。‎ ƒ出示多音字，学生探究学习：“横”在“纵横”这个词语中读“héng”，在“蛮横”等词语中读“hèng”；“调”在这里读“tiáo”，在“调兵遣将”等词语中读“diào”；“露”在这里应读“lù”，在“露脸”等词语中读“lóu”。‎ ‎ ④同位之间互相检测。‎ （1） 理解词语 ‎ 小组探究，理解词语。‎ ‚各小组提问不理解的词语，其他小组帮助解决。‎ ƒ教师释疑，重点讲解： 鸟栖虫居、绘声绘色、名副其实、凶相毕露等词语。‎ ‎2.指导书写 ‎（1）教师指导汉字书写规律：整体要看结构，具体要看笔画。结构注意每一部分的占位、大小、穿插争让；笔画注意角度、长短、粗细。如“椒”的木字旁要让右边的“叔”字；“趴”最后一笔的捺要写的长一点、落笔要有力量等。‎ ‎（2）学生按要求在田字格书写汉字。‎ ‎（3）展示交流书写情况 ‎（三）概括文意，提炼主题 过渡：同学们，这一单元生字词的难关已经被我们攻克了。接下来，就让我们走进课文，去寻找大自然的神奇与奥妙吧。‎ 1. 自由朗读，概括文意 ‎（1）出示要求，自由读书。‎ ‎ ‎ ‎ 1. 请同学们根据自己的预习情况，有选择的朗读或背诵相关课文，做到正确、流利、有感情；‎ ‎ ‎ ‎ 2. 概括每一篇课文的大意。‎ （2） 学生展示，诵读竞赛。‎ ‎ （3）交流讨论，自由发言。‎ 以小组为单位，每一组概括出一篇文章的大意，选派代表发言。‎ 1. 综合考量，提炼主题 过渡：三篇课文的大意同学们已经说的很详细、很全面了，那么接下来，大家能否总结出这三篇文章的相通之处呢？‎ （1） 学生讨论。‎ （2） 代表发言。‎ ‎ （3）教师总结：这三篇课文都讲述了人与大自然的“亲密接触”，作者通过持续、仔细的观察，发现了大自然的奥秘，并按照一定的写作顺序记述了观察结果，语言生动有趣。‎ ‎（四）学习观察，指导写作 ‎1.分析观察方法 1. 一条绿莹莹的四脚小蛇……‎ 2. ‎“刷”地伸出它那长得惊人的舌头……‎ 3. ‎“变色龙真的会变色吗？”‎ 4. 先把它放在香蕉叶上……‎ (1) ‎《变色龙》一文中作者观察事物的方法——看、听、问、做。‎ 1. 我的目光顺着树干上下搜索者……‎ 2. 开始脱壳了……蝉背……头……脚……蝉尾……‎ 3. 我再一次仔细地看着蝉儿……蝉儿长久地趴在树上……‎ (2) ‎《金蝉脱壳》一文中作者观察事物的方法——善于观察、细致观察、持续观察 2. 总结写作规律 ‎（1）《变色龙》一文作者的写作顺序是：发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙；‎ ‎（2）《金蝉脱壳》一文作者的写作顺序是：脱壳前——脱壳中——脱壳后 ‎（3）《金蝉脱壳》一文作者写蝉脱壳的顺序是：‎ ‎3.指导学生写作 (1) 出示写作要求 ‎1.按照一定的顺序写出事物的特点，使文章更加有条理；‎ ‎2.使用能突出表现事物特点的词语、句子，使文章更加生动、有趣。‎ ‎ ‎ (2) 学生按要求写作 (3) 展示交流 （五） 总结课堂 同学们，这节课我们学习了如何观察事物，并按照一定的顺序写作。课后，请同学们将所学知识运用到日常生活中，留心生活中的点点滴滴，做一个细心观察、热爱生活的人吧。‎ ‎ 六、板书设计：‎ 观察方法 单元导读课 写作顺序 ‎ ‎