部编版五年级上册语文《 鸟的天堂》教案 (8)

部编版五年级上册语文《 鸟的天堂》教案 (8)

23.《鸟的天堂》说课稿 各位老师： 你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分 析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的 设计。 一、教材分析 1.课文简说 《鸟的天堂》是国家统编教材语文五年级上册第 23 课，作者是 我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所 见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自 然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精 妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗 情画意。 2.说教学目标 我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点， 从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教 学目标确定为： 认知目标：认识课文 3 个生字，会写 10 个生字，正确读写“灿 烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中 好词佳句。 技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者 “动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热 爱大自然的思想感情。 教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的 能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水 平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此， 我确定了以上教学目标。 3.教学重难点： 依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点： 重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途 经《鸟的天堂》的不同感受。 难点：体会描写大榕树特点的语句。 那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这 门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还 很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言 叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充 分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向 学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声 像并用的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点 上也会有显著的效果。 4.说教学准备 教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。 学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集 有关大榕树的资料，以备课堂交流。 二、学生分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们 对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的 学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、 活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想 的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。 下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈。 三、说教法 在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所 以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学 的和谐完美统一。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难， 我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感， 引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地 向学生传授知识。点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拔， 让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中点拨法是最重 要的一种方法。 四、说学法 我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法 的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习 的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学 生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我 运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积 极读书的好习惯。讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法—— 让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是 最重要的一种方法。 五、说教学程序 最后，我来谈谈我教学程序的设计 1.创设情境激趣导入 我设计的导语是（请同学们欣赏腾格尔的《天堂》并把它作为背 景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指 的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课 伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 2.初读课文整体感知 首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和 生字卡片检查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生 字词进行指导，例如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。 等几个词语。 这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性 的特征。 接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出 每段的关键词句，理清文章脉络。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，在 听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。 3.研读课文悟情悟理 首先，我会用多媒体出示以下几个问题： a 这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的 天堂会加上双引号 b 作者为什么特写一只画眉鸟。它的心情是怎样的？ c 说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。 我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。 其次，用课件向学生展示“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。启 发学生联系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。让学生重点体会： “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。鼓励学生充 分发表自己的见解，并对学生各自的见解给予肯定。 通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。 4.精读课文体会情感 a 播放“群鸟纷飞”的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感 受这部分的动态美。尽情地享受文中语言文字描绘的美。 b 出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞” 到大榕树上（配上欢快的音乐）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情 景，交流感受：你想到了什么？ 最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂啊！ 5.小结 学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学 中的浅层目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本 课的小结我是这样来设计的。本课的中心是：大榕树被大自然赋予了 旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境， 保护大自然。请同学们想一想通过课文的哪些方面我们可以得出这个 结论？除此之外你还想到了什么？ 6.拓展延伸 重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出， 有利于学生对知识的串联、累积、加工。本次教学的拓展延伸我是这 样设计的。播放文中的“小画眉”。提示：假如你是小画眉，你想用 怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首 小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生选择一种自己最 喜欢的方式表达自己学习的感受。 7.作业布置 一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。我的作业布置是鸟 的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍 这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口 溜……。 8.板书设计 好的板书就像一份微型教案，集中体现教学目标、重点、难点、 教学过程。本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生， 清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 鸟的天堂 树大而茂盛 静态美 鸟多而快乐 动态美