五年级上册英语教学计划授课计划、进度安排+教学反思，精品大全N套

五年级上册英语教学计划授课计划、进度安排+教学反思，精品大全N套

五年级上册英语教学 计划授课计划、进度安排+教学反思，精品大全 N 套 五年级英语第一学期教学计划 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育 为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素 质和自学能力。 二、学情分析. 五年级有二个班，每班学生数均在 50 以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、 说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标 的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学 生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不 好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都 是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。 三、教材分析 五年级上册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于 学生记忆和开展话题的讨论。本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、 写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发 学生主动思考的活动。 Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用 语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write 部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的 填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语 言活动。 在 Let’s spell 部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有 这些字母组合的单词整合成趣味句子。 本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交 际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 四、教学目标 1．能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句。（包括教师、课程、 食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 6 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 6 首歌谣。 5．能完成 6 个自我评价活动。 6．能理解 6 个幽默小故事。 7．能了解 6 条日常生活谚语。 五、教材重难点 重点： 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 难点：1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 3．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 六、教学措施 1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中 用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2．通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3．培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4．设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地 书写。 后进生转化措施： 1．对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2．让后进生获得成功； 3．让后进生充分发展自己的才能。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的 数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。 优秀生提高措施： 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展 延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 七、教学进度 由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六 个单元。每单元 7 课，其中 6 节新授课，1 节测评，两周一个单元。书本知识共 42 课，不 排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插单元评价，丰富多彩的英语活动， 还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的 影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 教学进度表： 周次 时间 教学内容 课时数 备注 1 9.1---9.3 规范教育、作业反馈 2 9.4 抗日战胜利纪念日 2 9.7--9.11 Unit 1 What’s he like? Part A 3 3 9.14--9.18 Unit 1 What’s he like? Part B 3 4 9.21--9.25 Unit1 测验 Unit 2 My week. Part A 3 5 9.28--10.2 秋假 国庆放假 6 10.5--10.10 Unit 2 My week. Part A+B 2 10.10 调一天 7 10.12--10.16 Unit 2 My week. Part B Unit2 测验 3 8 10.19--10.23 Unit 3 What would you like? Par t A 3 9 10.26--10.30 Unit 3 What would you like? Par t B 3 10 11.2-11.6 Unit3 测验 Recycle 1 3 11 11.9--11.13 Recycle 1 期中复习测试 3 12 11.16--11.20 Unit 4 What can you do? Part A 3 13 11.23--11.27 Unit 4 What can you do? Part B 3 14 11.30--12.4 Unit 4 测验 Unit 5 There is a big bed. Part A 3 15 12.7--12.11 Unit 5 There is a big bed. Part A+ B 3 16 12.14--12.18 Unit 5 There is a big bed. Part B Unit5 测验 3 17 12.21--12.25 Unit 6 In a nature park. Part A 3 18 12.28--1.1 Unit 6 In a nature park. Part B 3 1.1 元旦放假一天 19 1.4--1.8 Unit6 测验 Recycle 2 3 20 1.11--1.15 期末复习 Unit1-3 3 21 1.18--1.22 期末复习 Unit4-6 3 22 1.25--1.29 综合复习 期末考试 3 23 24 25 五年级上册英语教学反思 本学期我担任五年级的英语. 多年教学工作， 在教学中我严格遵从教学的五个环节， 课前认 真 备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革， 积极探索小学英语快乐课 堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学 生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性， 使他们树立学习 英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础， 为进一 步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习 氛围、激发学生的兴趣是搞好小 学英语教学的重要一环。下面结合 本学期教学实践总结一下教学情况： 一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教 学经验与学生的学习情 况，认真编写好教案制定好教学计划，并不 断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关 心爱护学生，特别 是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育 的同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上 班里的其他同学，帮助他们树 立学好各门知识的信心。 二、在课堂教学中 第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画， 情景教学、手势语言等 方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱 英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑，注重以学生 为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有 疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争 让他们学了就懂，懂了会用。 第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并 详细地做好批注，对普 遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个 别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、 帮助学生解决疑难 习题，大大提高了教学质量。 第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌 曲及英语会话的录音 磁带，还让学生表演对话，背书。 其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈 论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理 解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃， 学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为 以后教学积累更多的经验。 第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。我 多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找 到更多的自信。 第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。无论是复习还是在 新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调 动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的 培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。 第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课 堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流， 动手 动口中体会和掌握知识。 学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引 导者与合作者。 　　另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学 词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结， 造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流 性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言 环境。因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学 生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外， 作好总结也是非常重要的。 小学五年级上册英语工作计划　　 （20xx—20xx 年度第一学期） 一．学生基本情况分析： 通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢 走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越 学越有兴趣，积极性很高。 随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些 学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。相当一部分学生学习英语的 目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机 。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教 学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不 让一个学生掉队，全面提高教学质量。 二．教学目标及重难点： （一）教学目标 1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性 。 2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问 候有关个人、家庭和朋友的简单信息。 3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆 开口，发音正确。 4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据 图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。 5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。 8． 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 （二）教学的重难点： 1．重点： （1）提高课堂效率。 （2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （3）发音清楚，语调正确，书写工整。 2．难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学习的意识，重视学生发音的练 习和培养；使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。 三．主要的教学措施： 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中 用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍 学习英语的方法。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音 语调基础。 3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、 规范、正确地书写。 4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。 5．教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让 孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。 小学英语五年级上册总教学目的要求 20XX 年 9 月 年级 年级人数 执教老师 原 双 基 素 质 情 况 全 册 思 想 品 德 教 育 要 求 1.提供了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构 思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活 实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——任务——交际结合起 来，并根据学生的年龄特点，采用“全身反应法”让学生在有节奏的说 唱中体验语言。 2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终 身学习奠定基础。 3.注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交 际所需要的能力。 4.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学 习动机。 5.十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最 需要了解的最感兴趣的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密 的学科知识内容融入语言材料之中。 本 册 教 材 应 达 到 的 教 学 目 标 要 求 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建 立初步的学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语 调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日 常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介 绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步 学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写 61 个单词或短语以及 7 组句子和 4 个单句。 （包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成 1 个手工制作。 3．能听懂、会唱 6 首歌曲。 4．能听懂、会吟唱 6 首歌谣。 5．能完成 6 个自我评价活动。 6．能理解 6 个幽默小故事。 7．能了解 6 条日常生活谚语。 全 册 重 难 点 1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2.能按四会要求掌握所学句型。 3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆 开口，发音正确。 4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和 录音。 5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 教 学 能 力 培 养 与 教 改 设 想 1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语， 在生活中学习英语。 4.多为学生营造一些学习氛围。 5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6.多听地道英语，多读英语故事，多看英语书籍。 7.多与学生交流，进行口语交际训练。 小学英语五年级上册第一单元教学计划 2016 年 9 月 单元内 容 Unit 1 What’s he like? Let's talk./Let’s learn./Let's sing. /Read and write./ Let's check. 总时数 4 课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运 用这些句子询问某人的性格或外貌特征； 2. 能够听懂，会说, 认读并正确抄写单词 old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记； 5.能够掌握字母-y 的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y 的单词； 6.能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运用这 些句子询问某人的性格或外貌特征； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词 old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy; 3.能够掌握字母-y 的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y 的单词； 难点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.并能够在实际情景中进行运用这 些句子询问某人的性格或外貌特征； 2.能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记； 3.能够掌握字母-y 的发音规律，并能够根据发音拼写出含-y 的单词。 能 力 培 养 通过对话的操练，培养学生能够熟练地用 Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.来描述一个人的外貌和性 格，能够在学习中，树立正确的审美观，能通过课文磁带的帮助，培养 学生较好的语音语貌。 教 学 策 略 1.利用现实生活中各位老师，让学生讨论他们的长相和性格特征； 2.分组。可把学生 4 或 6 人分成一组，充分发挥小组合作的作用， 这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等 发言人补充的一种方法。 3.不同的板块不同的策略。如 Let’s talk，Let’s play 可利用游戏表演 生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动；再如：Let’s learn，Let’s do 教学实施步骤：Listen, look and guess，Listen and point， Listen and do。 4.利用多媒体课件中的 chant，让学生熟练地掌握-y 单词的发音规则， 做到见词能读，听音能写。 小学英语五年级上册第二单元教学计划 2016 年 9 月 单元内容 Unit 2 My week Let's talk. Let's learn. Let's do. Letters and sounds. Start to read. Let's check. 总时数 4 课时 教 学 目 标 1. 能够听懂，会说, 认读并正确抄写句子 What do you have on Thursdays/…? I have…并能够在实际情景中进行运用句子说一说某天的 课程安排；能用 Do you often read books/…? Yes, I do./ No, I don’t.询问并 回答从事的周末活动； 2. 能 够 听 懂 ， 会 说 , 认 读 并 正 确 抄 写 单 词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够掌握字母组合 ee/ea 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ee/ea 的单词； 5. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What do you have on Thursdays/…? I have…并能够在实际情景中进行运用句子说一说某天的 课程安排；能用 Do you often read books/…? Yes, I do./ No, I don’t.询问并 回答从事的周末活动； 2. 能 够 听 懂 ， 会 说 , 认 读 并 正 确 抄 写 单 词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football; 3.能够掌握字母组合 ee/ea 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ee/ea 的单词； 难点： 1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 2.能够掌握字母组合 ee/ea 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ee/ea 的单词。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。通过本单元的 学习，让学生进一步懂得珍惜时间的重要性，培养学生要珍惜时间的意 思，抓紧校内时间学习，又要学习合理利用周末，加强体育锻炼，做到 劳逸结合。 教 学 策 略 1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓 教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。 2.通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队 精神。 小学英语五年级上册第三单元教学计划 2016 年 9 月 单元内容 Unit 3 What would you like? Let's talk. Let's learn. Let's do. Letters and sounds. Start to read. Let's check. 总时数 4 课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What would you like to eat/drink? I’d like… What’s your favourite food? I love….询问并回答某 人想要吃什么，喝什么，并回答最喜欢的食物或饮品； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词 tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot, sweet; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够在模拟点餐时正确点餐，并填写菜单； 5.能够掌握字母组合 ow 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ow 的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What would you like to eat/drink? I’d like… What’s your favourite food? I love….询问并回答某 人想要吃什么，喝什么，并回答最喜欢的食物或饮品； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词 tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot, sweet; 3.能够在模拟点餐时正确点餐，并填写菜单； 4.能够掌握字母组合 ow 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ow 的单词； 难点： 1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 2.能够掌握字母组合 ow 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ow 的单词； 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过本单元 的学习，让学生了解中西方饮食方面的文化差异，培养学生保持健康的 饮食习惯，坚持绿色生活。能在老师的帮助下，总结名词单、复数的变 化规律，并学会利用这样的规律识记名称的复数形式。 教 学 策 略 1.创设点餐的情景，联系生活实际，让学生多操练； 2.分组。可把学生 4 或 6 人分成一组，充分发挥小组合作的作用， 这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等 发言人补充的一种方法。 小学英语五年级上册第四单元教学计划 2016 年 9 月 单元内容 Unit 4 What can you do ? 总时数 4 课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并能在实际生活中运用这些句子询 问某人能否做某事，并做出正确的回答； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词 dance, sing English songs, do kung fu, play the piano, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够为 Robin 找朋友的电子邮件，完成读后活动； 5.能够掌握字母组合 oo 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 oo 的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并能在实际生活中运用这些句子询 问某人能否做某事，并做出正确的回答； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词 dance, sing English songs, do kung fu, play the piano, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong; 3.能够掌握字母组合 oo 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 oo 的单词； 难点： 1.句子 What can you do? I can… Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.并 能在实际生活中运用这些句子询问某人能否做某事，并做出正确的 回答； 2.能够掌握字母组合 oo 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ow 的单词； 3.能在老师的帮助下总结单词 play 与文体活动名称的搭配规律， 并按照规律记忆相关单词。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过本单 元的学习，让学生了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动 形式。能在老师的帮助下总结单词 play 与文体活动名称的搭配规律， 并按照规律记忆相关单词。 教 学 策 略 1.分组。可把学生 4 或 6 人分成一组，充分发挥小组合作的作用， 这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三 等发言人补充的一种方法。 2.不同的板块不同的策略。如 Let’s talk，Let’s play 可利用游戏表演 生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动；再如：Let’s learn，Let’s do 教学实施步骤：Listen, look and guess，Listen and point， Listen and do。 小学英语五年级上册第五单元教学计划 2016 年 9 月 单元内容 Unit 5 There is a big bed 总时数 4 课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 There is a…in/on/… There are…in/on/….，并用这些句子描述自己房间内的物品，以及某处有某物； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词或词组: bike, clock, photo, water bottle, plant, beside, between, behind, above, in front of; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够理解 Mr Jones 写给 Robin 的电子邮件，完成读后活动； 5.能够掌握字母组合 ai/ay 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ai/ay 的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 There is a…in/on/… There are…in/on/….，并用这些句子描述自己房间内的物品，以及某处有某物； 2.能够听懂，会说,认读并正确抄写单词或词组: bike, clock, photo, water bottle, plant, beside, between, behind, above, in front of; 3.能够掌握字母组合 ai/ay 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ai/ay 的单词； 4. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 难点： 1. 能够掌握字母组合 ai/ay 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ai/ay 的单词； 2.能够在老师的帮助下总结 there be 结构与名词单复数的搭配规 律，并能正确运用这一结构。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过 本单元的学习，培养学生环保的意识，并能养成及时整理个人物 品的习惯，能够在老师的帮助下总结 there be 结构与名词单复数的 搭配规律，并能正确运用这一结构来描述某处有某物。 教 学 策 略 创设学生熟悉并喜欢的环境，在实际情景中学习新知，调动其积 极性。 用猜谜游戏和 chant 的方式来调动学生的主动性，在轻松的氛围中 操练语言，培养他们的语感和节奏感。 小学英语五年级上册第六单元教学计划 2016 年 9 月 单元内容 Unit 6 In a nature park 总时数 4 课时 教 学 目 标 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is there a river in the forest? Yes, there is./ No, there isn’t. Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./ No, there aren’t.并能用句子询问某处是否有某物 的回答； 2. 能 够 听 懂 ， 会 说 , 认 读 并 正 确 抄 写 单 词 或 词 组 :forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge; 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 4.能够借助图片，正确理解短文，并能根据文中描述的自然公园提 出三个问题并写出答案； 5.能够掌握字母组合 ou 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ou 的单词； 6. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 重 难 点 重点： 1.能够听懂，会说,认读并正确抄写句子 Is there a river in the forest? Yes, there is./ No, there isn’t. Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./ No, there aren’t.并能用句子询问某处是否有某物 的回答； 2. 能 够 听 懂 ， 会 说 , 认 读 并 正 确 抄 写 单 词 或 词 组 :forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge; 3. 能够掌握字母组合 ou 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ou 的单词； 4. 能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 难点： 1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读并进行角色扮演； 2.能够借助图片，正确理解短文，并能根据文中描述的自然公园提 出三个问题并写出答案； 3.能够掌握字母组合 ou 的发音规律，并能够根据发音拼写出含 ou 的单词。 能 力 培 养 能通过课文磁带的帮助，培养学生较好的语音语貌。能通过本 单元的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的意识，能够在老师的 帮助下总结 there be 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构。 教 学 策 略 1. 游戏法：看谁反应快，说出反义词，怪物来了，背字母等等。 2. 任务型教学法，创造像外国友人介绍自己的朋友的情景，引导学 生在快乐的气氛中完成任务。 3. 对话教学法 小学英语五年级上册教学进度表 2016 年 9 月 周 别 日期 教材内容 教 时 备 注 周 别 日期 教材内容 教 时 备注 1 9.1— 9.5 课堂常规训练 2 10 11.5 —11. 9 复习 UNIT1-3+期 中考 2 2 9.8— 9.12 Unit1What’s he like? A Let's talk. Let's learn. 2 11 11.13 —11. 16 Unit 4 What can you do? A Let's talk, learn and chant. 2 3 9.15 —9.1 9 Unit1 What’s he like? B Let's talk. Let's learn. Read. 2 12 11.19 —11. 23 Unit 4 What can you do? B Let's talk, learn, do, read and write 2 4 9.22 —9.2 6 Unit2My week A Let’s talk. Let's learn. 2 13 11.26 —11. 30 Unit 3、4 练习， 讲评 2 5 10.1 —10. 7 国 庆 放假 14 12.3 — 12.7 Unit 5 There is a big bed A Let's talk, learn 2 6 10.8 —10. 12 Unit2 My week B. Let's talk, learn, read and check. 2 15 12.10 — 12.14 Unit 5 There is a big bed B Let's talk, learn, read and check. 2 7 10.15 —10. 19 Unit 1、2 练习，讲 评 2 16 12.17 —12. 21 Unit6 In a nature park A Let's talk, learn. 2 8 10.22 —10. 26 Unit3 What would you like? Let's talk, learn, and do. 2 17 12.24 —12. 28 Units 6 In a nature park B Let’s talk, learn, read. 2 9 10.29 —11. 2 Unit3 What would you like? Let's talk, learn, read 2 18 12.31 — 1.6 Unit 3、4 练习， 讲评 Recycle 1 Unit1—3 总复习 2 19 1.7 —1.1 1 Recycle 2 Unit4—6 总复习 2 20 1.14 —1.1 8 期末考试 2 20xxx 学年度第一学期 英语教学计划 一、 班 级 学 生 情 况 分 析 五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语 的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难 以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持 学生的学习兴趣。 二、 教 材 分 析 五年级上册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有 利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、 读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Let’s find out 等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的 Let’s start 也是一项 brainstorm 式的活动，本册的 Let’s start 部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上 都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。 Let’s talk 部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用 语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的 填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型 语言活动。 在 Pronunciation 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个字母及 例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了 5 个元 音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了 22 个常见字母组合的发音， 用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点 融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语 言知识的积累。 　 三、 教 学 目 标 程标准对本学期的要求（二级目标） (一)综合语言运用能力目标（总体目标） 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和 朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。 （三）语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。 （四）、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游 戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （五）、学习策略二级目标 （六）、文化意识二级目标 本学期教学目标 1、能听、说、读、写 81 个短语和单词以及 16 组句子和 11 个单句。（包括日常活动、 季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂 简短语篇。 2、能听、说、认读 21 个单词。 3、能学会 4 个手工制作。 4、能听懂、会唱 8 首歌曲。 5、能听懂、会吟唱 10 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能理解 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、 教 学 措 施 1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。 2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。 3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。 4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时 助其克服困难。 五、教学进度表 周 次 起 讫 日 期 单元及 总课时 教 学 内 容 课时 安排 备 注 （备课教师） 第一周 8.28— —9.3 Unit1 （4 课 时） What’s he like? 3 郝庆超 第二周 9.4—— 9.10 Unit1 （4 课 时） What’s he like? 3 郝庆超 第三周 9.11— —9.17 Unit2 （4 课 时） My week 3 郝庆超 第四周 9.18 ——9.2 4 Unit2 （4 课 时） My week 3 郝庆超 第五周 9.25— —10.1 Unit3 （4 课 时） What would you like? 3 郝庆超 第六周 10.2 ——10. 8 Unit3 （4 课 时） What would you like? 3 郝庆超 第七周 10.9 ——10. 15 Recycle 1 3 郝庆超 第八周 10.16 ——10. 22 Recycle 1 3 郝庆超 第九周 10.23— —10.29 Unit4 （4 课 时） What can you do? 3 郝庆超 第十周 10.30— —11.5 Unit4 （4 课 时） What can you do? 3 郝庆超 第十一周 11.6— —11.12 Unit5 （4 课 时） There is a big bed 3 郝庆超 第十二周 11.13— —11.19 Unit5 （4 课 时） There is a big bed 3 郝庆超 第十三周 11.20— —11.26 Unit6 （4 课 时） In a nature park 3 郝庆超 第十四周 11.27— —12.3 Unit6 （4 课 时） In a nature park 3 郝庆超 第十五周 12.4— —12.10 Recycle 2 3 郝庆超 第十六周 12.11— —12.17 Recycle 2 3 郝庆超 第十七周 12.18— —12.24 机动 复习 Unit1 Unit2 3 第十八周 12.25— —12.31 机动 复习 Unit3 Unit4 3 第十九周 1.1—— 1.7 机动 复习 Unit5 Unit6 3 第二十周 1.8—— 1.14 机动 复习 总复习 3 秋季人教版五年级英语上册教学进度表教学进度安排表 周 次 时间 教学内容(上册) 课 时 备注 第 1 周 9.01-9.06 1.新生报名领书等一系列开学工作 胜 利 日 （9.03-9.05） 第 2 周 9.07-9.13 Unit 1 My new teachers 2 第 3 周 9.14-9.20 Unit 1 My new teachers 2 第 4 周 9.21-9.27 Unit 1 My new teachers 2 中 秋 节 （9.26-9.27） 第 5 周 9.28-10.04 Unit 2 My days of the week 2 第 6 周 10.05-10.11 Unit 2 My days of the week 国 庆 节 （10.01-10.07） 第 7 周 10.12-10.18 Unit 2 My days of the week 2 第 8 周 10.19-10.25 Unit 3 What’s your favourite food? 2 第 9 周 10.26-11.01 Unit 3 What’s your favourite food? 2 第 10 周 11.02-11.08 Unit 3 What’s your favourite food? 2 第 11 周 11.09-11.15 Recycle 1 期中考试 2 第 12 周 11.16-11.22 Unit 4 What can you do? 2 第 13 周 11.23-11.29 Unit 4 What can you do? 2 第 14 周 11.30-12.06 Unit 4 What can you do? 2 第 15 周 12.07-12.13 Unit 5 My new room 2 第 16 周 12.14-12.20 Unit 5 My new room 2 第 17 周 12.21-12.27 Unit 5 My new room 2 第 18 周 12.28-1.03 Unit 6 In a nature park 2 元旦（1.01-1.03） 第 19 周 1.04-1.10 Unit 6 In a nature park 2 第 20 周 1.11-1.17 Unit 6 In a nature park 2 第 21 周 1.18-1.24 Recycle 2 2 第 22 周 1.25-1.31 期末考试及阅卷分析等一系列结束工作