2020年秋部编版五年级语文上册第八单元25古人谈读书 第 一 则

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2020年秋部编版五年级语文上册第八单元25古人谈读书 第 一 则

是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的, 至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言 行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学 派的经典著作之一。以语录体为主,叙事体为 辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、 道德观念及教育原则等。南宋时,朱熹把它和 《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 第一步:读课文 1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方做批注。 2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 的不准确。 3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给同桌听。 朗读视频 不耻下问 默而知之 chǐ zhì 我会读 读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。 不耻下问(cǐ chǐ) 诲人不倦(huì huǐ) √ √ 易错音 知 耻 诲 关注下面句子中加点的字,看看你有什么发现? 1.敏而好学,不耻下问。 2.默而识之,学而不厌,诲人不倦。. 多音字 . 好 hào hǎo (好学) (好看) 识 zhì shí(认识) (博闻强识) 读一读: 1.小红勤奋好学,品学兼优,得到全班同学的好评。 2.今天我认识了清代颜元,他是一位博闻强识的学者。. .. . 注意加点字的 读音! 读课文,想一想课文主要写了什么? 本文主要讲了古人对读书的看法。 诲耻 提示:点击生字进入详细讲解。我会写 u 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。 左右结构 上下结构 耻 诲 耻 chǐ 结构:左右 组词:可耻 无耻 音序:C 部首:耳 笔画:十 “耳”要 窄、第二个 竖要长、与 下提交叉。 “止”右竖 要长、中间 有一短横。 易错提示:左 部的“耳”横 变成了提哦! 诲 huì 结构:左右 组词:训诲 不屑教诲 音序:H 部首:讠 笔画:九 左窄短, 右宽长。 “母”竖 折与横折钩 起笔相接、 收笔时交叉, 一横居中。 易错提示:右 部是“每”不 是“母”哦! 初读课文,在把课文读正确、通顺的基础上,注意 把握停顿。再读课文,借助注释理解文意,了解词语的古 今异义现象,并联系自己的读书体会,说说课文中的读书 方法对你有何启发。最后,在理解记忆的基础上,背诵课 文,并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。 自由朗读课文: 1.用“ ”画出不理解的词语,并试着翻译文章 大意。 2.想一想:这几句话,告诉了我们哪方面的道理? 敏/而好学,不耻下问。 知之/为/知之,不知/为/不知,是/ 知也。 默/而识之,学/而不厌,诲人不倦。 我非/生而知之者,好古,敏以/求 之者也。 学如/不及,犹恐/失之。 吾尝/终日不食,终夜不寝,以思, 无益,不如学也。 朗读指导 古文中, “而”前面 一般是需要 断句的。 知之为知之,不 知为不知,是知也。 知道 是 这 同“智”,智慧 理解词句 译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这才是 真正的智慧。 学习态度 求实 敏而好学,不耻下问。 理解词句 勤勉 喜好 以……为耻 向比自己地 位低的或学 问不如自己 的人请教 译文:聪敏而又喜好学习的人,不以向地位、 学问不如自己的人请教为耻。 学习态度 谦虚 zhì,记住 默而识之,学而不厌,诲人不倦。 满足 教诲 倦怠 理解词句 译文:把所学的知识默默地记在心里,勤奋学习而不 满足,教导别人而不厌倦。 不是 喜爱 勤勉 理解词句 译文:我不是生来就有学问的人,而是喜爱古代文化, 通过勤奋学习求得学问的人。 勤奋 我非生而知之者,好古,敏以求之者也。 就像 害怕理解词句 译文:学习就像(在追赶什么,总怕)赶不上,学到 后又害怕自己会忘记。 学如不及,犹恐失之。 曾经 思索理解词句 译文:我曾经整天不吃饭, 整夜不睡觉,来苦苦思 索,但这毫无益处,不如去学习。 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益, 不如学也。 说一说:通过阅读这段文章,你得到了哪些收获呢? 我们在学习上,要有良好的学习态度, 请教问题要不耻下问。对于不明白的问题, 懂就是懂,不要不懂装懂。学习要把知识 牢记于心,不能自满,不能患得患失。 《论语》中还有有关读书学习的句子还有: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“学而时习之,不亦说乎?” 积 累: 一 学习、读书 教导别人——诲人不倦 敏而好学、不耻下问 知之为知之,不知为不知 默而识之,学而不厌 敏以求之 思不如学 读书要 有方法 这首古文告诉我们读书、学习以及教导 别人时的方法和态度。 朱熹 南宋著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人。世称朱子, 是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒 学的大师。 1.自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解 决,难读的地方多读几遍,没把握的地方做批注。 2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 的不准确。 3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给同桌听。 朗读视频 诵 岂谓 提示:点击生字进入详细讲解。 我会写 u 观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。 左右结构 上下结构 谓 诵 岂 谓 wèi 结构:左右 组词:可谓 无所谓 音序:W 部首:讠 笔画:十一 “田”要扁、 第一笔竖与第 二笔横折的折 都稍向里收。 “ ⺝”稍 窄、首笔是竖。 易错提示:右 上部是“田” 不是“日”哦! 诵 sòng 结构:左右 组词:朗诵 家传人诵 音序:S 部首:讠 笔画:九 “甬”横撇 要小、末端有 一点。 “ 用 ”稍宽、 里边是两横。 易错提示: 右上部横撇 下方不能少 一点哦! 岂 qǐ 结构:上下 组词:岂敢 岂有此理 音序:Q 部首:山 笔画:六 “山”要 扁宽。 “己” 扁框 稍小,竖弯钩 的竖要短、弯 要长一些。 易错提示:下 部是“己”不 是“已”哦! 初读课文,在把课文读正确、通顺的基础上,注意 把握停顿。再读课文,借助注释理解文意,了解词语的古 今异义现象,并联系自己的读书体会,说说课文中的读书 方法对你有何启发。最后,在理解记忆的基础上,背诵课 文,并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。 自由朗读第二则文言文: 1.用“ ”画出不理解的地方,并试着翻译文章大意。 2.朱熹告诉我们读书需要注意什么?重点是什么? 余/尝谓读书/有三到, 谓/心到、眼到、口到。心 不在此,则/眼不看仔细;心 眼/既不专一,却只漫浪诵 读,决不能记,记/亦不能 久。三到之中,心到最急。 心既到矣,眼口/岂不到乎? 古文中“亦”“岂” 前面一般是需要断 句的。 朗读指导 余尝谓读书有三到,谓 心到、眼到、口到。 理解词句 曾经 说 我 译文:我曾经说过读书有三到,叫作心到、眼到、口到。 理解词句 这里(书本) 那么 既然 专心 一意 随意 一定 也 心不在此,则眼不看仔细,心 眼既不专一,却只漫浪诵读,决不 能记,记亦不能久也。 译文:心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不集 中,就只能随意地诵读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。 三到之中,心到最急。心既 到矣,眼口岂不到乎? 理解词句 要紧 了 难道 吗 译文:三到之中,心到最重要 。心既然已经到了,眼和 口难道会不到吗? 再读课文,想一想,朱熹的读书方法“三到”具体 指的是什么? 三到:指的是心要悟到,眼要看到,口要读到。心悟 指思考,只有“悟”——反复品味,才能理解书中精义; 眼要仔细看,才能全面准确地记住知识;嘴要读出声来, 以便调动听觉、视觉的综合作用,增强记忆,帮助理解。 这三个“到”,概括准确,要言不烦,发人深省,因而成 为后世读书人的准则。 口到 眼到 三到中最重要的是什么?原因是什么? (用原文回答) 三 到 心到 心不在此,则眼不看仔 细;心眼既不专一,却只 漫浪诵读,决不能记, 记亦不能久。 通过 “读书有三到”你明白了什么道理? 读书有三到,也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的,说明我们再读书学习 的时候不仅要仔细看、认真读,更重要的是 要用心去学习。 鲁迅的读书五到:鲁迅先生能写出那么多不朽的作品, 主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”,即心到、 口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中, 专心致志;口到就是读出声来,有些文章还要大声有感情 地朗读;眼到指目光专注,善于观察、善于发现;手到指 边读边做笔记。 小资料 读书三到 心到——最重要 眼到 口到 相辅相成 第二则古文讲了读书时心到、眼到、口 到之间的关系,告诉我们,读书时心到是最 重要的。 读书有法 书是人类的精神食粮,只有努力读, 用心读,才能读有所得。但读书要讲方法,一味地死 读书,读死书不仅于学无益,而且不利于我们成长。 我们要从古人的读书实践中吸取经验,将适合自己的 读书方法应用到自己的学习当中,好好读书,掌握有 用的知识,为成功打下坚实的基础。
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