五年级上册科学说课课件-5解释与建立模型

五年级上册科学说课课件-5解释与建立模型

国标本苏教版小学科学五年级上册 第五单元 解释与建立模型 课 件 内 容 索 引 ★教材分析 ★认识模型的种类和作用 ★动手建立模型 ★教法、学法分析 地球与宇宙 物质世界 物质世界 生命世界 科学探究 过程技能 学习单元 白天和黑夜 光与色彩 电和磁 呼吸 和 血液循环 解释 与 建立模型 本册教材各单元知识分类 科学探究过程技能结构关系 测量 假设 控制条件 观察 调查 实验 收集 证据 提出 问题 分析 与解释 交流 与质疑 拓展 与应用 比较 分类 排序 推理 建立模型 …… 本单元在全套教材的科学探究过程 技能学习与训练顺序中的位置 三年级 上册 三年级 下册 四年级 上册 四年级 下册 五年级 上册 五年级 下册 六年级 上册 六年级 下册 提出 问题 观察 与 测量 排序 与 分类 调查 与 预测 解释 与 建立模型 交流 与 质疑 假设 与 实验 拓展 与 应用 解释与建立模型 解释 建立模型 解 释 与 观 察 解 释 与 思 维 解 释 与 事 实 解 释 与 结 论 模 型 的 种 类 对 模 型 进 行 解 释 制 作 自 己 的 模 型 本单元主要概念关系图 知识与技能： 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分 类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 过程与方法： 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。能在总结证据的基 础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进 行分析和判断。 情感态度与价值观： 意识到解释与建立模型是解决问题、进行科学研究的一个重要途径； 触摸科学，分享愉悦。 教学目标 教学重、难点 教学重点是：认识模型的作用 教学难点是：建立模型 返回 观察法 教法分析 演示法 教法分析 A C B D 采用学生自主探究式学习方法，进一步 培养学生的自主探究和合作学习的能力。 学法分析 返回 模型的种类和作用 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 三球仪 教学建议：“三球仪”是一个物理模型，它将巨大的无法直接观察的 天体以及天体的运动关系形象地展现在我们面前。教师可以拿实物展 示给学生看，以帮助学生认识模型的意义。 模型的种类和作用 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 三球仪 教学建议：“三球仪”是一个物理模型，它将巨大的无法直接观察的 天体以及天体的运动关系形象地展现在我们面前。教师没有实物可以 用视频帮助学生理解模型的意义。 模型的种类和作用 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 植物细菌模型 教学建议：“植物细菌模型”是一个图示模型，它将微小的无法直接观察的生命物质展示出来。 模型的种类和作用 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 圆的周长模型 教学建议：“圆的周长”同时展现图示与数学公式，共同表征圆周率、圆周长、圆直径三者的关系。 将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就是圆周长。 π= 圆周长 圆直径 模型的种类和作用 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 教学建议：“水的循环模型”是一个图示的现象模型，不仅明示了水的循环方式，还提供了准确的数据。 落到陆地上的水包括从陆地表面 通过蒸发后进入大气的水，还有 10%的水是从海洋蒸发的。 有些落在陆地上 的水流入海中。 从海上蒸发的水有90%又回到了海中。 水的循环模型 模型的种类 解释宏观物体的关系 解释微观世界的物质形态 将静态的形状动态化 用静态结构解释不同事物、现象的动态关系 活动目的：认识模型 的种类，归纳总结建 立模型的意义。 回忆三年级以来，我们学过哪些模型。 活动目的：通过回忆 已经学过的模型，加 深对建立模型意义的 理解。 桃花模型 手臂活动模型 红绿灯模型 教学建议：除以上模型外，学生还学过“地球上水的总量”的图示模型；“纸的生产过程”的物理模型； “表层土壤中的动物”的物理模型等。学生在数学课堂中学到的数学公式也是模型，也值得列举出来。 返回 探秘黑盒子模型 活动目的：通过滚珠 的运动，进行分析、 判断和推理，做出合 理的解释。 这里有几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一 些用厚纸板做的障碍物。 厚纸板粘贴在盒子里的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认 可的障碍物的位置画下来。 教学建议：让学生讨论可用什么方法确定它的位置，学生的方法解释合理就行。 探秘纸筒模型 活动目的：通过运用、 制作纸筒模型，学习分 析、判断和推理，做出 合理解释。 这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D4个位置露出4个线头，拉动露在纸 筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。请把纸筒里的线绳 连接的情况画下来。并按照你画的模型，做一个类似的纸筒，验证你的解 释。 教学建议：让学生先玩、后猜、再画，最后做纸筒。 A B C D 返回