四年级下册数学教案 用分数表示整体的一部分 冀教版 (3)

四年级下册数学教案 用分数表示整体的一部分 冀教版 (3)

分数的意义（一）‎ 教学目标：‎ ‎1.结合具体事例，在交流、操作等活动经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。‎ ‎2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。‎ ‎3.积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。 ‎ 课前准备：每组一捆20根的小棒、课堂小研究。 ‎ 教学重点：能用分数表示一个整体的一部分。‎ 教学难点：理解分数的意义。‎ 教具学具 课件、每个学生准备一捆10根的小棒。‎ 教学设计 一、复习导入，引出课题 师：把一个圆平均分成4份，其中的1份是多少?‎ ‎(指名让学生说一说是多少)‎ 师：刚才老师提出的这些问题，我们在三年级已经学过了，对分数有了初步的认识，为了进一步认识分数，了解分数，我们还要继续认识分数，今天我们就来学习分数的意义。‎ 板书：分数的意义(一)‎ 设计意图：通过复习已学过的简单的分物体说分数，引出要学的课题，使学生能回忆初学分数的过程，为进一步认识分数做铺垫。‎ 二、自主探索，掌握新知 ‎1.课件出示课本第46页的情境图。‎ 师：请同学们看图，说一说，图中有什么?各有多少?‎ ‎(指名让学生说一说，学生可能说出一捆小棒有10根、一筐西红柿有12个······)‎ 师：刚才你们说得都很对，一捆小棒是一个整体，但它是由10个一根组成的，一筐西红柿也是一个整体，它里面有12个西红柿，你能不能也用“1”描述一下自己熟悉的事例?‎ ‎(指名让学生说一说，学生可能会说一个班有32名同学，我们一家有4口人，一只手有5个手指头······只要学生说得合理，教师都要给予肯定)‎ ‎2.师：请同学们拿出准备好的一捆小棒，把它平均分成10份，和同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几，是几根。3份是这捆小棒的几分之几?是几根?‎ ‎(学生动手操作，教师巡视，随时让学生说说刚才提出的问题。然后教师引导学生交流得出把这捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的十分之一，是1根；3份是这捆小棒的十分之三，是3根；6份是······)。‎ 师：如果把这捆小棒平均分成5份，每份是这样小棒的几分之几，是几根?2份是这样小棒的几分之几，是几根? 3份、4份呢?请同学们动手分一分。‎ ‎(学生操作时，教师巡视，引导学生交流得出把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的五分之一，是2根；2份是这捆小棒的五分之二，是4根；3份是······)‎ ‎3.师：刚才同学们亲自动手分小棒，知道了一个整体的几分之几，并能用分数表示一个整体的一部分。一筐西红柿有12个，请同学们试着把它平均分成若干份。平均分成若干份也就是可以平均分成2份、3份等份数，小组同学合作照分小棒的例子说一说。‎ ‎(学生合作交流时，教师巡视，了解学生分的过程和结果，重点让学生说一说1份、2份······各是这筐西红柿的几分之几，是几个)‎ 设计意图通过让学生动手分一分，使学生认识。一个整体。的几分之几的真正含义，并能用分数表示整体的一部分，培养学生动手操作的能力和思维能力。‎ 三、巩固练习，提高能力 ‎1.师生共同讨论课本。练一练"第1题中的问题。‎ ‎2.先让学生独立完成课本。练一练"第2题，然后交流，说一说自己是怎样想的。‎ ‎3.先让学生独立完成课本。练一练。第3题，然后交流。‎ ‎4.让学生小组合作完成课本。练一练。第4题。‎ 设计意图通过让学生完成。练一练"中的习题，使学生进一步认识一个整体的几分之几的含义，并能用分数来表示整体的一部分。‎ 四、课堂总结 师生共同总结本节课所学内容。‎ 板书设计 分数的意义(-)‎ 分一分 ‎(1)平均分成10份，每份是这捆小棒的十分之一。‎ ‎(2)平均分成5份，2份是这捆小棒的（）是( )根。‎