部编人教版五年级语文上册《3 桂花雨》教学课件

部编人教版五年级语文上册《3 桂花雨》教学课件

桂 花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 金秋 十月 , 丹桂飘香。桂花曾走进过无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名 女作家 琦君的童年生活。琦君原名潘希 真 ， 现 当代女作 家，出 版散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种 。 她 是浙江省永嘉县人，十二岁随父亲到杭州，三十二岁去了台湾 , 六十岁移居美国。她一生漂泊，但文字却从不曾离开过故乡半步。 2001 年 10 月，八十四岁的琦君曾回故乡寻根问祖。就是这样一位八十多岁的老人，久久忘不了家乡的桂花，久久忘不了家乡的桂花雨。 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 3 桂花雨 自由朗读课文，读准本课生字的字音， 读通 句子。 朗读课文 扫清障碍 第一课时 箩 luó “箩”是指用 竹子编的一 种盛 粮食等的用具 ，所以 是竹字头 。 学认字 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 杭 háng 我 从地图上见过“杭州” ， 所以 我 认识。 学认字 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 dǒnɡ lán luó pó ɡāo bǐn ɡ jìn chán chá jiǎn 懂 捡 学写字 糕 饼 浸 缠 懂 捡 下面 这些 容易写错的字， 你 能写正确 吗？ 左右结构 左窄右宽 浸 jìn 右 上是“彐 ” ，中间横笔右端不出头。 易写错 糕 gāo 要 注意“米”的末笔捺改成点。 易写错 捡 jiǎn 要 注意右半部分是“佥” , 中间有一横， 不要漏掉。 易写错 箩 luó “ 箩 " 是竹子做的 , 不要写成草字头，中间的“四”的“ 竖折 弯 " 要写成“竖”。 易写错 茶 chá 最后两笔都是点。 易写错 缠 chán 难写字 “ 丝”的起笔和“广”上面的“、”齐 平；右边 “广”字 旁的“丿 ” 要撇到绞丝 旁的 下面，实现字的穿插和避让。 浸 jìn 难写字 “ 彐 ” 和“又”要写得稍扁，中间的 “冖” 要写得稍宽 ，能 盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。 懂 dǒng 难写字 “ 忄” 的左 “点 ” 要 在田字格的横中线 上； “ 董”的 “艹 ” 写 得扁些，“重”写得大些，第二笔“长横”在田字格的横中线 上方 ，“重”的“竖”笔在田字格的竖中线右侧。 想一想：桂花 给作者带来了哪些美好的回忆？关注时间、地点和人物的变化，进一步梳理、归纳课文的主要内容 。 示例 ： 第 1 、 2 自然段 儿时 在故乡与父亲赏花 , 独爱桂花的香气。 故乡 院子里，与母亲和乡亲们一起享受摇花的乐趣。 第 3-6 自然段 第 7 、 8 自然段 迁居 杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 小时候 和父亲赏桂花，给乡亲送桂花，摇桂花，做 桂花 茶和糕饼 , 在杭州捡桂花给 母亲 …… 课 文 的 主 要 内 容 一、 选择题。 　 题目 《 桂花雨 》 的意思是什么（　　） 　 A. 桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 　 　 B. 桂花被雨吹落。 　 C. 在雨中摇桂花。 课堂演练 A 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 二、仿写 爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像猴子一样。 三、 将下列搭配恰当的词语用线连起来。 快乐的 使劲地 大声地 喊 童年 摇 字词听写 第二课时 开 火车读词语 懂事 箩筐 婆婆 糕点 兰花 饼干 浸湿 纠缠 茶点 捡拾 通过 上节课的学习 , 我们知道了桂花给作者 带来哪些 美好的回忆 ? 迁居 杭州，给母亲 带桂花 ，忆起故乡童年时代的桂花雨。 儿时 在故乡与父亲赏花 , 独爱桂花的香气 ; 故乡 院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣 ; 文章 的题目是“桂花雨”，默读课文 , 找一找 文中 哪一段 直接写了“桂花雨 " 。 感受摇花乐 第 5 自然段直接写了“摇桂 花”时 仿佛在下一场 桂花 雨。 桂花雨 桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 结合 具体语句 ，说一说“摇花 ” 之前 和“摇花” 时“我” 的心情是怎样 的？ 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 一直 我对摇桂花的喜爱 可以 看出 “摇花” 之前“我 ” 的急切、盼望 的 心情。 我对摇桂花的喜爱 可以看出 “摇花”时 “我” 的 快 乐 心情。 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了 ，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 急切 盼望 快乐 摇花乐 指导朗读第 5 自然段 边 读边想象“摇花”的画面，把自己想象成儿时的作者，体会她“摇花”之前急切盼望的心情，和“摇花”的时候快乐兴奋的心情。读的时候语气应是轻松、愉快、充满期待的，要读出字里行间欢欣雀跃的感觉。 第 5 自然段所写的“摇桂花 " 是文章的中心部分 , 那么 围绕摇桂花，作者还写了什么 ? 再次默读第 3-6 自然段 ，说说 你的体会。 第 3 自然段写摇桂花前母亲的担心，可见这件 事情在 母亲心中的重要地位 。 第 4 自然段写为什么必须“摇”桂花。 第 6 自然段写桂花摇落后的享受。 朗读指 导 要读出 母亲因怕台风而对桂花收成的担心 , 收获桂花 后的喜悦以及“我”的急切与兴奋。第 3 自然段要关注母亲的动作和语言 , 读出母亲担心的语气。第 4 自然段介绍为什 么必 须“摇”桂花，要在平静的语气中透露对家乡这一习惯的熟悉。第 6 自然段要读出收获桂花后的喜悦之情。 除了 “桂花雨”，文中还写了 桂花的 香气。默读课文，画出文中具体描写桂花香气的语句， 说一说从 这些语句中你体会到了什么。 领略“桂花香” 1 可是 桂花的香气，太迷人了。 2 桂花 盛开的时候 , 不说香飘十里，至少前后左右十几 家邻居 ，没有不浸在桂花香里的。 3 全年 ，整个村子都浸在桂花的香气里。 4 杭州 有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十 里。 联系 上下文，说说这些描写中蕴含着作者 什么样的 情感。 桂花树 的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 作者 先写了桂花样子的“笨”、 花朵的“小” ，之后笔锋一转 , 用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的 “迷人”。 这 一句是在总写作者对桂花的喜爱 。 桂花 盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 作者 用了一个“浸”字，写出了桂花盛开时香气浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境 。 这一句写 桂花摇落之前在枝头的香气。 桂花 摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 这时候 有桂花的香气，更有作者因为爱桂花而产生的美好感受。这一个“浸”字，则写出了桂花香早已渗透在作者心里 , 渗透在作者对故乡的美好记忆里。 这 一句写 摇落桂花后的花香。 杭州 有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 可是 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 前几句 作者写的都是小时候家乡的桂花 ，这一写 的是杭州的桂花 , 也是香飘十里，但是即使这样，依然不是家乡院子里的那种桂花香。 朗读 指导 带 着对桂花的喜爱之情，朗读描写桂花 香气的 句子。 品悟思乡情 文中母亲说 :“ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花 。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗 ? 这是 为什么 呢 ? 结合下面阅读链接，讨论这句话的含义。 琦 君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里 有个 大院子，种满了桂花。十二 岁迁 居杭州。杭州有 个叫 “满觉垅”的地方，也种满了桂花 ，香气浓郁。琦君 1949 年离开家乡，写这篇文章时已经是一个 60 多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 资料： 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 结构梳理 桂花雨 爱桂花 思桂花 思恋故乡 摇桂花 课 文通过回忆描写了小时候在家乡 的情景。表达了作者对 以及对 。 主题概括 摇落桂花时 童年往事的无比怀念 家乡的热爱 例： 于是， 我又想起了 在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有 那摇落的阵阵桂花雨。 于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。 一、请仿照例 句写 一段话。 课堂练习 花是故乡 —— 月是故乡 —— 山是故乡 —— 水是故乡 —— 人是故乡 —— 　　 二、根据提示补内容。 香 明 青 绿 亲