新PEP人教版小学英语五年级下册全册教案+五年级英语下册导学案，精品异构4套

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新 PEP 人教版小学英语五年级下册 全册教案+五年级英语下册导学案，精品异构 4 套 新 PEP 五年级英语下册导学案 目 录 U n i t 1 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 2 U n i t 2 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 6 U n i t 3 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 0 R e c y c l e 1 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 4 U n i t 4 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 8 U n i t 5 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6 2 U n i t 6 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 7 6 R e c y c l e 2 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 9 0 【课题】 Unit 1 A Let’s talk（1） ★★每日英语：Good morning/ afternoon/evening.早上/下午/晚上好。! 【学习目标】 1.知识目标：when, after, usually, Spain, late, eat dinner, When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 2.能力目标：能熟练运用目标句型进行交际。 【基础感知】 1.请阅读 P 4 对话，尝试用英语说出以下时间？试一试： 1) 一点钟 2）两点钟 3） 三点钟 4）九点半 2.连线。 1) at 1 o’clock A.你们的课到几点结束？ 2) when B.在一点钟 My notes 3) after C.通常地 4) usually D.晚; 迟 5) Spain E.我们一点钟结束上午的课。 6) late F.西班牙 7) When do you finish class？ G.什么时候 8) We finish class at 1 o’clock. H.在（时间）后 9) start I.吃晚餐 10) eat dinner J.开始 【要点探讨】 1.带着问题听 P2 主场景对话内容： 问题 1：When does Pedro get up? 问题 2：When does Pedro start class in Spain? 2.完成表格： Pedro's Timetable Get up Start class in Spain 3.阅读 P4 对话，完成表格：Pedro's Timetable Finish class in the morning Go back to school after lunch Start class in the afternoon Eat dinner 4.半点的表达：两点半:（方式一）__________(方式二) ____________ 【当堂练习】今日核心句型：（汉译英） 1.你们上午的课到几点结束？ 2.我们一点钟结束上午的课。 _________________________________________________________ 【拓展提升】1.完成对话。 A: ____________________________________________________? B: We fininsh class at 1 o'clock. A: _____________________________________________________? B: We usually eat lunch at 12 o'clock. A: When do you eat dinner? B: _____________________________________________________. 2.你能根据表格分辨四个频度副词的区别吗？ 【课题】Unit 1 A Let’s learn（2） ★★每日英语：How are you(this morning/afternoon/evening)?你今天早晨/下午/晚上好 吗？【学习目标】 1.知识目标：★do morning exercises, ★eat breakfast, ★have…class, ★ play sports, ★eat dinner, a.m.上午, p.m.下午，（带★为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 When do you do morning exercises？At 7 o’clock.进行交 际。 【基础感知】 1.打开课本 P5，尝试朗读 Let’s learn，连线： ①do morning exercises ②eat breakfast ③have…class ④play sports ⑤eat dinner 2.模仿导学案 1 拓展延伸的对话，和你的小伙伴编一个对话，尝试 上前台表演对话。 【要点探讨】 My Notes 1.询问“什么时候”用句型____________________________提问。 2.句型变一变： A: __________ do you do morning exercises? B: At 7 o’clock. A: _________ do you get up? B: At 6 a.m. A: _________ do you have Chinese class? B: At 3:00 p.m. 3.表示在具体几点钟的“在”用 at，例如：在三点______________, 在九点三十分________________,在八点_______________________. 4. a.m.早上， p.m.下午 【当堂练习】 1.选择题。 1) A：_________ do you play sports? B: At 2:30 p.m. A. What B.Where C.When 2) We often play sports _________ 5:30 p.m. A. in B.on C.at 2.补全单词，写出中文意思。 ①d_ morn_ng exerc_ses( ) ②e_t bre_kfast( ) ③h_ve Chinese cl_ss ( ) ④pl_y sp_rts( ) ⑤e_t dinner( ) 【拓展提升】根据图片，补全对话。 A：Good morning. B: _________________________________. A: _________________________________? B: At 5:00. A: When do you __________ ________? B: _______________ ________________. 6:00 你可以用这节课学的单词编对话吗？试一试！ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 1 A Let’s spell（3） ★★每日英语：Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 cl, pl 的发音。 2.能力目标：能朗读 P6 Let’s spell 部分。 【基础感知】 1.尝试朗读 P6 Let’s spell 部分，想一想字母组合 cl, pl 的发音规律。 2.尝试朗读以下歌谣： 【当堂练习】 1.表演导学案 2 所编对话。 2.说一说：字母组合 cl, pl 的发音规律。 3.大声朗读 P6 内容。 4.写一写：完成 P6 Choose, write and say. 【拓展提升】 1.你能用 P6 出现的词汇创编绕口令吗？试一试！ __________________________________________________________ __________________________________________________________ My Notes Please clean your plate. Please clean your plate. No more eggplant. No more peas. So clean your plate, Please, please, please. It’s 4 o’clock. Class is over. Please clean your classroom. Please clean your classroom. Great! You’re so clever. It’s 7 o’clock. Don’t play. Please clean your plate. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.齐来分享。 3.更多关于 pl, cl 的单词，你会读吗？ plum place plane plan plant playground clock clear clean claim clam clap class clerk click client climb close cloth club clever 4. Let’s read. Elephant Elephant, elephant, why is your nose so long? That’s because my mother’s nose is also very long. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 1 B Let’s talk（4） ★★每日英语： Not bad, thank you. 不错，谢谢。 【学习目标】 1.知识目标：why, shop, work, last, sound, also, busy, need, What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. 2.能力目标：能熟练运用目标句型进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P7 Let's try 图文，回答问题：Where's Sarah? 2.阅读 P7 Let’s talk, 连线： 1) Why are you shoping today? A.我通常洗衣服。 2) What do you do on the weekend? B.今天为什么是你购物？ 3) I often watch TV. C.我也很努力。 4) That sounds like a lot of fun. D.你需要一个机器人帮助你。 5) I’m also hard-working. E.你真忙。 6) My mum worked late last night. F.听起来很有趣。 7) You are so busy. G.妈妈昨晚工作到很晚。 8) You need a robot to help you. H.你周末做什么？ 9) I usually wash my clothes. I.我通常看电视。 3.尝试读一读上面的句子。 4.阅读 P3 图文，圈一圈。 What does Zip do on the weekend? A. Go shopping. B.Wash clothes. 【要点探讨】 1.阅读 P7 Let’s tlk, 回答问题：What does Sarah do on the weekend? _________________________________________________________ 2.今日核心句型：（汉译英） 1)你周末做什么？ My notes 2)我经常看电视，也常和我爸爸一起打乒乓球。 _________________________________________________________ 【当堂练习】 根据实际完成你的 timetable. ________________’s weekend timetable on the weekend usually often sometimes 【拓展提升】根据上表编对话。（括号内写你和 partner 的名字） （ ）: Good morning. （ ）: ________________________. （ ）:What do you do on the weekend? （ ）: I usually_____________________________________, I often_______________________________________, sometimes___________________________________. （ ）: That sounds like a lot of fun./ You’re so busy! You need a robot to help you. 【Reading for fun 快乐阅读】Happinese is… 【课题】 Unit 1 B Let’s learn（5） ★★每日英语：Welcome back to school. 欢迎回到学校来。 【学习目标】 1.知识目标：★clean my room, ★go for a walk, ★go shopping, ★ take, ★dancing, take a dancing class,（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 I often clean my room on Saturdays.进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P8，尝试朗读 Let’s learn，连线： ①clean my room ②go for a walk ③take a dancing class ④go shopping 2.根据实际回答问题。 1) What do you often do on Saturdays? ______________________________________________________ 2) What do you often do on Sundays? ______________________________________________________ 【要点探讨】 1.补全单词，写出中文意思。 ①cl_an my r_om( ) ②go f_r a w_lk( ) ③g_ sh_pping ( ) ④t_ke a d_ncing cl_ss( ) 2.分享会：你是怎样记单词的？ 【当堂练习】 根据表格完成短文。 Amy’s Sundays On Sundays usually Clean my room often Go for a walk My Notes sometimes Take a dancing class Hi, I’m Amy. I usually__________ ___________ ____________on Sundays, I often__________ _____________ ___ __________on Sundays. Sometimes I _________ ________ ________ __________ on Sundays. What do you do on Sundays? 【拓展提升】模仿上文写一段话介绍自己的周六或周日吧。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 1 B Read and write（6） ★★每日英语：Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。 【学习目标】 1.知识目标：play, letter, live, island, always, cave, go swimming, win, 2.能力目标：1.能听懂、读懂 P9 短文，完成习题。2.掌握英文信书写格式。 【基础感知】 1.上网搜集有关《鲁滨逊漂流记》的资料，了解这本书的大概内容。 My Notes 2.回答问题： 1) What does Robinson do on the island? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2) Robinson has a friend. What’s his name? __________________________________________________________ 3.阅读 P9 的短文, 尝试划出回答 Tick or cross 问题的关键句子。 【要点探讨】英文书信的格式。 Dear XXX 信的内容，分段开头不用空格。每段中间空一行。 Yours sincerely/faithfully 签字 寄信人名字 【当堂练习】 星级朗读： ★基本能读出 P9 短文。 ★★能准确读出 P9 短文，流利、语音语调准确。 ★★★能以第一人称复述文章大意。 我的朗读是： 星级写作：（选做） ★能根据 P9 Tick or cross 问题划出关键句子。 ★★根据短文完成 P9 信件。 ★★★以 timetable 为主题，用正确的格式、工整的书写给你的 penpal 写一封信吧。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 我的写作是： 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】Unit 1 B Let’s chek（7） ★★每日英语: Happy birthday! 生日快乐！ 【学习目标】 1.知识目标：1.养成专心听录音的习惯。2.语法知识。 2.能力目标：能运用 I often/ usually/ sometimes…进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P10 图文，回答问题: What does Mike do on the weekend？ __________________________________________________________ 2.根据实际回答问题：What do you do on the weekend?(请分别用上 often,always, sometimes 回答。) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【要点探讨】 1.分享会：我怎样做听力题！ 2. Acting. 和 partner 根据基础感知 2 的内容编对话，并上前台表演。 【当堂练习】 1.Let’s wrap it up. Fishing, boating, lunch, football, basketball, breakfast, go go fishing, have play 【拓展提升】 1.情景反应。 （ ）1)你想知道别人周末做什么，你会问： A.What do you have on the weekend? B. What do you do on the weekend? C. What do you do on Fridays? （ ）2)你想知道别人下午的课几点结束，你怎么问： A. When do you finish class in the morning? B. When do you finish class in the afternoon? C.We finish class at 1 o’clock. 2.连词成句。 My Notes 1) ping-pong, with, father, my, I, TV, watch, often, and, play,（.） __________________________________________________________ 2) weekend, what, you, do, the, on,do, (?) __________________________________________________________ 3) 5 o’clock, at, finish, we, class, (.) __________________________________________________________ 4) do, finish, when, you, on, Mondays, class, (?) __________________________________________________________ 【Reading for fun】 【课题】 Unit 2 A Let’s talk （8） ★★每日英语: What’s your name, please? 你的名字是什么? 【学习目标】 1.知识目标：★winter, which, best, snow, season, 2.能力目标：能正确运用 Which season do you like best? I like…best.句型进行交际。 【基础感知】 1.英译汉。 1) rainy 2)windy 3) sunny 4) snowy 5) warm 6) hot 7) cold 8) cool 9) cloudy My Notes 2.阅读 P14 对话，连线。 1) winter A.你最喜欢哪个季节？ 2) season B.冬天 3) which C.季节 4) best D.雪 5) snow E.最 6) Which season do you like best? F.哪一个 【要点探讨】 1.展示情景图片，带着问题听 P14Let's talk 内容, 回答问题： 1) Who are they?___________________________________________ 2) Where are they? _________________________________________ 3) What are they doing? _____________________________________ 4) What music are they listening? _____________________________ 2.带着问题看 P14Let's talk 视频, 回答问题： 1) Which season does Mike like best? __________________________ 2) Which season does Wu Yifan like best? _______________________ 3.阅读 P14 Let’s talk 部分，回答问题？ 1) Why does Mike like winter best? ____________________________ 2) Why does Wu Yifan like winter best? ________________________ 4.说一说：Which season does Mr Jones like best? 【当堂练习】 今日核心句型：（汉译英） 1)你最喜欢哪个季节？ 2)冬天。 _________________________________________________________ 【拓展提升】 1.模仿 P14 Let's talk, 根据实际，完成对话。 A：Do you like the Four Seasons? B: ____________________________________________________. A: Which season do you like best? B: __________________. __________________________________. 2. 试一试，以上面对话为主题和 partner 编对话吧！ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】Unit 2 A Let’s learn（9） ★★每日英语: Your name, please? 你叫什么名字？ 【学习目标】 1.知识目标：★spring, ★summer, ★autumn,★winter，（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型：Which season do you like best? Winter.进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P15，尝试朗读 Let’s learn，连线。 ①spring ②summer ③autumn ④winter 2.阅读 P15 图文，回答问题： 1) Who are they? _________________________________________ 2) What are they talking about? _____________________________ 【要点探讨】 1.听 P15 Let’s learn 对话，回答问题： Which season does Oliver like best? ______________________________________________________ 2.分享会：你是怎样记住新单词的？ 【当堂练习】 1.补全单词，写出中文意思。 ①spr_ng( ) ②w_nter( ) ③summ_r ( ) ④a_tumn( ) 2.根据实际完成表格。 Name Which season do you like best? Why? 3.在小组内介绍自己喜欢的季节。 【拓展提升】画一画，写一写： 模仿 P15 Read and match 进行季节诗歌配图创作。 My Notes 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 2 A Let’s spell（10） ★★每日英语： My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫… 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 br, gr 的发音。 2.能力目标：能朗读并读懂 P16 Let’s spell 部分。 【基础感知】 1.尝试朗读 P16 Let’s spell 部分，想一想字母组合 br, gr 的发音规律。 2.尝试朗读以下歌谣： My Notes Green grapes grow. Grandpa and my brother, Watch green grapes Brown bread bake, Brown bread bake, Granndma and my brother, 【当堂练习】 1.说一说：字母组合 cl, pl 的发音规律。 2.大声朗读 P16 内容。 3.写一写：完成 P16 Choose, write and say. 【拓展提升】 1. Can you read? bread, bridge, breeze, brand, brass, grey, grace, gross, grass 2. Make a survey. 1)小记者活动—主题：Which season do you like best? Name Which season do you like best? Why? 3. Riddles. 1. 2. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 2 B Let’s talk（11） ★★每日英语 This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。 【学习目标】 1.知识目标：good job，because，vacation，（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型：Why? Because I like summer vacation.进行交际。 【基础感知】 1.读句子，看看句子描述的是哪个季节，连线。 ①The snow is white. ②The weather is hot. My Notes ③The flowers are beautiful. ④The colours are beautiful. 2.根据实际回答问题： 1) Which season does your good friend like best? __________________________________________________________ 2) Why? __________________________________________________________ 【要点探讨】 1.带着问题听 P17 对话录音。 Which season does Amy like best? _____________________________ 2.带着问题阅读 P17 Let’s talk 图文。 What can you see in the picture? _______________________________ 【当堂练习】 今日核心句型：（汉译英） 1.为什么？ 2.因为我喜欢暑假。 _________________________________________________________ 【拓展提升】选一选，完成对话。 Kevin: Hello, Jenny. Look at my picture. Jenny: __________________________________________________. Kevin: The weather is cold, but I like the snowman, it’s cute. Which season do you like best? Jenny: _________________________________________________. Kevin: Why? Jenny: __________________________________________________! 【Reading for fun 快乐阅读】 A.Good job B. Because I like winter vacation C. Winter 【课题】 Unit 2 B Let’s learn （12） ★★每日英语: This is my friend. 这是我的朋友。 【学习目标】 1.知识目标：★go on a picnic, ★go swimming, ★pick apples, ★ make a snowman, （带★为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 Which season do you like best? I like spring best. There are….I often…进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P18，尝试朗读 Let’s learn，连线： ①go on a picnic ②make a snowman ③pick apples ④go swimming 2.准备导学案 11 拓展延伸对话表演。 【要点探讨】 询问最喜爱季节及阐述理由的句型： My Notes Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. 【当堂练习】 1.听 P18 Let’s learn 对话，回答问题。 1) Which season does Wu Yifan like best? 2) Why? __________________________________________________________ 2.补全短语，并写出中文意思。 ①g_ on a p_cnic ( ) ②g_ sw_mming( ) ③m_ke a sn_wman ( ) ④p_ck appl_ s( ) 【拓展提升】 1.选择题 1) A：_________ season do you like best? B: Summer. A. Where B.Which C.When 2) A: Why? B: _________ I like summer vacation. A. Because B.Best C.But 2.请写一段话说说自己最喜欢什么季节，为什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 2 B Read and write （13） ★★每日英语：Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。 【学习目标】 1.知识目标：all, pink, lovely, leaf, leaves, fall, paint, 2.能力目标：①养成按意群阅读的习惯。②能规范书写。 【基础感知】 1.朗读课本 P12 至 P18. 2.背诵本单元四会单词及短语。 3.阅读 P19 的内容, 连线： ①all A.用颜料绘画 ②pink B.全 ③lovely C.可爱的 ④leaf D.落下 ⑤leaves E.秋天 ⑥fall F.叶子（单数） ⑦paint G..叶子（复数） H.粉色 4.Skimming Reading.快速阅读 P19 短文，圈出正确选项。 1) Spring is beautiful. A.Yes B. No 2) Summer is hot. A.Yes B. No My Notes 5.请用一句话描述你最喜爱的季节是什么样子的。 _______________________________________________________ 【要点探讨】 今日核心句型： 1.你最喜欢哪个季节？ ________________________________________________________ 2.为什么? ________________________________________________________ 3.我最喜欢…因为…. ________________________________________________________ 【当堂练习】 星级朗读 ★基本能读出 P19 对话。 ★★能准确读出 P19 对话，流利、语音语调准确。 ★★★能准确、流利、富有感情的 P19 读出对话。 我的朗读是： 星级写作：（选做） ★填一填。完成 P19 练习。 ★★做一做：画出四季。 ★★★写一写：为你的四季图配词吧。 我的写作是： 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 2 B Let’s check（14） ★★每日英语 Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。 【学习目标】 1.知识目标：1.听力训练。2.Unit2 核心句型。 2.能力目标：1.听力习惯养成。2.书写的规范性。 【基础感知】 根据实际回答问题: 1. Do you like summer？____________________________________ 2. Which season do you like best? _____________________________ 3. Why? _________________________________________________ 【要点探讨】 提问词：汉译英 what___________, when______________, where_____________, which___________, why_______________. 【当堂练习】 特殊疑问词歌谣： W, W 真神奇，问出许多大问题， what,what, 问“什么”， when， when，问“时间”， where，where，问“哪里”， which，which，“哪一个”， why， why， “为什么”。 【拓展提升】 1.情景反应。 （ ）1)你想知道 Mike 最喜欢什么季节，你会问 Mike： A.What do you do on Fridays? B. Which season do you like best? C. When do you finish class? （ ）2)你想知道原因，你怎么问： A.What? B. Where? C. Why? 2.连词成句。 1) I, because, winter, like, vacation,（.） __________________________________________________________ My Notes 2) best, summer, I, like, (.) __________________________________________________________ 3)winter, like, because, in, the, I, can, snow, play, (.) __________________________________________________________ 4) season, which, best, like, you, do, (?) 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 3 A Let’s talk （15） ★★每日英语: Good night. 晚安。 【学习目标】 1.知识目标：★April, ★May, few, a few, thing, meet, sports meet, Easter, trip,（带 ★为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 When’s the party? It’s in May. 及其回答进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P24Let's try 图文，猜一猜，圈一圈： Who will come to the sports meet next Friday? A. Zhang Peng's parents B. Mike's parents My Notes 2.阅读 P24 Let’s talk 图文，连线。 1) April A.聚会什么时候举行？ 2) May B.复活节 3) few C.在 4 月。 4) a few D.运动会 5) thing E.一些 6) meet F.不多 7) sports meet G.旅行 8) Easter H.集会 9) trip I.四月 10) When is the party? J.事情 11) It’s in April. K.五月 【要点探讨】 带着问题听 P24 对话内容： 问题 1：When’s the Easter party? 问题 2：When’s the school trip? 【当堂练习】 1.今日核心句型：（汉译英） 1) 聚会什么时候举行？ 2) 在 4 月。 _____________________________________________________________ 2.用恰当的介词（in, at, on,）填空。 1) It’s _________ May. 2) My birthday is __________ April. 3) I often clean my bedroom _____________ Sundays. 4) I usually go to school ___________ 7 o’clock. 3.你能总结选择恰当介词的规则吗？ 【拓展提升】 创编对话。 A：We have a few fun things in___________. We have _______________ ______________. B: When is ___________________________? A: It’s in __________. We have __________in ______________________. B: When is that? A: It's in________________. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 3 A Let’s learn（16） ★★每日英语：I’m sorry. 对不起。 【学习目标】 1.知识目标：★January, ★February , ★March, ★April, ★May, ★ June,（带★ 为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 What would you like to eat? I’d like a sandwich, please.进 行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P25，尝试朗读 Let’s learn，连线，并写出节日日期。 1) Children’s Day A.父亲节_________________ 2) New Year’s Day B.五一劳动节_____________ 3) Tree Planting Day C.寒假 4) May Day D.什么时候是植树节？ 5) winter vacation E.新年___________________ 6) Father’s Day F.母亲节__________________ 7) Mother’s Day G.儿童节_________________ 8) When is Tree Planting Day? H.在三月。 My Notes Do you feel your happinese? 9) It’s in March. I.端午节__________________ 10) Dragon Boat Festival J.植树节__________________ 2.汉译英：1）一月______________, 2) 二月__________________, 三月_______________, 四月_______________, 五月___________, 【要点探讨】 1.月份及节日的书写：首字母要大写。 2.月份缩写形式。 January February March April May June Jan. Feb. Mar. Apr. / Jun. 3.分享会：你是怎样记单词的？ 【当堂练习】 1.补全单词，并写出中文意思。 1)J_nuary( ) 2)M_rch ( ) 3) Apr_l( ) 4)J_ne( ) 5)M_y( ) 2.连词成句。 1) Tree Planting Day, when, is, (?) _________________________________________________________ 2) March, in, it, is, (,) _________________________________________________________ 3) Day, Father’s, when, is, (?) _________________________________________________________ 【拓展提升】创编对话。 1. A: Good afternoon. B: ___________________________________________. A: When’s Children’s Day? B: ___________________________________________. A: ___________________________________________? B: It’s Januarey 1st. 2.练习和 partner 表演拓展提升的创编对话吧。 【课题】 Unit 3 A Let’s spell （17） ★★每日英语: Have some bananas, please. 请吃些香蕉。 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 ch, sh 的发音。 2.能力目标：能朗读 P26 Let’s spell. 【基础感知】 1.读一读： Hello. I’m from China. I’m an English Teacher. I often wear this shirt. I often have chicken and fish for lunch. 2.把上面那段话中含有 ch 的单词圈出来，想一想，ch 发什么音。 3.把上面那段话中含有 sh 的单词画出来，想一想，sh 发什么音。 4.尝试朗读 P26 Let’s spell 部分，想一想字母组合 ch,sh 的发音规律。 5.准备导学案 16 创编对话表演。 【要点探讨】 说一说：字母组合 ch,sh 的发音规律。 【当堂练习】 1.大声朗读 P26 内容。 2.写一写：完成 P26 Choose, write and say. 【拓展提升】 1.请尝试朗读以下单词： My Notes 【Reading for fun 快乐阅读】 Go, dogs, Go! (1) cheek, chip, chick, chat, sheep, shake, ship, show, 2. Let’s read. a. Fish song Fishes, fishes, Where are you? Can you show me where they are. Fishes, fishes, There they are. Some are swimming in the lake (sea). b. Happy, happy, A. B. C. A. B. C. D. E. F. G. I’m good. Listen to me. H. I. J. K. L. M. N. I’m happy. Try again. O. P. Q. R. S. T. U. I’m cute. How about you? V. W. X. Y. Z. I’m nice. Do you know me? 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (2) 【课题】 Unit3 B Let’s talk（18） ★★每日英语: May I come in? 我可以进来吗？ 【学习目标】 1.知识目标：★October, the Great Wall, year, 2. 能 力 目 标 ： 能 运 用 句 型 What’s your favourite food? I love… It’s… They’re…进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P27 Let’s try 图文， 想一想：What will Oliver have? 2.根据实际回答问题。 1) Is your birthday in autumn？__________________________________ 2) When’s your birthday?_______________________________________ 3.阅读 P27 Let’s talk 图文，连线。 1)When’s the trip this year? A.我们将去长城。 2) It’s in October. B.今年的秋游在什么时候？ 3)We'll go to the Great Wall. C.在 10 月。 4) What about you? D.今年 5) this year E.你呢？ My Notes 4.再次阅读 P27 Let’s talk 图文，思考问题： 1) What can you see in the picture? 2) What are they talking about? 【要点探究】 1.今日核心句型： 1) 今年的秋游在什么时候？ _____________________________________________________________ 2) 在 10 月。 _____________________________________________________________ 2.I’ll= I will,我将会… 【当堂练习】 带着问题听 P27 Let’s talk 录音： 1. What’s Oliver’s favourite season? 2. Why? 3. Does Chen Jie like autumn, too? 4. Why? 【拓展提升】制定小组的旅行计划表，在小组内用 When’s the…? 交流， 完成表格并汇报。 Month Things This is my plan. We’ll go to__________in ________________. We’ll go to____________in ___________________. We’ll go to____________in ________________. 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (3) 【课题】 Unit 3 B Let’s learn（19） ★★每日英语： Come in, please. 请进。 【学习目标】 1. 知 识 目 标 ： ★ July ★ August, ★ September, ★ October, ★ November, ★ December, national, National Day, American, Thanksgiving, Christmas, 带★为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 When’s…? It’s in… I’ll…进行交际。 【基础感知】 打开课本 P28，尝试朗读 Let’s learn，连线，并写出节日日期。 1) summer vacation A.教师节_________________ 2) Teachers’ Day B.中秋节 3) Mid-Autumn Day C.暑假 4) China’s National Day D.美国感恩节_____________ 5) American Thanksgiving Day E.中国国庆节_____________ 6) Christmas F.什么时候是中秋节？ 7) When is Mid-Autumn Day? G.圣诞节_________________ 8) I’ll eat mooncakes. H.我会吃月饼。 【要点探讨】 1.月份及节日的书写：首字母要大写。 2.月份缩写形式。 My Notes July August Septembe r October November December Jul. Aug. Sept. Oct. Nov. Dec. 3.分享会：你是怎样记单词的？ 【当堂练习】 1.阅读 P28 Let’s learn 图文，补全表格。 Septembe r Summer vacation Summer vacation China’s National Day Thanks-g iving Day Christmas 2.补全单词，并写出中文意思。 1)J_ly ( ) 2)Aug_st( ) 3)Sept_mber ( ) 4)Octob_r( ) 5)Decemb_r( ) 6)N_vember( ) 3.大声朗读以上单词并记住单词拼写。 【拓展提升】 1.补全对话。 A: Good evening. B: ___________________________________________. A: When’s Teachers’ Day? B: ___________________________________________? A: What will you do on Teachers’ Day? B: ___________________________________________. 2.创编对话。 换不同的节日创编新对话。 【Reading for fun 快乐阅读】 Go, dogs, Go! (4) 【课题】 Unit3 B Read and write（20） ★★每日英语：Do you know his telephone number?你知道他的电话号码吗？ 【学习目标】 1.知识目标：holiday, game, roll, look for, chocolate, bunny, RSVP, by, make a wish, 2.能力目标：①请柬的书写格式。②阅读技巧。 【基础感知】 1.朗读课本 P22 至 P28. 2.背诵本单元四会单词。 3. Skimming Reading.快速阅读课本 P29 内容，圈一圈。 It’s about ______. A.Easter party B.school trip 【要点探讨】 1.提问词： when 什么时候， why 为什么， where 在哪里， what 什么， 2.请柬的书写格式。 【当堂练习】 Scanning reading.仔细阅读 P29 内容，完成表格。 Reading tips (阅读小提示）根据问题，浏览文章。 when why where what My Notes 【拓展延伸】 星级朗读: ★基本能读出 P29 内容。★★能准确读出 P29 内容，流利、语音语 调准确。★★★能准确、流利、富有感情的读出 P29 内容。 我的朗读是 星级写作：（选做） ★填一填。完成 P29 练习一。 ★★填一填。完成 P29 练习二。 ★★★制定自己的邀请卡。 . 我的写作是 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (5) 【课题】 Unit 3 B Let’s check （21） ★★每日英语：Are you sure? 你能确定吗？ 【学习目标】 1.知识目标：1.听力训练。2.语法知识：介词 in, at, on 与时间搭配的基本规则。 2.能力目标：能听懂并运用本单元的对话及核心句型。 【基础感知】 1.根据实际回答问题: 1) What will you do in May？_________________________________ 2) When do you get up? _________________________________ 2.阅读 P30 图文，划出问题关键词组。 【要点探讨】 1.介词 in, at, on 与时间搭配的基本规则。 1)观察例句：My birthday is in October. My birthday is on Monday. My birthday party is at 5:00 p.m. 2)观察表格： in October in September on Sunday on Monday at 5 o’clock at 4 o’clock 2.请总结词 in, at, on 与时间搭配的基本规则： __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【当堂练习】 1.你可以写出更多介词 in, at, on 与时间搭配的短语吗？试一试： at__________________________ at__________________________ at__________________________ at_________________________ on__________________________ on_________________________ on__________________________ on_________________________ in__________________________ in_________________________ in__________________________ in______________________ 2.请用介词 in, at, on 与时间搭配的短语造句。 1）at____________________________________________________ 2）on____________________________________________________ 3）in____________________________________________________ 【拓展提升】 My Notes 连词成句。 1) in, it, is, April,（.） __________________________________________________________ 2) party, is, when, the, (?) __________________________________________________________ 3) October, in, it, is, (.) __________________________________________________________ 4) trip, this, when, is, the, year, (?) _________________________________________________________ 5) the, Wall, Great, we, will, to, go, (.) _________________________________________________________ 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (6) 【课题】 Recycle 1-1 （22） ★★每日英语： How much is it? 多少钱？ 【学习目标】 1.知识目标：复习 Unit1, Unit2 词汇与句型。 2.能力目标：①能正确运用 Unit1,Unit2 核心句型。②阅读技巧。 【基础感知】 1.朗读课本 P2 至 P31. 2.背诵 Unit1,Unit2,四会单词及短语。 3.根据实际回答问题： My Notes What wil you do this weekend? I will______________________________________________________. 4.快速阅读 P32 图文，圈一圈： What will Sarah do? A.Play ping-pong. B.Go swimming. 【当堂练习】 1.完成习题。 2.画一画，写一写，说一说。 设计自己的周末活动，邀请伙伴们加入，创编对话。 Saturday Sunday 【拓展延伸】 英译汉。 1)when ( ) 2 ) a f t e r ( ) 3 ) s t a r t ( ) 4) usually ( ) 5)Spain( ) 6)late( ) 7)a.m.( ) 8)p.m. ( ) 9)why( ) 10)shop ( ) 11)work ( ) 12)last( ) 13)sound ( ) 14)also( ) 15)busy( ) 1 6 ) n e e d ( ) 17)play( ) 18)letter( ) 19)live( ) 20)island( ) 21)always( ) 22)cave( ) 23)go swimming( ) 24)win( ) 25)which( ) 26)best( ) 27)snow( ) 28)good job( ) 29)because( ) 30)vacation( ) 31)all( ) 32)pink ( ) 33)lovely ( ) 34)leaf( ) 35)fall( ) 36)paint( ) 37)few( ) 38)a few( ) 39)thing ( ) 40)meet ( ) 4 1 ) s p o r t s m e e t ( ) 42)Easter ( ) 43)trip ( ) 44)year( ) 45)plant ( ) 46)contest( ) 47)the Great Wall( ) 48)national( ) 49)National Day( ) 50)American( ) 51)Thanksgiving ( ) 52)Christmas ( ) 53)holiday ( ) 54)game ( ) 55)roll ( ) 56)look for( ) 57)chocolate ( ) 58)bunny( ) 59)RSVP( ) 60)by( ) 【课题】Recycle 1-2（23） ★★每日英语: Fifty-nine yuan. 五十九元。 【学习目标】 1.知识目标：①复习 Unit1-Unit3 单词。②熟练背诵 Unit1-Unit3 四会单词及词组。 2.能力目标：①能正确运用 Unit1-Unit3 四会单词、短语及句型。②了解澳洲天气。 【基础感知】 1.朗读 Unit1-Unit3. 2.背诵 Unit1-Unit3 四会单词及短语。 3.快速阅读课本 P34 内容，圈一圈： What season is it in Sydney in April? A.Spring. B.Autumn. 4.阅读课本 P34 内容，划出描写 Sydney 秋季的句子. My Notes 【要点探讨】 1.电子邮件的书写格式。 2.分享会：My Email. 【当堂练习】 1.补全单词和短语，并写出中文意思。 1) e_t br_akfast ( ) 2)h_ve cl_ss ( ) 3)pl_y sp_rts( ) 4)exerc_se( ) 5)d _ morn_ng ex_rcises ( ) 6)e_t d_nner( ) 7)cl_an my r_om( ) 8)g_ f_r a w_lk ( ) 9)go sh_pping ( ) 10)t_ke ( ) 11)d_ncing( ) 12)t_ke a c_ncing cl_ss ( ) 13)spr_ng ( ) 14)s_mmer ( ) 15)aut_mn( ) 16)w_nter ( ) 17)s_ason ( ) 18)p_cnic( ) 19)go _n a p_cnic ( ) 20)p_ck( ) 21)p _ck _pples ( ) 22)sn_wman ( ) 23)m_ke a snowm_n ( ) 24) g_ sw_mming( ) 25)Jan_ary ( ) 26)Febr_ary ( ) 27)M_rch ( ) 28)Apr_l( ) 29)M_y( ) 30)J_ne( ) 31)J_ly ( ) 32)Aug_st ( ) 33)S_ptember ( ) 34)Octob_r ( ) 35)N_vember ( ) 36)Dec_mber( ) 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (7) 【课题】 Unit 4 A Let’s talk （24） ★★每日英语: Where’s the teachers’ office, please?老师办公室在哪？ 【学习目标】 1.知识目标：★first(1st), ★fifth(5th), special, fool, 2.能力目标：能运用句型 When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P38 图文，猜猜 Which month are they talking about? 2.利用网络了解 April Fool’s Day 和 Easter 的相关资料。 3.阅读 P38 图文，连线： 1) first A.愚人节是哪天？ 2) special B.它在 4 月 1 日。 3) fool C.愚人节 4) April Fool’s Day D.复活节呢？ 5) Easter E.复活节 My Notes 6) When is April Fool’s Day? F.特殊的 7) It’s on April 1st.. G.蠢人 8) And Easter? H.今年在 4 月 5 日。 9) It’s on April 5th this year. I.第一 10) fifth J.第五 【要点探讨】 1.看一看，想一想： In June In May On June 1st On May 5th 2. 说一说，写一写：in, on 搭配时间的用法。 _____________________________________________________________ 【当堂练习】 今日核心句型：（汉译英） 1) 愚人节是哪天？ 2) 它在 4 月 1 日。 _____________________________________________________________ 3) 复活节呢？ _____________________________________________________________ 4) 今年在 4 月 5 日。 _____________________________________________________________ 【拓展提升】创编对话。 A: There are some special days in ________________________________. B: What are they? A: __________________________________________________________. B: When is __________________________________________________? A: It’s on ____________________________________________________. B: When is __________________________________________________? A: It’s on ___________________________________________________. B: Wow! I love________________________________________________. 【Reading for fun 快乐阅读】Go, dogs, Go! (8) 【课题】 Unit 4 A Let’s learn（25） ★★每日英语：This way, please. 请这边走 【学习目标】 1.知识目标：★first, ★second, ★third, ★fourth, ★fifth,（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 When is the sports meet? It’s on April 4th.进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P39 图文，连线。 1) first A.歌唱比赛是什么时候？ 2) second B.它在 6 月 1 日。 3)third C.1 号 4) fourth D.5 号 5) fifth E.3 号 6) When is the singing contest? F.2 号 7) It’s on June 1st. G.四号 2.尝试朗读 P39 内容。 【要点探讨】 1.日期的表达。 2.询问活动开展日期：When is …? It’s on… 【当堂练习】 1.补全单词和短语，并写出中文意思。 1)f_rst ( ) 2)f_fth ( ) My Notes 3)s_cond ( ) 4)th_rd( ) 5)f_urth( ) 2.大声朗读以上单词并记住单词拼写。 3.今日核心句型：（汉译英） 1) 英语考试是什么时候？ 2) 它在 11 月 2 日。 _________________________________________________________ 【拓展提升】 1.看图表完成对话。 June 1st June 2nd June 3rd June 4th June 5th Singing contest School trip English test Miss Li’s birthday Math test A: There are some special days this week. B: When’s school trip? A: _______________________________________________. B: When is ______________________________________? A: It’s on June 3rd. B: When is Miss Li’s birthday? A: It’s on _______________________________________. 2. Do you know? In the UK, Children’s Day is on July 14th. In Spain, Children’s Day is on January 5th. There are two Children’s Days in Japan. 【Reading for fun 快乐阅读】 Go, dogs, Go! (9) 【课题】 Unit 4 A Let’s spell （26） ★★每日英语: Excuse me, what’s the time, please? 请问，几点了？ 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 th 的发音。 2.能力目标：能朗读 P40 Let’s spell 内容。 【基础感知】 1.朗读本单元课文。 2.尝试朗读 P40 Let’s spell 部分，想一想，找出字母组合 th 的发音规律。 3.创编对话表演。 【当堂练习】 1.请尝试朗读： (1) Three mice are near the path. The first mouse is thirsty. She wants two Cokes. The second mouse is thin. He likes maths. Thirteen and thirteen makes sixty. Three times three makes nine. The Third mouse is thirty years old. He has a birthday on the fourth of April. (2) Sister Mouse: This is my mother. This is my father. Brother Mouse: That is my grandmother. That is my grandfather. Sister Mouse: These are my brothers. My Notes Brother Mouse: This is my sister. We are together. 2.总结字母组合 th 发音规律。 【拓展提升】 1.读一读。 This flower is red. That flower is pink. Those flowers are purple. These flowers are yellow. “Maybe she loves pink.” Brother picks the pink flower. “Maybe she loves red.” Sister picks the red flower. “Maybe she loves purple.” Tommy picks the purple flowers. Where is mother? “She loves yellow best! Mother picks the yellow flowers. Happy Mother’s Day! Happy Mother’s Day! 2.读一读，评一评！ 【Reading for fun 快乐阅读】 Doctor Maisy (1) 【课题】 Unit 4 B Let’s talk（27） ★★每日英语： Look at the blackboard, please. 请看黑板。 【学习目标】 1.知识目标：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.能力目标：能运用 When is your birthday? My birthday is on April 4th.进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P41 图文，连线： 1) When’s your birthday? A.你们两位 2) My birthday is on April 4th. B.我的生日在 4 月 4 日。 3)What will you do for your mum？ C.你的生日是哪天？ 4) I’ll cook noodles for her. D.你会为妈妈做什么？ 5) both of you E.我会为她煮面条。 2.阅读 P41 图文，回答问题： 1) When’s Mike’s birthday? ____________________________________ 2) When’s Chenjie’s mother’s birthday? __________________________ 3.朗读小诗歌： Mum plays with me. Mum sings with me. Mum reads with me. Mum buys toys for me. Mum cooks dinner for me. Mum washes my clothes for me. Mum loves me. My Notes 【要点探讨】仔细观察图表，找规律。 【当堂练习】 今日核心句型：（汉译英） 1. 你的生日是哪天？ 2. 我的生日在 9 月 16 日。 _________________________________________________________ 3. 你会为妈妈做什么？ 4. 我会为她煮面条。 _________________________________________________________ 【拓展提升】练一练，演一演：创编对话。 A: When’s your birthday? B: My birthday is on_________________________________________. A: What will you do on your birthday? B: I’ll _____________________________________________________. A: Cool. When is your mother’s birthday? B: It’s on _________________________________________________. A: What will you do for your mum? B: I’ll_____________________________________________________. A: Great! 【Reading for fun 快乐阅读】 Doctor Maisy (2) 【课题】 Unit 4 B Let’s learn （28） ★★每日英语: Let me have a look, please. 让我看一看 【学习目标】 1.知识目标：★twelfth，★twentieth，★twenty-first，★twenty-third，★thirtieth， （带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 When’s grandpa’s birthday? It’s on October12th.进行交际。 【基础感知】 阅读 P 42 图文，回答问题。 1) When’s grandpa’s birthday? _______________________________ 2) When’s grandma’s birthday? _______________________________ 3) When’s dad’s birthday? ___________________________________ 4) When’s mum’s birthday? __________________________________ 5) When’s Wu Yifan’s birthday? _______________________________ 【要点探讨】 写出下列序数词的缩写形式。 twelfth twentiet h twenty-first twenty-third thirtieth 【当堂练习】 1.补全单词，并写出中文意思。 ①thirti__th ( ) ②tw_nty-th_rd ( ) ③tw_lfth ( ) ④twenti_th( ) My Notes ⑤tw_nty- f_ rst( ) 2.选择题。 ( )1) A: ________ is your birthday? B：It’s in December. A.What B.when C.When ( )2) Ben’s birthday is ______ November 20th. A.in B.at C.on ( )3) Come to my birthday party ________ 7 o’clock. A.at B.in C.on ( )4) A:What will you do for your dad? B：_________ wash the car with him. A.I B.I will C.I’m ( )5)When’s your _________ birthday? A.grandma B.grandpa C.dad’s 【拓展提升】 1.采访一下你的朋友，了解他们的生日日期。 Name Birthday 2. Make a report. 【Reading for fun 快乐阅读】 Doctor Maisy (3) 【课题】 Unit 4 B Read and write （29） ★★每日英语： Let’s play a game today. 今天我们来做个游戏。 【学习目标】 1.知识目标： kitten, diary, still, noise, fur, open, walk, 2.能力目标：①阅读技巧。②写作技能训练。 【基础感知】 1.朗读本单元课文。 2.背诵本单元四会单词及短语。 3.Skimming Reading.快速阅读 P43 内容，连线： 1) kitten A.行走 2) diary B.声音 3) still C.日记 4) noise D.小猫 5) fur E.开着的 6) open F.仍然 7) walk G.浓密的软毛 【要点探讨】 1.阅读技巧分享。 2.日记书写格式。 【当堂练习】 My Notes 1. Scanning Reading. 阅读 P43 第一篇日记内容,回答问题。 1）When is the kitten’s birthday?_______________________________ 2) What colour are they? _____________________________________ 3) Can they see? ____________________________________________ 2. Scanning Reading. 阅读 P43 第二篇日记内容,回答问题。 1) Today is April 21. How old are the kittens？ __________________________________________________________ 2) Are they pink? ___________________________________________ 3) Can they see? ____________________________________________ 【拓展提升】 星级朗读 ★基本能读出 P43 内容。 ★★能准确读出 P43 内容，流利、语音语调准确。 ★★★能准确、流利、富有感情的读出 P43 内容。 我的朗读是： 星级写作：（选做） ★填一填:完成 P43 练习。 ★★写一写:简单描述 Sarah’s kitten. ★★★小作家: 请写一段话介绍你喜欢的动物。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 我的写作是： 【Reading for fun 快乐阅读】 Doctor Maisy (4) 【课题】 Unit 4 B Let’s check（30） ★★每日英语：Now listen to me, please. 现在请听我说。 【学习目标】 1.知识目标：1.本单元核心句型。2.基数词与序数词。 2.能力目标：1.能听懂并运用本单元的单词及核心句型。2.学会倾听，学会专注 其中有关日期的关键信息。 【基础感知】 1.根据实际回答问题: 1) When’s China’s National Day？_____________________________ 2) When’s your good friend’s birthday? _________________________ 3) When's Teachers' Day? ____________________________________ 2.请把 P44 的日期大声读出来。 【要点探讨】 基数词与序数词： 1.变化规则： 基变序，有规律：1，2，3 特殊词，结尾各是 t，d，d；th，4 加起， 8 加 h，9 去 e, y 结尾改 ie, ve 要用 f 替，再加 th 莫迟疑；若是遇到 几十几，只变个位就可以。 2.区别： 基数词表示数目，在表示人数、物品个数、时间等，用基数词。序 数词表示数目顺序，在表示日期、楼层、名次时，用序数词。 【当堂练习】 汉译英。 1.第一__________________ 2.第二__________________ 3.第三__________________ 4.第四__________________ 5.第五_____________________ 6.第十二__________________ 7.第二十___________________ 8.第二十一________________ 9.第二十三_________________ 10.第三十_________________ 【拓展提升】 1.依据图表完成填空。 1）I buy the sunglasses on the ______________ floor. My Notes 2）I buy the shoes on the ______________ floor. 3）I buy a skirt on the ______________ floor. 4）I buy a __________________ on the ______________ floor. 5）I buy a __________________ on the ______________ floor. 2.连词成句。 1) April, Fool’s, when, is, Day, (?) _________________________________________________________ 2) on, it, is, 1st, May, (.) _________________________________________________________ 3) birthday, when, your, is, (?) ________________________________________________________ 4) June, 3rd, birthday, is, my, on, (.) _________________________________________________________ 【Reading for fun 快乐阅读】谚语 All things are difficult before they are messy. If at first you don’t succeed, try, try again. 【课题】 Unit 5 A Let’s talk（31） ★★每日英语: Let’s go to school. 让我们去学校吧！ 【学习目标】 1.知识目标：★mine, ★his, 2.能力目标：能运用 The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? 进 行交际。 【基础感知】 1.阅读 P48 图文，连线: 1) mine A.这些都是我们的吗？ My Notes 2) his B.这是谁的？ 3) The yellow picture is mine. C.我的 4) Are these all ours? D.他的 5) Whose is it? E.那幅黄颜色的画是我的。 2.阅读 P48 Let’s talk，圈一圈。 1) The yellow picture is ________________. A. Chen Jie’s B. Mike’s 2) That picture of Beijing is________________. A. Wu Yifan’s B. Zhang Peng’s 【要点探讨】 今日核心句型：（汉译英） 1.那幅黄颜色的画是我的。 2.这些都是我们的吗？ _________________________________________________________ 3.这是谁的？ 【当堂练习】补全对话 A: _______________________________. Are these all ours? B: Yes, they are. A: Wow! That picture of Beijing is beautiful. ______________________? B: It’s Zhang Peng’s. A: Look! There is a picture of Shanghai, too. B: _________________________. A: Oh, yes! It’s his. 【拓展提升】 1.补全对话 A: _______________________________.Are these all ours? B: _____________________. A: Wow! __________________________. ________________________? B: It’s Zhang Peng’s. A: Look! There is a picture of Shanghai, too. B: _________________________. A: Oh, yes! It’s his. 2.尝试创编同主题的新对话吧！ 【Reading for fun】Doctor Maisy (5) 【课题】 Unit5 A Let’s learn（32） ★★每日英语: Yes, let’s. 好的，走吧 【学习目标】 1.知识目标：★mine, ★yours, ★ his, ★hers, ★theirs, ★ours,（带★为四会单 词或短语） 2.能力目标：能运用句型 This is … There is….介绍周围环境。 【基础感知】 1.阅读 P49 图文，连线: 1) mine A.我们的 2) his B.她的 3) hers C.你的 4) ours D.他的 5) theirs E.他们的 6) yours F.我的 2.阅读 P49 图文，回答问题： My Notes 1) Whose dog is it? _________________________________________ 2) Whose book is that? ______________________________________ 【要点探讨】 物主代词 表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。物主代 词分形容词性物主代词和名词性物主代词种。 形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词 而名词性物主代词则相当于性物主代词+名词,其后不必加名词。 如： Is this your book? No, it isn't，it's hers(her book)。 This pen is mine. 【当堂练习】 圈出恰当的单词。 1. That’s ( my/ mine) dog. 2. This book is (her/ hers). 3. This is Amy’s cat, it’s (hers / his). 4. These are (our/ ours) pictures. 【拓展提升】 根据 P49 Let’s learn 图片创编对话。 A: Look! That’s Chen Jie’s dog! B: Yes, it’s ____________ dog. It’s________________. A: It’s so cute. 换不同的图片试一试！ 【Reading for fun 快乐阅读】Doctor Maisy (6) 【课题】 Unit 5 A Let’s spell（33） ★★每日英语: How nice! 多漂亮啊！ 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 ng, nk 的发音。 2.能力目标：能朗读 P50 Let’s spell 内容。 【基础感知】 1.朗读本单元课文。 2.尝试朗读 P50 Let’s spell 部分，想一想字母组合 ng, nk 的发音规律。 3.尝试朗读歌谣： The Magic Trunk The trunk is long. The trunk is strong. The trunk can do so many things. Help to eat. Help to drink. Help to play. Help to drink. Wow, I think it’s a magic trunk! 4.对话表演。 【当堂练习】 1.请把 p50 Let's spell 单词分类: ng nk My Notes 【拓展提升】 1. Can you spell? 1) 2) 2. Let’s Chant. Fingers 1 finger, 1finger, turn turn turn, turn to what, turn to a brush, shua shua shua. 2 fingers, 2fingers, turnturn turn,turntowhat,turntoa rabbit,jumpjumpjump. 3 fingers,3fingers,turnturnturn,turntowhat,turntoafork,yummyyummyyummy. 4 fingers, 4fingers, turn turn turn, turn to what, turn to a cat, meoow meoow meoow. 5 fingers, 5fingers, turn turn turn, turn to what, turn to a tiger, ouuu ouuu ouuu. 【Reading for fun 快乐阅读】Doctor Maisy (7) s a ng u o i ink s l 【课题】 Unit 5 B Let’s talk （34） ★★每日英语: How beautiful! 多美啊！。 【学习目标】 1.知识目标：★drinking, ★eating, ★sleeping, （带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 Is he drinking water? No he isn’t. He’s eating.进行交际。 1.阅读 P51 图文，连线: 1) drinking A.他在喝水吗？ 2) eating B. (正在)睡觉 3) sleeping C.不是，他不是。 4) Is he drinking water? D.他在攀爬。 5) No he isn’t. E.(正在)吃 6) He’s climbing. F. (正在)喝 7) He’s eating. G.他在吃东西。 2.阅读 P51 Let’s talk，圈一圈。 1）What’s the name of Chen Jie’s dog? A. Sam B. Fido 2）Fido is drinking water. A. Yes B. No 【要点探讨】 现在进行时 一．意义——表示现在正在进行的动作或正在发生的事。 My Notes 二．构成: be (am, is ,are )+动词现在分词-ing 形式 肯定句： 主语 + be + 现在分词 V-ing (+ 其他) I’m doing my homework now. 否定句：主语+be+not+动词-ing +其他. I’m not doing my homework now. 一般疑问句：Be+主语+动词-ing +其他？ Are you doing your homework now? Yes, I am. / No, I’m not . 特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+动词-ing+其他？ What are you doing now? 【当堂练习】今日核心句型：（汉译英） 1.他在喝水吗？ 2.不是，他不是 ______________________________________________________________ 3.他在吃东西。 【拓展提升】补全对话 A: Hello. Sam. This is Chen Jie. B: Hi, Chen Jie. A: Where is Fido now? B: He’s on the grass. A: Is he playing? B: No, ____________________. He is____________________________. 【Reading for fun 快乐阅读】Doctor Maisy (8) 【课题】 Unit 5 B Let’s learn（35） ★★每日英语: It’s lovely. 它真可爱。 【学习目标】 1.知识目标：★eating, ★climbing, ★ drinking, ★playing, ★sleeping, ★jumping, each, other, each other,（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 Are these rabbits eating? They’re playing.进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P52，尝试朗读 Let’s learn，连线: 1) drinking A. (正在)玩 2) eating B. (正在)睡觉 3) sleeping C. (正在)攀登 4)palying D.其他 5) climbing E.(正在)吃 6) each F.(正在)喝 7) other G.他在吃东西。 8) each other H.相互 2.想一想：V+ing 的发音规律。 【要点探讨】 观察图片与句子，说说你发现了什么规律。 My Notes He’s eating. They’re jumping. He’s drinking. They’re sleeping. 【当堂练习】 1.补全单词和短语，并写出中文意思。 ①cl__mbing ( ) ②dr_nking ( ) ③e_ting ( ) ④play_ng( ) ⑤sle_ eping( ) ⑥j_mping ( ) 2.读一读，圈一圈。 1) (Are/ Is) these rabbits eating? 2) They are (play/ playing) with each other. 3.分享会：记单词的方法。 【拓展提升】 读一读，说一说： 1. This is one of my friend. It’s Sunday. It’s 8:00. She’s eating breakfast. It’s 10:00. She’s climbing a mountain. It’s 12:30. She’s listening to music. It’s 14:00. She’s playing with her dog. It’s 22:30. She’s sleeping. She’s happy on Sunday. 2.仿照上文，小组内相互分享自己或家人、朋友的周日生活。 【Reading for fun 快乐阅读】Doctor Maisy (9) 【课题】 Unit 5 B Read and write（36） ★★每日英语：Pardon? 对不起，请再说一遍。 【学习目标】 1.知识目标：excited, like, 2.能力目标：①阅读技巧。②写作技能训练。 【基础感知】 1.朗读本单元课文。 2.背诵本单元四会单词及短语。 3.Skimming Reading.快速阅读 P53 内容，圈一圈。 1) Where is Robin? A.In the classroom. B. At the Zoo. 2) What animals does Robin see? A.Cats. B. Dogs. C.A bear. D.Rabbits. E.A tiger. F. An elephant. G. A bird. H. A monkey. 4.阅读 P53，连线。 1) excited A. 像……那样 2) like B. 兴奋的 【要点探讨】 Scanning reading. 仔细阅读 P53 短文，回答问题：(口头回答) 1. What are the animals doing? 2. What is Robin doing? 3. Is Robin swimming like a fish? 4. How do you know? My Notes (划出关键句子作答。) 【当堂练习】 星级朗读 ★基本能读出 P53 内容。 ★★能准确读出 P53 内容，流利、语音语调准确。 ★★★能准确、流利、富有感情的读出 P53 内容。 我的朗读是 星级写作：（选做） ★写一写。完成 P53 练习。 ★★写一写：从短文里选三个你最喜欢的句子写在横线上。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ★★★模仿 P53，续编对话。。 A: What are you doing? B: I’m looking at _________________________________________. I’m __________________________ like _____________________. 【拓展提升】 1.小组内练习续编故事。 2.故事分享会！ 【Reading for fun 快乐阅读】Doctor Maisy (10) 【课题】 Unit 5 B Let’s check（37） ★★每日英语：What can you see? 你能看见什么？ 【学习目标】 1.知识目标：1.听力训练。2.语法知识：①现在进行时。②物主代词。 2.能力目标：学会有意识地去听材料。 【基础感知】 1.阅读 P10 Let’s check 图文，按顺序写出图片内容。 1)______________________________________________________ 2) ______________________________________________________ 3) ______________________________________________________ 4) ______________________________________________________ 2.请写出含义名词性物主代词与形容词性物主代词的句子。 1)________________________________________________________ 2）________________________________________________________ 【要点探讨】 形容词性物主代词：相当于形容词，后面一定接名词，不可单独使 用。 This is my book. 这是我的书。 名词性的物主代词：相当于一个名词，必须单独使用，后面不能再 跟名词。 This book is mine. 【当堂练习】 1.情景反应。 （ ）1)你想知道他在睡觉吗，你会问： A. Are they drinking? B. Is he sleeping? C. Is she swimming? （ ）2)你想知道这些都是我们的吗，你怎么问： My Notes A. Are these all ours? B. Are these all yours? C. It’s mine. 【拓展提升】 连词成句。 1. eating, is, he,（.） __________________________________________________________ 2. no, isn’t, he , (,/.) __________________________________________________________ 3. Zhang peng’s, is, it, (.) __________________________________________________________ 4. whose, it, is, (?) __________________________________________________________ 5. the, purple, is, mine, pen, (.) __________________________________________________________ 6. water, drinking, he, is, (?) __________________________________________________________ 【Reading for fun】Doctor Maisy (11) 【课题】 Unit6 A Let’s talk（38） ★★每日英语: Where are the balls? 球在哪儿？ 【学习目标】 1.知识目标：★eating lunch，bamboo，its，（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能运用句型 What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. 进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P59，尝试朗读 Let’s talk，连线: 1) eating lunch A.它们在干什么？ 2) bamboo B.竹子 3) its C. (正在)吃午饭 4) What are they doing? D.它们在吃午饭。 5) They are eating lunch. E.它的 6) What’s the little monkey doing? F.它在和妈妈玩耍。 7) It’s playing with its mother. G.那只小猴子在干什么？ 2.再次阅读 P58 Let’s talk, 圈一圈。 1) What are the pandas doing? A. They’re eating dinner. B. They’re eating lunch. 2) What’s the little monkey doing? A.Drinking. B. Playing 3) What’s the elephant doing? A.Drinking. B. Swimming. 【要点探讨】 人称与 Be 动词的搭配。 【当堂练习】 对话重现。 A: Look at the_________________. B: What are they doing? A: Haha. They’re_________________! They’re so cute. B: Oh, yes! They like________________. A: What’s the_________________ doing? B: It’s playing with its mother! A: Do you see any ______________________? My Notes B: Yes, look there! The elephant is________________________________. 【拓展提升】创编对话。 A: I see a_____________________. B: What is it doing? A: It’s _________________________! Here you are. Take a look. B: Thank you. A: Do you see any __________? B: Yes! Look there! ________________________________________. A: Wow. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit6 A Let’s learn（39） ★★每日英语: Look, they’re between the bags. 看，它们在书包中间。 【学习目标】 1. 知 识 目 标 ： ★doing morning ★exercises, ★having…class, ★eating lunch, ★reading a book, ★listening to music,，（带★为四会单词或短语） 2.能力目标：能熟练运用句型 What’s she doing? She’s…进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P59 Let’s learn 图文，连线: ①doing morning exercises ②eating lunch ③having…class My Notes ④reading a book ⑤listening to music 2.尝试朗读 P59 Let’s learn，连线: 1) It’s 7:30 p.m. A.学生们在做什么？ 2) What’s Chen Jie doing? B.现在是 7:30。 3) She’s listening to music. C.她正在听音乐。 4) What are the students doing? D.Mike 正在听音乐。 5) Mike is listening to music. E. Chen Jie 在做什么？ 【要点探讨】 动词加 ing 的变化规则： 1.一般情况下，直接加 ing，如：cook-cooking 2.以不发音的 e 结尾，去 e 加 ing，如：make-making, taste-tasting 3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字 母，再加 ing，如：run-running, stop-stopping. 【当堂练习】 1.补全单词，并写出中文意思。 ①d_ing m_rning ex_rcises ( ) ②h_ving cl_ss( ) ③e_ting l_nch ( ) ④r_ ading a b_ok ( ) ⑤l_ stening t_ m_sic( ) 2.选择题。 ( )1) What’s she ________? A.do B.doing C.does ( )2) I’m ______ a book. A.eat B. listen C.reading ( )3) Mike _____________having English class. A. am B. is C.are ( )4) They ____________ singing. A.are B. is C.am 【拓展提升】写出下列动词的现在分词： play_________ run_________ swim__________ make__________ go_________ draw________ write_________ shop___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 6 A Let’s spell（40） ★★每日英语: Great! / That’s great. 太好了。/棒极了。 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合 wh 的发音。 2.能力目标：能朗读并理解 P60 内容。 【基础感知】 1.根据实际回答问题： 1) What do you do on the weekend? __________________________________________________________ 2) When do you get up on Saturdays? __________________________________________________________ 3) Where are you now? __________________________________________________________ 4) Who is your good friend? __________________________________________________________ 5) Whose writing do you like best? My Notes __________________________________________________________ 2.尝试朗读 P60 部分，想一想字母组合 wh 的发音规律。 【要点探讨】 字母组合 wh（限字母组合 wh 位于词首）的发音规则： 在大多数情况下发/w/音，字母 h 不发音，如：what, which, where, when, why, white. 只有后接 o 时， 字母 w 不发音， 字母 h 发/h/ 音，如：who, whose, whom, whole. 【当堂练习】 请尝试朗对话： Mum: Wendy, wendy! Wendy: What, Mum? Mum: Where is your sister? What is she doing? Is she playing with her white whale? Who is playing with her? I’m cleaning the house now, so can you look after her for a while, Wendy? Wendy: Of course. 【拓展提升】Let’s read! What are you doing now? What are you doing now? I am reading now. What are you doing now? I am jumping now. What are you doing now? I am running now. What are you doing now? I am laughing now. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 6 B Let’s talk（41） ★★每日英语: There are some toy boats on the desk.桌上有些玩具船。 【学习目标】 1.知识目标：★talk quietly, ★keep your desk clean, show, anything, else, 2.能力目标：能熟练运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean. 进行交际。 【基础感知】 1.阅读 P61 Let’s try 图文, 想一想： 1) Where are they? 2) Can they sing and dance in the library? 2.尝试朗读 P61 Let’s talk，连线: 1) Talk quietly. A.指引 2) Keep your desk clean. B.保持你的课桌干净。 3) show C.小声讲话。 4) anything D.任何事物 5) else E.其它的 【要点探讨】 My Notes Rules 【当堂练习】 补全对话。 Tom: Hi, I’m new here. Is this the library? John: Shh. ________________________. Yes, it is. Can I help you? Tom: Yes, Where are the English books? John: Oh. _____________________________. Here you are. Tom: Thanks. My name is Tom. What’s your name? John: I’m John. Tom: John. Can I read the books here? John: Yes. ______________________________________________. Tom: __________________________________________________? John: OK. I will. Thanks. 【拓展提升】 1.创编对话。 A: Look! This is our computer room. B: Wow! So big! A: Shh. _________________________________________________! B: Oops, ________________________________________________? A: It’s OK. We can play computer games here. But we can’t eat or drink here. No eating, please. B: OK. ________________________________________________? A: Yes. Keep your desk clean. B: OK! ______________. Thanks. 2.读一读：公共场所行为规范标语！ No Smoking！ No Photos. No Entry. No Food and Drink Allow. No Parking. 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 6 B Let’s learn （42） ★★每日英语: What’s your telephone number? 你的电话号码是什么？ 【学习目标】 1.知识目标：★ keep, ★ keep to the right, ★keep your desk clean, ★talk quietly, ★turn, ★take turns,（带★为四会单词） 2.能力目标：能运用句型 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns,进行交际。 【基础感知】 1.打开课本 P62，尝试朗读 Let’s learn，连线: ①keep your desk clean ②keep to the right ③talk quietly. 2.英译汉。 1) Take turns. ____________________________________________ 2) Work quietly. __________________________________________ 【要点探讨】 My Notes Wu Yifan: Your book is funny. Can I have a look? John: Can I read it, too? Sarah: OK. Take turns, please. 【当堂练习】 补全短语，并写出中文意思。 ①k_ _ p to the r_ ght ( ) ②k_ ep y_ur d_sk cle_n ( ) ③t _ lk qu_etly ( ) ④t _ke t _ urns ( ) 【拓展提升】 你可以制订更多的图书馆规则、游泳池规则、班规吗？选一个主题， 制定一份规则吧！ 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit 6 B Read and write（43） ★★每日英语: Shall we call her? 我们打电话给她好吗？ 【学习目标】 1.知识目标：exhibition, say, have a look, sushi, teach, sure, Canadian, Spanish, 2.能力目标：①养成按意群阅读的习惯。②做到书写规范、正确。 【基础感知】 1.朗读本单元课文。 2.背诵本单元四会单词及短语。 3.Skimming Reading.快速阅读 P63 内容，圈一圈。 1) Who are they? A.Sarah and Robin. B. Ben and Wu Yifan. 2) What are they doing? A.They are reading books. B.They are seeing the world robot exhibition. 4.再次阅读 P63 内容，连线: 1) exhibition A. 寿司 2) say B. 教 3) have a look C. 当然 4) sushi D. 加拿大的 5) teach E. 西班牙的 My Notes 6) sure F. 展览 7) Canadian G. 看一看 8) Spain H. 说 【要点探讨】 阅读技巧分享。 【当堂练习】 星级朗读 ★基本能读出 P63 短文。 ★★能准确读出 P63 短文，流利、语音语调准确。 ★★★能准确、流利、富有感情的朗读 P63 短文。 我的朗读是： 星级写作： ★完成 P63 练习。 ★★完成 P63 练习，书写工整、漂亮！ ★★★写一写。 Hello, every one! I’m Robin. I’m a robot. Today I’m at the world robot exhibition. Let’s go and have a look. Wow! I see many different robots! Look, ____________________is ________________________________. _____________________is _____________________________________. __________________________is ________________________________. What an interesting exhibition! Now I’ve got many new friends. 我的写作是： 【Reading for fun 快乐阅读】 【课题】 Unit6 B Let’s check（44） ★★每日英语： I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。 【学习目标】 1.知识目标：①本单元核心句型和词汇。②听力训练。 2.能力目标：能熟练听说读写本单元核心句型和词汇。 【基础感知】 1.阅读 P64 Let’s check 图文，按顺序写出图片内容。 1)_________________ _____________________________________ 2) ______________________________________________________ 3) ______________________________________________________ 4) ______________________________________________________ 5) ______________________________________________________ 6) ______________________________________________________ 2.请总结现在进行时的结构与用法： 用法：____________________________________________________ 结构： ___________________________________________________ Be 动词与人称搭配规则：__________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【要点探讨】 现在进行时的结构与用法。 【当堂练习】 情景反应。 （ ）1) 当你希望别人小声讲话，你会说： A. Take turns. B. Talk quietly. C. Keep to the right. （ ）2)你想告诉别人你正在吃午餐，你会说： A. I’m listening to music. B. I’m having class. C. I’m eating lunch. 【拓展提升】 连词成句。 1) quietly, talk,（.） My Notes __________________________________________________________ 2) clean, your, keep, desk, (.) __________________________________________________________ 3) with, mother, its, it, is, playing, (.) __________________________________________________________ 4) they, doing, what, are, (?) __________________________________________________________ 5) lunch, are, they, eating, (.) __________________________________________________________ 6) little, the, what, is, monkey, doing, (?) __________________________________________________________ 【Reading for fun】 【课题】 Recycle 2-1 （45） ★★每日英语: Thank you./ Thanks. 谢谢。 【学习目标】 1.知识目标：复习 Unit4 至 Unit6 词汇与句型。 2.能力目标：①能正确运用 Unit4 至 Unit6 核心句型。②阅读技巧。 【基础感知】 1.朗读 Unit4-Unit6。 2.背诵 Unit4-Unit6 四会单词及短语。 3.快速阅读课本 P68 第一部分图文，猜一猜：What will Mike do? 4.快速阅读课本 P68 第二部分图文，用英语描述图画。 My Notes 【要点探讨】 1.现在进行时。 2.文化知识：月份 【当堂练习】 1.英译汉。 1)special( ) 2)fool ( ) 3)kitten ( ) 4)diary( ) 5)still( ) 6)noise ( ) 7)fur( ) 8)open( ) 9)walk( ) 10)each( ) 11)other( ) 12)each other ( ) 13)excited( ) 14) like ( ) 15)bamboo( ) 16)its ( ) 17)show( ) 18)anything ( ) 19)else( ) 20)exhibition( ) 21)say( ) 22)have a look( ) 23)sushi( ) 24)teach( ) 25)sure( ) 26)Canadian( ) 27)Spanish( ) 2.补全单词和短语，并写出中文意思。 1)f_rst ( ) 2)sec_nd ( ) 3)th_rd ( ) 4)f_urth( ) 5)f_fth( ) 6)tw_lfth ( ) 7)twent_eth( ) 8)twenty-f_rst ( ) 9)twenty-th_rd( ) 10)thirt_eth( ) 11)m_ne( ) 12)y_urs( ) 13)h _s ( ) 14)h_rs( ) 15)th_irs ( ) 16)o_rs ( ) 17)cl_mbing( ) 18)e_ting( ) 19)pl_ying ( ) 20)j_mping ( ) 21) dr_nking( ) 22)sl_eping( ) 23)do_ng m_rning ex_rcises ( ) 24)hav_ng cl_ss( ) 25)eat_ng l_nch( ) 26)re_ding b_oks( ) 27)listen_ng t_ m_sic( ) 28) k_ep ( ) 29) k_ep to the r_ght( ) 30)k_ep yo_r d_sk cl_an ( ) 31)t_lk qui_tly ( ) 32)t_rn ( ) 33) t_ke t_rns( ) 【课题】 Recycle 2-2 (46) ★★每日英语: You’re welcome. 不用谢 【学习目标】 1.知识目标：①复习 Unit4-Unit6 单词。②熟练背诵 Unit5-Unit6 四会单词及词组。 2.能力目标：能正确运用 Unit4-Unit6 四会单词、短语及句型。 【基础感知】 1.阅读 P68 第一部分图文，准备图片，模仿 P68 图文编对话。 2.阅读 P68 第二部分图文，尝试填空。 【要点探讨】写游记。 【当堂练习】 连词成句。 1. desk, clean, your, keep,（.） ________________________________________________________ 2. quietly, talk.（.） My Notes ________________________________________________________ 3. she, what, doing, is.（?） ________________________________________________________ 4. water, he, is, drinking,（?） ________________________________________________________ 5. is, whose, it, （?） ________________________________________________________ 6. ours, are,all, these,（?） _______________________________________________________ 7. is, it, Wu Yifan’s, (.) ________________________________________________________ 8. his, when, birthday, is,(?) ________________________________________________________ 9. Fridays, what, you, do, do, on,（?） ________________________________________________________ 10. morning, when, you, do, do, exercises,（?） _______________________________________________________ 11. at, we, music, have, class, 10 o’clock,（.） ________________________________________________________ 12. often, they, watch, TV,（.） ________________________________________________________ 13. best, season, do, like, which,you,（?） ________________________________________________________ 14. like, vacation, winter, because, I,（.） ________________________________________________________ 15. pink, the, is, picture, mine, （?） ________________________________________________________ 16. her, November, 12th, birthday, on, is,（.） _______________________________________________________ 17. Tree Planting Day, when, is, (?) ________________________________________________________ 18. we, go, the, to, Great, will, Wall, (.) ________________________________________________________ 19. sleeping, are, they,（.） ________________________________________________________ 20. this, when, the, is, year, trip,（?） _______________________________________________________ 人教版小学英语五年级下册全册教案 教案示例 第一课时 教学重点： Let’s learn 中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。 句型：When do you do ...？ I usually...at...。 教学难点： 单词 exercises 和 usually 的发音较难掌握：exercises 可以让学生分音节由慢到快的 模仿发音；usually 先让学生着重练习//的音，再完成整个单词的发音。 课前准备： 调查表的复印材料。 动词短语 eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports， eat dinner 的图片(下面标有相应的英文)。 录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元 B 部分 歌谣。 教学过程： Warm up (热身) 活动一 猜时间 教学参考时间：2-3 分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示 一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导 学生用 It’s...回答。 请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。 Review(复习) 活动二 复习短语 教学参考时间：5 分钟 教师播放五年级上册第二单元 B 部分歌谣课件，学生一起说唱。 教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。 出示 Let’s start 部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一 名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。 教师播放 Let’s start 部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做 这件事的时间。 引导学生理解 When do you...?的意思。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习单词 教学参考时间：5 分钟 显示 Let’s learn 中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应 的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。 点击 do morning exercises，学生跟读，exercises 一词教师可以带领学生分音节读由 慢到快的教。 教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner； 然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解 eat breakfast 和 eat dinner 的意思。如果学生学得快，可 以引入短语 eat lunch—I eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning. 教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch， 学生应接：at 12:00. 出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。 活动四 学习句子 教学参考时间：5 分钟 教师播放 Let’s learn 部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。 教师示范单词 usually 读音，学生模仿，注意强调//的发音；解释意思：通常。 两人一组朗读句子。 教师板书： play sports 3:30 have English class 9:00 in the morning eat breakfast 7:00 in the morning eat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :... 提问：When do you eat breakfast？ When do you have English class？ When do you eat dinner？ 学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与) I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening. I usually have English class at 9:00 in the morning. 组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间： I(usually)......at ... :... Let’s play (趣味操练) 活动五 表演活动 教学参考时间：3 分钟 学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。 学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。 活动六 拼词比赛 教学参考时间：3 分钟 教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)： exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意 思，比比看哪组完成的单词多。 活动七 小组调查 教学参考时间：3-4 分钟 教师为每组提供调查表 do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinner Time 屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？ B：I usually ......at ... : ... (2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 练一练 教学参考时间：5 分钟 (1)活动手册 P1—1 Listen and match. a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morning exercises； have English class；have sports；eat dinner b、读出图中的 5 个点钟。 c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。 活动手册 P1—2 Listen again and finish May’s timetable. 请学生根据上一题的连线内容试着完成 May’s timetable。 教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。 活动九 说唱歌谣 教学参考时间：5 分钟 出示 P2 Let’s chant 部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。 请个别同学说出 usually 和 sometimes 的意思。 教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。 学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。 活动十 小结 教学参考时间：2-3 分钟 学生跟录音齐读 Let’s learn 部分的短语和句子。 五、板书 第二课时教案示例 一、教学重点： 在情景中使用 When do you …? I usually…at…的句型进行交流。 二、教学难点： 在情景中使用 When do you …? I usually…at…的句型进行交流。 三、教学准备： 1、录音材料：Let’s try；Let’s talk。 2、短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast， eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。 3、Let’s find out 部分调查表复印件每人一份。 四、教学过程： 1、 Warm up (热身) 活动一 说唱歌谣 教学参考时间： 5 分钟 (1) 教师播放 P2 歌谣课件，学生说唱。 (2) 请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示 卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。 (3) 教师提供 have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed， 启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。 复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。 2、 Review(复习) 活动二 口语练习 教学参考时间：3 分钟 教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用 I usually…at… 参与回答。 在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为 Let’ s try 部分的完成做好准备。 活动三 听力练习 教学参考时间：3 分钟 (1)教师出示 Let’s try 中 Mike 的 3 组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。 (2)播放 Let’s try 部分录音，学生找出对应时间表。 (3)再次访录音，核对完成情况。 让学生对 Let’s talk 中的新句子进行初步感知。 3、 Presentation (新课呈现) 活动四 采访老师 教学参考时间：3-4 分钟 (1) 教师说：This is Mike’s timetable. Do you know my timetable? Ask me, please? 启发学生用 When do you …?提问。 屏幕显示： When do you …? get up eat breakfast go to school play sports eat dinner go to bed usually (often) some- times (2)学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ... I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。 在交流中初步应用 When do you …?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。 (4)教师说句子： I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00. I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m. 启发学生说说 usually、often、sometimes 三个频度副词的不同。 教师总结：usually 通常，频率较高；often 经常，频率仅次于 usually，sometimes 有时，频率较低。 准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。 活动五 学习对话 教学参考时间：5-7 分钟 (1)教师播放 Let’s talk 部分对话录音，学生跟读。 (2)学生两人一组练习朗读对话。 (3)教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton 和教材 P5 Let’s talk 对话旁边的四幅插图，请几个学生分别 将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。 (4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。 A：When do you...? B：At... What about you? A：I usually ... at ... When do you ... ? B：At... A：When do you ... ? B：At... And you? A：At... (5)请几组学生为全班演示。 培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。 4、 Let’s play (趣味操练) 活动六 句子接龙 教学参考时间：3-4 分钟 将学生分为 6 人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说 When，第二个人说： When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ， 第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不 要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。 巩固句子结构。 活动七 调查活动 教学参考时间：3-4 分钟 (1)教师将 Let’s find out 部分调查表复印件发给学生。 (2)学生两人一组开始互相调查并记录： A：When do you....? B：At ... (3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。 让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。 4、Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 调查反馈 教学参考时间：3 分钟 (1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ..., goes to school at ... , does morning exercises at ..., eat dinner at... and goes to bed at .... (2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息 时间，从而养成良好的作息习惯。 该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师 可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教 学过程中渗透的。 活动九 练一练 教学参考时间：5-7 分钟 (1)完成活动手册 P2—3 a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、 eat dinner、eat lunch、go to bed。 b、 教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。 c、 再次放录音，共同核对答案。 (2)完成活动手册 P2—4 a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。 b、 找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问 When do you...?该同学根据自己 设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。 c、 两人一组做此游戏。 活动十 小结 教学参考时间：2-3 分钟 (1)屏幕显示 Let’s talk 中的对话同学一起朗读。 (2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …? 五、板书 Unit One This Is My Day(2) When do you get up？ do homework? go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At ...... 第三课时教案示例 一、教学重点： 掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 二、教学难点： 1、单词 policeman：分音节朗读 police—man，重点处理 police 的读音； 2、句子 Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗 读时要注意意群的处理。 三、教学准备： 1、录音：Read and write 部分；Pronunciation 部分。 2、教师准备一顶警帽。 3、四会句子中的单词卡片若干套。 四、教学过程： 1、 Warm –up (热身) 活动一 双簧表演 教学参考时间：3-4 分钟 学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.” (先两人一组练 1 分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。) 活动二 自由调查 教学参考时间：3 分钟 教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排， 然后填充 Make a survey 部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。 2、 Presentation (新课呈现) 活动三 判断句子 教学参考时间：2 分钟 (1)教师出示句子： a、I get up at 6:30 in the morning. b、I get up at 12:00 at noon. I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening. I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon. I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning. (2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。 (3)教师说：Yes, Part A is my timetable. (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？ 活动四 学习对话 教学参考时间：8 分钟 (1)教师出示教材 P6 左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词 policeman，着重强调 police 得发音。教师说：下面阅读 对话，了解一下他的作息时间。 (2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。 (3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材 P6 对话周围的插图。 A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon. B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening. C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning. D、左下： I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed. E、右下：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon. (4) 播放对话录音，学生跟读对话。 出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day. 点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职 业。 (5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。 学生独立完成，教师巡视辅导，检查。 活动五 抄写句子 教学参考时间：3 分钟 请学生在作业本上抄写句子： When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. 3、 Let’s play (趣味操练) 活动六 拼组句子 教学参考时间：3 分钟 学生 2-3 人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自 己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。 4、 Consolidation and extension (巩固与扩展) 活动七 语音练习 教学参考时间：10 分钟 (1)教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读； 引导学生总结出 ai 在这些词中的发音 [ei]； 出示单词：rainbow mail sail tail wail again 学生自己试着拼读。 (2)教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读； 引导学生总结出 ay 在这些词中的发音 [ei]； 出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。 (3)教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读； 引导学生总结出 gr 在这些词中的发音 [gr]； 出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己 试着拼读。 (4)教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读； 引导学生总结出 gl 在这些词中的发音 [gl]； 出示单词：gladly glow gloom globe gloss 学生自己试着拼读。 (5)出示教材 p11 三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说 说它们的意思。 (6)教师播放录音，学生跟读。 活动八 练一练 教学参考时间：5 分钟 (1)活动手册 P3—5 学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子； 完成下面练习 (答案)I go to work at 6:30 in the evening. When do you eat dinner? I usually go home at 8:00 in the morning. When do you play sports? (2)活动手册 P3—6 可以在课下完成。 活动九 小结 教学参考时间：3-4 分钟 1、全班一起朗读 Read and write 部分对话。 2、借助 Timetable 以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。 五、板书 Unit One This Is My Day (3) When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. Time table Go to work 9:00 p.m. Go home 5:00 a.m. Get up 12:00a.m. Play sports 3:00 p.m. 第四课时教案示例 一、教学重点： 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 二．教学难点： 单词 mountain 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合 ou 发[au]，ai 发 [ei]。 将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。 三． 教学准备： Let’s learn 和 Let’s sing 的录音。 短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents， go hiking。 父母及祖父母的照片。 四． 教学过程： Review(复习) 活动一 复习句子 教学参考时间： 3-4 分钟 请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。 教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做 出相应回答。 教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’ s listen to a song. 复习本单元 A 部分内容，时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带新，为 on the weekend 的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 Warm up (热身) 活动二 学唱歌曲 教学参考时间：5 分钟 教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词 weekend，学生模仿 发音。 教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生 理解。 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let’s learn 部分的内容。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习短语 教学参考时间：5-7 分钟 教师播放 B 部分 Let’s chant 的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 (2)点击 climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强 调 climb 中 b 不发音，mountain 中的 ou 发[au]，ai 发[ei]，帮助学生快速记忆。 (3)教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点 击课件 go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识 hike—hiking—go hiking 的变化。 (4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据 hike—go hiking 的 变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。 呈现 play the piano 的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词 piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？ 引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend. 出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents —grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将 grandparents 分为 grand 和 parents 来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固 意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。 活动四 对话练习 教学参考时间：5 分钟 (1)教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…(呈现：What do you do on...? I often …. ) 初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。 教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充 the weekend) Let’ s listen. 播放 Let’s learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生 听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握 (3)播放对话课件，学生跟读。 (4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 5、Let’s play (趣味操练) 活动五 找朋友 教学参考时间：5 分钟 教师播放 Let’s learn 部分的词组，学生跟读。 把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。 允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站 在一起。 教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他 同学进行判断并跟读。 在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。 活动六 说唱歌谣 教学参考时间：5 分钟 (1)教师播放 P7chant 部分的课件，学生欣赏。 (2)跟录音拍手说唱。 在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。 在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D……….. 播放 P2chant 部分的课件，学生完成听力练习。 启发学生说出频度副词 usually, sometimes 和 often 的不同。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动七 练一练 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P4—1 Listen and match 学生两人一组认读词组； 教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线； 再次播放录音，一起核对答案。 完成活动手册 P4—2 Listen again and write 根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语， 教师巡视指导。 活动八 小结 教学参考时间：3 分钟 读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often…… 6、板书 Unit One This Is My Day (4) What do you do on the weekend? I often climb mountains go shopping go hiking (图) (图) (图) play the piano visit grandparents (图) (图) 第五课时教案示例 教学重点： 熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….谈论周末活动。 教学难点： 对三个频度幅词的准确使用；句型 Let’s … together ….的认读和适时使用。 教学准备： 录音材料：Let’s try；Let’s talk。 相关动词短语卡片。 趣味活动的材料。 教学过程： Warm up (热身) 活动一 说唱歌谣 教学参考时间： 3 分钟 教师播放 P2 歌谣，学生一起拍手说唱。 教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。 Review(复习) 活动二 谈论周末 教学参考时间：3 分钟 教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用 usually, often 和 sometimes 说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当 使用。 通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为 Let’s try 部分的完成做好准备。 活动三 听力练习 教学参考时间：3 分钟 教师出示 Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。 播放 Let’s try 部分录音，学生根据听到的内容写出人名。 再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。 让学生对 Let’s talk 中的新句子进行初步感知。 Presentation (新课呈现) 活动四 角色扮演 教学参考时间：3-4 分钟 教师呈现 Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演 Zhang Peng 和 Mike，引导其他同 学用 What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容 做出相应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。) 引导学生用 What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用 usually often sometimes 谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes… 初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend？ 在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。 活动五 学习对话 教学参考时间：8 分钟 教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放 Let’s talk 部分对 话课件，学生观看。 播放录音 2 遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick Chen Jie： play football go hiking clean the room usually often sometimes John： play football go hiking clean the room usually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。 听力的训练，引导学生理解对话的意思。 教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say? 呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Let’s play (趣味操练) 活动六 排列句子 教学参考时间：4 分钟 教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成 2 个句子的几个单词(句子的选择不要脱 离本课的重点功能结构)。 学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 教师选出前几个优胜组，进行奖励。 巩固句子结构。 活动七 找伙伴 教学参考时间：3-4 分钟 学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成 员，找到可以在一起度周末的伙伴。 完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ . 让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 听故事 教学参考时间：3 分钟 出示 Story time，学生看图自己阅读。 教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 活动九 练一练 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P5—3 请学生认读所给动词短语。 教师放录音，学生完成填空。 活动十 小结 教学参考时间：2-3 分钟 屏幕显示 Let’s talk 中的对话同学一起朗读。 五、板书 Unit One This Is My Day (5) What do you do on the weekend？ I often play football。 Sometimes I go hiking。 Usually I clean my room 第六课时教案示例 教学重点： 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点： 句子 The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。 教学准备： 录音：Read and write 部分；Let’s check 部分。 Read and write 部分挂图。 四会句子的单词卡片若干套。 教学过程： Warm –up (热身) 活动一 说唱活动 教学参考时间：3 分钟 教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 活动二 接龙问答 教学参考时间：3 分钟 同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 A: What do you do on the weekend? B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually ...... 在游戏应用 B 部分语句进行交流。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习对话 教学参考时间：8 分钟 教师出示 Read and write 对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ... 学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。 (2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 (3)教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.” 出示图片：1) 晴天，Zoom 在踢足球，图下显示：today； 2)天在下雨，Zoom 和 Zip 在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话 T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain. T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子) (学生重复句子 The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出 意思。) T：Can you play football in the rain？ S：No，I can’t. T：Can you go hiking ？ S：No，I can’t. T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈现： either) 学生跟读 either，感悟单词的用法，教师讲解意思：(不......)，也不... 启发学生用 either 说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either， 从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T：What can you do in rainy days？ S：I can ... (可以多让一些学生来回答。) T：Let’s ... together. 根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌 握的难点。 (4)教师放对话录音，学生跟读。 活动四 完成表格 教学参考时间：3 分钟 请学生填写 Write their weekend activities 的表格，答案： Zoom Play football go hiking Zip watch TV go shopping visit my grandparents 活动五 抄写句子 教学参考时间： 3-4 分钟 请学生在作业本上抄写句子： What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。 Consolidation (巩固练习) 活动六 拼组句子 教学参考时间：3 分钟 学生 2-3 人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后 举手大声读出句子，其他同学检查评判。 在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。 活动七 听力练习 教学参考时间：5 分钟 教师出示 Let’s check 部分内容，学生认读短语。 教师播放录音 2 遍，学生完成填空： Sandy’s Day (get up ) 6:40a.m. eat breakfast (7:20a.m.) do morning exercises (7:00a.m.) classes begin 8:00a.m. (eat lunch ) 11:40a.m. (play sports ) 4:00p.m. eat dinner (6:30p.m.) (go to bed) 8:30p.m. 完成 2：圈出 Sandy 的周末活动。 全面巩固本单元内容的短语和句型。 Extension (扩展活动) 活动八 阅读理解 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P6—5 学生独立阅读短文，判断句子。 教师读对话，引导学生说出句子意思。 句子判断答案： Dog usually goes shopping on the weekend. (╳) Zoom often plays football on the weekend. (√) Monkey is going to watch TV this weekend. (╳) They are going to read story books this weekend. (√) 培养学生的阅读理解能力。 活动九 小结 教学参考时间：3-4 分钟 全班一起朗读 Read and write 部分对话。 展示活动手册 P6—6，学生在教师的指导下试着口头填空。 五、板书 Unit One This Is My Day (6) What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教案示例 第一课时 课题：Unit 2 My favourite season 第一课时 教学重点： 1．词汇：season spring fall summer winter. 2．句型：What’s your favourite season? 教学难点： 1．单词发音：spring fall 2．favourite 单词的读音和拼写。 教具准备： 1．教材配套课件 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 4．自制课件 教学过程： 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教学参考时间：3 分钟 教师播放四年级下册第四单元的歌谣 引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （Presentation） 活动二：谈论天气 教学参考时间：5 分钟 教师提问 What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No, it’ s warm. 引出新词汇 Spring 询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter. 询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读 教学参考时间：5 分钟 教师出示表示四个季节的图片 让孩子说说分别是哪个季节 孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter 教师范读，学生跟读 学生开火车读 活动四：说一说（Let’s learn） 教学参考时间：5 分钟 教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生 What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调 favourite.的读音 小组问答练习 活动五：描述季节 教学参考时间：3 分钟 教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做 示范。 （Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教学参考时间：4 分钟 学生两个人一组进行 一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节 活动七：画画，说说 教学参考时间：3 分钟 教师将 Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的 树 孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Exercises 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P9—1、2 Listen and match 学生认读题目中的单词 小组描述各个季节的特点 听录音，连线 公布答案 2．Read and write 学生独立阅读 填写横线中的所缺的单词 有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市 活动九：读一读，画一画 教学参考时间：6 分钟 学生阅读句子，写出相应的季节 It’s very hot in this season. Everything is bright. It’s warm and sunny in this season. It’s cool and windy in this season. It’s cold and windy in this season. 板书设计： Unit 2 My favorite season spring summer fall winter 相应季节的图片 第二课时教案示例 课题：Unit 2 My favourite season 第二课时 教学重点： 句型：听懂，会说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点：用 I can 的句型说出喜欢的原因。 教具准备： 1．教材配套课件 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 4．Let’s sing 歌曲录音 教学过程： 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教学参考时间：3 分钟 教师出示四个季节的卡片 引导学生边看，边表演出每个季节的气候 请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读 教学参考时间：3 分钟 教师出示单词卡片，学生抢答 学生开火车认读 按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教学参考时间：3 分钟 教师播放本单元中 Let’s sing 中的歌曲 孩子们边听边唱边演 呈现新课 （Presentation） 活动四：听听，连连 教学参考时间：3 分钟 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字 然后将表示季节的单词卡贴在黑板上 教师和写名字的三个同学分别进行 What’s your favourite season？的对话 全班同学听完后，共同完成连线 活动五：说一说 教学参考时间：5 分钟 教师提问 What’s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter） 教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow) 教师询问 1-2 名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像 上面一样回答 教师板书句型，示意学生这个句子的意思和 What’s your favourite season?一样 教师带读，学生跟读 活动六：模仿对话 教学参考时间：8 分钟 教师播放 Let’s talk 部分的录音 提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在听录音，重复听到的句子 出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 小组对话 趣味操练 （Practice） 活动七：小调查 教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行 学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型 Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 抽查几个同学，汇报调查结果 活动八：游戏：找朋友 教学参考时间：3 分钟 同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就 成为朋友 不一样再找另外的同学询问 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动九：听力练习 教学参考时间：5-6 分钟 练习 1 完成活动手册 P10—3 Listen and write the names below their favourite season 学生看图说说季节 小组描述各个季节的特点 听录音，写词 公布答案 练习 2 完成活动手册 P10—4 Listen again and write the answers and question 学生自己阅读对话， 试着猜测所缺的句子 听录音，完成对话 公布答案 板书设计： Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I can… 第三课时教案示例 课题：Unit 2 My favourite season 第三课时 教学重点： 四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对 话引向深入。 教具准备： 1．教材配套课件 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 4．自制课件 教学过程： 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：唱一唱 教学参考时间：3 分钟 教师播放 Let’s sing 部分的歌曲，孩子们演唱 根据歌曲，出示相应的卡片 比赛哪个小组速度最快 活动二：说一说 教学参考时间：3 分钟 教师询问一名学生 Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学 开火车问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3 分钟 教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册 P10-3 小体中的图） 教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法 当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does … like best?”并板书句 子 学生尝试回答 活动四：听并回答 教学参考时间：5 分钟 教师播放录音，请学生重复听到的句子 教师板书句型，指导学生认读。 学生在小组中读对话 引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答 活动五：写一写 教学参考时间：5 分钟 教师播放 Read and write 部分的录音，请学生边听边写出答案 然后让孩子进行阅读，检查答案 抽查学生公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动六：玩游戏 教学参考时间：5 分钟 学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案 两人交换游戏 活动七：表演对话 教学参考时间：3 分钟 小组表演 Read and write 部分的对话 要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：练习 1 教学参考时间：3 分钟 完成活动手册 P11—6 Read and write 学生独立阅读对话 小组分角色朗读对话 独立完成 Ask and answer 部分的填写 公布答案 活动九：仿例写一段话 教学参考时间：6 分钟 参考课文 Read and write 和练习 Read and write 写一段话，说说自己最喜欢的季节和 原因。 板书设计： Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite. 第四课时教案示例 课题：Unit 2 My favourite season 第四课时 教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 教学难点：能运用 What would you like to do ?进行实际交流。 教具准备： 1．教材配套课件 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 教学过程： 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 教学参考时间：3 分钟 孩子说 Guess which season is it? It’s windy and cool? 其它孩子猜出季节：fall 比赛哪个同学猜得最快 活动二：说一说 教学参考时间：3 分钟 教师询问一名学生 Which season do you like best? / What’s your favourite season? 学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答： It’s warm and sunny. 学生在小组中进行问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：想想，说说 教学参考时间：3 分钟 教师提问：Which season do I like best? Why I like this season? 学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学 生 We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词） 教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring? 学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see） 教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees 教师带读单词，学生跟读 活动四：看看，说说 教学参考时间：5 分钟 教师播放课件，学生看单词，并认读 播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解 学生模仿课件在小组中展开对话 各小组展示对话 活动五：调查 教学参考时间：5 分钟 教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter? 引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识 教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出 climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?” 孩子们回答 教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查 汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出 I’d like to …. （三）趣味操练 （Practice） 活动六：看一看，做一做 教学参考时间：5 分钟 教师出示 Let’s learn 部分单词卡片，学生看卡片做动作 比一比哪个小组最快 活动七：摆一摆，说一说 教学参考时间：3 分钟 教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、 气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites. 4 个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。 各小组展示对话 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Listen and match 教学参考时间：3 分钟 完成活动手册 P12—1 listen and match 学生自己看图，说一说 小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么 听录音，连线 请孩子公布答案 活动九：Listen again and write 教学参考时间：6 分钟 完成活动手册 P12—2 自己阅读对话，想一想应当填哪些内容 完整听录音，理解含义 在听录音，填出所缺内容 请孩子两人一组说说 小组展示对话，公布答案 活动十：说一说，演一演 教学参考时间：6 分钟 教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查 结果分为四个组 每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情 各小组介绍自己喜欢的季节 如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman. I can skate. I can … 活动十一：小结 教师出示本课时新词卡片，学生认读 教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to? 指着黑板上的句子，带领孩子认读 板书设计： Unit 2 My favorite season swim fly kites skate make a snowman plant trees 相应的图 What would you like to do? I’d like to …. 第五课时教案示例 课题：Unit 2 My favourite season 第五课时 教学重点：句型： Why do you like …? Because I can…. 教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。 教具准备： 教材配套课件 教材相配套的教学录音带 单词卡片 学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片：如在夏季海中游泳 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 教学参考时间：3 分钟 孩子通过动作的形式表演 fly kites, swim,等。孩子提问 Guess: What am I doing? 其它孩子猜出相关单词 教师出示词卡，复习单词的认读 活动二：说一说 教学参考时间：3 分钟 教师询问一名学生 Which season do you like best? 学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites.. 学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3 分钟 教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What’s your favourite season? 孩子回答：Summer. 教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea. 教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答 教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea. 活动四：说说（Let’s talk） 听录音，理解 Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。 自己认读对话 小组分角色朗读对话 各小组展示对话 活动五：调查 （Let’s find out） 教学参考时间：5 分钟 学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因 Spring Fall Summer winter Ann Warm and sunny Fly kites Plant trees 孩子模仿 Let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。 （三）趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教学参考时间：5 教师说：Guess what’s my favourite season. Why? 学生猜测：It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案 然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测 活动七：传话游戏 教学参考时间：3 分钟 教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/…. 每个小组传话，看谁传的又快又好 每组的最后一个汇报你听到的句子 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Link and say 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P13—3 两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情 教师提问，What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall? 请孩子回答。 两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情 两个人交换书对答案 活动九：Let’s do a survey 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P13—4 自己认读范例对话，明确题意 小组调查（6 人） 各小组展示答案 活动十：试一试（Let’s try） 教学参考时间：5 分钟 教师播放录音，学生理解 再听录音，选择你听到的图 公布答案 活动十一：探究活动说一说 教学参考时间：5 分钟 教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like? 引导学生理解问句，并回答：Because he can …. 教师板书句型：What does … favourite season. /What season does … like best? Why does he like? 引导学生注意 does. He likes… 孩子在小组中运用表格进行问答练习 寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因 活动十二：小结 请两个孩子分角色表演 Let’s talk 部分的对话 投影出示 Let’s talk 对话，集体认读 教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读 板书设计： Unit 2 My favorite season Why do you like …? Because I can…. What season does …, like best? He/ She likes …. Why does he like? Because she/ he can …. 第六课时教案示例 课题：Unit 2 My favourite season 第六课时 教学重点：本课时要求掌握的四会句型 教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句 教具准备： 教材配套课件 教材相配套的教学录音带 单词卡片 学生收集的不同城市四季的照片 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：拼读单词比赛 教学参考时间：5 分钟 教师出示本单元所有单词，学生抢答认读 教师拼出单词，学生迅速说出单词 孩子拼词，其余孩子说词 小组比赛 活动二：说一说，摆一摆 教学参考时间：4 分钟 教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上 询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because it's cold.I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。 学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说（Read and write） 教学参考时间：3 分钟 教师分别出示 Read and write 部分的四幅图 教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess. 孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake. 活动四：阅读并回答问题（Read and write） 教学参考时间：5 分钟 孩子带着猜测的疑问进行独立阅读 教师板书问题 学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案 孩子独立书写答句 请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。 小组检查答句和书写。 以小组对话的形式公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动五：连词组句 教学参考时间：5 分钟 教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读 板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子 活动六：读一读并回答问题 教学参考时间：4 分钟 1. 教师出示本单元的主情景图 2. 教师板书问题： Which season does Zoom like best? ______________________________ What is the girl’s favourite season? ______________________________ 学生试回答问题 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动七：阅读，表演并回答 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P14—5 Read, act and write 学生独立阅读 小组分角色朗读 小组表演 展示 学生独立试着完成第二部分的句子 请学生公布答案 活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let’s find out） 教学参考时间：8 分钟 教师出示北京四季的照片：询问学生 What's your favourite season in Beijing? Why? 请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问： What's your favourite season in...? Why? 孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答 活动九：小结 教师投影出示 Read and write 的内容 请四个孩子分季节朗读内容 教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读 板书设计： Unit 2 My favorite season Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 教案示例 第一课时 教学重点： 能够听、说、读、写 12 个月份，及其缩写形式。 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来 表达自己的月份。 能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。 教学难点： 能正确朗读 12 个月份，并能默写。 能结合所学语言点开展对话。 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程： Warm—up（热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：3 分钟 ① 教师播放歌曲“What's your favourite season？”。 ② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。 活动二：说一说 教学参考时间：5 分钟 ① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”， 如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。 ② 请学生用“I like spring/autumn ….”说一说自己喜欢什么季节。 Presentation（新课呈现） 活动三：学一学 教学参考时间：7 分钟 ① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解 12 个月份的英文表达 方法。 ② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的 生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“When is your birthday?”。 ③ 学生课件，教师点击 12 个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月 份，而后说一说：“My birthday is in ….”。 ④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。 ⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。 活动四：问一问 教学参考时间：5 分钟 ① 学生看课件，出示 28 页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问： “Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。 ② 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后， 教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。 ③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。 如：A: Hello, Jack. When is your birthday? B: My birthday is in July. And you? A: In April. Let’s play（趣味操练） 活动五：Let’s play 教学参考时间：5 分钟 ① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。 ② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女 生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。 ③ 教师出示 26 页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月， 教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“It’s ….”，说对了教师则点击 此图，出示月份及英文。 活动六：Let’s start 教学参考时间：5 分钟 ① 展示 26 页第一幅图，请学生把 12 个月份按四季划分。 ② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件 spring 后， 显现答案：三条线分别连着 3、4、5 月份。 ③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in ….” 说一说自己是哪个季节生的。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七： Group work 教学参考时间：5 分钟 ① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 ② 教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May …?”，学生根据 小组的调查表进行回答。 ③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在 一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。 活动八：做一做 教学参考时间：5 分钟 教师带领学生完成活动手册 A 部分中的第 1 题和第 3 题。 五、板书： Unit 3 My birthday January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.) April (Apr.) May June July August (Aug.) September (Sept.) October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.) 第二课时 教学重点： 1．能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….” 2．会唱歌曲“When is your birthday?”。 教学难点： 能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：Let’s sing 教学参考时间：3 分钟 ① 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的 生日。 ② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 ③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的 January 进行替换，学生按规律变换歌词唱歌 曲。 ④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。 活动二：Let’s chant 教学参考时间：7 分钟 ① 教师播放小诗两遍。 ② 教师给出 Chant 中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。 再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边） ③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes. September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2, 3. ④ 学生听录音，边说边做动作。 ⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 教学参考时间：5 分钟 ① 教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生： “Is your birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。 ② 学生之间做对话练习。 ③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着 同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。 ④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。 活动四：Let’s talk 教学参考时间：5 分钟 ① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy 和 Zhang Peng。告诉学生他们 要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。 ② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October. ③ 学生边看书边听录音，朗读对话。 ④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Holidays 教学参考时间：6 分钟 ① 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮 助学生说出“Children’s day”。 ② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。 ③ 教师将 29 页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。 活动六：Let’s find out 教学参考时间：4 分钟 ① 教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。 ② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。 ③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’ s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Let’s try 教学参考时间：2 分钟 ① 教师播放录音一遍，请学生在 Amy, Her mother, Her father 下面的括号内填出相应的 月份。 ② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。 活动八：做一做 教学参考时间：8 分钟 教师带领学生完成活动手册 A 部分中的第 5 题和第 6 题。 板书 Unit 3 My birthday A: Is your birthday in …? B: Yes, it is. ( No, it isn’t.) 第三课时 教学重点： 1．能够认读 Read and write 部分中出现的粗体句子。 2．能够完成对话下面的表格和问题。 教学难点： 能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：转一转 教学参考时间：4 分钟 ① 学生看单词卡片，认读 12 个月份。 ② 教师出示标有 12 个月份的大转盘，在转动指针前提问：“Which month is it?”，让学 生判断，如“It’s July/June ….”等。 活动二：Good to know 教学参考时间：3 分钟 ① 教师给出“Chinese Zodia”中的动物，让学生根据图中的动物猜一猜“Chinese Zodia” 是什么意思：十二生肖。 ② 请学生试着用英语说一说图中的 12 个动物，并说一说自己是哪个生肖。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 教学参考时间：6 分钟 ① 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：“Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.”。而后问学生：“When is your mother’s birthday?”， 帮助学生说出：“My mother’s birthday is in ….”。 ② 请若干名学生提问其他同学：“When is your mother/father’s birthday?”。 ③ 学生两人之间做对话练习。 ④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma’s birthday is in ….。 活动四：Read and write 教学参考时间：7 分钟 ① 教师给学生 2、3 分钟的时间阅读对话，而后提出问题：“When is John’s birthday? When is grandma’s birthday?”。学生通过阅读回答出：“John’s birthday is in June. Grandma’ s birthday is in May.”。 ② 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：“Uncle Bill’s birthday is in June.”。 ③ 播放课文录音，学生跟读。 ④ 请学生两人一组做对话练习。 Let’s play（趣味操练） 活动五：填一填 教学参考时间：5 分钟 ① 教师出示对话下面的表格，问学生：“What’s this?”，学生答出：“It’s a birthday chart.”。教师让学生观察表格，说一说“Month”和“Name”两部分中的内容。 ② 教师给学生两分钟的时间完成“Birthday chart”，而后核对答案。 ③ 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：“When is …’s birthday?”，其他 同学找出相应的月份回答。 活动六：答一答 教学参考时间：3 分钟 ① 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么，而后让学生写出答案。 ② 请两名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错。 ③ 学生两人一组进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七： 演一演（活动手册 A 部分第 4 题） 教学参考时间：7 分钟 ① 教师给学生 2、3 分钟的时间阅读对话，而后请学生答出对话后的三个问题。 ② 教师领读对话，并讲解中文意思。 ③ 学生自愿组成小组表演对话，而后请若干小组到台前表演。 活动八：听一听 教学参考时间：5 分钟 教师带领学生完成活动手册 A 部分中的第 2 题。 板书 Unit 3 My Birthday When is …’s birthday? Her/His birthday is in …. 第四课时 教学重点： 1．能够听、说、读、写序数词 1-20，及其简写形式。 2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。 教学难点： 能正确书写序数词 1-20。 能用英文书写和正确表达具体日期。 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：3 分钟 ① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。 ② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“There are ten little candles.”。 ③ 学生再次伴随卡拉 OK 唱两遍歌曲，每次请 10 名学生上台边扮演蜡烛边演唱。 活动二：数一数 教学参考时间：5 分钟 ① 教师用手指表示数字 1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。 ② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出 相应的英文。 Presentation（新课呈现） 活动三：看一看 教学参考时间：7 分钟 ① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉 他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。 ② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。 ③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth 是特殊的，其他的都是在基数 词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。 ④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。 ⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。 当有人生日是 21，22，23 或是 31 号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。 活动四： 学一学，说一说 教学参考时间：5 分钟 ① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”，而后移动鼠 标。当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。 ② 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问 学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。 ③ 教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“It’s ….”说出自己生日的 具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。 ④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是 什么节日。教师领读这两个节日。 ④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。 ⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：说节日 Pair work 教学参考时间：6 分钟 ① 教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。 ② 教师提问：“When is Teachers’ Day?”，帮助学生答出：“It’s September 10th.”。 教师播放对话录音，学生跟读。 ③ 请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。 ④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。 如，A: It’s January 1st. B: It’s New Year’s Day. 活动六：排一排 教学参考时间：6 分钟 ① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。 ② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。 ③ 给学生 2 分钟的时间，在书上按顺序给 9 幅图标号。请 9 位学生把黑板上的图排序，其 他同学判断对错。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Let’s check 教学参考时间：4 分钟 ① 教师播放录音，学生圈出正确的 A 或 B。 ② 请四名学生说出答案。 活动八：做一做 教学参考时间：4 分钟 教师带领学生完成活动手册 B 部分中的第 1 题和第 2 题。 板书： Unit3 My birthday First second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth A: When is your birthday? B: It’s October 1st. 第五课时 教学重点： 1．能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. 2．能用所学句型调查同学的生日。 3．掌握字母组合 eer, ear, ch, sh 在单词中的发音。 教学难点： 能灵活运用所学句型。 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一： Let’s try 教学参考时间：4 分钟 ① 请学生看图先说一说每幅图的日期：It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st. It’s January 8th. ② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。 活动二：唱一唱 教学参考时间：4 分钟 ① 教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。如， “It’s New Year’s Day”。 ② 师生之间进行问答练习，如：“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 教学参考时间：7 分钟 ① 教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is …”。而后又问学生：“What’ s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“It’s …”。 ② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生： “What’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“What’s the date? It’s ….”进行问 答练习。 ③ 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”， 而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。 ④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。 活动四：Let’s talk 教学参考时间：8 分钟 ① 教师播放对话录音两遍，而后提问：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。 ② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。 ③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Group work 教学参考时间：5 分钟 ① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”， 将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。 ② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。 活动六：读一读 教学参考时间：5 分钟 ① 教师请学生阅读 27 页的主题图，说一说图中人物的生日。 ② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么 Zoom 希望它的生日是 4 月 8 号。 ③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Pronunciation 教学参考时间：5 分钟 ① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。 ② 请学生说一说字母组合 eer, ear 在单词中的发音——[ ]。 ③ 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规 律朗读单词。 ④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。 ⑤ 以同样的方式学习音标 ch[ ], sh[ ]。 活动八：做一做 教学参考时间：2 分钟 教师带领学生完成活动手册 B 部分中的第 3 题和第 4 题。 板书 Unit3 My birthday A: What’s the date? B: It’s …. eer ear sh ch 第六课时 教学重点： 1．能够听说读写四会句子：What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes. 2．能够听说认读 Read and write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 3．能够听懂和理解 Story time 中的故事。 教学难点： Read and write 部分的对话，因为语言知识含量较大。 课前准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：举手说词 教学参考时间：3 分钟 ① 教师给出一个单词，如 May，并举起左手和右手。教师举右手，学生要说出下一个月份 June；举左手学生则要说出上一个月份 April。 ② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。 活动二：抽纸条，说句子 教学参考时间：3 分钟 ① 教师准备 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。 ② 游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句 子符合事实，如：“August is summer.”这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。 Presentation（新课呈现） 活动三：读读写写 Read and write 教学参考时间：8 分钟 ① 学生看 33 页的图，教师请学生说一说“What is Zoom doing?”。 ② 学生看图完成短文的填空。 ③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。 ④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。 ⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。 活动四：Story time 教学参考时间：8 分钟 ① 学生看图 37 页，教师播放故事两遍。 ② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。 ③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。 ④ 学生分角色朗读课文。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Bingo 游戏 教学参考时间：5 分钟 ① 教师让学生按照书上的三条步骤去完成 Bingo 游戏板，而后教师读序数词，学生划掉所 听到的单词，横或竖成一线的学生可以大声喊“Bingo”。 ② 继续游戏，直至大部分学生都喊“Bingo”。 活动六：演一演 教学参考时间：5 分钟 ① 学生以小组为单位表演故事。 ② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Task time 教学参考时间：5 分钟 ① 教师请学生说一说 12 个月历中的节日。 ② 让学生制作一个“A personal calendar”。 活动八：做一做 教学参考时间：3 分钟 教师带领学生完成活动手册 B 部分中的第 5 题和第 6 题。 板书 Unit3 My birthday Is Grandma’s birthday in June? Yes, it is. What’s the date? June 9th. 教案 第一课时 教学重点： 综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。 教学难点： 语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿 Listen and write 部分内容， 并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。 课前准备： 资源中心的相关素材。 第一单元动词短语卡片。 学生制作自己的时间表。 录音： Listen and write 部分；活动手册 P25—1。 Ask and answer 部分两张活动时间表的挂图。 Ask and answer 部分对话材料复印件。 教学过程： Warm up (热身) 活动一 复习短语 教学参考时间：5 分钟 教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。 出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共 同拼读，并板书。 帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。 活动二 连锁问答 教学参考时间：5 分钟 教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问 下一名学生：When do you … ? 进行连锁问答活动。(教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。) 教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最 清晰，耗时最短的组获胜。(教师提示前后两名学生不能提问同一内容。) 操练句型 When do you … ? (I … )At …，为 Ask and answer 部分进行铺垫。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习短语 教学参考时间：4 分钟 (1)教师出示 Ask and answer 部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学 生读读表格中的短语。 (2)请学生认读：have computer lesson，play ping-pong，教师要适时通过 have English class 和 play football 引导学生理解 have computer lesson 和 play ping-pong 的意思。 点击单词 recess，学生跟读，讲解中文意思：休息。 初步了解 Zhang Peng 和 Amy 的生活安排，认读短语。 活动四 角色扮演 教学参考时间：5 分钟 (1)教师发对话材料复印件每人一张。(同桌两个学生一人发材料一，另一人发材料二。) 材料一 Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable Time Activity Time Activity 6: 30 a.m. get up get up 6: 50 a.m. eat breakfast eat breakfast 8: 00 a.m. do morning exercise do morning exercise 8: 30 a.m. have computer lesson swim 11: 30 a.m. eat lunch eat lunch 1: 30 p.m. have computer lesson play football 6:30 p.m. eat dinner recess 8: 30 p.m. play computer games play ping-pong 9: 30 p.m. go to bed eat dinner watch TV go to bed 材料二 Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable Time Activity Time Activity get up 6: 00 a.m. get up eat breakfast 6: 30 a.m. eat breakfast do morning exercise 7: 30 a.m. do morning exercise have computer lesson 6: 30 a.m. swim eat lunch 11: 30 a.m. eat lunch have computer lesson 1: 30 p.m. play football eat dinner 3:00 p.m. recess play computer games 4:30 p.m. play ping-pong go to bed 5: 00 p.m. eat dinner 7: 00 p.m. watch TV 8: 30 p.m. go to bed (2)学生两人一组分别扮演 Zhang Peng 和 Amy，进行 Pair work，询问对方的活动时间安排， 同时完成表格时间的填写。 A：When do you … ? B： At … 教师巡视检查，看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。 在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。 Exercise (巩固练习) 活动五 听力练习 教学参考时间：3 分钟 教师播放 Listen and write 部分录音，学生先听一遍，听第二遍时填写 Timetable。 从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。 活动六 语篇叙述 教学参考时间：5 分钟 将 Listen and write 部分内容提供给学生： I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ). I finish my work at about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast at seven. Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight. What do I do? I am a street cleaner. 请学生朗 读。 参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。 训练学生连续表达的能力。 Extension 巩固与扩展 活动七 练一练 教学参考时间：6 分钟 完成活动手册 P25—1 学生自己看图试着说句子； 教师播放录音 2 遍，学生完成填空。 完成活动手册 P26—2 学生自己阅读对话，完成判断题 答案：Wu Yifan goes to school at 7：30. T Wu Yifan’s favorite class is English. F Wu Yifan likes playing ping-pong. T Wu Yifan has four or five classes every day. F Wu Yifan has painting class on the weekend. T 活动八 小结 教学参考时间：2 分钟 出示 Ask and answer 部分两张时间表，男生扮演 Zhang Peng，女生扮演 Amy，进行问答练 习——A：When do you … ? B： At … 活动九 写作练习 (可作为家庭作业) 写一篇主题为“My Day”的短文。 五、 板书 第二课时 教学重点： 有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。 教学难点： 学生仿照 Read and write 中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语 句结构供学生写作时参考。 课前准备： 资源中心的相关素材。 加拿大四季风光的图片。 Read and answer 部分录音；活动手册 P28—3 的录音。 教学过程： Warm up （热身） 活动一 歌曲歌谣 教学参考时间：5 分钟 播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。 播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。 教师播放 Let’s sing 部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词 中听到的单词，教师讲解歌词大意。 学生跟录音学唱歌曲。 在热身活动中初步回忆第二单元的内容。 活动二 师生谈话 教学参考时间：3 分钟 T：What season is it? S：It’s spring. （板书季节名称） T：What’s the weather like in spring? S：It’s windy, but warm. （板书天气特征） T：What do you wear? S：Sweater / Dress / jacket…… T：What can you do in spring? S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语) 教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。 在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为 Write and say 部分内容进行铺垫。 Listening and talking （听说练习） 活动三 听力练习 教学参考时间：3 分钟 教师播放活动手册 P28—3 的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。 答案： spring plant trees winter make a snowman summer swim in the sea fall climb mountains 在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。 活动四 小组调查 教学参考时间：4 分钟 教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 教师提问：Hello, boys and girls. What’s your favourite season? Why? 请几名学生 回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。 请学生打开教材第 40 页，进行 Pair work，展开问答并填写表格。 学生完成表格后，教师对全班学生的 favourite season 进行调查，并记录人数。 初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。 3、Reading and writing （读写练习） 活动五 阅读练习 教学参考时间：10 分钟 教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说 说图中的季节和天气。 激发学生的阅读兴趣。 学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。 教师出示句子： And it is hard to plant flowers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do. 启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。 解决学生在理解中的障碍。 跟录音朗读短文。 教师出示句子，学生用 Yes 或 No 来判断是否与短文内容相符： Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes) In Canada, It often snows in spring. (No) It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No) We can call autumn “fall”. (Yes) It usually snows in winter in Beijing. (No) All the seasons are beautiful. (Yes) 检验学生的理解情况。 请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进 行叙述。） What can Mike do in the four seasons？ In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski. Which season does Mike like best? He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do. 对短文内容的简单复述。 活动六 语篇写作 教学参考时间：5 分钟 (1)请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，对于学生说出 的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文写作时使用。 充分的口头表达是写作的基础。 (2)课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七 练一练 教学参考时间：5 分钟 完成活动手册 P27—3 学生独立完成排列句子； 教师请几名学生说出答案； 学生根据重排好的句子再进行对话练习。 练习 3 答案： Which season do you like best? It is too cold for me. Why do you like winter? I like winter best. Because I can make a snowman. I don’t like winter. How about you? Do you like winter. 练习 4 答案： 01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02 活动八 小结 教学参考时间：2 分钟 学生朗读 Read and answer 部分短文。 学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。 五、 板书 Recycle 1 (2) China Canada do Spring windy，warm often rain go to the park； Plant trees and flowers Summer hot hot swim Autumn sunny，cool cool pick apples Winter sometimes snows often snows make a snowman；ski 第三课时 教学重点： 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。 教学难点： 正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。 课前准备： 资源中心的相关素材。 12 个月的单词卡片。 学生搜集中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份。 教师准备相关节日及部分中外名人的图片或音像资料片。 教师课前准备 Let’s find out 2 的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。 录音：Listen and number。 教学过程： Warm up (热身) 活动一 复习单词 教学参考时间：3 分钟 (1)教师播放 Let’s chant 部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。 (2)出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出单词，并一起拼读其缩写形式。 帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词，为在后面活动中学生能够熟练应用作铺垫。 活动二 复习句子 教学参考时间：5 分钟 (1)师生同唱 Let’s chant 部分歌谣“When Is Your Birthday？”。 (2)教师引导学生看歌谣下面的翻滚过山车的动画，师生进行问答，如：When is the rabbit’ s birthday？ It’s in May. 等。教师示范后请学生进行 Pair work，也可以展开竞赛的形式 进行“连锁问答”。 巩固有关生日问答的语句，为 Let’s find out 1 的活动做准备。 Presentation (新知呈现) 活动三 名人生日 教学参考时间：6 分钟 (1)请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识 面广的学生。 (2)教师出示图片和资料简单介绍 Let’s find out 1 中的 6 个人物，学生阅读资料后，教 师提问：When is...’s birthday？学生完成 Let’s find out 1 的表格：(答案) Name Birthday Einstein March 14th，1879 Madam Curie November 7th，1867 Thomas Edison February 11th，1847 Isaac Newton January 4th，1643 Lu Xun September 25th，1881 Chen Jingrun May 22nd，1933 通过查询一些名人的生日，学习他们的事迹；同时巩固月份单词的拼写。 活动四 中外节日 教学参考时间：5 分钟 教师接着刚才的话题，说：Einstein’s birthday is in March. March is in spring. So Einstein’s birthday is in spring. 师生可进行如下对话： T：Which season is January in？ S：It’s in winter. 教师在课前画好的 winter 方框里填入 January，依次问答其它的月份并板书。 通过生日的话题将月份和季节联系起来，为 Let’s find out 2 的活动做准备。 (2)教师展示各个节日的图片，学生分别说出节日名称。如：展示南瓜灯和孩子们挨家挨户 要糖果的场景时，学生做出反应，说：It’s Halloween. 教师问：When is Halloween？学生回 答：It’s in October. 教师说：October is in fall. So Halloween is in fall. 板书 Halloween 在 fall 的方框里。 复习节日名称，找到节日所在的季节，为下面的归类练习进行了铺垫。 (3)学生四人一组，将节日按季节分类，完成下面的表格： In China In other countries Spring Summer Autumn Winter (4)每组汇报一项内容，如：There are ...holidays in spring in China. They are ... 3、Let’s play (趣味操练) 活动五 找单词 教学参考时间：3-4 分钟 在下面表格中找出 12 个月单词的缩写，完成下面的练习： h d j f h d i k n r i e k a u g a n o q d c b P e b s m a y j g f r c h r i j y u h i w m a r o c t l x r d g u s k p t y e j f e b l o s s t k u j a n t v e x b l n u z y v w p h c z e n o v w x t b ________ , _________ , __________ are in spring. ________ , _________ , __________ are in summer. ________ , _________ , __________ are in autumn. ________ , _________ , __________ are in winter. 活动六 站队报数 教学参考时间：3 分钟 (1)每次活动 5 人参加，教师口令：Line up！ Attention，please！ ....., you are the first. ...... , you are the last. ...... , stand in front of .....and behind .... (2)学生根据教师的口令迅速找到自己的位置，然后报数：I’m the first.(second / third / fourth / fifth) 复习序数词。 4、Consolidation and extension (巩固和扩展) 活动七 听力练习 教学参考时间：4 分钟 教师播放 Listen and number 录音 3 遍，第一遍学生听，第二遍排序，第三遍检查。 录音内容如下： I usually get up early on my birthday. I eat breakfast and go to school. I take candy to my class. After school, I go home and play computer games. It is usually very hot. In the evening, my family goes to the beach. We have a big dinner and eat a birthday cake and ice-cream. Then we swim. What season is my birthday in? 活动八 谈生日 教学参考时间：5 分钟 (1)请学生朗读 Listen and number 部分排列好的句子。 (2)启发学生模仿 Listen and write 部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己 的生日。 活动九 练一练 教学参考时间：5 分钟 (1)学生独立完成活动手册 P30—10：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得 又快又正确。 (2)两人共同完成活动手册 P30—11： 读问题； 商讨答语； 填写答案。 五、板书 Recycle 1 (3) Spring： February March April Summer： May June July Autumn： August September October Winter ： November December January (以上单词可以一图片的形式出示) 第一课时 一、教学重点： 动词短语及其 ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 二、教学难点： 动词短语 ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前准备： 教师准备各种动词短语卡片、图片。 教师准备本课时 Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing 的录音带。 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教师准备本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：口语练习 教学参考时间：2—3 分钟 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介 绍，也可以是学生间对话练习。 如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review （复习） 活动二：师生交流 教学参考时间：2—3 分钟 师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures.随后，拿出其中一张图片与学生 交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或 Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学 生说 I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出 We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures。 教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation （呈现新知） 活动三：词汇学习 教学参考时间：5—6 分钟 教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上 画鱼，并强调 I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调 ing 。鼓励学生做画画的动作，边做 边说 I am drawing a fish/a cat/an apple/…. 教师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发 音。具体顺序如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为 扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即 I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone。教师注意学生动词 ing 形式的读音，必 要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整 句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中， 教师板书句型 What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、 心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：3—4 分钟 教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生 说出它的 ing 形式：doing the dishes。 教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上 的短语，如：answering the phone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。 教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。 两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。 活动五：接力问答 教学参考时间：2—3 分钟 教师出示本部分的动词短语卡片的 ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学 生 A 看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生 A 接着问另一个伙伴 B “What are you doing?”，B 根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后 B 接着问 C，依次快速看卡 片，做动作，回答提问。（A,B,C 代表学生） 4、Let’s play （趣味操练） 活动六：说说唱唱 教学参考时间：3—4 分钟 教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。 再次播放，鼓励学生跟读。 学生看书自己认读。 分小组练习说唱。 展示说唱歌谣情况。 活动七：生活再现 教学参考时间：4—5 分钟 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：What are you doing? 引导学生边 做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book. 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动八：传盒子 教学参考时间：2—3 分钟 做“听音乐传盒子”的游戏，教师把 drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序 传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以 是本课时歌曲 What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。 活动九：练一练 教学参考时间：4—5 分钟 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P33 配套练习。 教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。Listen and match 是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。 教师播放活动手册第 33 页的录音，学生完成 Listen and match 部分的练习。 再次播放活动手册第 33 页的录音，学生完成 Listen and write 部分的练习。此环节，教 师注意辅导学生规范书写。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?（I） What are you doing? I am doing the dishes. I am cooking dinner. I am reading a book. I am …. 第二课时 一、教学重点： 句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式 。 二、教学难点： 动词 ing 形式的读音。 实际情景中语言运用的能力。 三、课前准备： 教师准备电话等道具。 教师准备录音机及录音带。 教师准备动词和动词短语卡片和图片。 学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：歌曲演唱 教学参考时间：1—2 分钟 教师播放歌曲 What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。 活动二：口语练习 教学参考时间：1-- 2 分钟 教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生 自我介绍，也可以是学生间对话练习。如： A: My English name is …. What’s your English name? B: M y English name is …. How do you do? A: How do you do? Where are you from? B: Australia. A: What are you doing? B: I’m waiting for my mom. A: Nice to meet you. Good-bye. B: Bye. 2、Review （复习） 活动三：词汇复习 教学参考时间：4—5 分钟 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。 教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。 学生边做动作边说单词。 鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语， 注意比较动词原形和动词 ing 形式，注意发音。 教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。 drawing the dishes doing the phone answering a book cooking pictures reading dinner 3、Presentation （呈现新知） 活动四：猜猜猜 教学参考时间：3—4 分钟 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡 片，直到全班学生都初步会说句型 What are you doing? 再进行下面的活动。 学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am …. 活动五：句子接力 教学参考时间：1-- 2 分钟 学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生 回答后转身问后面的学生：What are you doing? 依此类推，每名学生的回答不能与同组前面 学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。 活动六：试试看 教学参考时间：2—3 分钟 教师播放 Let’s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下： (The phone rings.) Hello. Hi, Sarah. It’s John. Hi, John. What are you doing? I am reading a book. What are you doing? I’m doing the dishes. ----What is John doing? ----What is Sarah doing? 活动七：对话学习 教学参考时间：6—7 分钟 教师播放 Let’s talk 部分的录音，学生跟读。 学生自己读对话内容。 教师出示 Let’s talk 中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。 学生 2 人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话 内容，进行操练。 做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他 的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生 上台表演。 4、Let’s play （趣味操练） 活动八：打电话 教学参考时间：2—3 分钟 做 Pair Work 部分的活动。学生 2 人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的 ing 形式， 如：drawing pictures，然后 2 人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的 内容模拟打电话。 活动九： 玩一玩 教学参考时间：3—4 分钟 做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am….说到动词短语时只作相 应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。 做 Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? 站在前面的学生边做动作边回答 I am….其他学生根据听到的回答在自己课本 的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。 注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十： 看故事 教学参考时间：3—4 分钟 教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。 让学生展示 Story time 部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? 简单表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。 教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。 请学生两人一组，分别扮演 Zip 和 Zoom 的爸爸表演故事。 教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。 活动十一：练一练 教学参考时间：3—4 分钟 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P34 配套练习。 教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。Listen and number 是按所听内容表明序号， Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。 教师播放活动手册第 34 页的录音，学生完成 Listen and number 部分的练习。 学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅 导学生规范书写。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?（II） drawing the dishes doing the phone answering a book cooking pictures reading dinner 第三课时 一、教学重点： 句型：What are you doing? I’m ….的书写。 二、教学难点： “This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 三、课前准备： 教师准备教材配套磁带。 教师准备语音部分的课件。 教师准备一面红旗。 教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 Children’s Center 的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在 唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：口语练习 教学参考时间：1—2 分钟 教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下： ---- Hi, A. What are you doing here? ---- I’m reading a book. ---- What are you reading? ---- A story book. ---- Do you like it? ---- Yes. It’s very interesting. ---- B, and what are you doing? ---- I’m walking. （注：A， B 代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。） 活动二：说说唱唱 教学参考时间：1—2 分钟 教师播放本单元 Main scene Let’s chant 部分的录音，师生共同说唱。 教师播放本单元 C Let’s sing 部分的歌曲录音，师生共同演唱。 2、Review （复习） 活动三：单词接力 教学参考时间：1—2 分钟 做单词接力游戏：教师说单词 reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第 一个学生说 r，第二个学生说 e，第三个学生说 a，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二 课时的动词和动词短语。 活动四： 知识回顾 教学参考时间：3—4 分钟 词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。 教师让学生打开书第 47 页，学生齐读 Let’s talk 部分的语句。 两人一组分角色朗读对话。 教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请 5—6 组同学表 演。 3、Presentation （呈现新知） 活动五：师生交流 教学参考时间：7—8 分钟 教师根据学生朗读 Let’s talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答： Drawing pictures. 教师引导学生说：She is drawing pictures. 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答：She is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。 教师出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 Children’s Center 的 字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞， 有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。 4—5 人一组，让学生分小组，用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上 的内容。 鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学 过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ” 教师指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然 引出“Children’s Center”，教师带读“Children’s Center”。 教师接着询问学生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长，教师分 段带读，突破难点： the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center? 活动六：读读写写 教学参考时间：4—5 分钟 教师说：Now, Zhang Peng calls John.（教师此时做打电话的动作） What are they talking about? Listen. 教师播放 Read and write 的录音，要求学生认真听。 听过之后，教师问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答：John’ s doing the dishes. Zhang Peng is talking. 再次播放，学生跟读。 教师向学生出示本部分的挂图，对 This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电 话时若想告诉对方自己是谁，不能说：I am…. 而应该说：This is / It’s …. 教师对其它重 难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’ s Center? 鼓励学生看书上的图案，试读对话。 完成教材中第 48 页 Answer the questions 的活动。 活动七：学发音 教学参考时间：4—5 分钟 教师播放教学课件。内容和方法如下： 教师出示单词：cool, goose, school, boots, 让学生边听边读，试着找出 oo 组合的发音 规律。然后教师出示字母组合 ou 和单词 soup, group, coup，对比 ou 和 oo 组合发音的不同， 归纳规律。 教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。 用同种方法学习 tr, tw 的发音规律。 教师播放 Pronunciation 整段录音，学生整体跟读、体会 oo,ou, tr, tw 组合在句子中的发 音。 4、Let’s play （趣味操练） 活动八：书写练习 教学参考时间：2—3 分钟 教师指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好。 活动九：木头人 教学参考时间：1—2 分钟 教师发口令：“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作，当教师说：“Stop.” 时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做 的动作回答。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：红旗不倒 教学参考时间：2—3 分钟 在教室的四个角落分别贴好四个动作短语 ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来，其中的四名 学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。 游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语 作答，如：I’m reading a book. 答完后，立即放开扶着红旗的手，与朝向 reading a book 短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。 活动十一：练一练 教学参考时间：3—4 分钟 做本单元 A Read and write 部分的活动手册第 35 页的配套练习。 教师带领学生读题。 学生自己完成练习 5。 学生 2 人一组，口头做练习题 6。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?（III） What are you doing? I am…. This is Zhang Peng. What is he/she doing? He/She is…. What are you doing? （蓝色句子都写在四线格上） I’m doing the dishes. I’m reading a book. 第四课时 一、教学重点： 动词短语的 ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。 二、教学难点： 以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式的变化。 三、课前准备： 教师准备 Let’s chant 部分的插图，Let’s start 部分的挂图。 教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。 教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。 教师准备录音机和录音带。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：说说唱唱 教学参考时间：1—2 分钟 教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。 活动二：口语练习 教学参考时间：2—3 分钟 鼓励学生结合 A Read and write 部分的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如： ----Hello. This is Tom. Can I speak to John? ----Hi. It’s John here. ----What are you doing, John? ----I am reading a book. And you? ----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore? ----Sure. What time? ----2:00 PM. ----OK. See you later. ----See you. 2、Review （复习） 活动三：动作接力 教学参考时间：2—3 分钟 教师准备所学动词短语的卡片。 让学生 4 人一组，将学生分成若干组。 每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book，然后不出声音“说”给第 二个同学。 每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。 每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book. 每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。 继续进行此活动，4 人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。根据时间状况，确定 游戏次数。 3、Presentation （呈现新知） 活动四：新课学习 教学参考时间：6—7 分钟 教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形 和动词的 ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生 He's listening to music. 教师板书 并带读。随后，让学生说说 listening to music 的原形 listen to music，再次强调、对比动 词原形和动词的 ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：What’s he doing? 让学生回答：He’s cleaning the room. 教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师 引导学生复习 wash 构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句 子不脱离，把短语放在句子中练习。 采用同样的方法或描述的方法学习 writing a letter, writing an e-mail。教师作写字的 动作，边做边说 write，并告诉学生以不发音的字母 e 结尾的动词 ing 形式在变化时，要去 e 再 加 ing。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步 讲解 writing a letter, writing an e-mail，学生练习。 教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。 活动五：高低音 教学参考时间：1—2 分钟 教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。 教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不 跟读。 游戏的最后，教师操练句子，如：My father is writing an e-mail. 活动六：猜一猜 教学参考时间：4—5 分钟 教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：washing clothes，一边慢慢移动上面的纸， 一边问：What’s he/she doing? 让学生猜一猜并作答。 教师向学生展示 Let’s start 部分的挂图，让学生静静观察一分钟。 教师用纸将其盖上，提问：What’s he/she doing? 让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表 述挂图上人物正在干什么，He/She is …. 教师将覆盖的白纸撤掉，引导学生边连图边表述 He/She is …. 活动七：说唱歌谣 教学参考时间：2—3 分钟 教师播放第 49 页的歌谣录音，学生认真听。 教师再次播放，学生跟读。 师生一起说唱歌谣。 找学生表演或说唱歌谣。 4、Let’s play （趣味操练） 活动八：猜动作 教学参考时间：2—3 分钟 教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。 教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用 He/She is ….表述。 猜对的同学到前面做动作，继续游戏。 活动九：比记忆力 教学参考时间：3—4 分钟 学生分成若干小组。 教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。 让学生观察 1 分钟。 让学生间相互提问，如：What is her/his mother /father/… doing? 教师将学生的家庭照片给学生传阅几次，然后提问“What is …’s father doing?”学生 凭记忆回答。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：语言交流 教学参考时间：3—4 分钟 教师向学生展示本单元主情景图的挂图，学生分成两组，轮流说一句话描述图中人物正在做 的动作。每说出一句给本组加 10 分，看哪组的分数最多为胜。 活动十一：练一练 教学参考时间：3—4 分钟 做本单元 B Let’s learn 部分的活动手册第 36 页的配套练习。 教师讲解题目要求。 教师播放录音，做 Listen, match and say 部分练习。要求按所听内容，将人物、正在干 什么和 am/is 连线。 鼓励学生自己读连好地句子。 完成 Look, write and read 部分的看图写歌谣的练习。 6、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?（IV） listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail （每个词语配有图片） 第五课时 一、教学重点： 打电话用语，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。 表述他人正在做某事的句子 He/She is…-ing. 二、教学难点： 打电话用语。 三、课前准备： 教师准备一部电话机。 教师准备 B Let’s talk 部分的挂图。 教师准备录音机和录音带。 每四名学生准备 10 张左右的动作图片和短语卡片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一： 歌谣对答 教学参考时间：1—2 分钟 教师播放第 49 页的歌谣，师生采用对答形式说唱。 再次播放，采用生生对答形式。 A: Grandma is cooking. B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句） 活动二：口语练习 教学参考时间：1—2 分钟 教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如： Who’s the girl/boy? Who’s that wan/woman? What is he/she doing? How many people are there in the picture? What is this? 2、Review （复习） 活动三：词语连线 教学参考时间：3—4 分钟 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。 Listening to a letter Washing music Writing clothes Cleaning an e-mail Writing the room Watch the phone Answering the dishes Doing TV 3、Presentation （呈现新知） 活动四：听听做做 教学参考时间：2—3 分钟 在学生复习动词-ing 形式的基础上，做“Listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。 录音内容如下： Hello. Hello. This is John. Can I speak to Mike, please? Sure. He’s doing homework. Please hold on. Thank you. Mike, there is a call for you. Thank you. What is Mike doing? 学生根据所听内容选择并划“√”。 学生试着跟读。 活动五：搭配游戏 教学参考时间：3—4 分钟 教师让学生打开书第 50 页，做 Let’s play 部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的 -ing 形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：What is Chen Jie doing? 学生回答 She’s …. 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。 两人一组，随意将人名与动词短语的-ing 形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问 答。 活动六：猜一猜 教学参考时间：2—3 分钟 教师拿出 Let’s talk 部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。 活动七：对话学习 教学参考时间：7—8 分钟 教师拿出猜一猜游戏中 “cooking dinner” 的图片提问：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的 Please hold on. 教师小结打电话用语。 电话中找人说：Can I speak to…? 电话中自我介绍说：This is … 告诉对方请稍等说：Please hold on. 教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如： Hello. Hi. This is…. Can I speak to your mom, please. She’s cooking dinner. Please hold on. Thank you. 从学生对话中引出“Mom, there’s a call for you.”教师可以借助体态语言帮助学生理 解这句话的意思，然后带读。 教师播放 Let’s talk 部分的录音，学生跟读。 同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想 象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。 4、Let’s play （趣味操练） 活动八：配卡片 教学参考时间：3—4 分钟 学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别 排成一排。游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能 用短语造一个正确的句子则可以保留这 2 张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要 放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。 活动九：小诗人 教学参考时间：2—3 分钟 教师让学生说出几个家庭成员名称，如：father, mother, sister, brother, uncle 等， 自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing 形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV 等，写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动 词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行 歌谣朗读比赛。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：知识扩展 教学参考时间：1—2 分钟 教师让学生打开书第 54 页 Good to know 部分，了解主要国家的紧急救助电话。如：美国， 英国，加拿大，澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具 电话让学生做游戏。 活动十一：练一练 教学参考时间：2—3 分钟 做本单元 B Let’s talk 部分的活动手册第 37 页的配套练习。 教师讲解题目要求。 教师播放录音，做 Listen and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。 再次播放，让学生按录音内容填空。 鼓励学生自己读读所写句子。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?（V） Can I speak to…? This is …. Please hold on. There’s a call for you. 第六课时 一、教学重点： 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 能够听懂、会说、认读 Read and write 部分的内容。 二、教学难点： 接听电话的任务是本课时的难点。 “How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。 三、课前准备： 教师准备动词短语卡和拼图一张。 教师准备录音机和录音带。 学生准备家庭人员照片若干张。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：口语练习 教学参考时间：1—2 分钟 教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。如： Hello. This is Tina. Hello. Can I speak to Mary, please? She’s doing her homework. Please hold on. Thank you. Mary, there’s a call for you. 活动二：歌谣演唱 教学参考时间：1—2 分钟 教师播放 B 部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。 2、Review （复习） 活动三：复习旧知 教学参考时间：3—4 分钟 教师找同学读读 Let’s talk 部分的内容。 让学生表演 Let’s talk 部分的对话。 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 3、Presentation （呈现新知） 活动四： 读读贴贴 教学参考时间：2—3 分钟 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片 下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He’s writing an e-mail. 接着由第二 组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。 活动五： 加句子 教学参考时间：3—4 分钟 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。 活动六：读读写写 教学参考时间：7—8 分钟 教师播放 Read and write 部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。 教师再次播放，学生跟读。 教师问一名学生：How are you? 学生作答后教师板书：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板 书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine. 教师板书 everybody 并带读，教师问一名学生： How’s everybody doing? 提示 everybody 一词的含义，引导学生理解，并作答。 在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错： Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing a letter in the study. Grandpa is reading newspaper. The boy is doing homework. Brother is cleaning the room. 完成 Finish the sentences 的活动。 教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。 4、Let’s play （趣味操练） 活动七：听力判断 教学参考时间：2—3 分钟 教师指导学生完成教材 P53 的 Let’s check 的练习。录音内容如下： Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody? Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter. Can I speak to your mom, please? Sure. Hold on please. Question: What is Amy doing? What is her mother doing? What is her father doing? What is her sister doing? 活动八：星期天早上 教学参考时间：3—4 分钟 师生一起归纳本单元的动词短语 ing 形式，并写在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教师简单介绍背 景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? 让学生拿出自己家庭 成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom is washing clothes. 活动九：胡乱搭配 教学参考时间：2—3 分钟 每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正在做的动作和一个方位词，如： Amy, watching TV, in the desk。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从 三个盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条的内容说一句话，如：Amy is watching TV in the desk. 看谁的句子最有趣。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：组内表演 教学参考时间：2—3 分钟 学生 6 人一组，每 3 个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一 个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模 拟电话听筒的学生说：Hi. This is …. Can I speak to …, please? 对方家庭接电话的学生 根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话 听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。 活动十一：练一练 教学参考时间：3—4 分钟 做本单元 B Read and write 部分的活动手册第 38 页的配套练习。 教师讲解题目要求。 教师播放录音，做 Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。 再次播放，让学生纠正填空内容。 鼓励学生自己读读所写句子。 五、板书设计 第一课时 教学重点： Let’s learn 部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim 的末尾字母与 ing 连读的发音。 running 和 swimming 的单词拼写。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、 动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放三年级上册第四单元 A 部分 Let’s do 的录音。 教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 教师播放三年级上册第四单元 B 部分 Let’s do 的录音，方法同上。 活动二：做一做 教学参考时间：2-3 分钟 （1） 教师将 jump, walk, fly 三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 （2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing? 引导学生回答：I’ m (jumping) (like a rabbit)。教师在黑板上的 jump 后面加上 ing，呈现新词：jumping。同 法引入 walking 和 flying。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学 教学参考时间：10-12 分钟 教师出示 Let’s learn 部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture? 让学生回答。 教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教 师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’ s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导 学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。 教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming. 教师板书：swimming. 教师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。教师手指 running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生 swimming 中的字母 m 也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教学参考时间：5 分钟 教师出示图片，让学生听 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，以小组为单位将图片按听到的顺 序摆好。 教师让学生通过图片理解单词 leaping, fighting, biting, climbing, snoring 的中文意 思。教师给学生解释 never boring 的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 教学参考时间：4 分钟 （1）教师出示 Let’s start 部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is… （2）让学生两人一组，根据 Let’s chant 部分，自编歌谣。 （3）把自编的歌谣说给大家听。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 教学参考时间：4 分钟 （1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如： It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了 Let’s learn 部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动 作。 （2）同桌或四人一组做此游戏。 活动七：猜一猜 教学参考时间：3 分钟 （1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。 （2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一 猜。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动 物们正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。 （2）活动手册 A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的 单词。然后让学生读一读这段话。 活动九：小结 教学参考时间：1 分钟 本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有 ing 形式的动 词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意 swimming 和 running 的拼写。 五、板书 Unit 5 Look at the monkeys 第二课时 教学重点： 1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is… 2、了解字母 a 和字母组合 ar,sm, sl 的发音规律。 教学难点： 1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is… 2、能够在实际情景中正确运用所学对话。 课前准备： 教师准备录音带和教学课件。 教师准备有关动物和动作的单词卡片。 教师准备 Pronunciation 部分的挂图。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2 分钟 （1）教师放第四单元 C 部分的歌曲 What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。 （2）教师放 A 部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：做一做 教学参考时间：3 分钟 （1）教师出示 A 部分 Let’s learn 的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。 （2）让学生进行展示。Look at..! It’s …! The … is…. 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试 教学参考时间：5 分钟 （1）教师出示 A Let’s learn 部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。 （2）让学生看书，听录音完成 Listen and match。 （3）教师核对答案。 （4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 教学参考时间：8 分钟 （1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师 让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant. （2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学 生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing? 引导学生回答：It’s running. （3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听 Chen Jie 和 Amy 的对话。 （4）让学生分别扮演 Chen Jie 和 Amy 做对话练习。 活动五：说一说 教学参考时间：6 分钟 （1）让学生看本单元的主情景图 5 秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答 It’s running/rolling. （2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He’s jumping. 活动六：读一读 教学参考时间：5 分钟 （1）教师出示单词卡 vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, 让学生朗读单词。 （2）指导学生归纳 a 的发音规律。 （3）教师板书句子 A glass of ants are inside my pants. 让学生朗读。 （4）用类似的方法教学 ar, sm, sl 的发音规律。 （5）教师出示 Pronunciation 部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：组拼句子 教学参考时间：5 分钟 （1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是 Let’s learn 部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子： The … is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该 动作，如：The duck is flying.则要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原处继 续游戏。 （2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡， 根据上面的名字问：What is…doing? 另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答： He/She is…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 Listen and tick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。 （2）活动手册 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。 教师核对答案后，让学生读一读这段话。 活动九：小结 教学参考时间： 1 分钟 本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么 What is he/she/it doing? 及回答： He/She/It is… 5、板书 Unit 5 Look at the monkeys What is she doing? She is … a: A glass of ants are inside my pants. What is he doing? He is… ar: It’s hard to park a car on a star. What is it doing? It is… sm,sl: Smart snails smile small slow smiles. 第三课时 教学重点： 掌握四会句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 2、 学习歌曲：Animals, animals are everywhere. 教学难点： 能够正确拼写四会句型。 能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk. 课前准备： Read and write 和 Let’s sing 部分的教学课件。 有关动物和动作的单词卡片。 要求四会掌握的句型卡。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1 分钟 教师放 A 部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：拼单词 教学参考时间：3 分钟 （1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。 （2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：读一读 教学参考时间：8 分钟 （1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see? （2）教师点击大象问：What is the elephant doing？引导学生回答：It’s drinking water. 教师说：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教师边说边做动作。并解释 说：The trunk is the elephant’s nose. （3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学 生看清动作后进行回答。 （4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。 （5）教师让学生看书自己阅读对话。 （6）教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写 教学参考时间：6 分钟 （1）让学生根据对话内容完成 Circle the right pictures.和 Write the answers and the questions.的活动。 （2）教师让学生核对答案，纠正错误。 活动五：做一做 教学参考时间：5 分钟 （1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的 ing 形式填在表格右侧的一栏里。 （2）同桌就表格中的内容进行问答：What is the…doing? It’s …,同时记录下对方填的 内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：学歌曲 教学参考时间：6 分钟 （1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出 P66 歌曲大意的内容外，还可添加一些其他 动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚 和打秋千时，教师可教授新单词 dolphin 和 swinging. （2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜 Animals are everywhere.的意思。 （3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。 活动七：快乐传真 教学参考时间：5 分钟 （1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish. （2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看 到动作。 （3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 Read and answer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。 （2）活动手册 Talk about the picture and write.让学生看图说句子，教师及时纠正错 误。然后让学生把句子写出来交给教师看。 活动九：小结 教学参考时间： 1 分钟 让学生看黑板教师总结板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 5、板书 Unit 5 Look at the monkeys What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 第四课时 教学重点： 单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water 句型：What are the…s doing? They are… 教学难点： 单词 climbing, swinging, 和 drinking 的读音。 四会掌握五个动词（短语）的 ing 形式。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s start , Let’s learn）、录音（let’s learn, Let’s sing）。 2、A 部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。 教学流程图： 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：复习单词 教学参考时间：3 分钟 （1）教师出示 Let’s learn /A 中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。 （2）听写这五个单词。 活动二：唱一唱 教学参考时间：2 分钟 （1）教师播放 Let’s sing 部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。 （2）教师出示单词卡 climbing 和 swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学 教学参考时间：10 分钟 （1）教师出示 Let’s start/A 部分的图片(建议把 Let’s learn/B 部分的图片融合到此图 中。)让学生回答：What is the monkey doing? （2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出 sleeping 后，教师出示单词 卡，教读单词。 （3）教师指着 Let’s learn 部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学 生说出：They’re sleeping. （4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing? （5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问 What are the lions doing?来学 习新单词 fighting。 （6）教师让学生看图(let’s start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing? 当学生说出 drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。 活动四：读一读 教学参考时间：3 分钟 （1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。 （2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。 活动五：讲故事 教学参考时间：6 分钟 （1）教师让学生看 Story time 部分的图片，让学生回答问题：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引导学生作答。 （2） 让学生听录音跟读故事。 （3） 让学生分角色朗读故事。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：心有灵犀 教学参考时间：5 分钟 （1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在 进行时的句子。 （2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The …is/are。 （3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。 活动七：猜一猜 教学参考时间：5 分钟 （1）教师将五张词卡放在讲台上。 （2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? 持卡片的 学生根据卡片上动物名称回答：They are…。 （3）然后教师再问：What the…s doing? 引导台下学生用 They are…猜。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 Listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。 当表格完成后，让学生做问答练习。 （2）活动手册 Let’s find out.让学生仔细看图回答问题。 活动九：小结 教学参考时间： 1 分钟 本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：What are the …s doing? They are…还学习 了五个带有 ing 形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking 5、板书 Unit 5 Look at the monkeys 第五课时 教学重点： 1、 学习询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are… 教学难点： 1、能够在实际情景中正确运用所学对话。 课前准备： 教师准备录音带 Let’s chant, Let’s try, Let’s talk。 教师准备十张单词卡片：flying, swimming, walking, running, jumping. 教师准备 Let’s learn/B 和 Let’s talk/B 部分的挂图。 教学流程图： 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2 分钟 （1）教师播放歌曲 Animals, Animals Are Everywhere, 学生听录音进行表演唱。 （2）教师放 A 部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：滚雪球 教学参考时间：3 分钟 （1）教师出示 Let’s learn A, B 部分的图片，让学生做问答练习：What is it doing? It’ s… What are the …doing? They are.. （2）教师请一名学生用一句话叙述图片内容，第二名学生要在此基础上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次类推。可以分小组进行。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试 教学参考时间：5 分钟 （1）教师出示 let’s learn A, B 部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文 意思。 （2）让学生看书，听录音完成 Listen and tick。 （3）教师核对答案。 （4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 教学参考时间：8 分钟 （1）教师让学生听 Let’s talk 部分的录音并回答问题：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing? 让学生回答：They are… （2）教师播放录音，让学生跟读对话。 （3）教师把 B 部分 Let’s learn, Let’s try 和 Let’s talk 中的图片结合起来，出示 给学生看。让学生两人一组做对话练习。 （4）让学生展示他们所做的对话。 活动五：说一说 教学参考时间：6 分钟 （1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习 What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running…。 （2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：寻宝 教学参考时间：5 分钟 （1）教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。 （2）给全班学生一分钟时间寻找。 （3）请找到图片的学生根据图片上的人物或动物正在做的动作表演对话。 活动七：猜一猜 教学参考时间：5 分钟 （1）教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What are the…s doing? 学生用 They are…猜图片中的内容。 （2）猜对的学生上台主持游戏。 （3）教师也可以在白纸上剪几个圆洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置让学生猜白纸下面 图片的内容。 （4）也可以分组利用词卡做该游戏。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 Ask and write. 让学生看一看两个表格，找规律做问答，然后再把表格中 所缺单词写出来。 （2）活动手册 Let’s find out.让学生仔细观察两幅图找出不同的地方，并用英语表达出 来。 活动九：小结 教学参考时间： 1 分钟 本课我们学习了如何询问他、她、它们正在做什么 What are they doing? 及回答：They are… 5、板书 Unit 5 Look at the monkeys 第六课时 教学重点： 掌握四会句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees. 学习询问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t. 教学难点： 能够正确拼写四会句型。 能够认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’ re good climbers. 课前准备： Read and write 和 Let’s sing 部分的教学录音带。 有关动物和动作的单词卡片。 要求四会掌握的句型卡。 教学流程图： 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：读一读 教学参考时间：1 分钟 （1）让学生朗读 A, B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 以及 A Read and write 的内容。 活动二：拼单词 教学参考时间：3 分钟 （1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。 （2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：对话理解 教学参考时间：8 分钟 （1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?并继续追问：What are they doing? They are climbing trees. （2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Here come two tigers.让学 生理解句子中文。教师接着问：What are they doing? 学生说出答案 They are swimming.教师 再问：Can tigers swim? 让学生做出回答。 （3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。 （4）教师让学生看书自己阅读对话。 （5）教师板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees. 让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写 教学参考时间：5 分钟 （1）让学生根据对话内容完成 answer the questions.的活动。 （2）教师让学生核对答案，纠正错误。 活动五：做一做 教学参考时间：5 分钟 （1）让学生看 Let’s check 部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。 （2）让学生听录音选择听到的一幅图片。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：判断对错 教学参考时间：6 分钟 （1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中 抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..? 引导学生作出肯定或否定回答： Yes, they can. /No, they can’t. （2）让学生分小组作此活动。 （3）在活动中，完成 Let’s find out.中的表格。 活动七：句子排序 教学参考时间：6 分钟 （1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及 is, are, it, they ,the, doing 等发 给各组。 （2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。 （3）比一比那组同学写的句子多。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 教学参考时间：5 分钟 （1）活动手册 Listen, read and write.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后 朗读对话。 （2）活动手册 Let’s find out.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地 方。 活动九：小结 教学参考时间： 1 分钟 让学生看黑板教师总结板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees. 5、板书 Unit 5 Look at the monkeys What are they doing？ They’re swimming. They are climbing trees. 第一课时 教学重点： Let’s learn 部分的动词短语的 ing 形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易掌握：catch 和 watch 易混淆；butterflies 和 experiment 较长； insects 的发音较难。 动词短语的 ing 形式，ing 要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 课前准备： 教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。 本课时（let’s learn 部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant 部分） 的单词短语卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放第五单元 Let’s sing 部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习 What are you doing？I’m…的问 答。 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Review （复习） 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3 分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问 What’s the …（该生名字）doing? 学生回答： He/She is …。 教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。 每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的 内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 活动三：演一演 教学参考时间：2-3 分钟 一名学生上来，教师点击四、五单元 Let’s learn 部分的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清 障碍。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2 分钟 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供 给学生 trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此 时可以出示 P70 页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现 P70 页的完整画面。 活动目的：教师在引导学生学 Let’s learn 部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已 有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教学参考时间：5-8 分钟 教师指着 taking pictures 的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。 教师点击 taking pictures 这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边 做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单 词 insects，给学生必要的支持。 教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生 练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词： butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学 生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式 flies。同时要提醒学生这个单词的复 数形式是 将 y 变成 i 再加 es。 教师播放 catching butterflies 短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察 catching butterflies 和 watching insects 两个短语，看看有哪两个 单词的拼些很相象。catch 和 watch 两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意 教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问： How many leaves can you see？引导学生回答 Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。 请学生对比两个单词的不同。 教师播放 picking up leaves 声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 指着 Sarah 做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边 做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在 单词后面加 ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加 ing，而是在表示动 作的词后面。 教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语 的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们 的自我发展提供支持。 在教学 picking up leaves，catching butterflies，watching insects 时，教师应根据本 地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘 花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以 消灭，是害虫等。 活动六：练一练 教学参考时间：4-5 分钟 教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing？ What is she doing？ 学生猜测。He is … She is … 教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。 一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。 学生打开书，阅读书上文字，加深印象。 教师播放录音或课件，学生跟读。 学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。 教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。 活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中 提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：说歌谣： 教学参考时间：4-5 分钟 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的 顺序摆好。 应准备的单词卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。 教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。 学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。 学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。 小组展示，同学之间给予适当评价。 活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：trip， leaves， take pictures， watch 等，不断重复达到上口。 活动八：唱歌曲： 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放 C 部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。 活动九：游戏 拼单词： 教学参考时间：2-3 分钟 教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies 学生拼读。 教师适当讲一些速记方法，如：catch 和 watch 两个词可以对比记忆；butterflies 可以分 为 butter 和 fly，fly 的复数形式为 flies 等等。 教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。 教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。 活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。 5、Consolidation and extension 活动十：练习 教学参考时间：3-4 分钟 完成活动手册 P49 1、2 学生打开书，自己读图。 如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。 教师播放录音，学生进行连线练习。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音，学生完成第 2 题。 教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 活动十一：小结 教学参考时间：1-2 分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学 生读一读或说一说。 活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。 五、板书 Unit6 What is he /she doing？ taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies 和单词短语对应的图片 第二课时 教学重点： 能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情 景中运用。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 就主题图提供的场景进行交际会话。 教学难点： 能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情 景中运用。 在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。 课前准备： 教学过程中所需的录音（let’s try, Let’s talk）、课件、动画素材。 let’s start 部分的挂图。 四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2 分钟 教师播放第六单元:Let’s sing 歌曲，学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。 活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 活动二：说一说: 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放 P68 Let’s chant 部分。 学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。 教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。 活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替 换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。 Review （复习） 活动三：口语练习： 教学参考时间：3-4 分钟 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写 做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 教师可以将学生分为 A、B 两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是， 每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生 读。 活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方 式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可 能很滑稽，让学生觉得很有趣。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：Let’s start： 教学参考时间：4-5 分钟 教师展示 Let’s start 部分的挂图。 教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说： So, he belongs to Group A. 教师指导学生将 Zhang Peng 的名字写进 A 组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。 请几位学生汇报讨论结果。 参考答案： Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B. 活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语 言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在 练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式，一方面提 供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。 活动五：试一试： 教学参考时间：2-3 分钟 教师用课件出示 Let’s try 三幅图片。 引导学生就图片内容提问：Who are they？ What are they doing？ 请几位同学就画面进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用 Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。 教师通过提问，引出 classmates 一词。Eg：Are they watching their classmates？ 教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates 是一个复合词，由 class 和 mates 组成，便于学生记忆。 教师播放 Let’s try 录音，学生听录音，选择。 教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。 活动目的： 教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看 看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听 录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。 活动六：说一说： 教学参考时间：8-10 分钟 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师 提问：Who are they？，让学生回答：They are…。 教师把 catching butterflies 的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用 Are they…？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引 导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。 学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生 判断：Yes， they are./ No, they aren’t. 教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree. 然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods. 教师板书 woods，学生跟读单词。 教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答： They are in the woods. 学生学说句子：Where are they? They are in the woods. 教师根据对话提出几个问题： What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？ What are his classmates doing？ 教师播放录音，学生带着问题听。 学生试着回答问题。教师订正答案。 学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。 学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。 学生到前面表演，同学之间相互评价。 活动目的：这一环节，主要解决本课书的重点句型：Are they…？以及回答：Yes，they are./ No, they aren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的 操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：Are they…？而应该转过身去， 确实在猜，给句型提供真实的语境。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：演一演： 教学参考时间：2-3 分钟 学生打开书，试着自己朗读 Let’s talk 部分对话。 教师播放录音，学生跟读。 教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一 起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？ 站在前面的学生用 Are they…？句型来猜卡片上的短语。 活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下 一课时的书写打下基础。 活动八：主题图表演： 教学参考时间：4-5 分钟 教师出示 P69 画面。请学生分好组，分别扮演 Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie 进 行对话。 学生小组上台表演对话。 学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段） 活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上 进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。 5、Consolidation and extension 活动九：小知识： 教学参考时间：2-3 分钟 教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文） 教师带领学生看书 P78 中所列的物品名称。 请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。 教师结合户外野营用品介绍相关知识。 活动目的：开阔学生眼界，丰富学生视野。 活动十：练习 教学参考时间：2-3 分钟 完成活动手册 P50 练习 3、4 学生打开书，自己读图。 如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。 教师播放录音，学生进行选择判断练习。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音，学生尝试重复。 教师指导学生完成第 4 题：学生根据画面进行描述。 如有时间还可以让学生自己添加画面，进行描述。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 五、板书 Unit6 A Field Trip Are they …？ Yes， they are. No， they aren’t. 第三课时 教学重点： 1．四会掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 教学难点： What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 课前准备： 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 教学过程： 1、Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2 分钟 教师播放第六单元 p78:Let’s sing 部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4 分钟 教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有 见过的画面最好。 停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 教师再次快速出示图片，30 秒钟后停止。学生再次记录。 30 秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 活动目的：快速的节奏可以激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。但是 这个练习不能持续太长时间，学生容易疲劳。通过几次的反复，可以增加记忆效果，画线标记， 便于学生自我评价。最后学生自己订正答案，有助于学生强化记忆。如果学生确实有困难，也可 以以小组合作的形式完成此项活动。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教学参考时间：3-4 分钟 教师播放 Let’s talk A 录音，引导学生复习。 请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 活动目的：通过为画面配音的活动，引导学生复习主题图的对话练习。配音练习可以检查学 生的语速，和熟练程度，如果学生语速较慢，就不能与画面同期完成了。教师要注意指导学生运 用正常的语速进行交际，避免速度太慢。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教学参考时间：1-2 分钟 教师与学生进行口语问答练习。 教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What is your favourite food? … 学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。 活动目的：在问答中引出一些学生所喜爱的小动物，以及小动物们所喜爱的食物。在进行口 语交际的同时为下面的环节做准备。 活动五：说一说： 教学参考时间：3-5 分钟 教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如： rabbit cat monkey dog duck 等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如： carrot bone fish pear insect 等，圆心有一个指针，指向右边。 教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食 物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并 用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like …. 教师出示 ant 的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出 honey， 教师要把 honey 一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them. 活动目的：这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat? They don’t like it 并且学习了本课的新单词 honey 和 ant。在游戏中要求学生充分练习… like …. They don’t like …，增强学生的表达能力，同时为 read and write 部分的学习做铺垫。 活动六：Read and write： 教学参考时间：8-10 分钟 教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing? Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 教师再次播放录音，学生边听边找答案。 学生四人为一个小组，讨论答案。 学生打开书阅读，进一步寻找答案。 每组选一人为代表汇报。 引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey？Yes， they are. No, they aren’t. 学生打开书，跟读对话。 教师指导学生完成 Answer the queations。 在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学 生回答：No, he doesn’t. 活动目的：这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注 意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：连词组句： 教学参考时间：2-3 分钟 教师出示题目，学生看一看，做一做。 watching is insects he you doing what are catching they butterflies are honey are the they eating eating you are lunch 请学生上台将单词连成一句话。 活动目的：这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写的 能力。 5、Consolidation and extension 活动八：听一听，写一写： 教学参考时间：4-5 分钟 教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. 教师板书：twins 教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang. 教师出示三对双胞胎的名字。 教师说：What are they doing？Listen 教师播放录音，让学生尝试回答问题。 教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。 活动目的：巩固进行时态的基本句型结构，加强读写练习。 活动九：练习 教学参考时间：5-8 分钟 完成活动手册 P51 5。 学生打开书，阅读对话。 学生尝试进行回答问题的练习。 学生之间相互说一说答案。 教师播放录音，学生修正自己的答案。 教师请学生订正答案。 如果学生能力能够达到，可以让学生进行对话练习。 完成活动手册 P51 6。 教师播放录音，学生完成对话，写在书上。如果学生完成有困难，可以让学生先进行口头回 答，然后再写。 教师订正答案。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 活动十：小结 教学参考时间：1-2 分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 教师展示板书内容，带读重点句。 学生将板书内容抄写在练习本上。 请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。 活动目的：总结本课所学的重点句型，复习上一节课所学的单词短语。 五、 板书 Unit6 A Field Trip Are you eating lunch? No, we aren’t. Are they eating the honey? Yes, they are. 第四课时 教学重点： Let’s learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report， playing chess， having a picnic。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。 字母 y 和字母组合 igh，qu 的拼读规律并读出例词。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难。 动词短语的 ing 形式：playing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，在加 ing。 qu 在单词中的正确发音。 课前准备： 教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。 本课时（Let’s learn 部分）的五张单词短语的图片和卡片。 本单元 A 部分的单词卡片。 三年级上册第五单元 A 部分的歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带或课件。night, light 的图片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放三年级上册第五单元 Let’s sing 部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。 教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。 活动目的：通过歌曲引出 have a picnic，导入本课单词短语的学习。 Review （复习） 活动二：单词听写： 教学参考时间：3-4 分钟 教师念第一课时所学的单词，学生听写。 每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。 或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的 内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学： 教学参考时间：5-7 分钟 教师出示单词短语 picking up leaves 或图片，请学生读一读，然后教师用单词 collecting 遮盖住 picking up，放在 leaves 的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。 出示 watching insects 单词短语。将 watching 用 counting 替换，学生试读后，教师带读， 注意引导学生正确发音。 出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生 知道，教师可以出示单词 chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛 中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带 读单词。 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出 having a picnic。教师带读单词。 同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母 e 的时候，加 ing 要把 e 去掉。 活动四：合作探究： 教学参考时间：5-8 分钟 教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找 出他们在干什么？Let’s find out: what are they doing? John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。 请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is … 教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。 教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。 活动目的：通过完成表格的形式，呈现 Let’s learn 部分的画面，并提供学生语言运用的 场景。在小组合作后，教师可以有意识的 了解了解学生小组内完成表格的方法，引导学生合作 意识。比如做这个练习，就可以每人注意观察一个人的活动，这样正确率就会大大提高，速度也 可以提高。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：锁链游戏 教学参考时间：3-4 分钟 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生 A 站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名 学生 B 在重复学生 A 说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 活动目的：通过游戏的形式，引导学生反复练习本课新学的单词短语，并进一步复习有关句 型。 活动六：语音学习： 教学参考时间：5-8 分钟 教师播放字母 y 部分声音，学生跟读单词一遍。 教师提问：y 在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结 y 在这几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy 教师出示 night light 的图片，请学生回忆单词读音。 总结 igh 在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意 eight 这个单词中的 igh 字母组合 读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight 教师播放句子声音，请同学们读一读。 以同样的方法学习 qu 字母组合的发音。 活动目的：指导学生在读句子的时候可以从后面向前读，同时要指导学生在断句时要根据意 群断句，而不要随意断句。 语音的学习不应只停留在学习上，更应指导学生在今后学习新单词、 记忆单词时加以运用。 活动七：唱歌曲： 教学参考时间：1-2 分钟 教师播放 C 部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。 5、Consolidation and extension 活动八：练习 教学参考时间：3-5 分钟 完成活动手册 P52 1、2 学生打开书，看表格，预测练习形式。 教师播放录音，学生完成表格。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音，学生尝试跟读。 完成第二题：四人一个小组进行练习。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 活动九：小结 教学参考时间：1-2 分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 教师出示每幅图片，再次播放 Let’s learn 部分声音，学生跟读。 活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。 6、板书 Unit6 What is he /she doing？ counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 和单词短语对应的图片 第五课时 熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 帮助学生区分 Are they… 和 Is he…两个句型，使学生能够正确运用。 理解并能够朗读 Story time 的故事内容。 教学难点： 熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 区分 Are they… 和 Is he…两个句型，并能够正确运用。 正确朗读 Story time 的故事，并尝试复述。 课前准备： 教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。 2、本单元（A、B 部分中 Let’s learn 部分）的单词短语的图片和卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2 分钟 教师播放第六单元，P78：Let’s sing 部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。 如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。 活动目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。通过创编歌曲，引导 学生复习本单元学过的单词短语。 Review （复习） 活动二：单词对对碰： 教学参考时间：3-4 分钟 教师将单词： catching taking doing watching picking butterflies pic tures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单 词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉 学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。学生找到单词短语后，要根据这个短 语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：猜猜看： 教学参考时间：4-6 分钟 教师播放课件 2：请同学们猜一猜他在干什么？ 画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表 一样，一圈为 60 秒。 外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语 的图片。 预先设定一幅图片为正确答案。 教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师示范） 教师自问自答：Is Mike playing chess？教师随即点击 playing chess 的图片。点击 后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isn’t. 叉子随即消失。教师再进 行其他尝试：Is he watching insects？…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is. 记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。 如果在头像消失之前没有猜对，-50 分。 根据猜对的时间，设定为：15 秒之内，50 分；30 秒之内，40 分；45 秒之内，30 分； 60 秒之内，20 分。 教师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用 Is somebody …？提问，教师操作鼠标， 回答学生的提问。 教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。 这个游戏不太适合分组练习，全班一起参与效果更好，但是课堂秩序不太容易保证， 因此教师一定要在游戏之前提好要求，并认真实施。 活动目的：通过游戏的形式， 引导学生参与体验，在活动中学习本课重点句型，并加 以操练。为了争取高分，学生会集中精神参与游戏，而且，为了更快的猜出人物在干什么， 学生必须认真倾听他人的提问，以减少错误。 活动四：听听做做： 教学参考时间：3-4 分钟 教师出示任务：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing? 学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is … 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。 教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t. 活动目的：教师利用教材提供的任务，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式， 实现任务的目标，感受成功。这项任务并不难完成，只是一个听力的练习，因此教师应在 学生完成后，和学生就表格内容进行交流，提供学生丰富的练习形式。 活动五：学一学 教学参考时间：5-7 分钟 做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元 A、B Let’s learn 部分的单词短语卡片， 任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is …. 然后教师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is. 或 No, he isn’t. / she isn’t. 注意：教师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练 he 后，再进行 she 的练习。 教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引 导学生运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取 下一张卡片，继续游戏。 教师在黑板上画一片树林，然后把 Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： He’s in the woods。 教师课前把 B 部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的 卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。 教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后， 教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together. 学生打开课本 P74 页，教师播放对话录音，学生跟读。 教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。 活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing…？”， 此时教师是有意让学生练习肯定和否定的回答。进而，进行对话的练习。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：小组活动： 教学参考时间：3-4 分钟 学生每人写一个关于 Zoom 的现在进行时的句子。 学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。 学生使用 Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。 交换角色继续练习。 活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。 活动七：单词拼写： 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放课件 3，引导学生复习单词短语。 画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两 个档次。 画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。 出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies 的图片下面出现_____________________。 学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。 拼对一个得 20 分。设定一分钟内拼对 10 个以上，画面中出现所得成绩和闪动的 excellent；拼对 8 个出现 very good；拼对 6 个出现 good；拼对 6 个以下，出现 Ok，… 活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。 5、Consolidation and extension 活动八：Story time： 教学参考时间：5-7 分钟 打开书，学生自己阅读故事。 两人一小组，尝试初步朗读。 小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。 有两个人都不明白的问题，向全班提问。 教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。） Is Zoom reading a book？ Is he fishing？ Are the frogs playing in the river？ Are they catching mosquitoes？ What are the frogs doing？ 教师播放故事录音，学生跟读。 教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友， 要爱护青蛙。 活动目的：Story time 的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。 教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中获得信息。经过了两 年的学习，学生应该具备了初步的阅读小故事的方法，因此教师可以引导有能力的学生在 原有的基础上，运用已经学过的语言，对故事进行简单的复述。这样做一方面可以检查学 生理解的程度，另一方面可以进一步培养、锻炼学生的语言表达能力。 活动九：练一练 教学参考时间：3-4 分钟 完成活动手册 P53 3、4。 学生打开书，自己阅读表格。 教师播放录音，学生完成表格。 如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相就表格内容进行提问。 教师请学生到黑板上板书正确答案。 教师再次播放录音，学生检验。 教师解释第 4 题操练方法，学生两人或四人一小组进行练习。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。 活动十：小结 教学参考时间：1-2 分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 板书：Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. 教师带读。 活动目的：总结本课所学的重点句型，复习学过的单词短语。 6、板书 Unit6 Is he / she doing…？ Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. 第六课时 教学重点： 使学生掌握四个四会句型。 能熟练运用句型：Is she （counting insects）? 人称代词在表达时候的正确运用。 教学难点： 帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 课前准备： 教学过程中所需的录音、课件、动画素材。 本单元 A、B 部分（Let’s learn 部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第 五单元 A、B 部分（Let’s learn 部分）的单词短语卡片。 教师自制的人物名卡片和动词 ing 形式的卡片。 学生准备本单元 A、B 中 Let’s learn 部分的短语卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：说一说： 教学参考时间：2-3 分钟 教师播放第六单元 Let’s chant 部分歌谣。 学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。 教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。 学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。 活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学 习兴趣，发展学生的思维能力。 Review （复习） 活动二：捉单词比赛： 教学参考时间：2-3 分钟 教师将学生分为男生和女生两部分。 女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁 的手在下面谁赢。 教师将 A、B 部分 Let’s learn 的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元 A、B 部分 Let’s learn 部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。 男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。 教师发指令，男、女生同时参与游戏。 活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过第 四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。 活动三：口语练习： 教学参考时间：3-4 分钟 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做 什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 教师可以将学生分为 A、B 两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是， 每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生 读。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：读读写写： 教学参考时间：5-8 分钟 教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语 ing 形式的卡片。 教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What’s … doing？ She’s … 学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What’s … doing ? Is she / he …?让学生凭记忆回答。 教师开一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：It’s time to read. 教师板书：It’s time to … 教师边做手势边说：It’s time to read. 教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？ Is Amy counting insects？ 教师播放录音，学生听一听。 学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。 教师订正答案，请学生到黑板上书写。 教师再次播放录音，学生跟读对话。 学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。 教师就对话内容提问，适时解释“Tell him we’re leaving.”的意思。 教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。 请有能力的同学复述对话。 活动五：小组活动： 教学参考时间：3-5 分钟 教师发给每人一张小纸条。 请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到） 写上学生自己的名字交给老师。 请同学用 Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只 能用 Yes 或 No 来回答。 每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来） 教师请同学们汇报他人所写的句子。 教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。 根据学生猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。 活动目的：游戏的设置为学生进一步操练 Is he / she …？的句型提供了真实的任务，可 以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情 景中运用的目的。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：Let’s check： 教学参考时间：2-3 分钟 学生打开书 P77 页，自己读图。 两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。 教师播放录音，学生听音打勾。 教师订正答案。 活动目的：通过练习，检验学生掌握情况。 活动七：练一练 教学参考时间：3-4 分钟 完成活动手册 P54 5 学生打开书，自己读图。 教师提问：What are they doing？引导学生回答：They are making a phone call。 教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？ Is John's father taking pictures？ Is John's mother listening to music？ Is John's brother having a picnic？ 教师播放录音，或腾图配套课件。 学生快速阅读理解对话内容，完成练习。 学生小组间交流答案。 学生再次阅读对话，掌握对话细节。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音，学生跟读。 学生小组练习对话。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快 速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引 导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。 5、Consolidation and extension 活动八：小结 教学参考时间：3-4 分钟 教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。 教师请学生板书重点句型：Are you…? Yes, we are. No, we are not. Are they…? Yes, they are. No, they aren’t. Is she / he… Yes, … No, … 教师订正学生的板书，纠正错误。 活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对 be doing 句型的一般疑问形式有整体的 了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。 活动九：挑战练习： 教学参考时间：5-6 分钟 学生打开书，完成第一题：Write and read。 学生初步阅读第二题。 教师播放录音，或腾图配套课件。 学生完成练习，教师订正答案。 学生两人一组，完成 let’s play 练习。 活动目的：通过练习，巩固所学的知识。 6、板书 Unit6 A Field Trip Are you …? Yes, we are. No, we are not. Are they …? Yes, they are. 和单词短语对应的图片 No, they aren’t. Is she / he … Yes, … No, … 小学五年级英语导学案 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时，第 1 课时 Section A. Let’s learn 学 习 目 标 1、 学会 do morning exercises, eat breakfast have English class, play sports, eat dinner 达到明 其意，会听、会说、会写。 2、我能灵活运用五个词组，并与自己的实际相联系。 3、我能理解熟练朗读本课句型 When do you…? I usually…at…并能进行操练。 4、我能运用 本课学习内容和同伴进行真实地交流。 5、我能养成良好的作息习惯。 重 点 难 点 灵活运用五个词组，并与自己的实际相联系 学 习 过 程 导学过程 自主学习 I can learn by myself 我 能 根 据 已 学 过 的 单 词 和 词 组 ， 听 录 音 ， 看 图 片 ， 正 确 地 读 词 组 ： do morning exercises, have English class，eat breakfast, play sports, eat dinner. I can understand t heir meanings.我能明其意 have English class: ______ do morning exercises: ________ eat breakfast:_______ play sports:_ _____ eat dinner:_______ . 3、I can read quickly 我能快速地朗读 （不会的马上做记号，向同伴们、老师求助） 4、.I can teach（我能当小老师领读词组检查 同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学 I can read and understand the sentences. （我会理解、朗读句型）我能听录音大声朗读了 When do you…? I usually…at… when—W-H-E-N 意思是：_________ I can write（我会写）U-S-U-A-L-L-Y________，意思是：_________ A-T---at 用于“__________”前. 合作探究 Step1、We can read quickly(我们能够快速的朗读) 小组长指挥“环锁链式”读词组 由小组长 评出最佳学习能手 G1_______G2______ G3______ G4______G5______ G6_______ Step2、理解、朗读、运用句型我最棒 1)、. I can ask and answer 我能观看图片和小对子交流了 2)、．I can practice 我能认真观察问、答句的结构规律，运用句型，结合自己作息时间和小对子交流了 3)、．比一比，哪个组最神速，最勇敢、最精彩，今天的超越组是：__________ 4）、Let’ s play together(4’) 同学们，你们知道吗？ get up 意思是：__________我会写 I __________ 当堂检测 我会选择： ( ) _____ do you do morning exercise? I usually do morning exercises at 7:30. A. Where B. What C. When ( ) I go to bed _____ 9:00. A. in B. on C. at 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时，第 2 课时 Section A. Let’s talk 学 习 目 标 1．我能听懂、会说句型 When do you„? I usually„并能在实际情景中运用。2．我能听懂 Let’ s try 部分内容，完成练习。3．我能扮演 Amy 或 Zhang Peng 和同学交谈。4．我能收集同伴 的有关作息习惯信息。 重 点 难 点 听懂、会说句型 When do you„? I usually„并能在实际情景中运用。 导学过程 自主学习 Step1 、 I can read the dialogue （ 我 会 读 对 话 ） ． Step2 、 I can learn to listen and answer the question（我会听“Let’s talk”录音，回答下列问 题）Zhang Peng gets up at_______. Amy usually _____ ______ at ______ Zhang Peng eats breakf ast at______ He goes ______ ______ at ______ Step3．I know（我知道） At 6:00=I get up ____ ____ When do you go to school?有两种回答 一种是：______ 7：00，另一种是：______ ______ ______at 7:00 对话中的 What about you? 和 And you? 的意思是：______和______ Step4 、I can listen and find out the answer(听录音找答案) 我能听“Let’s try”部分录音找出哪一个是 Mike 的时间表。 我的答案是： A （ ） ，B （ ）， C （ ）我和小对子交流答案． 合作探究 Step1、 I can talk with my partner 我会和小对子交流了，并且会转换角色。 Step2．I can show（我会表演） 小组代表轮流扮演 Zhang Peng, Amy 进行展示. Step3、小组进行“环锁链”式展示，其他小 组认真倾听是评审团，比一比哪个组肢体语方表演最好。评出今天的超越组是______ Step4、我能快速的完成“Let’s find out”. I can ask and find my partner ’ s timetable （ 我 会 问 同 伴 问 题 ， 并 找 出 他 / 她 的 时 间 表） 1) I can ask my partner’s answer When do you get up / go to school / do morning exercises / eat dinner / to to bed? 2) I can write my partner’s timetable _______’s timetable get up ______ go to school_______ do morning exercises______ eat dinner_______ go to bed______ 当堂检测 一、我会合理安排作息时间 I can write:（至少写 5-8 句话） May Day I get up at _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时，第 3 课时 Section A. Read and write 学 习 目 标 1．我能理解、听、说、熟读句型 When do you eat dinner? I eat dinner at„in the morning When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 2．我能听说认读与日常作息有关的动词短语和介词短语。 3．我能扮演 Amy 和 Policeman 和小对子换角色交流 我能深深体会到警察同志辛苦。我们大家应该尊重警察，向他们致敬。 重 点 难 点 听、说、熟读句型 When do you eat dinner? I eat dinner at„in the morning 导学过程 学习过程 自主学习 Step1、I can read the dialogue 我会读对话，并把不会读的词圈出来。 N-O-O-N，noon 意思是 ______ at 12:00 n ______ 意 思是______ policeman 是______ T-E-L-L, tell 是______ Thank you for telling me about you 谢谢你____________ （补充意思完整通顺） Step2、我会 跟录音读对话。 我知道了 Can I ask you some questions 的意思是______ 回答是______ Step3、I can know 我知道表时间的习惯用语有： in the ______ in the ______ in the ______ at ______ Step4、 I can talk 我会和小对子换角色朗读 合作探究 Step1、I can show（我会展示） 小组分角色表演“Read and write”对话。 Step2、I can finish ZhangPeng’s Timetable. 我能完 成 Zhang Peng 的时间表 I can make a survey（我是最棒小调查员） Step3、我能完成“Make a survey” (1)I can write the names(我会填写出小组成员的名字) (2)I can ask and write their timetables.(我询问并且填出他们的作息时间表) A ： When do you get up / eat breakfast / go to school / play sports / do homework B ： I often/usually„„ Sometimes I „„ 当堂检测 选择 ( )1. Can I ask you some questions?的意思是： 我可以选择几个问题吗? 我可以回答你几个问 题吗? 我可以问你几个问题吗 ( )2. ---What do you do? ---I’m a policeman. 其中 “ What do you do?”的意思是：______ A．你在干什么？ B. 你是干什么的? C. 你经常干什么? ( )3. I eat dinner at 7:00 ______ the evening A. in B. at C. on ( )4. I play sports ______ about 3:00 _____ the afternoon. A. in„in B. in„at C. at„in 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时，第 4 课时 Section B. Let’s learn & Let’s chant 学 习 目 标 知识目标：能够听、说、读、写五个四会动词短语： climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking. 能力目标： (1)能够听懂会说句型：When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。 (2)能够说唱 Let's chant 部分的歌谣，并能理解其含义。（3）能够听懂并唱歌曲“Weekend”。情感目标： 引导学生养成良好的作息时间. 重 点 难 点 重点：五个四会动词短语。 难点：正确拼写单词 mountain 和 grandparents . 学习 过 程 自主学习 Step1：I can read (我会读) 聪明的我，可以根据以前读单词的方法读出下面的词组。 climb mountains ,go shopping , play the piano ,visit grandparents , go hiking . Step2 ： I can line(我会连) 细心的我发现单词的音标规则 (我会读：like ,fish ,由此我也会读 shopping, hike，我可以根 据下面的音标边连边读新词。 climb ,visit , piano , shopping , hike , grandparent [pɪ'æno] ['vɪzɪt] ['grændpɛrənt] [klaɪm] ['ʃɑ pɪŋ] [haɪk] 我发现有个单词字母________不发音。 Step3：我会听录音，试着按音标读。 Step4:我会熟读单词。并在自己不会读的单词打上“？” Step5:I can read (我会读) 我会把五个动词短语正确、流利地读给我的同伴听。 Step6:I can show (我会展示） 我会在小组内大声的读出“Let's learn"中的五个动词短语，并借助肢体语言描述其意思。 合作探究 Step1:I can teach (我会教) 同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。 我们组读的最好的同学是：___________________. Step2:Games (游戏) 例如：A 说：climb B 说：climb mountains C 说：I often/usually climb mountains . D 说：I often/usually climb mountains on the weekend. 小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。 Step3:I can use (我会用) 两人一组练习对话。 A：What do you do on ___________? B：I usually/often ____________________. Step4:I can write (我会写) 我能快速的根据音标读单词、写单词。 ___________________________________________ 当堂检测 Write the words (写单词) (1)爬山_______________ (2)去远足________________ (3)购物__________________ (4)弹钢琴______________________ (5)看望（外）祖父母______________________ (6)周末____________________ 2、Answer the questions (回答问题) （1）What do you do on the weekend? _________________________________________. （ 2 ） What does your father do on the weekend? __________________________________________ 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时，第 5 课时 Section A.Let’s try & talk 学 习 目 标 1、知识目标：能够听懂会说句型：When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。 2、能力目标：（1）、能够在 Let's find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排， 从而找到能在周末共同活动的伙伴。 （2）、能够听懂 Let's try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 3、情感目标：引导学生养 成良好的作息时间. 重 点 难 点 重点：熟练运用句型： What do you on the weekend？ I usually /often play football . Sometimes I go hiking. 难 点 ： 频 度 副 词 ： sometimes ,often ,usually 的 使 用 ， 以 及 对 句 型 “ Let's ....together next Sunday ." 自主学习 Step1 我会读 Let’s talk 合作探究 我会和同伴一起读三个频度副词： sometimes ,often ,usually. 并照书本中的例句仿写三句话。 __________________________________. __________________________________. __ ________________________________. Step2： 我能拓展 我能用已学过的知识替换 Let's talk 中的句子。 （以下词组供参考:） --------------------------------------------------------- do homework ,play football ,play computer games , play ping-pong ，watch TV ,read books..... ——————————————————————————----- A:___________________________________? B:___________________________________. Step 3： 小组合作完成“Let's find out”。 相互询问：What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员。然后完成 填空。 Step4： 我会听 P8“Let's try”，完成听音写姓名的练习。然后和其他同学一起交流。 当堂检测 1、选择 _What do you do _____the weekend ? _I often play football. A. on B. in C. at Sometimes I ____the piano. A. do B. play C. can _What do you do on the we ekend? _I ________mountains and _________my grandparents . A go ,climb B. climb, visit C. climb ,go 课题：Unit 1 This Is My Day 课时：共 6 课时第 6 课时 Section B. Read and write & Let’s play &Let’s check 学 习 目 标 1、知识目标：能够听、说、读、写本课时句型： What do you do on the weekend ?Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my gran dparents . I often play football .Sometimes I go hiking. 2、能力目标： （1）能够听、说、认读句子： The weather report says it's going to rain tomorrow. I can't play football in the rain .I can't go hiki ng ,either .（2）能够看懂 Let's play 部分的指示语，做 Chain talk 游戏。 （3）能够完成 Let's check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 3、情感目标：引 导学生养成良好作息时间. 重 点 难 点 四会掌握句型： What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my gran dparents. 学 习 过 程 自主学习 Step1: 1、我会读懂 Read and write 部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色的 圈出来。并能正确翻译下面句子的汉语意思。 (1)But not this weekend . ____________________________________ (2)The weather report says it's going to rain tomorrow . _____________________________________________ (3)I can't play football. ________________________________ 2、我能根据短文内容独自完成 Zoom 和 Zip 周末的活动安排。 Step2: 我已大致读通 P9 页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会读得单词或不 理解的地方。 Step3: 我会把短文准确、流利地读给同伴听。 Step4: 我们会分角色朗读课文。一人扮演 Zip,一人扮演 Zoom. Step5: 我能和同伴一起快速的口头翻译短文。 合作探究 Step1: 小组合作完成“Let's play”传递练习。 A：What do you do on the weekend ? B：I often go shopping . What do you do on the weekend ? C: I usually clean my room .What do you do on the weekend ? D:...... 我们小组内___________反应得最快。 当堂检测 我会听 P11“Let's check”部分的录音，完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。对 话配对 （ )1、When do you get up ? A.I am a policeman. ( )2、What do you do on the weekend? B. Usually I get up at 6:40. ( )3、Let's go hiking together next Sunday. C. Sure. ( )4、What do you do? D.I often visit my grandparents . ( )5、Can I ask you some questions? E. Great/Ok. Unit Unit 2 My favourite season 第 1 课时 Section A. Let’s learn 学 习 目 标 1，我能够听，说，读，写：season,spring,summer,fall,winter. 2，我能够使用句型：What’s your favourite, season?提问，并能据实回答。 3，我能独立完成 Let’s find out. 4，我能听懂，说唱 Let’s chant. 重 点 难 点 重点是五个季节名词的书写和在句型中的运用。 难点是词汇-季节的四会掌握情况 学习 过 程 自主学习 I CAN LEARN BY MYSELF（我会自学） 跟录音、跟同学、跟教师学习 season ,spring ,summer ,fall, winter 等词的读音和含义。 2) I CAN PRACTICE（我能熟练） 同学们自读单词，力求熟练。并把自己读起来困难的词做上记号。可向同伴和老师求助。 合作探究 1) I CAN READ（我会读） 同学们单独按顺序读单词，其他同学纠正错误。 2) I CAN TEACH（我能教） 同学可以当小老师领读单词，验收同学们是否会读，可以谈 谈自己读单词的方法，如：spring 中 sp 的读法 3) I CAN RESPONES（我反应快） 小组合作学习：小组成员轮流担任指挥。指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速 说出相应的单词。先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。 4) I CAN CHALLENGE（我能挑战） 1 组挑战 2 组，2 组挑战 3 组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被 挑战者做出快速反应。 5) I CAN TALK（我会交谈） 听录音跟读单词及对话。 6) I CAN CHANGE（我会变换） 同学们发挥想象，或自选图片采用“环锁练”形式，进行替换造句训练。 A ： What ’ s your favourite season, _________? B ： _________. What ’ s your favourite season, _________.? C: _________„„ （同学们可根据实际回答，最好和前一位同学说的不一样） 7) I CAN SHOW（我能展示） 同学们变换内容，分角色进行对话。准备展示。 当堂检测 1），请补全单词并写出词意。 s_ _son_________ fa_ _.___________ spr_＿g,-____________w_＿ｔ＿_ ２）请根据题意填出适当的单词。 ＿＿＿＿＿＿is green with flowers and songs。 ＿＿＿＿＿＿is hot and the days are long。 ＿＿＿＿＿＿is golden and farmer are busy。 ＿＿＿＿＿＿is white and the year is gone。 3）完 成 Let ’ s find out 中 的 画 图 和 会 话 任 务 。 教 师 可 提 问 学 生 What season is it?What colour is it? Unit Unit 2 My favourite season 第 2 课时 Section A. Let’s try & Let’s talk 学 习 目 标 1.听懂，会说并能回答句型：Which season do you like best?并能根据实际运用。 2.听懂 Let’s try,并完成连线任务。 3.完成 Make a survey.。 4.会唱歌曲 What’s your favourite season? 重 点 难 点 重点是句型 Which season do you like best?及答语的掌握。 难点是对句型准确， 自如的运用及回答原因。 学 习 过 程 自主学习 1），听录音，完成 Let’s try 的连线任务。 2），自读课文，圈出不会的内容。 3），出示新单词 best, always, with(跟读---组长带读---对子练读) 合作探究 1），听录音，感知课文。 2），谁最棒？请会读的同学站起来带读。 3）组长带读。 4），自读，对读，组内练读。 5）我最强。组与组竞赛，看哪个组读的最准确，最洪亮。 6），趣味接龙，一个同学指挥，其他组别必须听指挥说出下一句课文。接不上的 淘汰出局。 7），我最能干。用课文下方提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又 快又正确。 8），我最牛！老师任意找一同学，和他进行对话 。要能根据实际回答并给出原 因。看谁能接下去挑战他人。 当堂检测 1），分组完成 Make a survey,运用 Which season do you like best?对小组内最 喜欢的季节进行调查。并汇报结果。 2），补全单词。 哪一个 w_ic_ 夏天 s_mm_ _ 喜欢 l_k_ 温暖的_ar＿ 最，极ｂ＿ｓ＿ 寒冷的ｃ ＿＿ｄ ３），根据提示，补全对话 Ａ:________season do you like best? Ｂ:Fall.It’s always sunny and ________ Ａ:What ______ you? Ｂ:________.I can play with s_____. 4),听录音，学唱歌曲 课题：Unit Unit 2 My favourite season 第 3 课时 Section A. Read and write & Let’s play 学 习 目 标 1），能听说读写四会句子： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favo urite season.. 2)，能够理解 Read and write 的对话并能正确回答问题和书写答句。 3），能够总结字母组合 air, ear, sp, sk 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 中出现 的例词。 重 点 难 点 重点是四会句子的掌握：Which season do you like best? I like winter best. 难点对是 各季节的特征和活动的综合描述。 学习 过程 1），自读课文。遇到不会读，不认识的单词可做上记号向同学和老师求助。 2），I can read.我会读。听录音读课文。 合作探究 1），Practise in pairs.对子互读。 2），I can try.我来试一下。同学们自愿举手，看谁能流利读出课文。 3），以组为单位，进行角色扮演，看哪组读的惟妙惟肖。 4），各自选派代表，将要回答问题的答案板书在黑板上。看哪组又快又正确。 5）比一比，赛一赛，四会句子我记得最快！ 6 ）， 玩 一 玩 ， 我 最 聪 明 。 挑 一 张 单 词 卡 片 ， 老 师 描 述 同 学 们 猜 ： I wear my sweater. It’s windy. What season is it?示范后同学们自己制谜猜谜。 7），出示语音挂图，跟录音学习 ear, air 的读音，并总结 sp, sk 的规律。 当堂检测 1），连连看 In Canada A, 在雪里玩 Go up north B，在加拿大 Play in the snow C，万圣节和感恩节 Swim in the sea D，向北走 Halloween and Thanksgiving E ，在海里游泳 课题：Unit Unit 2 My favourite season 第 4 课时 Section B. Let’s learn 学 习 目 标 1．能够听、说、读、写三个动词短语 fly kites、make a snowman、 plant trees。 2. 能够使用句型 What would you like to do？I`d like to…对他人喜欢的 活动进行调查。 3．了解 Good to know 部分的内容。 重 点 难 点 掌握三个动词短语的正确书写和句型 What would you like to do？ I`d like to …的运用。 学 习 过程 自主学习 1）I CAN LEARN BY MYSELF（我会自学） 跟录音，跟同学，跟教师学习：fly kites、make a snowman、plant trees 等词组。 2）I CAN PRACTICE（我能熟练） 学生出示卡片，学生跟读并做单词的动作。 合作探究 1）I CAN READ（我会读） 同学们单独领度，其他学生纠错。 2）I CAN RESPONES（我反应快） 小组合作学习：小组成员轮流担任 指挥，指挥快速的变换顺序展示单词卡片，同伴快速的说出相应单 词。 3）I CAN CHALLENGE（我能挑战） 1 组挑战 2 组，2 组挑战 3 组，3 组挑战 4 组，以此类推。挑战者指 定其他组一人进行挑战。变换图片，被挑战者做出快速反应。 4）我会编对话，学生两人一组编对话 Which season do you like best？ Winter。What would you like to do？I`d like to。。。5）I CAN SHOW（我 能展示） 学生两人一组根据对话内容对话，分角色表演。 当堂检测 1）补全单词：fl k t s m k a sn m pl t tr s 2）补全对话：W season do you like b ？ I winter。 课题：Unit Unit 2 My favourite season 第 5 课时 Section A. Let’s try & Let’s talk 学习目标 1 ． 能 够 听 懂 会 说 句 型 What`s your favourite season ？ Spring 。 Why do you like spring？Because I can plant trees。 2．听懂 let1`s try 录音，完成听音选择正确图画的任务。 3．能够理解听懂 story time 部分故事。 重 点 难 点 掌 握 询 问 对 方 喜 欢 某 个 季 节 的 原 因 以 及 应 答 的 句 型 。 Why do you like…？Because I can… 学习过程 1） 教师根据歌曲内容把单词卡贴在黑板上。 2） 师生间快速对话，指导学生回忆 favourite 的含 义。 What`s your favourite season？Spring. Why do you like spring？Because I can plant trees。 合作探究 1）I CAN READ。（我会读） 学生读课文，让学生领读，其他学生跟读并纠错。 3） 学生两人一组 自主对话，例如： What`s your favourite season？Winter。 Why do you like winter？Because I can make a snowman。 4）I CAN CHALLENGE（我会挑战） 1 组问 2 组，2 组问 3 组，以此类推。每组中可以挑选一个代表挑 战其他组的组员，问对话的问题，回答不到的算被打败，看谁赢的 多。 5）I CAN SHOW（我会展示） 学生变换内容，分角色展示对话。 6）Let`s find out。 教师发一张表格，让学生找出同伴最喜欢的季节和活动，让学生开 展小组活动，填写表格。 当堂检测 1）Let`s trty 教师放录音，学生听，完成听音选择图画的练习。 1） 补全对话。 W your f season？S 。 W do you like spring？B I can p trees。 Unit Unit 2 My favourite season 第 6 课时 Section A. Read and write & Let’s find out 学习目标 1．能 够 听 说 读 写 本 课 时 四 会 句 子 。 Why do you like summer ？ Because I can swim in the lake ？ Why do you like winter ？ Because I can sleep a long time。并能在情境中正确运用。 2．能够理解文章意义并正确回答问题和书写答句。 重点难点 能够听说读写四会句子，掌握 because 引导的原因状语从句 学习 过 程 自主学习 1）I CAN READ BY MYSELF（我会自读） 听录音读课文，让学生带着 问题阅读对话。 2）I CAN TRY 学生自愿举手看谁能读的流利。 3）学生自读课文，遇到不会读，不认识的单词可以做上记号，然后 向同学或老师提出。 合作探究 1） 同桌间互读 2） 以小组为单位，角色扮演，看谁演的象。 3） 选出组代表，将课文中的问题写在黑板上，教师和学生一同来解 答问题。 4） 教师放录音，学生跟读，教师指导学生回答文后问题并书写正确 答句。 教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁写的快 ”竞赛形式， 激励学生用心速记。 当堂检测 教师发给每位学生一张表格，学生小组开展对话完成表格。Place（地 点） Season（季节） Activities（活动） Harbin Hangzhou Dalian Unit 3 My birthday 第一课时 【学习目标】 1、能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就 12 个月份进行四季划分。 3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in„调查班级或小组内同 学的生日。 4、能够听懂并填写 Let’s try 部分 Amy 一家人的生日。 教学重点难点 教学重点： 能够听、说、读、写 12 个月份，及其缩写形式。 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用 My birthday is in „.”来 表达自己的月份。 能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。 教学难点： 能正确朗读 12 个月份，并能默写。 能结合所学语言点开展对话。 自主学习 (a)听录音跟读。 (b)找出 12 个月单词的共同点（首字母大写） (c)总结缩写方法。注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是 September（Sept.） 及五、六、七月通常不缩写。 1.由 How many months are there in each season? What are they?引出 12 个月份学 习并板书 month。比较 month 和 mouth 的发音。 2，教师纠正学生发音，总结缩写方法，并且让学生知道月份都是属于哪个季节。 合作探究 1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张 的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序 将它们排列成一个完整的单词。 2. Let’s chant。 When is your birthday? (2 次) It’s in January/February/March/April/May/June/„.(2 次) 男女生分句说 chant，边 做动作。 展示交流 1．分享收获，这节课你学到了哪些新知识 2．以小组为单位 1、师生一起做 Before and after 游戏。规则是：在 March 和 August 六个单词中，老师随机给出一个单词， 举左手，学生说 出前一个月份，右手，说出后一个月份。 2、学生分成两组，一组说英语，另一组说汉语。 达标检测 一.双基知识。（写出月份单词及其缩写形式,句型填空） 1． 你的生日在什么时候？ 2. 我的生日在八月。 3． 你的生日在五月吗？ 4. 不，我的生日在十二月。5. 他/她的生日在七月。6. Amy 的生日在七月。7. 我 妈妈的生日在十月。 二、巩固拓展 (一)根据中文意思填空 1、 We plant trees in ______________(三月)。 2、 I like______________（八月），because my birthday is in it. 3、 What’s the weather like in _____________（九月）？ 4、 Is your birthday in _________________（十二月）？ 5、 My favourite month is _______________（六月）. （三）连词成句 1.birthday, when, your, is, mother’s________________________________? 2、spring， birthday， in， my， is______________________________________. 3、 in， is， birthday， April， your____________________________________? 课题 Unit Three My Birthday Unit 3 My birthday 第二课时 学习目标： 1．能够听懂并填写 Let’s try 部分 Amy 一家人的生日。 2．能够听、说、认读句型： When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in… 3．了解西方主要节日所在的月份及父母同伴的生日。 学习重点 ：能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in „.” 学习难点：能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。 学习过程 一、导入 1.教师出示标有 12 个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让 学生猜测，如：It’s January/ February.等。 2.Free talk： T: Hello, A. When is your birthday? SA: It’s in January. T: What about you, B? Is your birthday in January, too? SB: No, it’s in March .等。 3.Showtime everyday(On the weekend 或 What’s your favourite season?) 学生模仿 以上对话进行“连锁问答”。 二、自主学习 1. 由 Free talk 引 出 新 句 型 ： Is your birthday in „ too? 趣 味 操 练 (Play a guessing game) 教师出示准备好的写有生日月份的卡通人物图片和本课人物图片，并向学生提 问：When are their birthdays? 引导学生做猜一猜的游戏。教师让猜对的同学选择 自己喜欢的卡通人物头饰继续游戏，并引导学生使用句型： S1: When is my birthday? S2: Is your birthday in January?游戏的最后出现本课人 物图片。 2.Let’s talk 教师出示 Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’ s birthday? What about Amy? What abut Zhang Peng? Let’s listen and find out.放 Let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。 3.Let’s find out a: 教 师 出 示 国 庆 节 的 图 片 并 说 ： China ’ s birthday, we call it “National Day”, T: When is National Day? S: It’s in October. b．教师出示 Tree-planting Day, Children’s Day, Army Day 等节日的图片，帮助学 生理解意思并带读。 c．同桌之间进行问答练习。如：When is Tree-planting Day? It’s in March.学生完 成连线练习，师生问答进行校对。 三、合作探究 1.生日备忘录（关于任课教师） a．课前请每个课代表了解各任课教师的生日月份。 b．为教师做一个生日记录表：教师在黑板上画一个表格，全体学生依次询问各 科课代表 When is our Chinese/math/„teacher’ s birthday? Teacher Chinese Math English Music Science Art Month 课代表根据实 际情况回答，如 Our Chinese teacher’s birthday is in „ 表格如下： Our Teacher’ s Birthday Chart 2.让学生了解其他主要节日及所在月份。如： Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句 型 When is„? It’s in„进行交流。 四、巩固练习 （一）、双基知识。（写出下面序数词及其缩写形式,句型填空） 第一 first 1st 第二_________ _____ 第三_________ _____第四_________ _____ 第五_________ _____ 第六_________ _____ 第七 _________ _____第八_________ _____第九_________ _____ 第十 _____________ 第 十 一 _________ _____ 第 十 二 _________ _____ 第 十 三 _________ _____ 第十四 _________ _____第十五_________ _____ 第十七 _________ _____ 第十九_________ _____第二十_________ _____ （二）重点重型： 1、_________________________________________？ 你的生日在什么时候？ 2、_________________________________________. 我的生日是八月二日。 3、_________________________________________? ______. 谁生日在九月？我。 4、_________________________________________？ 是几月几日？ 5、_________________________________________？ 你的生日在三月吗？ 6、_________________________________________？ 他的生日在十一月吗？ 7、__________,______________________________. 是，是的。 8、_________________________________________？ 9、你正在做什么？ (三)写出句子所缺的单词，使句意完整、合理。 1 There are ________ months in a year. 2 The seventh month of the year is _________. 3 December is the __________ month of a year. 4 I was born in February 12th. So my_______ is in February. 5、How many months are there in a season? 6、How many seasons are there in year？ 7、 7、How many days are there in July? ____________ 课题 Unit Three My Birthday 第三课时 温馨寄语：one is never too old to learn。活到老学到老。 学习目标： 1．能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. 2．能够听懂、会说 Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。 学习重点：1．能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It’ s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. 2．能够听懂、会说 Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。 学 习 难 点 : 能 够 正 确 默 写 出 本 课 的 重 点 句 型 ： When is your birthday? It ’ s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. 学习过程 一.温故而知新 1. Have a datation. 2．Chant: When is your birthday? (全班拍手 chant)My Birthday is in„让学生开火车问答接力。 3．在学生问答的过程中，让学生把相应的单词卡贴到黑板上。 4．让 12 个学生上台在单词卡旁写出其缩写形式。 二、自主学习 1.学习生词。 uncle,---------- aunt,----- -----------cousin----------------- 2 让学生提问并获得需要的信息，写下 John 家人的生日月份。学生完成所有的问答后，教 师整理图片，划上格子，形成表格，并说：Here’s the birthday chart.板书 birthday chart 并 稍加释义。 3‘理解对话，完成练习。请学生根据 birthday chart 进行问答。如：A: When is John’s mother’ s birthday? / Whose birthday is in November? B: It’s in May. / Aunt Mary.在问答的过程中完成 书本上两个问题。 3.Let’s read. a．教师播放课文录音，帮助学生理解对话意思。 b．听录音并跟读。 c．分角色朗读。 4.掌握四会单词和句子。 a．学生做 hangman 游戏。 b．连词成句。如： 1. birthday, your, when, is(?)--------------------------------------------------------------------- 2. my, in, June, is, birthday(.)----------------------------------------------------- 三合作探究 1. Make a birthday chart. a．布置任务。 学生以小组为单位，制作本小组全体同学的 birthday chart。 b．分组完成任务。 学生六人一组，自行设计表格，并相互询问，填好表格。 c．展示作品。每组派一个代表，上台展示本组的 birthday chart，并介绍： This is the birthday chart of our group. There’re two birthdays in October… 2. Pronunciation 教师出示 Pronunciation 部分的挂图，引导学生认读含有字母组合 ear, eer, ch, sh 的例词，帮 助学生归纳出它们的发音规律。 2、课堂及课后练习 一、双基知识。（把下面空白的格补充完整） Months（-------）Or Seasons(------) Holidays（假期）Date(日期) January（--------）New Year’s Day （元旦） 1 月 1 日 January 1st February(----) Valentines’s Day(情人节) 2 月 14 日 March(------)Women’s Day(妇女节) 3 月 8 日 Tree-planting Day 植树节 3 月 12 日 April(四 月) April Fool’s Day（愚人节）4 月 1 日 Father’s Day(父亲节) May(五月 Labour Day(劳动节) 5 月 1 日 Mother’s Day(母亲节) 五月第二个星期日 The second Sunday of May June(六 月) Children’s Day(儿童节) 6 月 1 日 六月第三个星期日 The third Sunday of June July(七月) The Party's Birthday(中国共产党生日) 7 月 1 日 August(八月) Army Day（建军节）8 月 1 日 September(九月) Teacher’s Day(教师节) 9 月 10 日 October(十月) National Day(国庆 节) 10 月 1 日 December(十二月) Christmas Day(圣诞节) 12 月 25 日 Spring Spring Festival(中 国 春 节 ) 农 历 正 月 初 一 Spring Lantern ’ s Day( 元 宵 节 ) 农 历 正 月 十 五 Summer Dragon Boat Festival(端午节) 农历五月初五 Fall Mid-Autumn Day(中秋节) 农历八 月十五 二、巩固拓展 根据对话和中文意思补充句子。 __________________________,(生日快 乐)Mike! Thank you, Amy._________ is your birthday? It’s in _____________.(十二月) It’s in ______________ (冬天).The weather is __________(寒冷的) and ____________（下雪 的）. Yes,I can ________ _______ ________ with my friends. My birthday is in spring. I can __________ ___________（种树）. That’s great! (三)写出句子所缺的单词，使句意完整、合理。 1 There are ________ months in a year. 2 The seventh month of the year is _________. 3 December is the __________ month of a year. 4 I was born in February 12th. So my_______ is in February. 5、How many months are there in a season? ___________ 6、、How many seasons are there in year？ ____________ 7、How many days are there in July? ____________ 课 题 Unit3 My birthday(第四课时) 学习目标 1、能够听、说、认读 20 以内的序数词。 2、能够听、说、读、写序数词 1—20 的简写形式。 3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’ s October 1st 。 学习重点 教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 学习难点 难点是不规则序数词的认读。 导 学 过 程 预习提纲 1.学生预习 1-20 以内的序数词及其简写形式，了解本课重点。 2.预习句子 When is your birthday ? 知道其回答。 Warm-up 1. 教师放本单元 Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。 一、导入新课 1、Let’s learn （1）教师指着黑板上画好的 12 层大楼，师生一起从 1 数到 12，教师：There are 12 floors . 教师将单词卡片 January 贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’ s on the first floor . 教师板书 first . 学生一起朗读。 （ 2 ） 教 师 出 示 April 的 卡 片 提 问 ： What about April ? 教 师 自 己 回 答 ： April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。 （3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May .教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor . 教师强调该词是 fifth 而非 fiveth ，师生一起朗读 fifth . 同样的方法教学 12th . 教师引导学生发现其变化规律。 （4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’ s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到 12 月份。 二、 操练 1.教师放歌曲“Happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问： What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day . 2.教师挑选 20 日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。 三、巩固与延伸 1、做本单元 B Let’s learn 部分的配套练习 2、按 C 部分 Task time 做一张年历 四、达标练习 一：从一月默写到十二月。 二. 根据中文提示，完成句子。（10 分） 1.Which ______________(季节) do you like best? I like ______________（秋天）best. 2.______________( 什 么 时 候 )do you go to school every day? I _____________( 经 常)go to school at 7:30. 3. Tom likes ________________(春天)best. Because he can ____________ (种植)trees. 4. I usually have _________________ ______________ (英语课)at 9:00. 5. What’s the _________________?(日期) It’s _________________(十月) 1st. 三. 按实际情况回答问题。（10 分） 1.When is Teachers’ Day?_________________________________________________ 2.How many seasons are there in a year?_____________________________________ 3.When do you usually go to bed?__________________________________________ 4.What can you do?______________________________________________________ 5.Is your father’s birthday in March?________________________________________ Unit3 My birthday(第五课时) 学习目标 1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me. 2、能够完成 Group work 中调查同学生日的任务。3、能够完成 Let’s try 部分听录音找图片 的练习。 学习重点 重点能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’ s October 1st. Who has a birthday in October ? Me.以及运用所学的句型调查同学的生日。 学习难点 难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。 导 学 过 程 本节课是巩固与拓展，让学生预习 Let’s talk 部分。 Warm-up 教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行 师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 一、导入新课 1、Let’s try 学生听录音，完成 Let’s try 部分听音选图的练习。 2、Let’s talk （1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it? 学生回答： It’s a birthday song . 教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导 学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。 教师对问句中的月份进行替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一 定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答， 如：It’s October 1st.等。 （2）教师放录音，学生跟读。 （3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 二、 操练 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教 师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体 日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组 4-6 人，每人担任 2-3 个月份的生日调查 工作，模仿教师进行调查并记录结果。 三、巩固与延伸 1、做本单元 B Let’s talk 部分的配套练习。 2、对自己家人的生日做一个详细的调查，制作成一个表格。 四、达标练习 按实际回答问题： 1 . Why do you like winter ? ____________________________________ . 2. When is your birthday ? ______________________________________ 2.When is your father’s birthday ? 3.____________________________ 4. 4. When is your mother’s birthday ? 5. ____________________________ . 6.5. When is Tree-planting Day ? __________________________________ . 6. When is New Year’s Day ? ____________________________________ . 7. When is Children’s Day ? ____________________________________ . 8.. When is Teacher’s Day ? _____________________________________ . 9. When do you get up ? _________________________________________ . 10. When do you go to school ? ___________________________________ . 11.Which season do you like best ? ___________________________________________ 课 题 Unit3 My birthday(第六课时) 学习目标 1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . 2、能够听、说、认读 Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 3、能够正确完成 Let’s check 部分的练习。 学习重点 学习难点 重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes. 难点是 Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内 容。 导 学 过 程 1. 学生预习本课四会句子，知道本课重点内容 2. 预习 Story time，知道中文意思。 Warm-up 1、 全班吟唱学生用书第 26 页 Let’s chant 部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛 2、师生交流 T：When is your birthday? Ss: My birthday is in … T：What’s the date? Ss: It’s … T：When is National Day? Ss: It’s October 1st 等。 一、导入新课 1、Read and write （1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上 Happy birthday。教师请学生 一起拼读 birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说： Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。 （ 2 ） 教 师 给 黑 板 上 的 birthday card 画 上 电 脑 边 框 ， 以 惊 奇 的 语 气 说 ： Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书 an e-card（根据学生实际情况决定 是否加以解释）。 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴 Grandma 的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书 sending an e-card， 学生跟读。 （3）教师放录音，请学生听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后 两人一组进行朗读练习。 2、Let’s play 教师讲解 Bingo 游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生 “Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。 2、 Story time 教师播放 Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意 二、 操练 学生听 Read and write 部分的录音，读给同学听。 三、巩固与延伸 1、学生完成 B 部分 Read and write 的配套练习 2、将 Story time 的故事说给父母听 看 Sarah 制作的日历，回答问题 1．Is Chen Jie’s birthday in September? ____________________________________________________________________ 2. When is Sarah’s birthday in March? ___________________________________________________________________ 3. Is Sarah’s mother’s birthday in Spring? ___________________________________________________________________ 4. When is the National Day? ___________________________________________________________________ 5. When is the Children’s Day? ___________________________________________________________________ 6.How many birthday are there in March?___ 五年级英语下册 Unit 4 What are you doing?导学案(1) 温馨寄语：Where there is a will, there is a way .(有志者事竟成) 学习内容：Part A Let’s try Let’s talk Pair work 学习目标： 1. 能够听懂，会说句型：What are you doing? I am…并能在情景中运用。 2. 能够听懂 Let’s try 中的录音，并选出正确的选项。 知识链接： 英语打电话如何自我介绍： 英语中打电话介绍自己是谁时，不能说 I am….,应该说 This is….或 It’s….. 打电话问你是谁时，不能说 Who are you? ,应该说 What’s that?用英语打电话时， this 译成“我”， that 译成“你”， 一自主学习：1.写出下列动词现在分词： draw_______ do_______ cook_____ read_______ answer________ eat________ sleep________ see________ have_______ come__________ write__________ run_________ swim_________ shop___________ sit_________ stop__________ 2.写出下列短语。 画画____________洗碗碟_____________做饭______________ 看书____________接电话_____________ 3 听录音，完成 Let’s try 部分的听力。 2..自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑 3..根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4..听录音，正确跟读课文。 三 合作探究： 1.你能流利朗读 Let’s talk 的对话吗？大声读给你的组员听吧！ 1)小组内自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）小组内分角色表演对话。 4)其他方式。 四、小组展示：对合作探究中的问题进行合作展示。 五．拓展延伸：Pair work 组内分角色进行打电话的练习。 课堂小结：这节课我学会了： 课堂检测： 一． 单选。 ( )1. I____ doing the dishes. A. am B. is C. are D./ ( )2.She is ______ the phone. A. answer B. answering C.answers ( )3. Amy is __ mountains. A. climbbing B.climbs C. climbing ( ) 4.He can ____ chess. A. play B. plays C. playing D.playying ( ) 5. Let’s ____ shopping. A. go B. going C.to go D. goes ( ) 6. What ___ you doing? I____ watching TV. A.are, am B. is, am C. are, is 二 .把句子补充完整。 1._____ are you ______（你正在干什么？） I am ________________(做晚饭) 2. Li lei ____ answering the __________.(李雷正在接电话) 3.当你打电话告诉对方自己是 John 时，可以说：___________________ 三 写出词组的 ing 形式并翻译词组。 1. draw pictures__________________ _________ 2. do the dishes ___________________ __________ 3. answer the phone ______________________ __________ 4.read a book ________________________ __________ 5. cook dinner ________________________ ____________ 五年级英语下册 Unit 4 What are you doing? (2) 温馨寄语：Better to do well than to say well.(说得好不如做得好) 学习内容：PartA Read and write . Let’s play 学习目标： 1． 能听说读写四会句子：This is…. What are you doing? I am…. 2. 能理解 Read and write 部分的对话并能回答出它下面的问题。 知识链接： 1. Do you want to go to the Children’s Center? 你想去儿童中心吗？ Want 后跟动词时，必须接动词的不定式形式。 动词的不定式形式即在动词前 加 to. 如 I want ________(watch) TV. I want ________(go) there. 2. what time , when 都可以用来提问时间，较笼统的时间通常用 when.而询问 点钟时用 what time 更为准确。 I go to school at 6:50. ______ ______ _____ you _____ to school? 学习过程：一自主学习： 完成句子 1. What are you doing? I am _________________（看电视） 2.What are you doing? I am ___________________(做晚饭) 3.What are you doing? I am ___________________（画画） 4.What are you doing? I ____________________(洗碗碟) 2..自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑 3..根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4..听录音，正确跟读课文，注意你们的发音啊! 三 合作探究： 1 你会回答 Read and write 的问题吗？组内讨论并写在书上。 2.小组内分角色朗读对话，可以脱稿啊！看谁的发音准确。 四：对合作探究中的问题进行合作展示。 五、拓展延伸 Let’s play.做“木头人”游戏：教师发指令”Now,everybody.Do an action.” 其余人任意做动作，当教师说“stop”时所有的学生都保持原来的动作不动。 教师任意问学生：” What are you doing?,学生根据自己的动作回答。 课堂小结：这节课我学会了： 课堂检测： 1.写出下列动词的现在分词形式 read________ do________ cook________ talk_______ climb______ eat_________ see________ make_________ get_______ run______ 2.连词成句。 1） are, doing, what, you, (?)______________________________ 2） dishes, I, doing, am, the(.)__________________________________ 3） a, am, I ,book, reading(.)__________________________ 4） talking, you, to, I, am(.)___________________________ 5） you, want, to, do,go ,to, the, Children ’ s, Center(?)__________________________ 3 按.要求改写句子。 1)My mother is sweeping the floor.(变一般疑问句)_________________ 2)I am playing the piano. （对划线部分提问）_____________________ 3)John is washing clothes. （对划线部分提问）_____________________ 五年级英语下册 Unit 4 What are you doing?导学案(3) 温馨寄语：Where there is a will, there is a way .(有志者事竟成) 学习内容：Part A Let’s try Let’s talk Pair work Let’s play 学习目标： 1.能够听懂 Let’s try 中的录音，并选出正确的选项 2.能够听懂，会说句型：Can I speak to….? Please hold on. He’s….并能 在情景中运用。 知识链接： 1.write an e-mail 写电子邮件 write a letter 写信 a, an 在英语中叫做不定冠词，和单数可数名词连用，a 用在以辅音音素开头的 单词前，an 用在以元音音素开头的单词前。__ apple ___ pear __ university student 2.Can I speak to Mike,please?请让迈克接一下电话吗 speak to+人，表“让… 接电话” 一自主学习：1. 旧知复习：1）.写出下列动词现在分词： listen_______ wash______ clean______ write_______ take________read_________ cook________answer______ play_______ run_______ swim________get__________ 2）写出下列短语： 听 音 乐 __________________ 打 扫 房 间 ________________ 弹 钢 琴 ________________ 写 信 ____________________ 写 电 子 邮 件 _______________ 洗 衣 服 _______________ 2.听录音，完成 Let’s try 部分的听力。 3.自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑 4..听录音，正确跟读课文。 二． 合作探究： 1.你能流利朗读 Let’s talk 的对话吗？大声读给你的组员听吧！ 1)小组内自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）小组内分角色表演对话。 4)其他方式。 2.展示 Let’s talk 的朗读。比比看哪组展示的好。 三．拓展延伸：Let’s play，组内两人一组进行对话问答。 课堂检测： 一．翻译下列句子。 1.What is your father doing?_________________________ 2. He’s drawing pictures.____________________________ 3.Can I speak to your mom,please?____________________________ 4.Please hold on._________________________________ 二．排序使其成为一段话。 （ ）He’s writing a letter, please hold on ( ) Hello. ( ) Thank you. ( ) Hi, this is John. Can I speak to your dad,please? 三． 情景交际。 （ ）1.当你告诉某人有他的电话时， 应说：________ A. There’s a call for you. B.There’s a call to you. ( ) 2. 当你打电话找 Jim 时，应说：_________ A.Can I speak to Tom,please? B. Can I speak to Jim,please? ( ) 3. 电话中做自我介绍时， 应说：__________ A. This is Chen Jie. B. I’m Chen Jie. ( ) 4. 告诉对方稍等时，应说：__________ A. Please come on. B. Please hold on. 四．1）I am ______________________（在听音乐）。 2）Sister is__________________________（在写电子邮件）。 3）Mom is________________________（在打扫房间） 五年级英语下册 Unit 4 What are you doing? (4) 温馨寄语：You are the best.(你是最棒的。) 学习内容：PartA Read and write . Let’s play 学习目标： 2． 能听说读写四会句子：Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen. He is writing an e-mail in the study. 2. 能理解 Read and write 部分的对话并能完成它下面句子填空。 知识链接： 1.How’s everybody doing？大家都好吗？everybody 是不定代词，作主语动 词谓语动词用第三人称单数。 2.I’m coming. Who’s that?我就来。你是谁？come 是趋性动词，进行时可表 示将来时的意思。I’m coming,不可译成“我正在来。”而要译成“我来了” 学习过程：一自主学习：1.旧知复习： 翻译下列句子：1.Can I speak to your mom,please?_______________________ 2.She ’ s cooking dinner. Please hold on.______________________ 3.There’s a call for you._________________________ 4.Hello.This is Nina.________________ 2..自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑 3..根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4..听录音，正确跟读课文，注意你们的发音啊! 三 合作探究： 1 你会完成 Read and write 的填空吗？组内讨论并写在书上。 2.小组内分角色朗读对话，可以脱稿啊！看谁的发音准确。 3 对合作探究中的问题进行合作展示。 四、拓展延伸 Group work:这个活动需要 6 个人。每 3 个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站 好。游戏开始，每个家庭的第一个人手拿纸卷成的听筒，开始打电话，其他人任 意做动作，一个拿模拟听筒的人说：Hi,this is…. Can I speak to ….?对方 家 庭 接 电 话 的 人 根 据 被 点 名 的 人 正 在 做 的 动 作 做 答 ： Sure. He/She ’ s …..Please hold on.然后将模拟听筒传给被点到名字的人。以此类推，直到 每个人接过电话为止。 课堂小结：这节课我学会了： 课堂检测 1..连词成句。 1）I, speak, can, him,to, please(?)___________________________ 2)for, there, call,a, is, you(.)__________________ 3)answer, grandpa, phone, is, the(.)__________________________ 4)my,father, e-mail, an, is, write(.)____________________________ 2.找出不同类的词。 ( )1. A. wash B. how C. cook ( )2. A. kitchen B. study C. uncle ( ) 3.A. good B. grandpa C. dad ( ) 4. A. who B. what C. write ( ) 5. A.please B.this C. that 3. 单项选择： （ ）1.let’s___ the beautiful picture. A. to colour B. colour C. colours ( ) 2. How’s everybody _____? A. do B. doing C. does D. to do ( ) 3. My grandpa likes ___ the room. A. clean B.cleans C. cleaning ( ) 4. I am ____ picture. A. draw B. drawing C. Drawwing 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课型：新授 课时：共 6 课时，第 1 课时 学习目标 1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running . 2、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming 3、能够听懂、说唱歌谣 Koalas are sleeping 重点难点 重点 本课时的教学重点是掌握五个动词的 ing 形式，并用现在进行时进行简单表达 难点 本课时的教学难点是 running 和 swimming 的拼写。 导学过程 1 、热身 教师放三年级上册第四单元 A、B 部分 Let’s do 的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边 说边做相应的动作。 2、预习 （1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。 （2）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’ m jumping like a rabbit 。 教师在黑板上的 jump 后面加上 ing , 呈现新词：jumping。同法引 入 walking 和 flying 。 【我会自学】 教师向学生展示 Let’s learn 部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引 导学生回答：It’s flying . 同法操练其他的几个单词。 （5）引导学生看图说话。 （6）开火车拼写单词。 Let’s play （1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。 （2）同桌或四人一组做该游戏。 Let’s chant （1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。 （2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。 【我会探究】 （1）活动手册配套游戏。 （2 让学生听 Let’s learn 和 Let’s chant 部分录音 (3)让学生背诵并抄写本课“四会”单词。 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课型：新授 课时：共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。 2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。 3、能够结合字母 a 和字母组合 ar , sm ,sl 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 重 点难 点 重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。 难点：在实际情景中正确运用所学对话。 导学过程 1、热身 （1）教师放第四单元 C 部分的歌曲 What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。 （2）教师放歌谣 Koalas are sleeping 的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。 （3）教师发指令，如：The bird is flying . The rabbit is jumping . Two bears are fighting，学生 一边跟说一边做动作。 2、预习 （1）教师放 A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 （2）教师出示 A Let’s learn 部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。 【我会自学】 Let’s try 学生听录音，做 Let’s try 部分的练习。 Let’s talk （1）让学生看本单元的主情景图 5 秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。 （2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。 （3）放录音，学生跟读该部分的内容。 （4）教师出示 Let’s learn 部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。 （5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。 Let’s paly 按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。 【我会探究】 教师带读 Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考 拉和袋鼠的知识。 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课型：新授 课时：共 6 课时，第 3 课时 学习目标 1、能够听、说、读、写句型 What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running . 2、能够听、说、认读句子 That elephant is drinking water with its trunk 3、能够听懂、会唱歌曲 Animals , Animals Are Everywhere . 重点难点 重点是四会掌握句型 What is it doing?It’s eating bananas . What is she doing ? She’s running . 难点 本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子 That elephant is drinking water with its trunk . 导学过程 1、热身 （1）教师出示一张 Let’s learn 部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手， 一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can . It’s walking, walking, walking , walking. Shhh 然 后继续操练其他的词卡。 （2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。 2、预习 （1）教师放 A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 （2）放 A Let’s talk 部分的录音，学生跟读。 （3）出示 A let’s learn 部分的词卡，同桌开火车操练句型 What is he/she/it doing? He/ She/ It’s… 3、新课呈现 Read and write （1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk . 【点拨导思】 分组练习 What is it doing ? What is she doing ? 【我会自学】 (1)熟读并翻译 Read and write （2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。 （3）教师就课文内容再进一步提问。 （4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。 （5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。 【我会探究】 Write and ask （1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的 ing 形式。 Let’s sing 教师放录音，学生听录音跟唱。 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课型：新授 课时：共 6 课时，第 4 课时 学习目标 1、能够听、说、读、写动词和动词短语的 ing 形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water . 2、能够听懂、认读句子 What are the elephants doing ? They’re drinking . 重点难点 重点是五个动词短语的 ing 形式。 难点是四会掌握五个动词短语的 ing 形式。 导学过程 1、热身 （1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere （2）五十六页上的歌谣 Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。 2、预习 （1）游戏 Simon Says .练习一些动词 3、新课呈现 Let’s learn （1）TPR 全身动作反应法。 T: everybody . follow me Walk , Walk Walk I am walking . 在黑板上画一只大象，问 What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ? （2）类似的方法教其他的几个词组 【点拨导思】 教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问： What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。 【我会探究】 1、写本课四会句型。 2、Story time 【我会自学】 1、放 B Let’s learn 部分的录音，学生跟读 2、做游戏：少了什么 教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生 睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。 Let’s play 教师按照课本提示组织学生进行游戏。 【我会探究】 1、写本课四会句型。 2、Story time 展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。 【点拨导思】 教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问： What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。 展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课型：新授 课时：共 6 课时，第 5 课时 学习目标 能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用 重点难点 重点是句型 What are they doing ?They are…的教学 难点是在实际情景中正确运用所学对话 导学过程 1、热身 （2）播放歌曲 Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。 2、预习 （1）出示本单元的单词卡片，用 What do you see? What is / are the…doing？进行抢答。 （2）拼读单词比赛。 【点拨导思】 熟读并理解 Let’s talk 使用句型 What are they doing ? They are …编对话，四人一组练习，然后上讲台表 【我会自学】 Let’s try 指导学生听录音做练习。 Let’s talk (1)教师依次向学生出示 B 部分的 let’s learn 部分的词卡，问 What are they doing? 学生抢答 （2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。 （3）放该部分的录音，学生听录音跟读。 （4）看该部分的图画，不看句子，说话。 （5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。 【我会探究】 （1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话 （2）按照课本上的说明进行活动。 课题：Unit 5 Look at the Monkeys 课时：共 6 课时，第 6 课时 学习目标 1、能够听、说、读、写句型 What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 2、能够听、说、认读句子 Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’ re good climbers. 3、能够完成 Let’s check 部分的练习。 重点难点 1、四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 2、swimming 的拼写。 导学过程 1、热身 （1）放歌谣：第四单元 let’s chant 部分的歌谣 What are you doing? , 学生边说边做相应的 动作。 （2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用 What are you doing ? What is Dad/ Mom/… doing?句型开火车练习。 2、预习 （1）听本单元的部分课文录音 （2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。 3、新课呈现 Read and write （1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题 a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b. How many tigers do they see ? c. What are the tigers doing ? d. What are the pandas doing ? e. Are pandas good climbers ? 就上述问题展开讨论。 【点拨导思】 （1）听本单元的部分课文录音 （2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。 (3) 总结本单元主要句型，分小组练习编写对话，然后展示。 【我会自学】 （1）熟读 Read and write （2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。 （3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。 （4）完成短文后的练习。 【我会探究】 1、Let’s check 指导学生听录音完成练习 2、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。 3、学生以小组为单位复习该单元的内容。 4、听写 课题: unit6.Afield trip 第一课时 Let’s learn & Let’s play 学习目标 1.能听懂、会说、会读、听写 5 个动词短语和 ing 形式 take pictures [taking] watch insects[watching]等 2.能运用句型 what is Mike doing? He is watching insects. 替换关键词 询问 70 页上部分图片内容。 学习难点 本课学习的新词组较长，并且 insects experiment pick up 等单词的 发音较困难。 学案 一、自主学习 1.看书 70 页上部图片，试读新单词，不会的做标记。 2．看图想想新短语的含义和原型 catching butterflies（ ）（ catch ） watching insects（ ）（ watch ） picking up leaves（ ）( pick ) taking pictures（ ）（ take ） doing an experiment（ ）( do ) 3.使用 what is Mike doing? He is watching insects. 替换关键词描述图 片内容。 二、交流合作 1.学伴互读新单词并尝试背记下来，在练习本上写一遍。 2.互读新句型，并替换关键词对答练习。 (参考 Let’s play) 三、展示激励 1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 2.看图说句子（问答形式），说对一句得一分 3.小组内有人表演动作，有人说句子，玩“做和说”的游戏。 四、深化拓展 对比单词，发现规律 butterfly butterflies leaf leaves 五、巩固练习 不看书，根据记忆将 70 页图片内容连线。并写出汉语意思 Chen jie watching insects 观察昆虫 Sarah catching butterflies 捉蝴蝶 Zhang peng doing an experiment 做实验 Wu yifan taking pictures 照相 Mike picking up leaves 采摘树叶 unit6Alet’s try let’s talk 第二课时 学习目标 1.会熟练朗读 let’s talk 部分的对话 2.能在情景中运用下面句型会话 What are you doing? Where are they? Are they catching butterflies? 学案 一、自主学习 1.看书 71 页上部图片，将动词写在旁边，有多余时间背记一下，看 图尝试说说句子。 2．看 71 页 let’s talk 对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做 标记。 二、交流合作 1.教师播放 71 页 let’s try 部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对 一题得一分。 2.互读 let’s talk 部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答 练习。 三、展示激励 1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 2.再次播放听力磁带，学生说句子，说对一句得一分 3. 展示熟练朗读 let’s talk 部分的对话，并说出含义.分角色朗读， 最好加上动作。 四、巩固练习 不看书，根据记忆写出动词的 ing 形式 do an experiment doing an experiment take pictuers taking pictures pick up picking up watch classmates watching classmates run running Swim swimming draw drawing 书写练习，写 let’s talk 部分的对话，一定要写工整。 unit6Aread and write listen andwrite 和 68 页 let’s start let’ s chant 第三课时 学习目标 能听懂、会说、会读、听写句型 are you eating lunch? No ,we aren’t. are they eating the honey? Yes ,they are.能熟练朗读 72 页上 部分课文。 会用适当句子描述 68 页图中内容。 学案 一、自主学习 1.看书 72 页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个 问题。 2．背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。 3.读读 68 页中 let’s chant 的句子。 4.看 68 页上部图片，试说句子 二、交流合作 1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用不同的方式 解决标注不懂得地方。 2. 与学伴互读 68 页中 let’s chant 的句子。 3. 与学伴一起看 68 页上部图片，试说句子 三、展示激励 1.老师听写 72 页重点句子，小组内纠错，写对一个积累一分 2.展示 72 页课文朗读，解释每句话的含义。说对一句得一分 3.分角色朗读对话，回答课文下面的问题。 4.教师放磁带完成 listen and write 部分句子。 5.展示 68 页 let’s chant 句子及含义。说对一句得一分 6. 看 68 页上部图片，说句子，说对一句得到一分 四、深化拓展 对比下面句子。看你发现了什么？ They are eating the honey. Are they eating the honey? 五、巩固练习 翻译下面的句子。 他们正在干什么？ What are they doing? 你们正在吃午饭吗？不，我们不是。 Are you eating lunch? No,we aren’t. 课题: Unit 6 A Field Trip 第四课时 学习目标 1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 2、了解字母 y 和字母组合 igh,qu 的拼读规则并读出例词。 学案 1、Warm up（ 热身） 教师播放三年级上册第五单元 Let’s sing 部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have a picnic，并示 范朗读。学生跟读。 2、Review（复习） 单词听写：教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写 单词。 3、Presentation（新课呈现） （1）教师出示单词短语 picking up leaves 或图片，请学生读一读，然 后教师用单词 collecting 遮盖住 picking up，放在 leaves 的前面。教师 请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。 （2）出示 watching insects 单词短语，将 watching 用 counting 替换， 学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。 （3）出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回 答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词 chess，请同学试 着根据拼读规律读出单词。出示谢军在 They are playing chess.教师领 读单词。 （4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出 having a picnic。教 师领读单词。 （5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结 尾是不发音的字母 e 的时候，加 ing 要把 e 去掉。 （6）教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生听两遍。然后请学生以 小组为单位完成表格, 找出他们在干什么。请学生根据自己的表格进 行汇报。教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师 播放录音，学生跟读。 4、Consolidation and extension （巩固和延伸） （1）Let’s play ( 趣味操练 ) 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生 A 站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴 第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生 B 在重复学生 A 说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 （2）Pronunciation： 教师播放字母 y 部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y 在 单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结 y 在这 几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy 教师出示 night light 的图片，请学生回忆单词读音。 总结 igh 在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示： flight 和 high，请学生拼读。（要注意 eight 这个单词中的 igh 字母组 合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来： right bright might slight 教师播放句子录音，请同学们读一 读。 以同样的方法学习 qu 字母组合的发音。 unit6 B let’s try let’s talk 第五课时 学习目标 1.会熟练朗读 let’s talk 部分的对话，并做出替换练习 2.能熟练运用句型 Is he taking pictures? No ,he isn’t./ yes,he is. 学案 一、自主学习 1.看书 74 页上部表格，读读动词短语，有多余时间背记一下。 2．看 74 页对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。 3.用周围同学素材，替换关键词，自编新对话 二、交流合作 1.教师播放 74 页 let’s try 部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对 一题得一分。 2.互读 let’s talk 部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答 练习。 三、展示激励 1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 2.再次播放听力磁带，学生说说听到的句子，说对一句得一分 3. 展示熟练朗读 let’s talk 部分的对话，并说出含义 4.小组表演新对 话，以上场人数来加分 四、巩固练习 不看书，根据记忆写出动词的 ing 形式 take pictures taking pictures climb climbing write a report writing a report count counting play chess playing chess drink drinking run running Swim swimming 课题: （75 页）unit6Bread and write 和 69 页 main scene 第六课时 学习目标 1.能听懂、会说、会读、听写句型 Is he playing chess? Yes ,he is. Is she counting insects? No ,she isn’t.能熟练朗读 75 页上 部分课文。 2.能熟练朗读 69 页图中的句子。 学 案 一、自主学习 1.看书 75 页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个 问题。 2．背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。 3.看 69 页图片，试读里面的句子 二、交流合作 1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用不同 的方式解决标注不懂得地方。 2. 与学伴互读 69 页图中的句子。 三、展示激励 1.老师听写新句子，小组内纠错，写对一个积累一分 2.展示课文朗读，解释每句话的含义。说对一句得一分 3.分角色表演对话，最好能加上动作，体态更自然一些 4.展示 69 页图中句子及含义。说对一句得一分 四、深化拓展 看看下面句子需要注意的地方。 Is he playing chess? Are they playing chess? 五、巩固练习 翻译下面的句子。 Are you having a picnic？ Is zhang peng collecting leaves? 新PEP 小学英语五年级教案（下） Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. 能听、说、读、写 do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握 Let’s learn 中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词 exercises 的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间） Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用 o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调 exercises、breakfast 的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词 at) 反复操练。 4. 学生听录音，分角色读 Let’s learn 。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） Role- play：绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock. T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school? Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30. 2) Ask and write. 教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习: T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m. 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有 培养学生的创新意识。 Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、看图片选短语，并译成汉语。 A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ） C. have English class （ ） D. play sports（ ） E. eat dinner （ ） 1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 二、选词填空，并读一读。 sports, exercises , have English class , breakfast , dinner 1. When do you _________________（上英语课）? 2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock . 3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m . 4. When do you do morning __________（早锻炼） ? 5. Let’s eat ______（吃晚饭） together . 三、选一选，读一读。 （ ）1.你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let’s eat breakfast. （ ）2.我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises? （ ）3.我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6 o’clock. （ ）4.你什么时候早锻炼？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m. （ ）5.我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class at 3 o’clock? 学生小结：这节课我学到了_________________________________ Step 5.布置当堂作业绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1.书写并背诵四会词组。2.读背 Let’s learn 的对话。 板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计： do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock. When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m. 教学反思： Period 2 Section A let's try let's talk P4 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。 2. 听、读 Let’s talk 部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对 话。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。 2. 能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作 息时间。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/… 2. Review the phrases. do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m. 用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue： T: When do you do morning exercises/…? （板书） Ss: At … o’clock. 反复操练此句型。 Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）。 1. Let’s talk. 1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板 书并讲解其意思,并反复教读) 2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问： T: When do you finish class/… in the morning? Ss: We finish class/… at … o’clock. T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … . T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock. 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。 3) Listen to the tape and repeat the dialogue again. 2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 活动设计 1：Act “Let’s talk”. 分小组操练。 活动设计 2： Role play . T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock . T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night. 也可以分小组练习对话。 Teach the song“My weekend”. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一、选一选，读一读。 1. —_____ do you get up?（A. When B. What） — At 6 o’clock . 2. Classes start _____ 3 o’clock.（A. in B. at） 3. We eat dinner __________.（A. go home B. at home） 二、选择合适的句子补全对话，并读一读。 三、为下面的句子选择正确的翻译。 （ ）1. When do you finish class in the morning? Hi,Bird. 1.______ I get up at 6:00 p.m 2.______ 4.______. 3._____When do you go to bed? A. Oh, it’s too late. B. Hi, Owl. C. When do you get up？ D. Oh, I go to bed at 6 o’clock a.m. （ ）2. We finish class at 1 o’clock. （ ）3. Classes start at 3 o’clock. （ ）4. When do you usually eat dinner in Spin? 学生小结：这节课我学到了______________________________ Step 5.布置当堂作业 1. 背诵 Let’s talk。2. 仿写 Let’s talk。 板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计： When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock. When do you go back to school/… after lunch? At When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock. 教学反思： Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8 Learning aims(学习目标) 1.能够听说读写 clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。 2. 能运用 often/always/sometimes 进行替换练习。 3. Do a survey. 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. Sing a song“My weekend”. 2. Translate. 吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____ A. 你们上午的课到几点结束？ B. 三点钟开始上课。 C. 你们在西班牙通常几点钟吃晚饭？ D. 我们一点钟结束上午的课。 3. Read and answer the questions.（板书，学生口头回答） When do you usually get up on Mondays? ______________________________ When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________ Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟） 1. Learn the new phrases ： clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class . T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读 用同样的方法教读词组。 T: Do you usually clean your room/… on Saturdays? Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays. 2. Learn the new sentence: I usually clean my room/… on Saturdays. 运用新学词组反复操练此句型，再将 usually 换成 often: I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。 3. Listen to the tape and read it again. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1. Substitution drills：用 always /sometimes 替换 often 进行句型练习。 2. Listen and read“Let’s learn”. 3. Do a survey: T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend? Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/… on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。 Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、选择正确的词组，并读一读、译一译。 A. go for a walk（ ） B. take a dancing class（ ） C. clean my room （ ） D. go shopping（ ） 1._______ 2._______ 3.________ 4._______ 二、为下列句子选择相应的答语。 （ ）1. When do you go to bed? （ ）2. When do you eat breakfast? （ ）3. What do you do? （ ）4. What do you do on the weekend? 三、选出翻译正确的一项。 1. When do you finish class in the morning？ A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？ 2. When do you go back to school after lunch? A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？ 3. I often go shopping with my father on the weekend. A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。 4. That’s too late! A. 太迟了！ B. 那真是太好了！ 学生小结：这节课我学到了________________________________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本节课的单词和句型。 板书标题 Unit1 My day 板书内容设计： clean my room go for a walk go shopping take a dancing class I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays /on Sundays /on the weekend . A. At 7:oo a.m. B. I Often read books. C. At 9:00 in the evening. D. I’m a student. 教学反思： Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。 2. 能 听 懂 、 会 说 “What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握 Let’s learn 的词组，并应用。 2. 能掌握 Let’s learn 中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键 词，练习新语言。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room. 再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class 2. Review the sentence: I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练 Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1. Learn“let’s talk”. 1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need. （反复教读） 2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。 T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 反复操练，让学生掌握句型。 2. Listen to the tape and read it again. 3. Talk with your partner: S1: I often…/I usually…/Sometimes I… S2: I often …/I usually…/Sometimes I … Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Roal-play 熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…” T: What do you do on the weekend? Ss: I often... . T: Do you want to know what I do on the weekend? Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。 T：What do you do on the weekend? S：I usually play sports/...学生间反复操练。 2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟） 一、选择恰当的单词填空,并读一读。 1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____. A. breakfast B. lunch C. dinner 2. — What do you do on the weekend? — I like music. I often _____ on the weekend. A. play football B. play the pipa C. play sports 3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m. A. do; in B. does; at C. do; at 4. That’s ____ late! A. too B. to C. many 5. I always ____class at 8 o’clock. A. get B. start C. do 二、选择合适的选项,补全对话。 Tom: 1.__________ Jay: I often watch TV and play football. Tom: 2.__________ Jay: Yes. What about you? Tom: 3.__________ Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend. Tom: OK! 三、连词成句。 1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning （?） 2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 （.） 3. you , on , What , do , the , weekend , do （?） 4. go , I ,with , father , shopping , often , my （.） 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本节课所学的单词和句型。 板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计： why shop work last sound also busy need What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I… 教学反思： A: I usually play ping-pong with my friends. B: What do you do on the weekend? C: I like sports. D: That sounds like a lot of fun. Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂录音，并能总结 Let’s spell 中字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律, 能试着读出含有字母组合 cl 和 pl 的单词。 2. 能读懂 Read and write，并完成相应练习。 Important &difficult points(重难点) 1. 能总结字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合 cl 和 pl 的单词，并能自己说一说、写一写。 2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Sing a song: My weekend. 2．Review these words in this unit. 3. Review these sentences： T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 多和几组学生操练。 Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟） 1. Learn“Let’s spell”. 1) Let’s chant. 2) Read these words, find out the same point. clean clock class clever /kl/ plate eggplant please play /pl/ （板书） Can you try to read the words by yourself? 3) Listen, write and say. (老师示范书写。) 4)Choose, write and say. 2. Read and write. 1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.（老师找出重点单词 或短语，反复教读并让学生理解意思。） 2) Tick or cross(老师讲评并纠正). 3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 5 分钟） 1. 找一找、读一读含有字母组合 cl 和 pl 的单词。 2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一. 圈出你所听到的单词。（老师任意读出每组中的一个单词） A. class cloudy uncle B. clothes people clever C. play eggplant please D. classroom playground plate E. clean clear player F. clock plate uncle 二．按要求完成下列各题并读一读。 1、I often __________（购物）on the weekend.（根据汉语提示填空） 2、I always play ping-pong on Sundays.（译成中文） ___________________________________________________ 3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum（.）（连词成句） 4、What do you do on the weekend?（根据实际情况回答） 三. 阅读短文，判断句子正（ A）误( B )。 Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend. ( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning. ( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30. ( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning. ( ) 4. Li Lei can clean the room. 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本课所学句型。 板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计： cl : clean clock class clever pl: plate eggplant please play I live in … I often … 教学反思： Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check Let’s wrap it up P10 Section C story time P11 Learning aims(学习目标) 1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2. 语法知识：。 3. 能听懂 story time 的故事内容。 Important &difficult points(重难点) 1. 熟练掌握 am, is, are 与主语连接的语法知识。 2. 试着自己总结本单元的知识点。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） Main scene 1． Turn to page2and page3.Try to read and translate these sentences. 2． Guess the meaning of the srory. 3． T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟） 1. Let’s check. 1) Listen and tick. 2) Give answers about yourself. T: What do you do on the weekend? S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes… 2. Let’s wrap it up（可选上） 3. Story time. 1．S guess what happened in the story. 2．Read after the tape twice. 3．Talk about the main meaning of the story. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1. Review the words of this unit. 2. Review the sentences： T: When do you eat breakfast/… in the morning/…? Ss: We eat breakfast/… at … o’clock. T: What do you do on the weekend? Ss: I often watch/… with my mother/….（反复操练。） 灵活运用所学单词和句型反复操练。 3. Role- play“ main scene”P2—P3（时间允许时进行。） Step 4. 达标检测（用时 5 分钟） 一、听一听，选一选。（教师可任意读） ( ) 1. A. play sports B. play games ( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast ( ) 3. A. do morning exercise B. do homework ( ) 4. A. go shopping B. go to school ( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class 二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( ) 5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( ) 三、根据图片选择对话。 1._______ 2._______ 3._______ A. — When do you do morning exercises? — At 8:00 a.m. B. — What do you do on Sundays? — I often go swimming. C. — What do you do on the weekend? — I clean my room. 四、连词成句。 1. do , weekend , do , on , What , the(?) 2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.) 3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.) 4. morning , do , When , you , exercises , do(?) 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 背诵并默写本单元四会单词及句型。 板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计： go play have do 教学反思： 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m Unit 2 My favourite season Period 1 Section A Let’s learn Read and match P15 教师寄语：(Keep on going！Never give up！坚持不懈!永不放弃!) Learning aims(学习目标) 1. 能听说读写单词 season, spring, summer, autumn, winter。 2. 初步掌握句型 Which season do you like best?并能回答。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握单词 season, spring, summer, autumn, winter 的发音。 2. 掌握 Let’s learn 中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. 引导学生复习形容天气的单词 cold, warm, hot, cool. cold,cold— It’s cold.用同样方式复习余下单词。 2. 复习四年级下册询问天气的句型 T: What’s the weather like in Yanbian? Ss: It’s cold/… Step 2. 新课内容展示（用时 19 分钟） 1 )Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter. T: spring, spring spell it please Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G （其余单词学法同上）绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 2) T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring. （其余单词学法同上） 3) Talk about the weather. T: What’s the weather like today? Is it cold? Ss: No, it’s warm.引出 spring T: Which season is cold? 引出 season，winter. T: Do you know another season? 引出 summer, autumn(反复教读单词) 4) Let’s learn. S1: Spring. It’s warm and sunny. T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every day. … 反复操练并让学生掌握该句型。 5) 、Listen to the tape，分角色读 Let’s learn. 请学生翻译句子。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1、Role- play： 猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型： S1: Which season do you like best? S2:Spring/….I can … 反复练习。 2、Read and match:Read and choose the right pictures. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、读一读，译一译，并根据图片选单词。 A. summer ( ) B. winter ( ) C. autumn ( ) D. spring ( ) E.season ( ) 1._____ 2.______ 3._____ 4.______ 二、根据提示，把下图中的树画完，并完成句子（课后做）。 winter summer spring autumn What’s the weather like in spring? It’s_____.(A. warm B. cold) What’s the weather like in summer? It’s______.(A. hot B. warm) What’s the weather like in autumn? It’s_____.(A. cool B. cold) What’s the weather like in winter? It’s_____.(A. hot B. cold) 三、选一选，读一读。 1. What’s the weather like today? A. 我每天都能去游泳。 2. Today is cold. B. 冬天是白色的。 3. I can go swimming every day. C. 你最喜欢哪个季节？ 4. Winter is white. D. 今天很冷。 5. Which season do you like best? E. 今天天气怎么样？ 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 背诵并默写四会单词及句型。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计： spring summer autumn winte Which season do you like best? 教学反思： Period 2 Section A Let’s try Let's talk P14 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。 2. 听 、 读 Let’s talk 部 分 ， 运 用 核 心 句 子 “Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/Ilike snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单 词，分角色练习对话，说出简单的理由。 Important &difficult points(重难点) 3. 掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。 4. 能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 8 分钟） 1. Review “the weather”. What’s the weacher like? It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….并让学生说出划线部分单词意思。 2. Review the words. 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com season,spring, summer, autumn, winter 并将单词带入句型中去复习： T: Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./…(用同样句式复 习其他单词)反复操练此句型。 Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）。 1. Let’s talk. 1) 学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful. pretty—It’s pretty.(教师可以自己找一找并板书) 2) Listen to the tape and read the dialogue . 3) 学生自读课文，并根据课文回答提问： T: Which season do you like best? Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty. 反复操练几个句型，让学生掌握。 4))请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。 2. Let’s try.What is the weather like today？Listen and write. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟） 灵活运用所学重点单词和句型造句。 T: What is the weather like today? Ss: It’s warm/…. T: Which season do you like best? Ss: Spring/….也可分小组练习对话。 3. Teach the song“What’s your favourite season？” Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。 spr_ ng ( ) s_ _son ( ) wint_ _ ( ) wh_ch ( ) b_st ( ) _ _tumn ( ) s_mmer ( ) sn_ _（ ） 二、把你所听到的句子进行排序。 A. Yes. It’s very beautiful. 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com B. Which season do you like best, Wu Yifan? C. Winter. I like snow. D. Do you like the music? E. What about you？ F. Spring. It’s pretty. A. 哪一个 B. 最好地 C. 雪 D. 季节 E. 春天 F. 夏天 G. 秋天 H. 冬天 _____ _____ _____ _____ _____ ______ 三、选词填空，并读一读。 1. _____ season do you like best? A. Which B. What 2. I like ______(秋天) best. A. summer B. autumn 3. I can go _____ every day. A. swim B. swimming 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 熟读并背诵本课对话。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计： What is the weather like today? Ss: It’s warm/…. Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./…. 教学反思： Period 3 Section B Let’s learn Ask and answer P18 Learning aims(学习目标) 1. 能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2. 能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。 Important &difficult points(重难点) 1. 熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2. 能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。 3. 能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. 开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winter。 2. 复习对话： T: Which season do you like best? Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.反复操练巩固句型。 Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟）绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic. 用以上方式反复教其余词组：go swimming, pick apples, make a snowman. 2. Learn the sentence: T: Which season do you like best? Ss: Spring. I often go on a picnic. 替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。 3. Listen to the tape and read it again.分角色读。 4. 师生互译短语和重点句子。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Ask and answer： 两人一小组进行对话练习。 A: Which season do you like best? B: Winter. I often play in the snow. 用表格内的词组进行替换操练。 2. 学生灵活运用短语和句型去造句 I like spring. Ican plant flowers./I like summer. I can go swimming./... Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、选择正确的词组，并读一读、译一译。 A. go on a picnic( ) B. go swimming( ) C. pick apples( ) D. make a snowman( ) 1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 二、为下列句子选择相应的答语。 （ ）1. Why do you like winter best? （ ）2. When do you go to school? （ ）3. What’s the weather like in autumn? （ ）4. What do you do on the weekend? （ ）5. Which season do you like best? 三、选择翻译正确的一项。 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com A. Summer. B. I often go shopping. C. It’s windy and cool. D. Because I can make a snowman. E. I go to school at 8 o’clock. （ ）1.我常常和我的家人一起堆雪人。 A.Which season do you like best? （ ）2.到处都是美丽的花朵。 B. I can go swimming every day. （ ）3.你最喜欢哪个季节。 C. I like spring best. （ ）4.我最喜欢春天。 D.I often make a snowman with my family. （ ）5.我每天都能去游泳。 E. There are beautiful flowers every where. 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写四会词组及句型 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计：Which season do you like best? I like spring best.There are beautiful flowers everywhere. go on a picnic I often go swimming . pick apples make a snowman 教学反思： Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P17 Learning aims(学习目标) 2. 能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。 3. 能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。 Important &difficult points(重难点) 1. 重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。 2. 正确运用答句“Because I can…”。 导学探究绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1、Sing a song“What’s your favourite season？”. 2、Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. (板书：go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生替换词组反 复复习。) 3. Answer the question. T: Which season do you like best? Ss: I like spring. It’s pretty. 反复进行替换练习，要求学生说出理由。 Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1) 学习重点单词、短语和句型，good job, because,…。（教师可以自己找一 找，并板书） 2) Listen to the tape and read the dialogue . 3) 学生自读课文，并根据课文回答提问： T: Which season do you like best? Ss: I like spring best. T: Why? Ss: Because the weather is pretty. 反复操练几个句型，让学生掌握。 4) 请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。 5) Listen “let’s try”，Choose the right picture. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲 评。 1. Act “let’s talk”. 2. Try to write a dialogue. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 一、看图片，选择对应的句子,并读一读。 A. I like spring best because I can go on a picnic. B. It’s hot. Let’s go swimming. C. Do you often pick apples? D. I usually make a snowman with my parents. 1._______ 2._______ 3._______ 4._______ 二、给下列句子选择正确的翻译。 （ ）1. Which season do you like best, Mike? （ ）2. Winter. （ ）3. Why? （ ）4. Because I like summer vacation! 三、连词成句。 1. summer , I , vacation , like ( ! ) 2. best , autumn , like , I ( . ) 3. best you like season do which (?) 4. hot is in summer it (.) 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 1. 背诵 let’s talk。 2. 试着编写新对话。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计： Good job because Which season do you like best? I like soring best. Why? Because there are pretty flowers. 教学反思： Period 5 Section A let's spell P16 Section B read and write P19 Learning aims(学习目标) 1. 能听读 chant，并总结 Let’s spell 中字母组合 gr 和 br 在单词中的发音规律。 2. 能掌握句型“I like spring best because…. ”。 Important &difficult points(重难点) 1. 总结 gr 和 br 在单词中的发音规律,能找出含有字母 gr 和 br 的单词。 2. 加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Sing a song“What’s your favourite season？”. 2. Rewiew the words in this unit.（Page72）师生互译。 3. Rewiew the sentences: T: Which season do you like best? Ss: I like spring best. T: Why? Ss: Because there are pretty flowers. 分小组进行操练。 Step 2. 新课内容展示（用时 10 分钟） 1. Learn“Let’s spell”. 1）Let’s chant. 2）Read these words：brown library brother unbrella /br/ green graoes grandpa grow /gr/（板书） Can you find out the same and the difference? 3）Look at page 16，read and group the words. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 15 分钟） 1. Read and write. 找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文， 并完成相应练习。 2. Listen to the tape and read it. 师生互译。 Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） （1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass （3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow 二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子） （ ）1.A. I eat breafast at 7:00 . B. I eat dinner at 7:00. （ ）2.A. Mike often plays football. B. Mike often plays the pipa. （ ）3.A. I like winter. B. I don’t like winter. （ ）4.A. Spring is windy and warm. B. Spring is sunny and warm. 三. 阅读理解。 阅读对话，并判断句子正（A）误（B）。 Wu Yifan: What’s your favourite season? Chen Jie: Spring is my favourite season. Wu Yifan: Why do you like spring? Chen Jie: Because I can fly kites.Which season do you like best? Wu Yifan: I like winter best.When it snow,I can make a snowman. （ ）1. Chen Jie’s favourite season is summer. （ ）2. Chen Jie likes flying kites in spring. （ ）3. Wu Yifan likes spring too. 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com （ ）4. Wu Yifan likes winter best.Because he can make a snowman. 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 1. 听写本单元的单词和词组。2. 抄写 read and write 并背诵。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计： brown library brother unbrella /br/ green graoes grandpa grow /gr/ I like________best because_________________ . 教学反思： Period 6 Main scene P12-13 Section B Let’s check Let’s wrap it up P20 Section C story time P21 Learning aims(学习目标) 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.能熟练运用疑问词。 3.能听懂 story time 的故事内容。 Important &difficult points(重难点) 1.熟练掌握疑问词的运用。 2.试着自己总结本单元的知识点。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 7 分钟） Main scene 1． Turn to page12 and page13.Try to read and translate these sentences. 2． Guess the meaning of “play sports”. 3． T show the meaning of these sentences. 4. Read after the tape twice. Step 2. 新课内容展示（用时 16 分钟）绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. Let’s check. Listen and write a dialogue. 2. Let’s wrap it up(可选上) 3. Story time 1) S guess what happened in the story. 2) Read after the tape twice. 3) Talk about the main meaning of the story. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） Conclusion： 1. Review the words and phrases：1）spring, spring—I like spring best. 用同样方 式复习其余关于季节的单词。 2）go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.用同样方式复习其 余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。） 2. Review the sentence: T: Which season do you like best? Ss: Spring/…. T: Why? Ss: Because the flowers are pretty. 灵活运用本单元所学句型反复复习。 3. 字母组合 gr 的发音是/gr/,字母组合 br 的发音是/br,/读出有 gr 和 br 组合的单 词（再次复习 let’s spell）. 4. Role- play“ main scene”P12—P13（时间允许时进行。） Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、选一选，读一读。 1. ____ (哪一个) season do you like best? A. Which B. What 2. ____ (为什么) do you like spring best? A. What B. Why 3._____（什么）the weather like today? A. When B. What 二、看一看，连一连。 1. 春天 A. winter 5. pick apples A. 去野餐 2. 夏天 B. autumn 6. make a snowman B. 去游泳 3. 秋天 C. spring 7. go swimming C. 摘苹果 4. 冬天 D. summer 8. go on a picnic D. 堆雪人 三、选择合适的的选项补全对话。 Amy: Which season do you like1. , Jim? Jim: I 2. summer best. I can swim with my friends. Amy: 3. is good. But my favourite season is winter. Jim: Why? It’s too cold 4. winter. Amy: Because I can 5. the snowman. （ ）1. A. good B. best （ ）2. A. like B. likes （ ）3. A. Spring B. Summer （ ）4. A. on B. at （ ）5. A. make B. making 学生小结：这节课我学到了__________________________________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本单元的四会单词及句型。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计： what when where which why 教学反思： Unit 3 My school calendar Period 1 Section A Let’s learn let’s do P25 教师寄语: Time and tide wait for no man.（岁月不待人） Learning aims(学习目标): 1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June. 2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。 3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6 月）。 Important &difficult points(重难点): 1.words：January, February, March, April, May. June.的学习。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? It’s in…..的学习。 Teaching aids：words cards. Learning steps(学习步骤): Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday. T：What day is it today? S: Today is ...... T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份) Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读. 2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3）T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同样的 方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词 in)。 4）引导学生找出 1---6 月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June. ……………. 5) Listen to the tape (let’s learn) Step 3.合作交流：（用时 8 分钟） 1）小组合作：（6 人）分别用 When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。 2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. ………….. 3）Finish “Read and say”. Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、读一读，连一连。 Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday 星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四 二、句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里 （ ）1. Why do you like spring? （ ）2. Which season does Miss Chen like best? （ ）3. What’s your favourite season? （ ）4. When is the best time to go to Shanghai? （ ）5. What can we do in Beijing? A. You can go to the Great Wall. B. Because I can plant trees. C. She likes fall best. D. My favourite season is winter. E. Autumn. 三、连一连，读一读。 1. 我的生日在五月 A. When is New year’s Day? 2.. 三月植树节！ B. Easter is in April. 3.什么时候过新年？ C. My birthday is in May. 4. 四月愚人节。 D. Tree Planting Day is in March 四、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也 可以说是因为某个节假日） I like May best. May Day is in May. ……. 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1.完成 January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。 2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计： Unit 3 My school calendar January, February, March, April, May. June. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is May Day ? S：It’s in May . ……………. 教学反思： Period 2 Section A Let’s talk 、Write and talk P24 Learning aims(学习目标): 1、能询问及回答节日所在月份。 2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来 交流相关月份及节日。 Important &difficult points(重难点) 1、句型：When is ......?的掌握及回答。 Teaching steps( 教学过程)： Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1) 、Review the words ：January…. May. June. 2)、T: When is winter vacation? /Father’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences.. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool 并板书 2) Read the Let’s talk after the tape five times. 3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题） S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻 找答案) T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in .... 4)翻译并阅读重点句子 5) Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in.... Step 3.合作交流：（用时 8 分钟） 1) 1--6 月份的单词及节日教师说中文学生说英文 2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。 Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、选出图片所对应的节日。 A .Tree Planting Day B. Children’s Day C. singing contest D. Happy new year 1.________ 2.__________ 3.________ 4.________ 二、 写出各月份的简写形式及中文意思。 1. January ___________ 2. March ____________3. May______________ 4. February_____________5. April _____________ 6. June_______________ 二、英汉连线,并读一读。 in March 运动会 school trip 唱歌比赛 Sports meet 在三月 Easter party 复活节晚会 singing contest 学校郊游 三、选一选,译一译，读一读。 ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1. 和同桌一起背诵 Let’s talk 的对话 板书设计： Unit 3 My school calendar P24 Section A Let’s talk Write and say A: When is the Easter party?. B: It’s in April. A: When is school trip? B: It’s in May. 教学反思： Unit 3 My school calendar Period 3 Section B Let’s learn Ask and write P28 Learning aims(学习目标): 1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December. 2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。 3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12 月）。 Important &difficult points(重难点): 1.words：July, August, September, October, November, December.的学习。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学 习。 Teaching aids：words cards. Learning steps(学习步骤): Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: January, ……. May. June T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do. T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月. 教师依次板书出 7--12 月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴 到黑板上） Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1) Teach the new words：July, August, September, October, November, December. T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 2) T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher （ 同 样 的 方 法 教 其 他 单 词 ， 并 引 导 学 生 自 己 说 出 句 子 如 ： September September .Teachers’ Day is in September.)。 3）引导学生找出 7---12 月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in August. / It’s in January. T：When is China’s National Day? S：It’s in October. ……………. 4) Listen to the tape (let’s learn) Step 3.合作交流：（用时 7 分钟） 1) 小 组 合 作 ： When is your birthday/ Christmas? S ： My birthday is in January/ February/ It’s in December. 2）Finish “Ask and write”. Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、读一读，连一连。 August October May December February September April 二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月 二、听音，选择你所听到的句子。(教师可读任一项) ( )1.A. I’m making a birthday card for Lily. B. I’m sending a birthday card to Lily. ( ) 2. A. Aunt Lucy’s birthday is in June. B. Aunt Lucy’s birthday is in September. ( )3. A. This is my class birthday chart. B. This is my family birthday chart. ( )4. A. My birthday is on Friday. B. My birthday is in February. ( )5. A. What’s the date today? B. What day is it today? 三、将下面节日与月份连线 1. China’s National Day June 2. Teachers’ Day October 3. Children’s Day September 4. New Year’s Day March 5. Tree-planting day January 四、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也 可以说是因为某个节假日） I like August best. My birthday is in August. ……. ______________________________________________ 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1.完成 July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写 法。 2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计： Unit 3 My school calendar July, August, September, October, November, December. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September or October. ……. 教学反思： Period 4 Section B Let’s talk Finish the sentences P27 Learning aims(学习目标) 1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October.. 3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall. Important &difficult points(重难点) 1、句型：When is ......?的掌握及回答。 Teaching steps( 教学过程)： Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1) 、Review the words : July, August ……… December. 2)、T: When is summer vacation? /mother’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do . T; Why ? S s: Because it’s .... 2) listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容） T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案) 3).learn about the “Let’s talk” . And read after the tape/teacher. 4) Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day? I’ll ___________________ _____ will ______________ Step 3.合作交流：（用时 8 分钟） 1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿 Chen Jie 和 Oliver 的对话。 2）听录音，模仿对话的语音语调。 Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、给下列句子选择正确的翻译。 1. When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？ 2. It’s in April. B.在 10 月。 我们将要去长城。 3. When is the trip this year? C.聚会什么时候举行？ 4. It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在 4 月 二、情景交际 （ ）1. 你将制作一张卡片，你可以说： A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card. ( ) 2. 你想说你喜欢 12 月，你可以说： A. I like winter. B. I like December. ( ) 3. 你想回答在 5 月，你可以说： A. It’s at May. B. It’s in May. ( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说； A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day? 三、听音给下面句子排序 A. I think we will be very happy. B. We’ll eat a birthday cake at the party. C. The party will star at 5 p.m. D. The birthday party is on April 21st. E. Then I’ll sing a song ______ ______ ______ ______ ______. 四、选择正确的答句，并将序号写在括号里。（10 分） ( ) 1.When is your birthday A: It’s Monday. ( ) 2 Does she have a computer? B :My birthday is October 10th ( ) 3. What’s the date C: it’s June 6th ( ) 4. What day is it today D: Yes , she is ( ) 5. Is her birthday in July？ E: No, she doesn’t 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1. 和同桌一起背诵 Let’s talk 的对话 板书设计： Unit 3 My school calendar P27 We usually have a school trip in autumn. A: When is the trip this year? B: It’s in October We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother. 教学反思： Period 5 Let’s spellP26 Read and write p29 Learning aims(学习目标) 1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。 2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词， 3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs...... Important &difficult points(重难点) 1、句型：We will....的掌握及回答。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1.Review these words: January, February,………November, December 2. Review these sentences： T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。 Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟）由于本节课内容多，可以增加时间操练。 （一）Learn“Let’s spell”. 1. Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音) 2. Listen， number and say。 ( )Chinese children ( ) an English teacher ( ) a short sheep ( ) fish for lunch ( ) a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3. Choose , write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。) （二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2. 老师讲评并反复重复句型 We will........ 3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. 读一读含有字母组合 ch 和 sh 的单词。 2. 同桌相互分享自己所写句子。r. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） 1. China lunch 2.shorts fish 3. year bear 4. meet see 二．单项选择 ( ) 1.----- ______is Tree Planting Day? ------It’s in March. A. When B. What C. How ( ) 2. The Easter party is _____ April. 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com A.in B. on C. At （ ）3.When _____ your birthday? A．is B. am C. Are ( ) 4.________ is the first month of a year. A. February B. December C. January ( )5.——Is your birthday in June? ——____________. A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is 三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。 Today is Amy’s birthday. It’s June 2nd . She gets some presents and cards from her friends. Her grandparents give her a lovely doll. Her mother buys her a lot of delicious food. She climbs mountains(爬山) with her father. She is very happy today. ( ) 1.Today is ____ birthday. A. Amy’s B. Amy’s mother’s C. Amy’s father’s ( ) 2. When is Amy’s birthday? A. July 2nd. B. March C. June 2nd. ( ) 3. Amy’s mother buys her______. A. A lot of delicious food B. a doll C. A card ( ) 4.Amy climbs mountains with her ______. A. Mother B. Father C. friends 学生小结：这节课我学到了_____________________ 板书标题 Unit 3 My school calendar 板书内容设计： ch: China chicken lunch teacher sh: ship fish shirt shorts We will play many games. We’ll eat chocolate eggs....... 教学反思 Period 6 main scene P22-23 Section B Let’s check Let’s wrap it up P30 Section C story time P31 Learning aims(学习目标) 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2. 语法知识：in on at 的用法。 3. 能听懂 story time 的故事内容。 Important &difficult points(重难点) 1. 熟练掌握 in on at 的用法。 2. 试着自己总结本单元的知识点。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is ..... 2． Find out the answers. 3． T and Ss talk about the meaning of these sentences. 4． 全班齐读两遍。 Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） (一) Let’s check p30 （二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结 in, on, at 的用法。 （三）Story time. 1．S guess what happened in the story. 2．Read after the tape twice. 3．Talk about the main meaning of the story. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Review the words ： January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2. Review the sentences： T: When is school tripe? S: It’s in …. T: What day is it today? S: It’s Monday. 3. Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。） Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一、 写出下列月份的简写形式及中文。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com December_____________ September_____________ January_____________ November_____________ October______________ August______________ 二、看图片，选句子。根据图片内容选出正确的句子标号，并将代码写到相应横 线上。 A. Easter is in April. B. When is mother’s day? C. Summer vacation is in August. D. My birthday is in December. E. Do you like school trip? 1. ______ 2._______ 3.________ 4_________ 5_______ 三、连词成句。 1. when Day Fool’s April is (?) 2. birthday, in , is, my, May (.) 3. we, go, to, will, Great Wall, the (.) 4 .is, the, school, trip, when, year, this (?) 学生小结：这节课我学到了______________________ 板书标题 Unit 3 My school calendar 板书内容设计： A: When is school tripe? B: It’s in … In on at We will have an English party ______ February. I get up _____ 7 o’clock every day. What do you have ______ Tuesdays? 教学反思： Recycle 1 P32-35 教师寄语： Early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。 Learning aims(学习目标) 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. Review Unit1—Unit3’s key’s knowledge. 2. Finish p32 to35’s exercises. 3. Can master the pronounce of letters : cl / / and / /pl, gr/ /;ch/ / sh/ Important &difficult points(重难点) 1. Sentence partner: (1)When do you get up/.... I usually .... (2)What do you often do....? I often .... (3)When is Easter party?..... It’s in April..... 2. 句型单词的灵活运用。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1、Greetings. 2、T：When do you get up? S: I get up at 7 o’clock. T: Which season do you like best? S: Summer T: What do you often do in the summer S: I often go swimming...... Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. Read the dialogues in P33 and finish the dialogues. 2. Listen to the tape and finish page34’s exercises. 1) Circle the right answers. 3. Students read to P35’s poem after the tape. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） `1、Read the page 34 and 35. 2、Repeat the page 33’s dialogues .(看谁复述的最好) Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一、为下列的短语选择正确的中文。 （ ）go swimming （ ）eat dinner （ ）play ping-pong （ ）take a dancing class （ ）sports meet （ ）do morning exercises A.吃晚饭 B.做早操 C. 上舞蹈课 D.去游泳 E.打乒乓球 F.运动会 二 、听短文，选词填空。 winter ， likes ， summer， go， season There are four _________ in a year. They’re spring ______, autumn and winter. Mike ______spring best. Because he can ____on a picnic with his family. But Amy don’t like spring. She likes _______best. Because she can skate and play with snow. And she can have snowball fights(打雪仗) with her friends. 三、为下列句子选择相应的答句。 ( )1.Why do you like winter best? A.I often go shopping. ( )2. When do you go to school? B. Summer. ( )3.What’s the weather like in autumn? C. I go to school at 8o’clock. ( )4. What do you do on the weekend? D. It’s windy and cool. ( )5. Which season do you like best? B. Because I can make a snowman. 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 3 分钟) 1、学生在四线三格中抄 Unit1-Unit3 自己喜欢的句子。 2、完成教材上的练习题。 板书标题 Recycle 1 P32-35 When do you get up/.... I usually .... What do you often do....? I often .... When is Easter party?..... It’s in April. 教学反思： Unit 4 When is Easter? Period 1 Section A Let’s learn Ask and answer P39 教师寄语: One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy. 一个和尚挑水 吃，两个和尚抬水吃.三个和尚没水吃。 Learning aims(学习目标): 1. 能够听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th). 2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法. 3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。 Important &difficult points(重难点): 1.words：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th).的学习。 2.sentences：When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习。 Teaching aids：words cards. Learning steps(学习步骤): Step 1.预习温故(用时 7 分钟） 1）Greetings: sing a song together. 2）Revision：Go over the old words: Monday- Wednesday January, February, March, April, May，June， T：What day is it today? Ss: Today is Monday/ Wednesday. T: When is your birthday? Ss: It’s in July....... Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1）板书： the title “Unit 4 When is Easter?”并教读. 2) T: Do you know when is Easter? Ss: It’s usually in April……. T: DO you know when is April Fool’s Day? Ss: 4.1 T: Do you know how to say 4.1 in English? Learn the new words：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th) T：first .first Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. (类似方法教 读单词) 3) T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st.. S：Read after teacher （同样的方法巩固其他单, My birthday is on May 2nd. 明确告知学生在月份的第 几日要用序数词,读时前面要加上定冠”the”, 同时在某月某日前要用介词 on)。 4）师生互译序数词、基数词及短语 singing contest, maths test school trip , English test。 5) 句子操练：T: When is your birthday? Ss : It’s on Oct 2nd. T: When is singing contest?.... Ss: It’s on Jul. 1st…. 6）Listen to the tape and read after it. Step 3.合作交流：（用时 5 分钟） 1）小组合作：Ask and answer：(灵活运用今天所学单词和句型) When is the sports meet/English test? S：It’s on April 4th. ………….. Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、找朋友，读一读，连一连。 one four three two five third first second fifth fourth 二、读一读,根据句子选择正确的图片。 A. -----When is the English test? ----It’s on Nov. 2nd. B. Miss Chen’s birthday is on Sept. 2nd. C. Our singing contest is on Jul. 1st. D. Is maths test on Dec. 4th? E. ----When is school trip? ---- It’s on May 5th. 1.________ 2.________ 3.________ 4.______ 5._______ 三、用适当介词填空。（可重复使用） in on at 1. We will have an English party ______ Friday. 2. I get up _____7 o’clock every day. 3.. What do you have ___ Tuesdays? 4. We usually have school trip _____ autumn. 5. Children’s day is ___ June 1st. 6. My birthday is _____ August. 四、选择你最喜欢的一个数字及月份组成一个自己满意的句子。 I like August best. School trip is on August 3rd. …………. _____________________________________________________ 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1.完成 first(1st),…, fifth(5th)在四线三格上的写法。 2.说一句今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计： Unit 4 When is Easter? First (1st), second (2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th) When is your birthday? S：My birthday is in January. When is the sports meet? S：It’s on April 4th. ……………. 教学反思： Period 2 Section A Let’s talk 、 talk P38 Learning aims(学习目标): 1、能询问及回答节日所在月份及日期。 2、能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3、能在语境中运用When is April Fool’s Day?-----It’s on April 1st.类似句型 来交流相关节日月份及日期。 Important &difficult points(重难点) 1、句型：When is ......? It’s on......的掌握及回答。 Teaching steps( 教学过程)： Step 1.预习温故(用时 7 分钟） 1) 、Review the words P 39 互译单词短语: singing contest, maths test school trip , 2)、T: When is English test? /math test ...... S s: It’s on..... Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1) Listen to the tape and finish the “Let’s try” 2) 学习重点单词及句型： special days, Wow! I love April. 3）Ss 翻译重点句子，并对重点短语做好笔记。 4) listen to tape and read let’s talk.（分角色多读几遍） T: How many festivals have you heard? S：Two. They are April Fool’s Day and Easter .(学生可看到书自己寻找答案) T：When is April Fool’s Day /Easter ? Ss: It’s on .... Step 3.合作交流：（用时 6 分钟） 1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上对话。 2）Talk about the holidays with your partner. A; When is China’s National Day? B: It’s on October 1st. Step4、达标检测（用时 8 分钟） 一、写出下面单词的简写形式。 1. second_______ 2. third______3. fifth_______ 4. fourth_______ 5. first________ 二、根据句子意思选择合适的图片 A. April Fool’s Day is on April 1st B. When is China’s National Day? C. Is Tree Planting Day on Mar. 12th? D. Christams is on Dec. 24th 1._______ 2_______ 3.______ 4._______ 三、根据书上 28 页课文内容判断正误,对的写 A，错的写 B。 ( ) 1.There are two special days in April. ( ) 2. April Fool’s Day is on April 2nd. ( ) 3. Easter is on April 5th. ( ) 4.Zhang Peng don’t like April. 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 和同桌一起背诵 Let’s talk 的对话 板书设计： Unit 4 When is Easter? What are they? A: When is the April Fool’s Day?. B: It’s on April 1st. special days A: When is Easter ? B: It’s on April 5th. And Easter? 教学反思： Period 3 Section B Let’s learn Look and write P42 Learning aims(学习目标): 1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd),thirtieth(30th) 2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。 3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。 Important &difficult points(重难点): 1.words twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。 2.sentences ： When is your birthday?/ When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th.的学习。 Teaching aids：words cards. Learning steps(学习步骤): Step 1.预习温故(用时 5 分钟） 1）Revision：Go over the old words: one . First, two , second , three third ,.....(可 教师说基数词学生说序数词 1---5) T：When is math test?. S: It’s on Oct. 4th......(类似练习) T: How to say 4.12? 教师板书出 12,20,21,23,30 的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简写 的规律（凡是在有 1 的后面用 st, 2 的后面用 nd.3 的后面加 rd...... ） Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1）Teach the new words：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th) （同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音） 2）T：twelfth(12th)、. twenty-first(21st), twenty-third(23rd) Spell it please.（提示学 生 th 的发音） S：Read after teacher and spell the word. T: Can you say and write 22、21、31? Ss； 22nd/ 21st， 23rd （类似的数字） （同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子 如：Dad’s birthday is on Nov. 30th.)。 3) 巩固新词及句子认读： twelfth(12th) .twelfth(12th)。 Grandpa’s birthday is on Oct. 12th.（同样的方法教其他单词，将单词带入句型)。 4）引导学生说出自己及家人的生日如 T：When is your birthday? S：My birthday is on August 9th / It’s on January 25th. T：When is China’s National Day? S：It’s on October 1st ……………. 5) Listen to the tape (let’s learn) Step 3.合作交流：（用时 6 分钟） 1）小组合作：分别用 When is your birthday? S：My birthday is on January 2nd/ February 6th. 造句。 Step4、达标检测（用时 10 分钟） 一、找朋友再读一读。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth 二、英汉连线，再读一读。 1.Dad’s birthday is on Nov 30th. A。复活节是什么时候 2. I love April. B. 爸爸的生日是 11 月 30 号。 3.Children’s Day is on June 1st. C.运动会是在 9 月 23 号码？ 4.When is Easter? D.我爱四月。 5. Is the sports meet on Sept. 23rd? E. 6 月 1 日是儿童节。 三、选择填空,再译一译，读一读 1. Mike’s birthday is _____ ( in, on) May 6th. 2._______ ( When What) is Mid-Autumn Day? 3. What do you often do ____(in, on) Friday? 4.Our singing contest ______(is, are) on April 19th. ★ 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业（用时 2 分钟） 1.完成 twelfth(12th)--thirtieth(30th)在四线三格上的写法。 说一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计： Unit 4 When is Easter? twelfth(12th) twentieth(20th) twenty-first(21st) twenty-third(23rd) thirtieth(30th) When is your birthday? S：My birthday is in January. 教学反思： Period 4 Section B Let’s talk 、Role-play P41 Learning aims(学习目标) 1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中运用When is your birthday?-----It’s on April 4th. 3.理解书上重点句子，如： What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her. Important &difficult points(重难点) 1、句型：When is your birthday.?的掌握及回答。 Teaching steps( 教学过程)： Step 1.预习温故(用时 7 分钟） 1) 、Review the numbers: one, first—five, fifth(师生互说互说基数词与序数 词，可说几个有代表性的) 。 2)、T: When is your mother’s birthday? /father’s day ...... S s: It’s on.......(可用 42 页的图片) Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） 1)学习本课重难点短语及句型： I’ll cook noodles for her. Please come then. We can have a birthday party for both of you! 2） Listen to the tape and read Let’s talk five times. 3)T : Do you know when is Mike ‘s birthday? S s: It’s ..... T: What will Chen Jie do for her mother’s birthday? S：She will cook noodles for her.(学生可看到书自己寻找答案) T: Do you know your mother’s birthday? S s: It’s on April 4th. 4) 请学生翻译重难点句子，做好短语笔记 Step 3.合作交流：（用时 6 分钟） 1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿 Chen Jie 和 John 的对话。 2）灵活运用所学短语及句型造句。 When is your birthday…? It’s … Step4、达标检测（用时 10 分钟） 一、 选词填空： 1. I have _______ pens. ( two , 2nd) 2. Teacher’s Day is on September_____（ten. 10th） 3.It’s _____ o’clock now.(four, 4th) 4. Father’s Day is on the _____ Sunday in June.(three, 3rd) 5. There are _______ trees .(six, 6th) 二、根据汉语提示补全句子，再读一读。 1. My grandpa’s birthday is on ____________(Oct. 12th. Oct. 12nd )。 2.Jerry’s birthday is on ___________(Aug. 1st. Aug. ) 。 3. Whose birthday is on ___________(April 23th, April 23rd )。 4. Our Chinese test is on __________(May 17 . May 17th.)。 三、情景交际 （ ）1. 一个外国朋友想问你中国的国庆日是哪一天，这个外国朋友可以说： A. How about China’s National Day? B. When is China’s National Day? ( ) 2. 假如有人问你什么时候开运动会，你想告诉他是五月五日，你可以说： A. It’s on March 5th. B. It’s on May 5th. ( ) 3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以说： A. September 2nd is a special day. B. It’s on September 2nd. 四、根据书上 p41 的短文判断下面句子正误，对的写 A，错的写 B。 ( ) 1. Mike’s birthday is on August 4th. ( ) 2. Chen Jie will cook noodles foe her mother. ( ) 3 . Chen jie’s mother’s birthday is on April 4th. 学生小结：这节课我学到了 。 板书设计： Unit 4 When is Easter? A: When is your birthday? B: My birthday is on….. 教学反思： Period 5 Let’s spell P40 Read and write p43 Learning aims(学习目标) 1.能了解及会发字母组合th在单词中的不同发音。 2.能听出字母组合th的音并写出有关的单词。 3.理解书上重点句子某月某日做了什么事情，如Their eyes are open on April 26th. Important &difficult points(重难点) 句型：Their eyes are open on April 26th. 的掌握及强调在明确的日期前要用介词 on。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 7 分钟） 1.Review these words: one ,first···（基数词与序数词教师可与同学们分开说） 2.Read let/s talk p41 Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） （一）Learn“Let’s spell”. 1. Read listen and chant.: th(注意让学生听懂不同的发音) 2. Listen，circle and say. mother maths father thin brother fifth this birthday there three that third Can you read the words by yourself? 3. Choose , write and say. (可选上) Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） Read and write: Two new kittens 1．Ss: Read the passage Try to translate the sentences and finish Read and match 2. 老师讲评并反复重复句型 They have white fur on April 21st.... 1. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词） A. mother China B. thin brother C. three father D. thirteen Chinese E. birthday there F. which lunch 二．听音，选出你所听到的句子（教师可读任意一项）。 （ ）1. A. School begins on September 1st. B. School begins on September 10tht. （ ）2.A My birthday is on March 12nd . B. My birthday is on May 12nd. （ ）3.A There are three birthdays in June. B. There are two birthdays in June. （ ）4.A New Year’s Day is in January. B. New Year’s Day is in December. （ ）5.A Thursday is his fourth birthday. B. Thursday is his eleventh birthday. 三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。 Look, there are some special days in April. April Fool’s Day is on April 1st. Children will have fun on that day. Easter is also in April. There will be an Easter party. Children will play many games. They will roll (滚动)Easter eggs and meet the Easter Bunny. What a happy party! When is the sports meet? It’s on 21st . That will be fun too. Everyone loves April. ( ) 1. April 1st is April Fool’s Day. ( ) 2. Easter is also in August ( ) 3. Children will have an April Fool’s Day party. ( ) 4. Children will roll Easter eggs and meet the Easter Bunny. 学生小结：这节课我学到了_____________________ Step 5.布置当堂作业: 背诵并默写本课所学句型。 板书设计 Unit 4 When is Easter? th: mother maths father thin brother fifth th: this birthday there three that third They have white fur on April 21st. 教学反思： Period 6 main scene P36-37 Section B Let’s check Let’s wrap it up P44 Section C story time P45 Learning aims(学习目标) 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.语法知识：掌握基数词与序数词的正确用法。 3.能听懂 story time 的故事内容。 Important &difficult points(重难点) 1 熟练掌握基数词与序数词的用法。 2.试着自己总结本单元的知识点。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 10 分钟） Main scene 1．Read page36and page37 three times. 2.请学生翻译重点句子 Step 2. 新课内容展示（用时 12 分钟） 1. Let’s check p44 2. Let’s wrap it up. S s finish Fill in the table。 教师再强调基数词与序数词的用法与区别。 3. Story time. （用时 10 分钟） 1．Read after the tape twice. 2.S guess what happened in the story. 3.Talk about the main meaning of the story. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟） 一、单项选择 ( )1. We will have _____ Easter party. A. a B. an C. the ( )2. -----_____will you do for your mum? ----I’ll clean the room A. When B. What C. How ( )3. There are some ______ days in April. A. special B. five C. not ( )4. Easter is _____this year. A. April B. fifth C. April 5th ( )5.My birthday is on October ____. A. 22th B. 22nd C. 22rd 二、 选择合适的句子补全对话。 Mary: January is a special month. Tom: Why? Mary:1.__________ Tom: When is your birthday? Mary:2.__________ And my grandmother’s birthday is on January 5th. Tom: That’s fine. Mary: 3.__________ Tom: 4.__________ Mary: It’s on January 18th. A. It’s on January 10th. B. Because my birthday is in January. C. When is her birthday? D. My mother’s birthday is in January, too. 三、连词成句。 1. September , on , 5th, it’s (.) 2. mother’s, when, is, birthday, your (?) 3.cook, will, I, for, her (.) 4. Chinese, are, noodles, delicious (.) 学生小结：这节课我学到了______________________ Step 5.布置当堂作业: 背诵并默写本单元四会单词及句型。 板书标题 Unit 4 When is Easter? 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 板书内容设计： 教 学 反 思： Unit 5 Whose dog is it ? on e tw o three five 4th 5th Period 1 Section A Let's learn P49 教师寄语：（Think today and speak tomorrow .三思而后行。） Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine . 2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine. Important &difficult points(重难点) 1. 能准确的读出和写出新的单词。 2. 能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours . 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71) 2. T: Which season do you like best ? S: Spring. T: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st. T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th. T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分) Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1. Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上) T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book. S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book. 2.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No. T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his . Ok, Everybody, follow me “his “ S: “his “绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine. 3.T: Look ! That is my book . The book is mine T: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book . T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词) 4. Listen to the tape and follow reading. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟） 1) Who is faster? (谁最快）For example :T: It’s your bag . S: The bag is yours . T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…) 2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences . Example : It’s her book. The book is hers . Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、连一连，并读一读。 mine ours his hers whose yours theirs 他们的 谁的 我的 你的 她的 他的 我们的 二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表答 案的字母 A、B、C、D、填在横线上。 A. Look! That is his dog. B. Whose rulers are these ? C. It’s their dog. D. Zip’s cat is so cute. E. This is her phone . 1.________ 2._______ 3.________ 4.________ 5._________ 三、快乐二选一，然后在读一读。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. The blue pencil is __________ (my，mine ) 2. This is not my dog .It’s _________ ( she , hers) 3. –Whose picture are these ? --They are _________( we ,ours) 4. Is this __________ (Amy, Amy’s ) desk ? 5. The white cat is _______ (he, his ). 四、听音辩词。（老师念） ( )1. A. he B. she C. his ( )2. A. first B. theirs C. third ( )3. A. ours B. mine C. her ( )4. A. May B. yours C. his ( )5. A. Whose B. spring C. summer 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、学生正确的抄写单词：hers , theirs, ours, his, yours, mine. 2、运用每个单词写出句子。It’s their book. The book is theirs…. Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s learn p49 Board Design 板书内容设计 It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog . = The dog is theirs. It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours. 教学反思： Period 2 Section A Let's learn P48 Learning aims(学习目标) 1. 听录音完成 Let’s try 的练习题. 2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ? Important &difficult points(重难点) 1. 能听录音完成相应的练习题。 2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。 导学探究绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: Is this his cat ? S: Yes, it is . T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书) T: Whose book / pen /ruler is that ? S1: It’s mine/ yours/his . 2. Review sentences : T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片) T: It’s her book. S: The book is hers. T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…) Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） 1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercises. (老师讲解录音中的重点 句子) 2. Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上) 3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is . T: That is a picture of Beijing. S: Read it . T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “ 4. Listen the tape of Let’s talk and follow reading . T: Look here .There are so many pictures . S; Yes. T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers . T: Whose is that picture of Beijing ? S: It’s Zhang Peng’s . T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s . 5. Students read this part ,and understand this part. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1.Pair work. (Lost and found 失物招领)灵活掌握本节课的句型） S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine . S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s ./ It’s his . 2. Role play reading of Let’s talk part . Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、根据课文内容判断正确的用 T 错误的用 F。 ( ) 1. The yellow picture is Mike’s . ( ) 2. That picture of Beijing is beautiful. ( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s. 二、同义句对对碰。 1. Is this your book ? A. This is my red bag . 2. The red bag is mine . B. Is the book yours ? 3. This is Chen Jie’s chair . C. This is a beautiful picture of spring. 4. This picture of spring is beautiful. D. This chair is Chen Jie’s. 三、根据短文内容选词填空。（也可做听力，老师念） A. get up B. live on C. breakfast D. face E. play sports My name is Robinson. I 1.________ an island . I always 2.________ early every day . I wash my 3._______ ,and then I eat 4.________. Sometimes I clean my cave, too. In the afternoon ,I 5._________ with my friend. 四、单项选择。 ( ) 1. The yellow picture is __________. A. mine B. my C. I ( ) 2. Are these all _________ ? A. our B. my C. ours ( ) 3. That picture _________ Beijing is beautiful. A. on B. at C. of ( ) 4. --_________ dress is this ? -- It’s __________. A. What ; Sarah’s B. Whose ; Sarah C. Whose ; Sarah’s 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、熟读 Let’s talk 部分。 2、抄写 Let’s talk 部分并写出汉语意思。 Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talk p48 Board Design 板书内容设计 The yellow picture is mine . Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 教学反思： Period 3 Section B Let's learn P52 Learning aims(学习目标) 1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping. 2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other. Important &difficult points(重难点) 1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上 ing。 2) 能用英语表达谁正在做什么。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Review last lesson’s content . 2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine . T: Whose English books are these ? S: They are mine . T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书句型） 3. Read Let’s talk part of page 48. Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1. T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountains. T: Teach and review words: sleep, drink water, climb mountains. 2.T: I do , You guess.(我做你猜）Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状） S1：睡觉（sleep) T: Sleeping . I am sleeping . Use the same way to learn the other words: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。 3. T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping. T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating? S: No, They’re playing with each other. 4. Read these words together . Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟） 1. Who is faster? (灵活运用本节课大句型） 2. T: eat (jump…) S: eating.(jumping..) 3. Let’s play .( Make up sentences 组句子) For example : Chenjie is jumping. ( 看那组租的句子又多有正确) Step 4. 达标检测（用时 6 分钟） 一、选出正确的选项，再读一读。 ( ) 1.（正在）吃 A. eating B. eat C. it ( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming ( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing ( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his ( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep 二、读一读，给句子选择正确的图片。 1．The bird is flying． 2．The tiger is sleeping． 3．The deer is running． 三、连词成句。 1. is / picture / That / of / Beijing /beautiful (.) 2. is / it / Whose (?) 3. yellow / is / picture / The / mine (. ) 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 2、记住新单词并五个进行时的句子。 Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talk p52 Board Design 板书内容设计 sleep-- sleeping eat--- eating Mike is play--- playin jump --- jumping They are drink --- drinking (Mike and John) are climb –- climbing 教学反思： Period 4 Section B Let's learn P51 Learning aims(学习目标) 1. 听录音完成 Let’s try 的练习题. 2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here. Important &difficult points(重难点) 1. 能听录音完成相应的练习题。 2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is ./ No, he isn’t. 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. Review words : climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing. 2. T: Whose Chinese books are these ? S: They are mine . T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s . /It’s his. T: John is running . S: Oliver is reading. (…) 3. 给下列单词加 ing。（老师板书在黑板上） read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______ Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟） 1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercises. Where is the dog ? (老师 讲解录音中的重点句子) 2. (出示图片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk. T: Where is the pen? S: It’s in the bag 3.教读 Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教读和操练这些句子和短语) 4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions . Is Fido drinking water ? Is he eating ? 5. Listen to the tape again and follow reading. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟） 1. 分角色朗读课文。 2. 灵活运用句型。 S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is . S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…) Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、根据课文内容判断正确的用 T 错误的用 F。 ( ) 1. Fido is in the bedroom. ( ) 2. Chen Jie can’t take Fido to the park. ( ) 3. Fido is eating. 二、根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。 drinking , where , take, playing, come 1. Is the dog ______ （喝）water ? 2. Can I ________ （玩耍）with him now ? 3. ________（哪里） is Fido now ? 4. Can you _______ （带）him to the park ? 5. Fido ,_______ （来）here . 三、给下列次加 ing。 1.climb_________ 2. eat_________ 3.sleep_________ 4.drink__________ 5. jump_________ 6. swim________ 7.dance_______ 8.play__________ 四、连一连，选择正确的汉语意思。 1. Are these all ours ? A. 不是。他在吃东西。 2. Whose is it ? B. 他在喝水吗？ 3. It’s Zhang Peng’s . C. 是张鹏的。 4. Is he drinking water ? D. 它是谁的？ 5. No, he isn’t .He’s eating. E. 这些都是我们的吗？ 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业 1、熟读 Let’s talk 部分。 2、抄写 Let’s talk 部分并写出汉语意思。 Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talk p51 Board Design 板书内容设计 Where is Fido now ? Is he drinking water ? Yes, he is ./ No, he isn’t . Can I play with him now ? Can you take him to the park ? 教学反思： Period 5 Let's spell Read and write P50 、53 Learning aims(学习目标) 1. 能拼读含有字母组合 ing 和 nk 的单词。 2. 能理解 Read and Write 的主要内容，并完成相关的练习题。 Important &difficult points(重难点) 1. 能拼读包含字母组合 ng 和 nk 。 2. 能理解 Read and write 部并熟读。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. Read part A and part B ‘s words and Let’s talk part . 2. T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分） Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1 Teach letters ng nk pronunciation /  / / k/ 2. Spell these words : long sing ring young think ink trunk pink 3. 给下列单词加 ing。（老师板书在黑板上） look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______ Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Students read these words : like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be . 2. Listen to the tape of Read and write three times. 3. 理解课文中的重点句子 4.Answer these questions: Where are Sarah and Robin? They are at ______________________. The bear is ___________________ The rabbits are _________________________ The tiger is _________________________ The elephant is _________________________ Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、听音辩词。（老师自己念） ( ) 1. A. doing homework B. doing the dishes C. doing morning exercises ( ) 2. A. cooking B. walking C. looking ( ) 3. A. clean B. cleans C. cleaning ( ) 4. A. dinner B. breakfast C. lunch ( ) 5. A. grandpa B. grandfather C. grandparents 二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表答 案的字母 A、B、C、D、E 填在横线上。 A. Whose storybooks are these? B. John is jumping. C. Who is singing ? D. Look !Zoom is eating watermelon. E. It is drinking water. 1.________ 2._______ 3._______ 4.______ 5.____ 三、给下列句子选择正确的答语。 1. Is he drinking water ? A. Yes, they are. 2. Can you take him to the park? B. No, he isn’t .He’s eating. 3. Whose book is this ? C. He’s in the kitchen. 4. Are these all ours ? D. It’s Mike’s . 5. Where is Fido now ? E. Of course. 四、单项选择。 ( ) 1.Look! Zoom is ________ now ! A. sleeping B. sleep C. sleeps ( ) 2.They’re playing with __________. A. each other B. each C. other ( ) 3. –Are you ________ in the study ? --Yes,I am . A. reading B. read C. red 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、熟读 Read and write 部分。 2、完成相应的练习题。 Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s spell P50 Read and write p53 Board Design 板书内容设计 ng /  / long sing ring young nk / k/ think ink trunk pink look ________ dance ________ run _________ walk ________ fly _________ want to be 教学反思： Period 6 Let's check Story time P54 、55 Learning aims(学习目标) 1. Can finish exercises of page 54. 2. Can understand Story time part . Important &difficult points(重难点) 1. 能完成 p54 的练习题，复习这个单元的重点句。 2. 能理解 Story time 部分讲述的是什么。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. 听第五单元的磁带跟读单词（单词表） Main scene 1．Turn to page46and page47.Try to read and translate these sentences. 2．Guess the meaning of the story. 3．T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）. 1) Listen to the tape and finish exercises of Let’s check part . 2)Learn story time . 1.Students draw out key’s words and phrases: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Copy. 2. Teach these key’s words and phrases. 3. Read this part by self. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟） 1. Role play . 2. Students repeat this part of Story time. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、给下列句子排序，用数字 1、2、3、4、5 代替。 ( )A. Good morning. Where is Fido now ? ( )B. Good morning, Sam . ( )C. Is he drinking water? ( )D. He is in the kitchen. ( )E. No, he isn’t. 二、连词成句。 1. you / him / park / Can / to / park / the (?) 2. is / water / drinking / He (.) 3. now / Fido / is / Where (?) 三、阅读短文，判断正确用 A 错误的用 B。 I’m Amy. I have a new schoolbag. It’s black and white. It looks like a panda. It’s big. The yellow one is mine ,too. It’s too small for me . What’s in my schoolbag? A pencil-box and some books .But not all the books are mine .I’m new here. The storybooks are Zhang Peng’s .This English book is his ,too. Lucy and Lily are twin sisters. The science book and Chinese book are theirs. ( )1. Amy has a new schoolbag. ( )2. There are some CDs in Amy’s schoolbag . ( )3. The science book is Amy’s. ( )4. Lucy and Lily are twin sisters. ( )5. The science book and Chinese book are Zhang Peng’s . 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、熟读 Read and write 部分。 2、完成相应的练习题。 Title 板书标题 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s check P50 Story time p53 Board Design 板书内容设计 Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing? 教学反思： Unit 6 Work quietly ! Period 1 Section A Let's learn P59 教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。） Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing? Important &difficult points(重难点) 1. 能掌握新的单词和短语。 2. 能理解并运用新的句型。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th. T: Whose storybook is that ? S: It’s yours. T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers. T: Is he drinking water ? S: Yes, he is . T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留 空让学生填) 2. Review unit5’s content. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing? S: (做早操) doing morning exercises. T: Follow me doing morning exercises. Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形) 2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunch T: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange. 2. Teacher show word card, student say words. 3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book. S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 二、根据图片提示，填入适当的短语。 1. She is _________ ___________ ____________. 2. We are ________ __________ ____________. 3. Sarah is ________ ___________ 4. I am ________ ________ __________. 5. Look! Who is ________ ________ __________. 二、对号入座。 ( ) 1. eating lunch A. 它的 ( ) 2. drinking water B. (正在)上英语课 ( ) 3. its C. 小的 ( ) 4. having an English class D. (正在) 吃午饭 ( ) 5. bamboo E. 竹子 三、用单词 is ,am ,are 填空。 1. What ______ Chen Jie doing? 2. What ______ the students doing ? 3. Whose storybooks _______that ? 4. I _____ reading a book now. 5. ______ she eating lunch ? Yes, she is. 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music… 2、熟读单词和短语。 Title 板书标题 Unit 6 Work quietly ? Let’s learn P59 Board Design 板书内容设计 What is he /she doing ? What are they/you doing ? doing morning exercises He/ She is having…class eating lunch They / We are reading a book listening to music 教学反思： Period 2 Section A Let's try Let’s talk P58 Learning aims(学习目标) 1. 熟读对话部分。 2. 掌握和灵活运用句型：What are they doing? What is he / she doing? Important &difficult points(重难点) 1. 能熟读对话部分。 2. 能用英语表达和提问某人正在做什么。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: Is ChenJie doing morning exercises ? S: Yes ,she is . T: Are the students having English class? S: No, they aren’t. T: What is Yifan doing ? S: He is walking. T: What is Mike doing ? S: He is listening to music. T: What are they doing ? S: They are doing morning exercises. （板书问句，并强调划线的地方） 2. Read last lesson’s words. Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） 1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercise.(老师讲解录音中的重点句 子) 2. Teach words and phrases : cute , They like bamboo. Do you see any elephants? Look there ! （板书这些重点句子，单词） 3. T: What’s this ? S: It’s a monkey. T: Teach words: bamboo, cute T: Whose like to eat bamboo? S: Pandas. 4. T: Look at the picture. What are the monkey doing? S: They are playing . T: What are the pandas doing? S: They are eating lunch T: What is the elephant doing ? S: It’s drinking water. 5. Listen to tape and read it . 6. Students read understand this part. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1. I point ,you say .(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快) 2. 分组和分角色朗读课文。. 3. Drill .（灵活运用本节课的句型） S1: What is he doing ? S2: He is eating dinner. S1: What are you doing ? S2: I am reading a book. S1: What are they doing ? S2: They are watching TV. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、根据课文内容判断，正确的用 T 错误的用 F。 ( ) 1. Pandas are eating lunch. ( ) 2. The elephant is playing with its mother. ( ) 3. The little monkey is drinking water. 二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表 答案的字母 A、B、C、D、填在横线上。 A. Talk quietly. B. Keep to the right. C. What is Zhang Peng doing? D. Keep your desk clean. E. They are eating lunch. 1._______ 2._______ 3._______ 4._______ 5.______ 三、搭配，将句子对号入座。 ( ) 1.What is the elephant doing? A. No, it isn’t. ( ) 2. It’s jumping. B. What’s the tiger doing? ( ) 3. Is the panda climbing ? C. What’s the kangaroo doing? ( ) 4. it’s running. D. It’s flying. ( ) 5. What is the bird doing? E. It’s walking. 四、单项选择。 ( ) 1. The lion is __________. A. run B. running C. running ( ) 2. –Do you see ______ bears? -Yes ,I do. A. any B. some C. one ( ) 3. –What _______ the boy doing? --He’ s jumping. A. are B. do C. is ( ) 4. ______ the pigs. A. Look B. Look to C. Look at 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、抄写对话，并写出汉语意思。 2、熟读对话。 Title 板书标题 Unit 6 Work quietly ? Let’s talk P58 Board Design 板书内容设计 What are they doing ? They are eating lunch. They’re so cute. What’s the little monkey doing ？ Do you see any elephants? 教学反思： Period 3 Section B Let's learn P62 Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词和句子：Keep to the right .Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 2. 能使用新的句子。 Important &difficult points(重难点) 1. 能熟读和理解新的短语。 2. 能指导在一些公共场所应注意的什么规则。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: What is Sarah doing? S: She is eating lunch . T: Whose book is that ? S: It’s mine. T: What are they doing？ S: They are jumping. T: What are you doing? S: I am reading a book. 2. Read Part A’s words and sentences. Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟） 1. T: Look at the picture. What is he doing? S: He is walking. T: We are walking on a way , What must we do? S: 靠右行（Keep to the right） T: Follow me read it : Keep to the right Use the same way to learn other phrase and sentences: Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 2. Learn sentences: Can we use your crayons ? Ok. Take turns. Talk quietly, please. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟） 1. Guess. ( Students according to picture say sentence.学生根据图片猜句子) 2. Finish exercises of page “Look, match and say” 3. Teacher do action, Students say sentences. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、给下列汉语选择正确的英语。 ( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn ( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises ( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast ( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right ( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic 二、连线。（将图片和对应的句子连起来） 1.No smoking 2.Don’t turn left. 3.No eating! 4. Be quiet! 5.No parking! 三、连词成句。 1. the / monkey / doing / What’s / little (?) 2. drinking / is / water / The / elephant (.) 3. they / are / doing / What (?) 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、熟读并抄写本节课的句子和短语。 2、完成相应的练习题。 Title 板书标题 Unit 6 Work quietly ? Let’s talk P62 Board Design 板书内容设计 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 教学反思： Period 4 Section B Let's try Let’s talk P61 Learning aims(学习目标) 1. 能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name ? I can show you the English books . Here they are . Anything else？ 2. 能听录音完成 Let’s try 部分。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握对话部分并理解难点句子。 2. 能进行简单的英语的交流。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: When is Mother’s Day ? S: It’s on the second Sunday in May. T: Which season do you like best? S: Summer. T: Why do you like summer? S: Because I can swim. T: What is John doing? S: He is talking.(老师可将这些问句板书在 黑板上，或空出句子某一部分让学生填) 2. Review last lesson words and sentences. Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） 1. Listen to the tape and finish exercise of Let’s try part. (老师讲解录音中的重点句 子) 2.Teach Key’s sentence: What’s your name? I can show you the English books . Here they are .Can I read the books here? Anything else ? 3. T: 4. T: Look at the picture . Where is John? S: He is in the library. T: What is he doing? S: He is talking. T: What are they talking about ? S: I don’t know. T: Ok. Listen to tape and answer the question. 5. Students listen to tape again。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1. Read this part together . 2. Role play . Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、根据课文内容判断，正确的用 T 错误的用 F. ( ) 1. Tom is in the kitchen. ( ) 2. John show Tom The English book. 二、根据首字母提示补全单词。 1. My father is w_____ TV. 2. W________ storybook is this ? 3. No, they aren’t .They are l________ to music. 4. K______ to the right. 5. We are h______ Chinese class now. 三、给下列句子选择正确的翻译。 ( )1.What are they doing? A. 它在和妈妈玩耍。 ( )2.They’re eating lunch! B. 它们在干什么？ ( )3.What’s the little monkey doing? C. 那只小猴子在干什么？ ( )4.It’s playing with its mother. D. 它们在吃午饭！ ( )5.Shhh. Talk quietly. E. 嘘，小声讲话。 四、单项选择。 ( )1. I can ______ you the English books. A. look B. show C. see ( )2. Can I ______ the books here ? A. read B. see C. look ( )3. ________ your desk clean. A. Put B. Do C. Keep ( )4. –Can I have some juice, please ? --________. A. Of course. B. Thanks . C. Yes, I am. ( ) 5. The cats are playing _______ the boy. A. with B. in C. and 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、抄写对话部分，并写出汉语意思。 2、熟读对话部分。 Title 板书标题 Unit 6 Work quietly ? Let’s talk P61 Board Design 板书内容设计 What’s your name？ I can show you the English books? Can I read the books here ？ Anything eles? 教学反思： Period 5 Let's spell Read and write P60、63 Learning aims(学习目标) 1. 能拼读含有字母组合 wh 的单词。 2. 能理解 Read and write 部分并完成相关的练习题。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握字母组合 wh 的发音。 2. 理解和读 Read and write 部分。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. T: Whose ruler is this ? S: It’s mine. T: Whose schoolbag is that ? S: It’s hers . T: What is she doing? S: She is reading a book. T: What are they doing? S: They are having English class. 2. Spell these words :chicken, shirt, shorts, sing, pink. library, grapes. Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟） 1. Teach letters wh pronunciation /w/ /h/ 2. Spell some words : what when where whose who 3. Listen to the tape and follow read it. 4. Teach these sentences: What are you saying ? What are you doing? Are you cooking? (理解这些句子，并知道如何回答) Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） 1. Spell words: what / white wait / when weather / whose who / wall 2. Read “read and write” and finish exercises. 3. Read this part together. Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、听音辩词。(老师念) ( ) 1. A. wait B. when C. where ( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly. ( ) 3. A. wall B. well C. white ( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner ( ) 5. A. go shopping B. go for a walk C. go on a picnic 二、给下列句子排序，用数字 1、2、3、4、5 代替。 ( ) A. My name is Ben. What’s your name ? ( ) B. Keep your chair clean. ( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here . ( ) D. Ok, I will. ( ) E. Thank you. 三、给下列句子选择正确的图片。 ( ) 1. The birds are flying. A. B. ( ) 2. He is listening to music. A. B. ( ) 3. Keep to the right . A. B. ( ) 4. The is in bedroom. A. B. ( ) 5. Whose English book is that ? A. B. 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、熟读 Read and write 部分。 2、复习本单元的单词和句子。 Title 板书标题 Unit6 Work quietly? Let’s spell Read and write P 60、63 Board Design 板书内容设计 What are you saying? What are you doing? Are you cooking? Can we play music with you ? Are you doing kung fu ? 教学反思： Period 6 Let's check Story time P64、65 Learning aims(学习目标) 1. 复习本单元的重点单词和句子。 2．完成练习题和读懂故事部分。 Important &difficult points(重难点) 1. 灵活运用本单元的重点单词和句型。 2. 理解故事部分所讲的内容是什么。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟） 1. 听磁带跟读第六单元的单词（单词表） Main scene 1． Turn to page56and page57.Try to read and translate these sentences. 2． Guess the meaning of the story. 3． T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. Step 2. 新课内容展示（用时 19 分钟） 1).Listen to tape and finish exercise of page 64 Let’s check. 2). Finish exercise of Let’s wrap it up. 3). Learn story time . 1.Draw out key’s sentences and words : gorilla, It’s so big and strong. What’s that noise ? I’m eating popcorn. Look at the sign. 2. Students read this part. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟） 1. Repeat the story . 2. Game . (Teacher ask a question, students answer it .Who is first ,who can win one point.) For example: What is Sarah doing? What are they doing? What are you doing ? What is he doing? Step 4. 达标检测（用时 7 分钟） 一、单项选择。 ( ) 1.—Are you cleaning the room , children? --_______ A. Yes, I am. B. Yes, they are . C. Yes, we are. ( ) 2.--_____ is Xiaoling ? --She is over there. A. Where B. When C. What ( ) 3. Look ! Amy is _______ to us . A. runs B. to run C. running ( ) 4. We are reading books . _______ A. Talk quiet ! B. Talk loudly! C. Talk quietly ! ( ) 5. Is it _______ May ? 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com A. in B. on C. at 二、连词成句。 1. show / the / English / I / books / can (.) 2. your / Keep / desk / clean (.) 3. read / Can / the / here / I / books (?) 三、阅读理解。完成练习正确的用 A 错误的用 B。 Amy : Mum, look at the monkeys. They are eating bananas. Mum : Yes. They’re hungry. Look at the bears. Amy : Are they sleeping? Mum : No, they are fighting . Do you see the baby elephant ? Amy : No. What is it doing? Mum : It’s drinking water with its trunk (象鼻) Amy : How cute it is ! ( ) 1. The monkeys are eating apples. ( ) 2. The bears are fighting . ( ) 3. Amy sees the baby elephant. ( ) 4. The baby elephant is drinking water. ( ) 5. The elephant drink water with its trunk. 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、复习 Unit6 的单词和句子。 2、完成相应的练习题。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com Title 板书标题 Unit 6 Work quietly ? Let’s check Story time P64、65 Board Design 板书内容设计 What is he /she doing ? What are you / they doing? It’s so big and strong. What’s that noise? 教学反思： Recyle2 P66—P69 Learning aims(学习目标) 1. 复习第四单元到第六单元的重点单词和句子. 2. 完成 66 到 69 页的练习题. 3. 掌握字母 ing，nk，wh 的发音。 Important &difficult points(重难点) 1. Sentence partner: What is he / she doing? Whose book is this ? What are they / you doing? 2. 句型单词的灵活运用。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟） 1. T: When is your birthday ? S: It’s on April 4th. T: Whose pen is that ? S: It’s mine. T: What are they / you doing? S: They are listening to music. 2. Review Unit4 to Unit6 words and sentences. Step 2. 新课内容展示（用时 19 分钟） 1. Listen to the tape and finish page 66’s exercises. 2. Students read to P67’s dialogue and finish exercises. 3. Listen to the tape of page 68 . 4. Read the story and finish the exercises Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟） `1、Read the page 67 and 68. 2、Repeat the page 68’s story .(看谁复述的最好) Step 4. 达标检测（用时 10 分钟） 一、选择你所听到的句子。(老师念) ( ) 1. A. That book is his. B. This book is hers. C. Whose book is this ? ( ) 2. A. What is Sarah doing? B. What are Sarah and John doing? C. What do you usually do ? ( ) 3. A. My birthday is on June 6th. B. I often go to bed at 7 o’clock. C. He usually go to bed at 6 o’clock. 二、连一连，并读一读。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 1. season A. 保持 6. go swimming F. 堆雪人 2. theirs B.睡觉 7. make a snowman G.小声说话 3. sleeping C.第三 8. talk quietly H. 看书 4. third D.他们的 9. read a book I. 按顺序 5. keep E. 季节 10. take turns J. 去游泳 三、对话入座，并读一读。 ( ) 1. What is he doing ? A. 靠右. ( ) 2. When is your birthday? B. 他在做什么？. ( ) 3. Because I can fly kites. C. 那是我的。 ( ) 4. That is mine. D. 你的生日是什么时候？. ( ) 5. Keep to the right. E. 因为我能放风筝。 四、单项选择. ( ) 1. What _______ you usually do ? A. at B. do C. does ( ) 2. ______ is he doing ? A. What B. When C. Whose ( ) 3. His birthday is ______ May 1st. A. at B. in C. on 五、快乐二选一。 1. The book is _______ （I，mine）. 2. Is this ______ ( his , he)? 3. Are these _______ (you, yours)? 4. I get up _______ ( in , at ) 7o’clock. 5. ________ ( whose ,who ) ruler is that ? 学生小结：这节课我学到了____________________________________ Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟) 1、学生在四线三格中抄 Unit4-Unit6 自己喜欢的句子。 2、完成教材上的练习题。 Title 板书标题 Recycle 2 P66-69 Board Design 板书内容设计