四年级下语文一课一练人教部编版一课一练25《宝葫芦的秘密》同步习题(含答案)

四年级下语文一课一练人教部编版一课一练25《宝葫芦的秘密》同步习题(含答案)

25、宝葫芦的秘密(节选) 1、给加点的字选择正确的读音，打“√”。 冲．锋( chōng chòng) 冲．着( chōng chòng) 矩．形(jǔ jù) 拽．住( zuài zhuài) 撵．走( liǎn niǎn ) 溜．走(liū liú) 2、让字词走进语境。 （1）那个 shòu（ ）弱、guāi（ ）巧的女生自我 jiè shào（ ） 的时候说，她喜欢的花是 Xiàng rì kuí（ ），喜欢的水果 是水蜜桃，还喜欢听 yāo guài（ ）的故事。 （2）老师 shēng míng（ ）在学校里要守 guī ju（ ），这 样才能有 xìng fú（ ）的校园生活。 3、词语练习。 （1）括号中的词语不是句子中加点词语的近义词的一项是（ ）。 A.假如．．我有这么一个，那可就省心了。(倘若) B.可是我要声明．．，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。(证明) C.我有几次对着一道算术题发愣．．，不知道要怎么列式子。(发呆) D.可那只不过是幻想．．罢了。(空想) (2)“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩” 中“规矩”的意思是 。我还能用 “规矩”造句： 4、根据课文内容完成练习。 （1）对于童话人物王葆的评价，以下说法正确的是（ ） A.好吃懒做、不思进取 B.机灵活泼、想象力丰富 C.懒惰厌学、不讲卫生 （2）文中的王葆幻想要一个宝葫芦，你想要吗?根据提示把下面的句 子补充完整。 不想要宝葫芦，因为 想要宝葫芦，因为 (3)按照“奇遇——变化”的讲故事模式展开想象，创编王六的故事。 王六 。得到了这个宝葫芦，可就幸 福极了，要什么有什么。他希望 。 (4)下列对课文理解有误的一项是（ ）。 A.本文的作者是中国当代著名作家张天翼 B.故事的主人公王葆是一个少先队员，他特别喜欢做白日梦。 C.王葆喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，希望能得到一个宝葫芦 5、阅读课外片段，完成练习。 水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上 了一个东西——像有弹性似的蹦到了岸上，还“咯咕噜”一声。 真的是一个葫芦！湿答答的，满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不 很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 我把它拿在手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地 响——仔细一听，原来是说：“谢谢，谢谢！” 我在心里自问自答：“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗?这就是使人幸 福的那号宝葫芦吗?那号神奇的宝葫芦就是这么一副模样儿吗?” 这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了(原来我心里想 的什么，它竟完全知道！)：“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一 个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样。我的确是一个可以使你幸 福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听 你的使唤，如你的意。” (1)选文中讲到“我”得了一个宝葫芦，它是什么样子的?请用“ ” 在文中画出来 (2)请把选文中描写心理活动的句子用“ ”画出来。这体现了“我” 当时怎样的心理? (3)“我”的宝葫芦有什么特异功能呢? 答案 1、chōng chòng jǔ zhuài niǎn liū 2、（1）瘦 乖 介绍 向日葵 妖怪 （2）声明 规矩 幸福 3、（1）B （2）一定的标准、法则或习惯 示例：妈妈每次出去逛街，回 来必定会给我带好吃的，这是我们俩定好的规矩。 4、（1）B （2）示例：想靠自己的努力获得一切，不想坐享其成 。 可以 想要什么有什么 （3）示例：在池塘里捞到一个宝葫芦 成为象棋高手，后来在市 里的象棋比赛中，一举夺冠。 （4）B 5、（1）湿答答的，满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很 大，兜儿里也装得下 （2）我在心里自问自答：“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗? 这就是使人幸福的那号宝葫芦吗?那号神奇的宝葫芦就是这 么一副模样儿吗?” 体现了我看到宝葫芦后疑惑的心理 （3）我心里想什么，宝葫芦完全知道。“我”的宝葫芦能使人幸福。