2020五年级语文下册第一单元3月是故乡明精品教案新人教版

2020五年级语文下册第一单元3月是故乡明精品教案新人教版

‎《月是故乡明》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，会给它们组词，掌握多音字“燕”。‎ ‎2.默读课文，把握文章的主要内容，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂。‎ ‎3.搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“徘、徊、渺”等16个生字，会给它们组词，掌握多音字“燕”。‎ ‎2.默读课文，把握文章的主要内容，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者的内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂。‎ 教学难点：‎ 搜集和积累思乡的诗文，交流阅读感受。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.看到月亮你想到了什么？是一个人？一首诗？还是一件事情？‎ ‎2.一起走进课文，跟随季羡林看看她眼中的月亮，和他心中对月亮的“明月”情结。‎ ‎3.走近作者：‎ 季羡林：中国语言文学价、翻译家、作家，国学大师。‎ 作品：《五卷书》《天竺心影》《朗润集》等。2.出示词语“糟糕”和“精彩”，请同学们说一说这两个词语之间的关系？‎ ‎4.出示课题，交流“一起走进课文去看看吧！”‎ 二、初读感知 ‎（一）默读课文前面的自读提示，把课文读通顺，了解作者由月亮想到的往事和经历，感悟作者的思念和牵挂。‎ ‎（二）认读生字。‎ ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ ‎（出示文本信息）‎ 徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 燕 缀 ‎ 要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。‎ 教师指导个别读音。‎ ‎2.展示词语，和同桌互相指读生词。‎ ‎3.学习多音字“燕”。‎ 三、感知理解 ‎（一）朗读感知。‎ 3‎ 默读课文，我们知道了本课的主题吗？第一自然段在文中有什么作用呢？‎ 出示句子：‎ 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。‎ 预设：激起共鸣，层层递进，点明主旨。‎ ‎（二）活动激趣。‎ ‎1.活动设计：飞花令——月。‎ 预设：‎ ‎（1）露从今夜白，月是故乡明。‎ ‎（2）举头望明月，低头思故乡。‎ ‎（3）野旷天低树，江清月近人。‎ ‎（4）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。‎ ‎（5）春风又绿江南岸，明月何时照我还？‎ ‎（三）默读课文，根据阅读提示完成文章的感知。‎ 提示：朗读课文；经历和往事；谈感受和体会。‎ 四、品读月亮 ‎1.小组合作交流：‎ 指导提示：‎ ‎（1）再读课文，边读边想：文章作者由月亮想到的往事和经历？‎ 预设一：故乡的月。‎ 预设二：他乡的月。‎ ‎（2）月与山相依相伴。‎ 预设：山高月小、三潭映月，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。‎ ‎（3）月与水相映成趣。‎ 提问：水里的月是怎样的？‎ 出示句子： ‎ 我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。‎ ‎（4）谈谈你的感受。‎ 预设：故乡的月在天水之间澄澈、美丽。‎ ‎2.默读课文，合作回答问题。‎ 小组交流：‎ ‎（1）作者到过哪些地方？‎ 预设：济南、欧洲等。‎ ‎（2）这些地方的月亮是怎样的？‎ 3‎ 预设：精美绝伦的。‎ ‎（3）作者最喜欢哪里的月亮啊？‎ 预设？：喜欢家乡的。‎ ‎（4）说一说你的依据是什么？‎ 五、合作交流 ‎1.作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮？这样的写法有什么好处？‎ 预设：用对比的方法写出作者对家乡的月的牵挂。‎ ‎2.读一读课文中的相关语句。说一说文章里最打动你的是哪些句子？‎ ‎3.讨论：为什么作者只挂念故乡的小月亮？‎ 提示预设：故乡养育了他，给了他快乐的童年，是他精神的寄托。‎ ‎4.思乡诗接龙：‎ ‎（1）海上生明月，天涯共此时。‎ ‎（2）悠悠天宇旷，切切故乡情。‎ ‎（3）明月有情应识我，年年相见在他乡。‎ 六、课堂拓展 先自己思考，再进行小组讨论。‎ 预设：有没有一种事物能让你联想到故乡？想起它，又有哪些感受呢？‎ 七、写法探究 ‎1.为了表达思乡之情，作者把感情寄托在哪里？这样写有什么好处呢？‎ 预设：借景抒情，是感情的表达含蓄。‎ ‎2.读了季羡林爷爷笔下的明月，你是否也想起了家乡的明月呢？望月时，你又会想些什么呢？‎ 3‎