人教数学四下绘制简单的路线图

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文档介绍

人教数学四下绘制简单的路线图

课题: 绘制简单的路线图 集体备课 个性备课 教学内容:‎ 课本23页例4及做一做、相关练习 教学目标:‎ ‎1、能用语言描述简单的路线图。‎ ‎2、在合作交流中能绘制简单的路线图。‎ ‎3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。‎ 教学重、难点:‎ ‎1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。‎ ‎2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境 生成问题 ‎ 师:同学们还记得公园定向运动的路线图吗?出示:‎ 生:说一说对路线图的了解。‎ 我们再来观察一下,看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线?今天我们就来学习一下。‎ 板书课题:绘制简单的路线图 ‎(设计意图: 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法,为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。)‎ 二、探索交流 解决问题 ‎1、出示例4的路线图:‎ ‎①根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。‎ 组织学生以小组为单位,分别在教材上进行测量,并相互交流。‎ A、量出每一赛段所走的方向角;‎ B、量出每一赛段的路程。(1厘米代表50米)‎ ‎②分小组汇报。(出示):‎ 从起点到观测点1:东偏北约30°,距离:( )米。‎ 从观测点1到观测点2:西偏北30°,距离:( )米。‎ 从观测点2到终点:西偏南45°,距离:( )米。‎ ‎2、学画路线示意图。‎ 如何绘制简单的路线图呢?‎ 小组讨论,汇报:‎ 师结:先确定起点位置,再以起点位置为观测点,根据方向和距离确定下一点的位置。‎ 出示教材23页“做一做”‎ ‎(1)先引导学生读题,理解题意。‎ 要画出路线示意图,应先确定什么?组织学生议一议,使学生明确:先确定你出发时的位置,1厘米代表多长距离。‎ ‎(2)组织学生在小组中合作画一画。‎ ‎(3)展示各小组画出的路线表示示意图,全班评价。‎ ‎3、计算平均速度 第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少?‎ 首先说一说,什么是平均速度呢?也就是走过的全部路程除以所用的全部时间,现在大家会计算了吗?板书:平均速度=总路程÷总时间 独立完成,指名几个学生汇报。‎ ‎(设计意图:创设情境引导学生进行小组合作学习,充分发挥学生学习的自主性,让学生体验感知,进而通过师生互动,探究解决问题的有效方法,提升学生的能力)‎ 三、巩固应用 内化提高 ‎1、练习四第3题。‎ 引导学生看图,从图上你了解到哪些信息?‎ 根据路线图,说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程,完成课本(1)题的表格。‎ 关于(2)题的解答,可组织学生在小组中合作算一算,然后汇报。‎ ‎2、 练习四第4题。‎ ‎(1)组织读题,理解题意。‎ ‎(2)组织学生在小组中合作探究。‎ ‎①动手画一画,量一量。‎ ‎②比较区别。‎ ‎③提出数学问题并解答。先独立思考,再合作交流,然后集体评议。‎ ‎3、练习四第5题。‎ 小组合作,共同完成,师巡视指导。‎ ‎(设计意图:巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以,我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系 )‎ 四、回顾整理 反思提升 ‎1、 通过这节课的学习,你有什么收获?‎ ‎2、学生画一画自己从家到学校的路线图,描述行走路线。‎ ‎3、拓展延伸:练习四第6题。(课下小组合作完成)‎ 板书设计:‎ 绘制简单的路线图 平均速度=总路程÷总时间 教后反思:‎ ‎ 收获:‎ ‎ 不足:‎ 改进措施:‎
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