pep人教版五年级上册英语unit 6单元教学设计

pep人教版五年级上册英语unit 6单元教学设计

Unit 6 In a nature park 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。主要围绕自 然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两 组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固 或延展知识面。 本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型 Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单 元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识， 本单元的核心也是第五单元 There be 句型的延伸和拓展。本单元的内容稍有些平淡，要引 起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激 发学生的学习热情。 本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境， Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提 高学生们的灵活表达能力。第五课时的 Read and write，Read and match 和 Let’s check 均是 巩固重点知识的的精简训练。Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人 啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。 本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生 那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已 经学会 There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景 物。教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重 点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。还要充分利用网络资 源、图像、自制 PPT 课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场 景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。让 学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。 二、单元教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元单词 forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge （2）能够听、说、认读本单元 boating, aren’t, rabbit, high 四个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t. 2.能力目标 （1）能够在情景中运用句型 Is there ~ ~ ~? Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t. 询问某处有某物并回答。 （2）能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 （3）能够掌握字母组合 ou 的发音规则，读出符合 ou 的发音规则的单词，并能够根据发音 规则拼写单词。 （4）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据 给出的短文完成绘画，描述等题目。 3.情感目标 （1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 （2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元单词 forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge （2）能够听、说、读、写重点句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. /No, there isn’t. Are there any ~ ~ ~? Yes, there are. /No, there aren’t. 2.教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问 答交流信息的交际活动。 （2）能够表演情景对话和趣味故事。 四、教学方法 针对本单元的教学内容，我准备用 PPT 动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游 戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相应 的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。采用任务型教学法来考查学生对重点 句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提高学生学习英语的积极性。 五、教学时间 本单元共分六个课时。 第一课时 A. Let’s try Let’s talk 第二课时 A.Let’s learn Draw and ask 第三课时 B. Let’s try Let’s talk 第四课时 B. Let’s learn Write and say 第五课时 B. Read and write Let’s check 第六课时 A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time 六、知识点拨 There be 句式的一般疑问句 及回答方式 1.There is ~ ~ ~的一般疑问句的结构为：Is there ~ ~ ~ ? 肯定回答：Yes, there is . 否定回答：No, there isn’t.. 例如：—Is there a lake in the nature park ? 自然公园里有个湖吗？ —Yes, there is . / No, there isn’t. 是的，有。/ 不，没有。 2.There are ~ ~ ~的一般疑问句的结构为：Are there ~ ~ ~ ? 肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there aren’t.. 例如：—Are there any lakes in the nature park ? 自然公园里有许多湖吗？ —Yes, there are. / No, there aren’t. 是的，有。/ 不，没有。 注意：在一般疑问句中 some 不能出现，在问句中 some 要变成 any 放在复数名词或不可数 名词的前面。 第一课时 一、课时内容 教科书第教科书第 58 页： A. Let’s try Let’s talk 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第一课时，围 绕“Is there ~ ~ ~ in the nature park?”这个话题展开内容。包括 Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。 本课时侧重交际，其内容在整个单元是开篇，在整个英语学习阶段也十分重要。 Let’s try 是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为 Let’s talk 部分做铺垫和前情提要。听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。在听 力之前，教师可帮助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。再播放听 力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。虽然这是以初步感知句型 为目的的听力内容，却是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。根据已知 提要对听力内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能帮助学生循序渐进的提高， 教师在教学时要注重听力的训练。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 Is there a river In the forest ? 的问答句型和 Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式。对话呈现了一幅图片， 内容是 Miss White 和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。这个对话是本课的重 点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的 情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。 在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。这项练 习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让 学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。 本课时的重点句型 Is there a river in the forest ? 的问答句型和 Yes, there is./ No, there isn’t.的回答形式,是在第五单元的重点 There be 句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句 子，教学中要根据已学句式细心点播。教学中需要在特定的情境之中进行句型操练，教师要 充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备 PPT 课件，为学生 创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用 学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的 兴趣，帮助学生把学到的新知识运用到实际生活中去。 三、课时目标 1.能够听说认读新单词 forest, lake, river, 能听懂会说“Is there a ~ ~ ~ in the park? 回答 Yes, there is./ No, there isn’t..并能在情景中熟练运用，并能综合运用新旧知识组织对话完成一项 交际任务。 2.有一定的听力水平和能力能听懂的听力材料，并完成相应的练习，在听力中学会寻找关键 信息。 3.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养 学生的合作精神和竞争意识。 4.使学生知道一些环保小常识，培养学生热爱大自然的情感。 四、课时重难点 1.重点 （1）掌握表示景物的单词：forest, lake, river. （2）掌握一个特殊疑问句及答语：Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isn’t. 并能熟练运用这个句式问答。 2.难点 (1) 对重点句式的灵活运用，在日常交际中运用重点句式。 （2）顺利完成对话后的练习题，就图中内容流利交际。 （3）知道 go + doing 结构的含义. 五、教学准备 教师自制课件，网络资源动画课件，写着重点句型的纸条（可更换单词，进行句式练习）。 作为奖励的小礼物。 六、教学过程 1.课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：How are you today? Ss：I am fine, thank you. T：It’s time for our English class. Ss：Great. T：Let’s sing a song ,OK? Ss：OK. T and S： 《 A photo of me 》 Beside the big plant, 在大植物的旁边， What can you see? 你能看见什么？ Above the big clock, 在大钟的上面， There’s a photo of me. 有我的一张照片。 Beside the big plant, 在大植物的旁边， What can you see? 你能看见什么？ Between the two windows, 在两扇窗之间， There’s a photo of me. 有我的一张照片。 设计意图：通过问答暖场，歌曲的演唱激发学生的兴趣，对上一单元 There be 句式的陈述 句进行回顾，才能更好的引申出本单元的一般疑问句的学习，同时歌曲演唱的形式也是学 生普遍喜爱的。 2.导入 （1）播放网络资源课件光头强的片段（光头强从森林中回到家中），请两组同学分别用上节 课学过的句式 There is/are ~ ~ ~ 描述出光头强的木屋里有哪些物品。 There is a desk in Guangtouqiang’s room. There is a bed in his room. There is a cat in his room. There is a clock in his room. There is a phone in his room. There is a fridge in his room. There are some windows in his room. There are some books in his room. ······ 设计意图：学生们都对光头强这个动画人物非常的熟悉，他的出现让学生感到兴奋，也贴 近学生的生活，这样的导入形式学生会很有兴趣地用所学的句型说出屋里的摆设。这也体 现了在玩中学的的要求，学生在不知不觉中就复习了旧知识，也为下面的一般疑问句的学 习打下基础。 （2）播放录音，做听力练习。 T: Boys and girls, We are going to the nature park. Let’s listen and find out what is in the park? Listen tick the word you hear.(听录音找出公园里有什么，把对话中你所听到的单词划上对号) 再次播放录音，师生一起完成填空，理解大意。 This is a map of the _____. There is a _____ in the park. There are many trees. 设计意图：在学习新内容之前，出示图片把重要单词的含义让学生理解一下，通过做听力 训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。 附：Let’s try 听力材料 Chen Jie: Look at the map of the park. 看这张公园的地图。 Mike: Is there a forest in the park? 公园里有个森林吗？ Chen Jie: Yes, there is. Here! 是的，这里。 Mike: Cool! I love trees. 酷！我喜欢树。 答案：forest (森林) 3. 新课呈现 （1）解疑 观看课文中的插图，让学生讨论一下图片上都有什么。 T：Now look at the picture in the text, What’s in the nature park? S1：There is a teacher in the nature park. S2：There are two boys in the nature park. S3：There are many boat in the park. `````` T：Yes. And there is a forest in the nature park. 教师出示含有新单词 forest 的句子并教学单词 forest.森林 展示提前预备好的课件学习单词 forest，并指名读单词。 T：And there is a river in the park ,too.用相同的方式学习单词 river 小河，并纠正读音。 T：Look，there is a lake.同样学习单词 lake，用 PPT 课件训练三个新单词。 （教师再出示一只小船的课件） T: Look, this is a boat. Read after me, boat, boat, boat, It’s a boat. 教师做划船的动作并说 Let’s go boating ，帮助学生明白 go boating 的意思。 拓展：教师出示更多 go + doing 短语，如 go swimming, go shopping, go flying, 等， 表示“去做······” 设计意图：通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，从细节处把单词的障碍扫清，为以后 学习做铺垫，老师讲解的词组拓展对学生以后的学习有很大帮助。 （2）讲解 a.第一阶段的学习中学生复习了 There be 句式的用法，教师在此基础之上再提问 Is there a lake in the park?引申出本课的重点句式，教师及时讲解关键点。 （Is 提前表示疑问，回答包括肯定回答和否定回答。） 然后不断重复句式，让学生明白句式的运用。 如: Is there a pear in the desk? No, there isn’t. Is there an apple on the desk? Yes, there is. b.老师接下来播放对话录音，学生听完录音后回答问题如下： （1）Is there a river in the forest? （2）Is there a lake in the forest? （3）Are there any small boats? 答案：(1)No, there isn’t. (2)Yes, there is. (3)Yes, there are. 设计意图：本次对话通过 Miss White 带领学生们去森林游玩的的情境，让学生感知重要句 型，为了让学生能够顺利理解课文大意，教师挑选出对话中的重要信息让学生完成录音的 听力，更加明了简练。 （3）练习朗读。 第二次播放录音，全班学生跟读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音和语 调。 设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。 （4）配音表演 ①同桌分角色朗读，一名学生扮演张鹏，另一位学生扮演 Miss White。朗读熟练之后，二人 交换角色，继续朗读。 ②重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。 设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，让学生积 极参与到评比中。 （5）表演对话 ①还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。 ②小组脱口秀表演。 请每组学生到台前进行表演。最后评出优胜小组，表演好的小组可以得到小礼物作为奖励。 设计意图：为了让学生能够运用核心句型就自然公园展开问答，并在新的语境中灵活运用， 使用了小组合作的方式，让每个学生都参与到对话演练中，培养了学生的合作精神，并且 加入了奖励性评价手段。 4.操练 （1）Talk about the park with your partner. 学生同桌相互合作，仿照示例谈论图片上都有什么。 播放课文对话插图，每两人为一小组。 a. 两人一问一答，对图上的景物进行讨论，用上所学的重要句子。 如：S1: Is there a lake in the park? S2: Yes, there is. S1: Is there a forest ? S2:······ b.请几组同学到台前进行表演，教师适时进行评价。 （2）出示教师做好的光头强的课件，现在要播放做好的问题，让学生回答。 问题如下： (1)Is there a desk in my room? (2)Is there a phone in my room? (3)Is there a bike in my room? (4)Is there a book in my room? (5)Is there a bear beside my room? 答案： (1)Yes, there is. (2)Yes, there is. (3)No, there isn’t. (4) No, there isn’t. (5) Yes, there is. 请学生们踊跃回答给出的问题，答对的学生将得到奖励。 设计意图：这个以学生常见的卡通片为载体的对话练习很好的激发了学生学习语言的兴趣， 也对本课的重点句型进行了灵活的考察，学生们容易接受也喜闻乐见。 5.课堂小结 T：Boys and girls, Let’s look at this. (教师出示可以替换单词的句式纸条)让学生回顾本节课学 过的内容，说完一个单词就替换下一个。并且鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 七、课堂作业 Ⅰ. 英译汉。 1. nature park __________________ 2.in the forest_________________ 3. a big lake __________________ 4.go boating __________________ 5.There are some boats. __________________ Ⅱ.单项选择. ( ) 1.－Is there a river in the park? －No, there_________. A.are B.isn’t C.don’t ( ) 2.There is a __________in the nature park. A.lake B.lakes C.dogs ( ) 3.Let’s go _________. A.boat B.boats C.boating ( ) 4.－Is there a forest? －Yes, _________. A.there be B.there isn’t C.there is. ( ) 5.There_________a forest and a river in the park. A.is B.are C.be Ⅲ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。 （1）Is there a river in the park? (a river ) ______,________________. （2）Is there a lake in the park? (a forest ) ______,________________ （3）Is there a forest in the park? (a forest) ______,________________ （4）Is there a boy in the classroom? (a boy ) ______,________________ Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。 ( 1 ) 1.There are some birds in the f__________. ( ) 2.Is there a r__________ in the park? Yes, there is . ( ) 3.Is there a boat in the l___________? Yes, there is. Ⅴ.阅读短文，回答问题。 Look! It’s the People’s park. There are many flowers and many trees. There is a big forest in the park. The bird in the tree is green. I like birds very much. Near the forest, there is a river. The boy in the river is swimming. He is Oliver. Is there a lake in the park ? No, there isn’t. ( 1) .Is there a forest in the People’s park? _____________________________________ ( 2) .What colour is the bird in the tree? _____________________________________ ( 3) .Who is the boy in the river ? What’s he doing? ________________________________ ( 4).Is there a lake in the park? ______________________________________ 答案：Ⅰ. 1 自然公园 2.在森林里 3.一个大湖 4.去划船 5.有一些船 Ⅱ. 1.B 2.A 3.C 4.C 5.A Ⅲ. 1. Yes, there is. 2. No, there isn’t. 3. Yes, there is. 4. Yes, there is. Ⅳ. 1. orest 2. iver 3. ake Ⅴ. 1. Yes, there is. 2. It’s green. 3. The boy is Oliver. He is swimming. 4.No, there isn’t. 八、板书设计 Unit 6 In a nature park Class 1 词语：forest river lake go boating 问答句型 Is there a ~ ~ ~ ? Yes, there is. /No, there isn’t. 第二课时 一、课时内容 教科书第 59 页： A. Let’s learn Draw and ask 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时，依然围 绕“Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.”这个句型展开内容。包括 Let’s learn 和 Ask and answer 两个板块。 Let’s learn 是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问 答句型 Is there a…? Yes, there is. /No, there isn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图来 呈现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林 forest，小山 hill，小河 river，高山 mountain，湖泊 lake。为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，容 易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。 句型的展示在这一部分是通过 Chen Jie 和 John 的针对公园景物的对话呈现的，这一部分中， 五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的 教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。 Ask and answer 是在第一部分 Let’s learn 基础上延伸的活动版块。活动要求是画一幅自 然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还 可以灵活运用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习，达到学以致用的好效 果。学生要用到本课重点句型“Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t.”。 本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。五 个重点词汇是核心，重点问答句型 Is there a…? 及肯定回答和否定回答 Yes, there is. /No, there isn’t..是运用，两者相辅相成。教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一， 学生们大多喜欢绘画，兴趣比较高，由单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入， 这个形式变得有趣且容易接受，为学生提供了锻炼英语口语能力的最佳环境。画出自己设计 的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所 学句型的操练巩固，练习了句型，这项任务可谓事半功倍。 由于本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在 上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中可以运用已学句式引导而出，让学生易于理解和 接受，并在日常生活中加以灵活运用。教师在备课时要准备制作 PPT 课件、相应图片、微课 视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语 对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流的 信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。 三、课时目标 1.能够听、写、读、写单词：forest，hill，river，mountain，lake 五个描述景物的名词。 2.能够熟练运用重点句型：Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.进行问答联系。 3.能够完成 Draw and ask 部分的绘画和问答任务。 4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行对 话交流。 5.使学生感受自然之美，让学生知道一些环保常识，激发学生热爱大自然的情感。 四、课时重难点 1.重点 （1）.能够听、写、读、写五个单词：forest，hill，river，mountain，lake （2）掌握一个一般疑问句及答语：：Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t. （3）.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，能在真实情境运用所学重点词句进行交流。 2.难点 （1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。 （2）个别难点单词的发音，如 mountain 的发音较难，教师要带领学生反复操练。 五、教学准备 教师课前准备 PPT 多媒体课件以及微课视频，准备好录音设备，和本课相关的图片，自制词 卡，学生准备画笔和画纸。 六、教学过程 1.课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：It’s ten O’clock. T：It’s time to have English class. First, let’s sing a song. Let’s start. 教师播放歌曲“In the nature park”，全班学生跟录音大声演唱歌曲。 然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。 In the nature park Up in the mountain, 在高高的山上， The mountain is so high . 山那么高。 There is a forest, 有一片森林， Touching the sky. 高耸入蓝天。 Deep in the forest, 在森林深处， The forest so low. 灌木那么矮。 There is a flower, 有一朵花， Starting to grow. 开始生长。 设计意图：首先进行师生交流问答，以最快最好的状态进入情境，再用歌曲来活跃课堂气 氛，并且歌曲的旋律对所学内容进行细细品味，为以后的学习打下基础。学生学会歌曲歌 谣并在课余时间也反复哼唱，也为学生学习英语创造了良好的课外环境，会逐步对英语交 流充满自信，也实现课堂知识的升华。 请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，一位学生扮演 Miss White，另一位学生扮演 Zhang Peng ，全班所有学生是 Children，待表演过后评出优胜小组。 请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。 设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，上节课学生们在掌握上节课对 话内容的基础上进行对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现， 加深印象。 2.导入 （1）师生对话。 T：What’s the weather like today? Ss：It’s cloudy today. T：Why we have so many cloudy days? Ss：We know it’s because “雾霾”. T：Yes, It is the “smog”. The smog is serious now. Ss：So we hate the smog. T：Well, I can’t see anything in the smog. It is bad for our health. Ss：Yes, we also had a cough. T: Can you go out for a walk or play football. Ss: No, we can’t. We have to stay at home. T：So we have to protect the environment.. ( 保护环境). Ss：What should we do? T：You should let your father drive cars less, and walk more ,you can also ride bikes. T：You should also save water and plant more trees. Ss：Great! T：What else can you do ? Ss：I can leave my books to the students in the lower grades for using. T：Cool! Do you want to see the blue sky, many trees and many beautiful flowers? Ss：Yes! T：OK. Today we will go to a beautiful park.. Ss：.Wonderful! 设计意图：以上导入环节紧扣当今最热的话题“雾霾”，学生们从 smog 雾霾入手，侃侃而 谈，兴趣特别高。这也为下面优美的自然公园环境的出现提供了巨大的反差，从而激发了 学生热爱大自然，保护大自然的情感和责任感。 （2）出示图片 教师利用多媒体课件出示几幅漂亮的公园图片，帮助学生领略公园的优美景色，更加让学生 懂得保护大自然的重要。 T：Now, please look at the blackboard. There are some pictures of a nature park. Let’s have a look at these beautiful pictures. Ss：Wow! So beautiful! T：Do you like these beautiful pictures? Ss：Yes, we do. T：What do you like in these beautiful pictures ? Ss：I like the green trees and beautiful flowers. T：Can you find out a lake? Ss：Yes, I can ,and I can see a river ,too. T：Can you say something about Picture 1? Ss：Yes. There are many trees in the park . T：Anything else? Ss：There are also some flowers in the park ,too. T：Let’s look at Picture 2. Is there a lake in the park? Ss：Yes, there is. T：Is there a hill in the park, too? Ss：Yes, there is T：What can you see in Picture 3? Ss：I can see a river. T：What colour is it? Ss：It is blue. T：What else can you see in Picture 3? Ss：I can see some trees and flowers. T：Wonderful! Do you like to play in a park like this in Picture 4? Ss：Yes, I do. I like the park very much. T：Is there a lake in the park? Ss：No, there isn’t. … 设计意图：通过师生对出示的几幅自然公园图片的随意问答对话，带领学生们进行交际性 活动，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而让学生们 在这样随意的交流中提高了英语的听力和口语表达水平。 3. 新课呈现 （1）学习新单词。教师播放 ppt 课件,学生观察。 T：This is the map of the nature park.(图画中，陈杰和 John 正在谈论自然公园的地图。) 这时展示课件中的 forest 单词 教师领读 forest 读音，让学生跟读，再分小组读。 T: Read after me , boys and girls. Forest. T: What can you see in the forest ? S: I can see many green trees and beautiful flowers . T: Yes, you can see many green trees and beautiful flowers in a forest . S: I can also see some animals. T: So where will the children go ? 引导学生回答句子并用上新句子 S: They will go to the forest. 教师板书 forest, 再让学生多读几遍。 设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在兴趣的基础上，通过课件中的图片导入， 接着以去公园为情境，让学生马上理解了单词的意义，再通过模仿和跟读掌握单词的音， 通过对单词的问答交流了解单词的用，教师板书单词使学生看到单词的形，如此单词的音， 形，义，用四方面立体的呈现在学生的眼前。 用同样的方式学习下面的核心单词。 T: Is there a lake in the forest ? 教师引导学生回答后，板书 lake 并带读单词，学生开火车读单词。 T: Is there a lake in the nature park ? S: Yes, there is. (学生按地图回答) 教师出示一条河流的图片，引导学生读单词 river 并领读单词。 T: Is there a river in the park? S: Yes, there is. (学生按地图回答) 教师播放高山图片，并教学 mountain, 由于 mountain 这个单词的读音是本课的难点，教师 要多领读指导, 多让学生看老师发此词的元音的口型，并加以模仿。找同学读这个单词。 （出示高山的图片，学生读单词 mountain。） 教师再出示小山 hill 的图片，问 What’s this ? 同时讲解刚学习的 mountain 和 hill,并学习单词 hill，指名读单词，开火车读单词。 （2）练习朗读重点单词。 播放录音，请学生们跟读重点单词；老师领读，学生代表领读；同桌对读，学生 A 读英语， 学生 B 翻译汉语；学生 A 说汉语，学生 B 翻译英语。 设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答 句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。 （3）学习问答句型。 T：Boys and girls. Look at the picture. They are talking about the map of the nature park. Is there a river in the nature park? 和陈杰正在谈论自然公园的地图，陈杰问:Is there a river in the nature park?请学生仔细观察 图片并回答 Yes, there is. 让学生每两人一组，分别扮演和陈杰练习对话，反复运用问答句型进行对话练习。 S1：Is there a river in the nature park?（自然公园里有一条河吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） S3：Is there a forest in the nature park?（自然公园里有一个森林吗？） S4：Yes, there is.（是的，有。） S5：Is there a lake in the nature park?（自然公园里有一个湖吗？） S6：Yes, there is.（是的，有。） S7：Is there a hill in the nature park?（自然公园里有一座小山吗？） S8：Yes, there is.（是的，有。） S9：Is there a mountain in the nature park?（自然公园里有一座高山吗？） S10：Yes, there is.（是的，有。） S11：Is there a bird in the nature park?（自然公园里有一只鸟吗？） S12：Yes, there is.（是的，有。） S13：Is there a bike in the nature park?（自然公园里有一辆自行车吗？） S14：No, there isn’t.（不，没有。） S15：Is there a animal in the nature park?（自然公园里有一个动物吗？） S16：No, there isn’t.（不，没有。） ······ 设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词，用新学的重点句型更换相对应的词汇， 进行问答对话练习，从而巩固了新学的重点单词，也熟悉了重点句型。 4.操练 （1）闪卡读单词。 教师准备好学过的单词卡片，先拿一张卡片在学生的面前快速闪过，让学生集中注意力，并 以最快的速度说出对应的单词。并给读的准确的学生以奖励。 设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，能迅速对所示单词做 出反应。让学生提高积极性，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的 效果。 （2）踩地雷 在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好，贴在黑板上，并设置好“地雷”单词，分 别是 mountain 和 lake，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了 mountain 和 lake 这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音 “bong”来解雷，游戏 中学生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。 设计意图：利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，各种形式一起开练，有针对词形的训 练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。 （3）给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。 如：lake: Is there a lake in the nature park? mountain: I like the mountains. forest: There is a forest in the nature park . river: Is this a river ? hill: There is a hill in the park . 设计意图：单词的学习巩固也是为交流而服务的，最终还是要落实到句式中去。由词到句， 由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句 式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。 （4）Draw and say. 这是书中给出的绘画和交流任务，完成没有完成的画作，在书中给出的空白词板中设计一 个自然公园，并和同桌谈论。 教师首先呈现自己设计的自然公园地图,然后引导学生画图并展开对话。 T: I have a map of the nature park . S: Is there a mountain in the nature park ? T: Yes, there is. S: Is there a forest in front of the mountain ? T: Yes, there is. S: Is there a river in the nature park ? T: Yes, there is. S: Is there a lake in the nature park ? T: No, there isn’t . Now, please design a nature park by yourself . 开始让学生自己画图，设计自然公园，并标注上相关景物单词。 引导学生使用本课重点句型进行交流。 S1：Is there a river in your nature park?（你的自然公园里有一条河吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） S1：Is there a forest in the nature park?（你的自然公园里有一个森林吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） ······ 设计意图：绘画活动是一项有趣的活动，学生们在经过一节课的学习后，有些疲劳，注意 力也出现涣散，此时设计绘画活动能让学生紧张的大脑得到放松，也在轻松的环境中锻炼 了口语交际能力。 5.课堂小结 T：Boys and girls, What do you learn in this class? S1：I learn “forest”, There is a forest in the nature park . S2：I learn “river”, There is a river in the nature park . S3：I learn “lake”, There is a lake in the nature park . S4：I learn “hill”, There is a hill in the nature park . S5：I learn “mountain”, There is a mountain in the nature park . T: You must read them after class . …… 七、课堂作业 Ⅰ.看图片写单词。 Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。 forest river lake hill mountain ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）. ( ) 1.Is there a hill in the park ? Yes, there is . ( ) 2.There are five books on the desk . ( ) 3.There is a mountain in my school. ( ) 4. Is there a lake in the nature park ? Yes, there is. Ⅳ. 英译汉。 1. Is there a lake in the nature park? _______________________________________ 2. Is there a river in front of the mountain? ________________________________________ 3. There is a hill beside my home . ________________________________________ 4. Is there a boat in the river? Yes, there is. ________________________________________ 5. Is there a big forest in my picture? ________________________________________ Ⅴ.根据描述画出相应的图片。 This is a nature park . There is a forest in it . In front of the forest, there is a lake. There is a mountain near the lake. There are some clouds in the sky .It’s very beautiful . 答案：Ⅰ. I. mountain 2.forest 3.lake 4.river 5.hill Ⅱ.3.2.4.1.5 Ⅲ. 1.T 2.F 3.F 4.T Ⅳ. 1.公园里有个湖吗？ 2.山的前面有一条河吗？ 3.我家的旁边有一座小山。 4.河上有一只船吗？是的，有。 5.我的图画里有个大森林吗？ Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。 八、板书设计 Unit 6 Class 2 重点单词：forest lake river mountain hill 重点句型：Is there a … in the nature park? Yes, there is. /No, there isn’t. 第三课时 一、课时内容 教科书第教科书第 61 页： B. Let’s try Let’s talk 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时，围 绕“Are there any … ?”这个话题展开内容。包括 Let’s try 和 Let’s talk 二个板块。 Let’s try 是听力训练，是为 Let’s talk 部分做铺垫的。 Let’s try 的背景是 Miss White 带 领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。录音中 预现和渗透了本课重点句式“Are there any … ? Yes, there are . / No, there aren’t .”通过做听 力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。 Let’s talk 是围绕本单元的总话题“Is /Are there …?”展开的第二个对话场景，即张鹏和 Miss White 对公园里的景物（复数）的对话，呈现了 Are there any tall buildings/ animals ? Yes, there are/ No, there aren’t.的句型，Part A 部分的对话是着重提问 There be 的单数句的一般 疑问句型，那么这次 Part B 就延伸为提问 There be 的复数疑问句型 Are there any … ?及其肯 定回答形式 Yes, there are .和否定回答 No, there aren’t . 在前面单数句型的基础上学习，由浅 入深，学生比较容易接受。而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息，让 学生进行自由问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。 本课时是本单元 B 部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动 词 are 学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。但个别单词 any 的用法教师须在教学中强调。在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让 学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的 “朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型 Are there any …in the park? 直到找到回答全是 肯定形式 Yes, there are .的同学为自己的朋友。通过这样的游戏活动，让学生灵活地运用所 学句式进行交流，并且充满兴趣。 五年级的学生有了一定的英语基础，大部分的学生能自主学习，尤其在学习 Part A 部分 的对话之后，再遇到相关联的句型稍加点播就可以掌握，关键是为学生创设真实的情境，让 学生明白什么时候运用什么句型。我准备使用情境教学法，配上色彩艳丽的图片，并借助于 网络教学资源，把词汇、语法等放在具体情境中，直观易懂，让学生不再为会话交流为难。 采用整体教学法，让对话在学习开始就全部呈现，然后通过提问、实物、动作等帮助学生不 仅理解含义，还学会如何灵活运用语言。 三、课时目标 1.能够听、说、读、写重点句型：Are there any …?及其回答 Yes, there are . / No, there aren’t . 2.能够正确运用一般疑问句 Is /Are there …? 灵活运用及交流。 3.能够理解 any 的用法。 4.能够听懂 Let’s try 部分的录音内容并完成课本中填空。 5.培养学生的创新精神和合作精神。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够熟练掌握重点句型：Are there any …?及其回答 Yes, there are . / No, there aren’t . （2）能够正确朗读 Let’s talk 的对话，灵活运用 Are there any …? 句式。 2.难点 （1）能够理解 any 的用法。 （2）能够听懂 Let’s try 部分的录音内容并完成课本中填空。 五、教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件及课文彩色挂图，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制 人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）Sing a song T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. 教师出示一副漂亮的自然公园的地图，让学生跟随教师哼唱歌曲。 T：Look，what a beautiful nature park ! Let’s sing a song, OK? 你们会唱小星星吗？（小星星的 曲调） T：There is a lake in the park . (公园里有一个湖) Ss: There is a lake in the park . (公园里有一个湖) T：There is a forest near the lake . （湖旁边有个森林） Ss: There is a forest near the lake . （湖旁边有个森林） T：There is a river near the lake . （湖旁边有条河） Ss：There is a river near the lake . （湖旁边有条河） T：There is a fish in the river. （河里有条鱼） Ss：There is a fish in the river. （河里有条鱼） T：La--La--La--La-- La--La--La--La—Let’s go to the nature park ! (啦- 我们去自然公园吧！) Ss：La--La--La--La-- La--La--La--La—Let’s go to the nature park ! (啦- 我们去自然公园吧！) ……… 设计意图：“爸爸去哪儿”片尾小星星的曲调还留在学生们的脑海中，这朗朗上口的曲调配 上学过的句型，这种形式进行预热，学生们感到新鲜无比，还会把这种说唱带到课下游玩 中，不知不觉就容易把没学过的知识变为熟悉，这就是歌曲的魅力。 (2)Chant 教师拿出预先准备好的 nature park 彩色插图，让学生跟读。 T：Let’s look at the nature park and repeat it after me . Ss: OK. T：There is a tree , There is a lake . Ss: There is a tree , There is a lake T：There is a hill and a river in the park . Ss：There is a hill and a river in the park . 然后教师针对图画提问： T: Is there a river in the park ? Ss: Yes, there is , T: Is there a forest in the park ? Ss: No, there isn’t . ······ 设计意图：以 chant 的形式帮学生识记所学句型，图画吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 2.导入 （1）单词速读。 教师快速出示上节课学习的单词卡片，学生迅速读出单词，并集体拼读。 （2）绘画作品展示操练。 在新授课之前，把自己设计的绘画作品展示出来，和搭档进行问答操练。使用已学句式。 如下： S1：Is there a forest in your park ? S2：Yes, there is . S1：Is there a river in your park ? S2：No, there isn’t . S1：Is there a hill in your park ? S2：Yes, there is . …… 设计意图：通过短短 5 分钟复习单词和重点句型，又延伸了上节课的教学任务，为今天的 学习打下基础，让学生合作，也培养了学生之间的创新、合作精神。 （3）听力导入。 出示课前准备的多媒体课件，整体播放，再听录音，完成填空题。 T：Boys and girls, Let’s listen to the tape ,and fill in the blanks . Ss：Yes. T：OK. Please look at page 61“Let’s try.” Now Let’s start . Miss White : Are you hungry , children ? Children: Yes, Miss White . Are there any________? Miss White : Yes , there are some tables beside the ________. Children: Let’s have ________ there , please . Miss White : OK . Let’s listen again and check the answer . 1. tables 2. lake 3. lunch 设计意图：按照正常的任务，只需让学生们听出练习题的答案完成即可，但听力材料在对 话之前给出，目的是让学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与 铺垫，所以用填空的方式给出，一方面锻炼学生的听力，又检查学生的单词拼写，还让学 生对新句型有了初步了解 。 附：Let’s try 听力材料 Miss White : Are you hungry , children ? 你们饿了吗，孩子们？ Children: Yes, Miss White . Are there any tables ? 是的，怀特女士。这有桌子吗？ Miss White :Yes , there are some tables beside the lake . 是的，湖旁边有一些桌子。 Children: Let’s have lunch there , please .咱们在那吃午饭吧。 Miss White :OK .好的。 答案：lake 3. 新课呈现 （1）教学新句型 Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are . / No, there aren’t . ①教师从单数句式引入。 例如：---Is there a tree in the nature park ? ---Yes, there is ---Are there any trees in the nature park ? ---Yes, there are. Is /Are there ~ ~ ~? 是询问某地有什么事物吗的句式。Is there a … ？是针对单数景物提问的 句型，针对复数景物提问则要用 Are there any …？句式。它们都是 There be 句式的一般疑 问句形式，回答都有两种，肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是 Yes, there is. / No, there isn’t .复数句的回答分别是 Yes, there are . / No, there aren’t . 注：any 是和 some 相对的，Some 是一些的意思，any 可以解释为任何的。Some 用在肯定 句中修饰名词的复数和不可数名词，而 any 只能用在否定句和疑问句中，修饰名词的复数 和不可数名词。在想要得到肯定回答的一般疑问句中可以使用 some，例如： Can I have some water ? Yes, please . PPT 展示即学即练：选择填空。 (1)________there a desk in your room ? A. Is B.Are (2) ________there any apples on the tree ? A. Is B.Are (3)Are there any ducks in the river ? ______,_______. A. Yes, there isn’t . B. Yes, there are . (4)Are there ________desks in the classroom ? A. some B.any 正确答案：(1)A (2) B (3) B (4) B 设计意图：对于主要句型 Are there any ~ ~ ~ ？在单数句型的对比之下展示给学生，更加方 便且容易理解，讲解 any 的用法以便学生们在今后日常交际中不会错用。讲解句法首先呈 现有利于接下来对话的整体教学。 （2）播放录音，学习对话。 a.介绍对话的背景。 T: There is a lake in the nature park . Now, Miss White and Zhang Peng are sitting on the table beside the lake . What are they talking about ? Let’s listen to the tape and see . b.听对话，判断以下句子的正误，正确的打 T,错误的打 F。 (1) The nature park is not quiet . (2) There aren’t many people in the nature park . (3) There are many tall buildings in the nature park . (4) There aren’t any animals in the nature park . 答案 ：（1） F（2） T（3） F（4） F 设计意图：整体教学对话需要整体呈现并让学生感悟语境，再用判断正误的方法让学生对 对话的内容有一个识记的过程和特别关注的句式。 c.师生完整感知对话 T: Now, Miss White and Zhang Peng are sitting on the table beside the lake . What are they talking about ? What do they see ? T: Are there any tall buildings ? S: No, there aren’t . T: Are there any animals ? S:Yes , there are. There are some ducks and rabbits . T: Are there many people in the park ? S: No, there aren’t many people in the park. T: Is it quiet? S:Yes, it is . 设计意图：让学生完整感知对话内容，而问答的形式锻炼了学生对核心句型的掌握熟练程 度。经过交流为，学生在下面的对话朗读中减轻了难度。 （3）分角色表演朗读对话。 a. 把全班分成男生和女声两组，男生扮演张鹏，女声扮演 Miss White，朗读完毕，然后交换 角色朗读。 b.再次播放对话课件，二人一组，进行动画配音比赛，最后评出优胜小组给与奖励。 c. 请学生们分角色记忆对话内容，练习脱稿表演对话。 请学生们以小组为单位，分别到前台进行表演，学生代表和老师一起合作，评出优胜小组， 给与奖励。 设计意图：学英语，重在多读，能灵活交流和运用是学习语言的目的。而配音比赛这是给 学生们展示自己语言能力的机会，激发了学生们积极性和自信心，同时老师可以把各小组 配音效果录制下来，课后重新筛选，以备发到学生家长微信群，实现家校互通。 4.操练 （1） 根据课文内容创编对话（对话中用上同学们熟悉的地点）： T: Is there a park in our city ? S: Yes, there is a People’s Park . T: OK. Let’s go to visit the People’s Park .Who can make up the dialogue ? S1: Look ! It’s the People’s Park . S2: Are there any people in the park ? S1: Yes, there are . S2: Are there any trees in the park ? S1: Yes, there are . S2: Are there any lakes in the park ? S1: Yes, there are . S2: Are there any boats in the lake? S1: Yes, there are . S2: Are there any fish in the lake? S1: Yes, there are . S2: Are there any birds in the lake? S1: Yes, there are . S2: Are there any horses in the lake? S1:No, there aren’t . S2: What a beautiful park ! 设计意图：通过学生熟知的人民公园的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然 而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。 （2）PPT 展示一些著名旅游景点图片： There are many beautiful places in China. ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) 请学生说说最想去的地方并针对图片问答交流。 T：Last summer holiday I went to many beautiful places .Where did I go ? Look! 去年暑假我去了许多美丽的地方，我都去了哪？看！ S：Wow! The Great Wall ! How beautiful ! And······ 哇。长城！真漂亮！ T：Yes, Are there many people on the Great Wall ? 是的，长城上有很多人吗？ S：Yes, there are . 是的。 T：Is it quiet there? 那安静吗？ S：No, it isn’t . 不。 T：What else can you see ? 你还能看见什么？ S：I can see many trees . 我看见许多树。 T：Do you like the elephant in Picture 2 ? 你喜欢第二幅图里的大象吗？ S：Yes, I do. It’s very quiet and lovely . 是的，它既安静又可爱。 T：Are there any trees in Picture 2? 第二幅图里有很多树吗？ S：Yes, there are . 是的。 T：Are there any lakes in it ? 图里有一些湖吗？ S：No, there aren’t . 不，没有。 T：It’s in Xishuangbanna .Is there a lake in Picture 3? 它是在西双版纳。第三幅图里有个湖吗？ S：Yes, there are. 是的。 T：What colour is the water? 水是什么颜色的？ S：It’s blue. I like it . Where is it ? 蓝色的。我喜欢，这是哪里？ T：It’s Jiuzhai in Hu Nan .Look at the tall mountains in Picture 4 .它是九寨。看图 4 中的高山。 S：Wow, They are so tall . It looks like Huangshan .哇，它们这么高。它看起来像黄山。 T：Yes. Are there any trees on the mountain ? 是的，山上有许多树吗？ S：Yes, there are so many trees on the mountain .是的，山上有这么多树。 T：It is also on the top of the mountain ! 还长在山顶上。 S：Where is Picture 5 ? 第五幅图在哪里？ T：It’s Yunnan ,too. Look at the river in Picture 5. Are there any boats in the river ? 也是云南。看第五幅图里的河。河里有小船吗？ S：No, there aren’t . They are leaves . 不，没有。它们是叶子。 ······ 让学生与同桌分享观看图片的心得。 设计意图：通过学生更感兴趣的旅游图片，不但巩固了所学句型，还给学生们创造了一个 良好的英语语境，复习了很多学过的句式。在轻松的氛围中还激发了学生热爱祖国大好河 山的情感，这也体现了本课情感教育目标。 （3）找朋友 出示课文中给出的练习。Tick a picture and find your “friend” a.首先让学生在三幅图片中选择其中一幅作为找朋友的依据。 b.学生通过询问图画的内容，找到与自己选择同一幅图的朋友。 S1: Are there any lakes in your park ? 你的公园里有湖吗？ S2：No, there aren’t . 不，没有。 S1：Sorry, You’re not my friend . 对不起，你不是我的朋友。 S1：Are there any lakes in your park ? 你的公园里有湖吗？ S3：Yes, there are . 是的，有。 S1：How many ? 多少个？ S3：Two . 两个。 S1：Yes, You’re my friend ! 是，你是我的朋友 ！ S4: Are there any hills in your park ? 你的公园里有小山吗？ S5：No, there aren’t . 不，没有。 S4：Sorry, You’re not my friend . 对不起，你不是我的朋友。 S4：Are there any hills in your park ? 你的公园里有小山吗？ S6：Yes, there are . 是的，有。 S4：How many ? 多少个？ S6：five . 五个。 S4：Yes, You’re my friend ! 是，你是我的朋友 ！ …… 设计意图：教材中的练习游戏，结合新学习的重点句型，选择自己平时经常接触的同学为 例进行对话表演，给学生们现场发挥的机会，激发学生们的积极踊跃的英语表达兴趣，还 有利于培养学生之间的合作精神。 （4）颠倒话游戏 老师课前准备几张图片，针对每一张图片进行提问 Are there any ~ ~ ~ ，如果是有，同学们 反而要回答 No, there aren’t . 反之，如果没有，同学们要反向回答 Yes, there are . T：Are there any trees in the park ? S：No, there aren’t . T：Are there any apples on the tree ? S：Yes, there are. T：Are there any books in the bag ? S：No, there aren’t . T：Are there any dogs in the bed ? S：Yes, there are. T：Are there any pears on the table ? S：No, there aren’t . 设计意图：通过设计颠倒话游戏，可以调动每一位学生一起参与活动，学生在游戏中必须 集中注意力，锻炼了学生的反向思维。鼓励学生大胆学习英语，也在由难到易的活动中逐 渐建立起学习英语的自信心。 5.课堂小结 T：Boys and girls , what do you learn tomorrow? S1：I learn “Are there any lakes in your park ?” It means 公园里有些湖吗？ S2：I learn “Are there any trees on the mountain ？” It means 山上有些树吗？ S3：I learn “some”用在肯定句, “any”用在否定句和疑问句。 S4：I learn Jiuzhai is a beautiful place, I want to go there . …… 七、课堂作业 Ⅰ.选词填空。 ( ) 1._______rivers in the nature park ? A. Is there B. Are there ( ) 2. Are there ________ birds in the tree ? A. some B. any ( ) 3. There are some ________ in the city . A. buildings B. building ( ) 4.Are there any trees ________ the mountain ? A. on B. in ( ) 5. Is there a_______ in the classroom ? A. computer B. computers Ⅱ. 根据图片完成句子。 1. Are there any desks in the classroom ? ______________________ 2. Are there any windows in the classroom ? ______________________ 3. How many lights can you see ? _______________________ 4. How many blackboards in the classroom ? _______________________ 5. Is there a fan in the classroom ? ________________________ Ⅲ.根据提示完成句子。 1. Are there __________（一些）fish in the river ? 2.There are some __________（高山）in the picture . 3. __________（有）a desk in my bedroom . 4. Are there any __________（小船）in the river ? 5. Are there any birds in the ___________?( 森林) Ⅳ.连词成句。 1. there , are, in , park , rivers , the , any (?) _____________________________________ 2. go ,the , let ,to , park , nature ,us (.) ___________________________________ 3. on , there ,an , is , the , tree , apple (?) _____________________________________ 4. how ,can ,see ,many ,lights ,you (.) __________________________________ 5. is , storybook , there ,a ,desk ,on ,the (.) _____________________________________ Ⅴ.读问句，选答语。 ( ) 1. Is there a lake in the park ? A. OK . ( ) 2. Are there any mountains? B. Yes, there is . ( ) 3.Let’s go to the nature park . C. Six . ( ) 4.Where is the forest ? D. No, there aren’t . ( ) 5. How many birds in the tree? E. It’s in front of the hill .. 答案：Ⅰ. 1.B 2B 3A 4.A 5.A Ⅱ. 1. Yes, there are. 2. Yes, there are. 3. I can see four lights . 4.Two. 5. Yes, there is . Ⅲ. 1.any 2.mountains 3.There is 4.boats 5.forest Ⅳ. 1. Are there any rivers in the park ? 2. Let us go to the nature park. 3. Is there an apple on the tree ? 4. How many lights can you see ? 5. There is a storybook on the desk . Ⅴ.1.B 2.D 3.A 4.E 5.C 八、板书设计 Unit 6 In a nature park Class 3 The nature park is so quiet . There aren’t many people . Are there any ~ ~ ~ ? 肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there aren’t . 第四课时 一、课时内容 教科书第 62 页：B. Let’s learn Write and say 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第四课时，包 括 Let’s learn 和 Write and say 两个板块。这一课时主要以掌握新单词为主，另外掌握句型 Are there any lakes on the mountain ? 及回答 Yes, there is one .有了第五单元 There be 句式作铺 垫，为本单元的学习减轻了难度。 Let’s learn 是基础板块，呈现了一幅美丽的乡村风景图，图上蓝天白云、绿草茵茵、小 河流水、绿树成荫，还有楼房和平房掩映其中。Miss White 带领同学们来到大自然中，大 家也借此机会学会了许多新单词和一组问答句型。本课的问答对话也因询问某地有某物吗而 展开，Are there any ~ ~ ~ ? 肯定回答：Yes, there are. 否定回答：No, there aren’t .对复数事 物的提问及回答仍是本课的重点。而在学习单词时，教师要从直观的图画中引申出单词再进 行学习，又不能仅仅学单词，最终还要落实到句型中去，依托句子来呈现和操练，所以单词 的学习还是要为整句的表达而服务的。除了由点及面，由局部到整体的学习，还要活用游戏 和多媒体来丰富词汇教学的趣味性和多样性，学生们也乐于接受，能够更加积极地投入到英 语学习中去，并充分展示自己的才能。 Write and say 部分告诉我们，单词教学是要落实到说和写上去，写四句话是课本中的要 求，给了学生们无限的发展空间，他们可以利用以前学过的所有单词来填空并完成句子，这 项任务大大发散了学生们的思维，激发了他们的想象。在教学时还要达到“音”、“形”、“义”、 “用”四位一体，用词造句是操练运用词汇的最佳方法之一，把新知识纳入原有的知识结构 中去，让学生在练习中不断地学会运用，也在无形中练习单词的书写。 本课时教材对美丽村庄的教学内容安排对学生们来说非常亲切，他们大多来自农村，愿 意去学。教师要把激发学生的兴趣放在首位，通过各种游戏，各种操练活动，采用小组合作 探究的方式让学生边练边获得相当的成就感，使学生轻松快乐地学习英语。 三、课时目标 1. 能够掌握 B 部分七个有关景物的重点单词：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其中 前面五个要求四会。 2.能够会听、说、读、写重点问答句型：Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t . 并能够灵活运用该问答句型描述城市和村庄中的景物。 3.能够养成用英语交流的习惯并熟练运用已学句型，引导学生替换单词来描述周围事物，从 而进一步掌握和运用句型。 4.激发学生热爱大自然，热爱自己家乡的情感。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够掌握 B 部分七个有关景物的重点单词：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 其 中前面五个要求四会。 （2）能够会听、说、读、写重点问答句型：Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t . 2.难点 （1）能够熟练运用已学句型来描述周围事物，实现真实生活中的正常交际。 （2）如何利用所提供的情景进入新的语言环境，展开新对话。 （3）名词变复数的运用和单词读音也是难点之一。 五、教学准备 网络资源动画课件，自制 PPT 课件，准备本课时的单词卡片，教学挂图，游戏用句子卡片。 六、教学过程 1.课前热身 (1) 自由对话 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What day is it today? Ss：It’s Thursday. T：What’s the weather like today? Ss：It’s windy and sunny. T：very good. Can you draw some pictures? S1：Yes, I can . T：What’s in your picture ? S1：I can draw a park in my picture . T：What’s in your park ? S1：There is a forest ,a lake ,and a hill in my park . T：Is there a tree in your park ? S1：Yes, there is . T：Are there any mountains in your park ? S1：No, there aren’t . ……… （2）Let’s chant 播放 PPT 课件 Let’s chant ，学生跟随说唱。 表示某地有某物， There be 句式要记住， There is 加单数， There are 加复数。 要变问句请记住， be 要往前挪一步， 回答更要看清单复数。 Yes, there is 答单数，No, there aren’t .答复数。 设计意图：针对本单元重难点编写的 chant, 目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习英语， 使难点变成趣点和易点，知识得到更好的巩固。只要能用 chant 形式编排的内容都可以编 排起来，不但能充分调动学生的积极性，而且不需教师过多解释，学生也能心领神会。 2.导入 （1）播放英语歌曲《 In the nature park 》，熟悉英语环境，预热课堂气氛。 （2）请两组学生代表，表演上节课学习的对话情景。 第一组分别扮演张鹏和 Miss White，进行问答对话。 第二组分别任意抽取不同的风景图片，运用重点句型 Are there any ~ ~ ~ ?进行问答对话，这 些图片都是学生们已经熟知的，再交流起来也基本没有难点。 S1：Are there many people on the Great Wall ? S2：Yes, there are . S1：Xishuangbanna. Are there any lakes in Xishuangbanna? S2：Yes, there are . S1：Are there any trees on Huang mountain ? S2：Yes, there are . S1：What else can you see ? S2：I can see many birds in the picture . S1：Are there any tall hill in Picture 5 in Yunnan? S2：No, there aren’t . …… 设计意图：利用五分钟左右的时间，对上节课学习的重点内容进行复习巩固，有利于把新 学内容与旧知识接轨，为今天的学习做铺垫，遵循温故知新的学习规律。 3. 新课呈现 （1）学习新单词。 ①播放 PPT 课件，Miss White 正带领孩子们欣赏乡村的风景。 引导学生说说图片上都有哪些景物，并复习 sky, cloud, flowers,等单词 如： T：What colour is the sky ? Ss：It’s blue . T：Is there a teacher in the city ? Ss：Yes, there is . T：Are there any flowers in the city ? Ss：Yes, there are . T：What else can you see ? Ss: I can see a river and many children . T：Are there any houses in the city? Ss：I don’t know the meaning of “ houses” . 接下来出示 house 图片，并领读读音，然后齐读，指名读。 然后用相同方式呈现高楼的图片，领读单词 building, T：Is this a house ? Ss：No, it isn’t .What’s this ? T: It’s building. A building has two or three or more floors . 教师出示 village 的图片，带读单词并让学生描述 village S1：It’s a big village . S1：The village is so beautiful . `````` 教师出示 bridge 的图片，并问：What’s this above the river ? 领读 bridge 并开火车读单词。 由于 tree 这个单词原来就接触过也经常使用，所以对学生并不陌生，可让学生再识记拼写， 用单词造句，如：Are there any trees in the park ? ②老师领读，男生，女生分别跟读。 ③请三名学生代表领读，学生跟读。 设计意图：采用情境导入单词，学习过后为学生创造更多的朗读机会，让每位学生能够正 确朗读新学习的重点单词，同时每个单词的侧重点不同，有的侧重意义区分，有的记忆拼 写，有的注意读音，细致地讲解为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。 （2）做游戏活动，巩固新学单词。 ①“唱反调”游戏巩固单词读音。 单词识记读音游戏，教师首先读出一个所学单词，学生再读，老师如果读得声音小，学生们 就要读得声音大；相反老师如果读得声音大，学生们就要唱反调读得小。每个单词读一两遍 即可，立即换其他单词，让学生常换常新，印象深刻。学生在练习时必须要完全集中注意力 在教师的发音上，既练习了单词读音，又锻炼了学生们的听力。 ②做游戏：What’s missing ? 教师依次出示新学单词，学生朗读单词，然后教师随意抽掉其中一张卡片，再请学生读单词， 并马上说出缺少的单词，以此来掌握单词的形，做到对核心单词了如指掌。 ③分组做传递单词游戏。 把全班分成五组，正好是新学的五个单词，一组一词。老师分别发给每组的最后一个同学一 张纸，上面写着一个单词。教师宣布游戏开始后，最后的这个学生即用耳语把纸上的单词告 诉前面的学生，这位学生再把听到的单词耳语传递给更前面的学生，以此类推。最后，每组 的第一个学生把最后所传的单词写到黑板上，传递得最快，最准确的小组获胜。 设计意图：一个个游戏能让枯燥的课堂变得有声有色，但最重要的还是游戏的实效性，要 看它对本课的影响和促进作用。因此，每个活动游戏的设计所考虑得是能否使学生广泛参 与，让平时不爱动的学生都动起来。选择好，操控好游戏，让游戏活动激发学生兴趣、很 好的为课堂服务是关键。 （3）完成多媒体课件练习。 ①展示训练一，看图片说单词，填写单词。 ________ ________ ________ _______ ________ ②英汉连线。 village 树 house 高楼 tree 村庄 building 桥 bridge 房子；平房 设计意图：在刚刚学习新单词之后，给学生们展示几种常见题型，帮助学生们趁热打铁， 即学即练，扎扎实实打下坚实的基础。 （4）学习重点问答句型。 课件播放 Wu Yifan 和 Oliver 的对话： Oliver： Are there any lakes on the mountain ? 山上有许多湖吗？ Wu Yifan：Yes, there is one。 是的，有一个。 用热身阶段的 Let’s chant 进行语法渗透和讲解。 （5）进行问答对话。 ①两人一组，角色扮演练习对话。 ②两人一组，针对课文插图替换内容进行会话练习。 S1: Are there any trees in the village ? 村里有许多树吗？ S2：Yes, there are . 是的。 S1：Are there any houses in the village? 村里有许多房吗？ S2：Yes, there are . 是的。 S1：Are there any buildings in the village? 村里有许多楼吗？ S2：Yes, there is one. 是的，有一幢。 S1：Are there any bridges in the village? 村里有许多桥吗？ S2：Yes, there is one. 是的，有一座。 S1：Is there a river in the village? 村里有一条河吗？ S2：Yes, there is. 是的。 S1: Are there any ducks in the village ? 村里有许多鸭子吗？ S2：No, there aren’t . 不，没有。 ②意义操练活动。 将全班学生分成两组，左边同学代表 There are some lakes /trees/houses/buildings······.(肯 定句型)，右边同学代表 There aren’t any lakes /trees/houses/buildings······.(否定句型) 。 教 师 随 即 播 放 图 片 ， 学 生 根 据 图 片 描 述 回 答 问 句 “ Are there any lakes /trees/houses/buildings······ in the picture?”根据图片，如果是肯定的，左边同学大声说 出肯定句式，如果是否定的，右边同学抢答否定句式。以回答准确的一组获胜。 设计意图：课堂上对话操练分为机械操练和意义操练，以上采用的是意义操练中的按图操 练。为了避免了重操练结果，轻操练过程，在看图会话的过程中，学生们及时用学过的重 点句型进行交流，还要根据所给的图片改变和替换，灵活多样的操练方式吸引了学生的眼 球，为学生们提供了许多交流、运用语言的机会。 4.操练 （1）播放资源包，展示 Write and say 中的图片与句型。 ①请学生再次观察教学挂图，运用本课重点句型 There be 完成四个句子。 Now, let’s write four sentences about the picture above . 请把全班分成若干小组，每四人一组，让学生分组完成句子，并小组检查。 ③请每组学生代表领读英语句子。 ④教师用投影仪展示几名同学的句子，和全班一起评价。 ⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点句型进行问答练习。 S1：There is a bridge over the river . S2：There are some houses in the village . S3：There is a building in the village . S4：There are some trees in the village . S5：There are some boys and girls in the village . S6：There is a river in the village . S7：There is a village beside the river . ······ 设计意图：抓住教课本的训练素材，教师采用小组合作学习的方法，以学生为中心，激励 学生的参与意识与合作精神，实现课堂教学交际化。“There be”句型的灵活应用在学生的 积极发言中表现出来，学差生也潜移默化地受到发言者（学优生）的影响，从而带动全班 学生积极学习。 （2）讲解重点句式的用法。 ①There be 句式是表示某地有某物的句型。其形式为：There be + 代词或名词（短语）+地 点或时间状语。其中 there 是引导词，没有词意，be 是谓语动词，代词或名词短语为主语， be 要与主语保持人称和单复数的一致。 其否定句是在 be 后面加 not ,一般疑问句是将 be 放在句首。如： 1. There is a desk and two chairs in the room .( 紧挨着动词 be 的主语是 a desk 单数，所以 be 的形式要用 is .) 2. There isn’t a desk and two chairs in the room .( 否定句) 3. Is there a a desk and two chairs in the room ? (一般疑问句) Yes, there is . No, there isn’t . 设计意图：“There be”句型的用法是五、六单元的重点内容，是学生们学习英语必须掌握 的基础，因此，老师应该在课堂经常引导学生们注意其用法，记住 chant 顺口溜，为以后的 学习打下坚实的基础。 （4）排队游戏。 这个游戏用来练习陈述句和一般疑问句的转换。 教师把准备的若干句子卡片拿好，如 There is a bridge in the village .要准备八张卡片，其中 “there”和“is”要分别在词卡的背面写上大写形式，标点符号正面写“。”，反面写“？”。 游戏开始，教师将这八张卡片发给八个学生。然后说一句话：村里有一座桥。这八位学生听 到句子之后立即按句子次序排好队，并将卡片高高举起，拿“There”的要将大写一面向外， 拿“is”的要将小写一面向外，拿标点符号的要将“。”向外。如果教师的句子是一般疑问 句，学生就要按次序再排。站队又快又准的可以得到奖励。 设计意图：学生的注意力集中是有限的，讲解了句法之后又用小游戏调动起学生的积极性， 形成课堂的又一个小高潮。课堂教学的节奏不能一味的紧张，要有松有驰，一动一静，安 静时听课，深入思考，掌握知识；活动时保持高涨的学习热情，寓教于乐，避免厌倦。 5.课堂小结 1.总结本节课学习的词汇和句型。 T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which words do you know? Ss：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city…… T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Are there any houses in the village ? Yes, there are. No, there aren’t . Ss：Are there any bridges in the village ? Ss：No, there aren’t . 七、课堂作业 Ⅰ. 选出不同类的单词。 （ ）1. A. bridge B. house C.duck （ ）2. A. mountain B.building C.hill （ ）3. A. play B. forest C.tree （ ）4. A. village B. city C.river （ ）5. A. river B. lake C. mountain Ⅱ.给图片搭配正确描述的句子。 A. There are some flowers on the table . B. Are there any houses in the picture ? Yes, there are . C. There are some dogs in the room . D. There is a bridge over the river . E. Is there a man here ? No, there is a woman . 1 2. 3. 4. 5. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Ⅲ.选择填空。 ( ) 1.There _____a desk and many chairs in the room . A. am B. is C. are ( ) 2._______there any buildings in the city ? A. are B. Are C. Is ( ) 3.Are there _________ducks in the river ? A. some B. the C. any ( ) 4.Is there a woman _________a man ? A. or B. and C. to ( ) 5.There _________any bananas on the table . A. is B. are C. aren’t Ⅳ. 看图完成句子。 1. There is__________. 2. There are__________. 3. There is __________. 4. There is __________. 5. There is __________. Ⅴ. 连词成句。 1.bridge , is, a, there, village, the, in, （.） __________________________________________________ 2.houses, any, there, are, （?） __________________________________________________ 3.there, many, are, trees, not, （.） __________________________________________________ 4. many, there, buildings, in, are, how, your, city, (?) __________________________________________________ 5.there, any , milk, isn’t , table, on, the, （.） __________________________________________________ 答案： Ⅰ. 1.C 2.B 3.A 4.C 5.C Ⅱ. 1.D 2.B 3.C 4.E 5.A Ⅲ. 1.B 2.B 3.C 4.A 5.C Ⅳ.1.a river in the village . 2. some buildings on the mountain. 3. a tree in the picture. 4. a chair in the forest . 5. a house on the hill . Ⅴ.1. There is a bridge in the village . 2. Are there any houses ? 3. There are not many trees . 4. How many buildings are there in your city ? 5. There isn’t any milk on the table . 八、板书设计 第四课时 重点单词：bridge ,house ,tree ,building ,village ,city 重点句子：Are there any ~ ~ ~ ? Yes, there are. No, there aren’t . 第五课时 一、课时内容 教科书第 63 页：B. Read and write Let’s check. 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包 括 Read and write 和 Let’s check.两个板块。经过前几个课时的学习，学生们已经掌握 There be 句型的疑问句式和一些描述景物的单词。 Read and write 是阅读训练板块，是在学习 A 和 B 重点单词以及重点问答对话句型等两 大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。阅读内容是让 学生在图片的帮助下阅读短文，通过 Robin 对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本 单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。下面则布置了一项补画自然公园的任务，根 据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的 其它景物。此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完 成绘画。即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师 可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用 激励性和奖励性评价手段。第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意 的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。原先学习时，学生们只知道依据题目来做题， 出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目， 让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了新课标以学生为中心的原则，而学 生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。 Let’s check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。第一个是 要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据 所听到的内容回答问题。此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图 片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。第二部分 要求学生在听力活动结束后，对听力内容有一个整体上的了解并所给问题的答句。这也是对 本单元重点句式能否灵活运用的考验。这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要 的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。 本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据 自己所听到的内容，判断图片的对错，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。这是学生 们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。学生们在学会完成训练之后，自己 的运用能力会得到很大程度的提高。因此，为了对本单元重点内容作出合理的总结、升华、 延伸和提高，在处理这部分内容时要注重听、说、读、写四位一体的教学方法。听说读写能 力的培养是英语教学的重要任务，也是素质教育在英语教学方面的体现。我们不能重读写， 轻听说，还要注重多读及培养语篇分析能力，多写丰富书面表达能力，听、说、读、写四者 互为依存，互相渗透。英语教学应从几方面相配合着手，就能提高学生的英语水平，进而全 面地提升学生的英语综合素质。 三、课时目标 1.能够借助于图片提示，正确理解短文大意，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。 2.能够根据短文大意完成补画的活动；并能根据文中提供的自然公园的信息提出三个问题并 写出答案。 3.能够根据本单元重点句型等重要信息来独立完成听力训练，并根据听力内容完成问题。 4.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够借助于图片提示，正确理解短文大意，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。 （2）能够根据短文大意完成补画的活动；并能根据文中提供的自然公园的信息提出三个问 题并写出答案。 （3）能够根据本单元重点句型等重要信息来独立完成听力训练，并根据听力内容完成问题。 2.难点 （1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 （2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。 五、教学准备 多媒体课件，录音机与录音磁带，自制 PPT 课件，课件内容包括与本单元有关的两个听力训 练，以及两个阅读短文训练。 六、教学过程 1.课前热身 （1）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。 Ss1：forest, forest,—— Ss2：森林；hill，hill, —— Ss1：小山；mountain, mountain,—— Ss2：高山；river, river,—— Ss1：小河；lake，lake,—— Ss2：湖泊。tree, tree—— Ss1：大树；building, building,—— Ss2：楼房；house, house,—— Ss1：平房；village, village,—— Ss2：村庄；bridge, bridge,—— Ss1：小桥；Is there a building in the village ? —— Ss2：村里有幢楼房吗？Is there a bridge over the river ?—— Ss1：河上有座小桥吗？Are there any houses in the village ?—— Ss2：村里有许多平房吗？Yes, there are . —— Ss1：是的，有。Are there any trees in the village ?—— Ss2：村里有许多树吗？Yes, there are .—— Ss1：是的，有。 There is one lake on the mountain .—— Ss2：山上有一个湖。 …… （2）Bingo 游戏热身。 每个学生准备一张纸，纸上画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词， 学生边听边将这些单词填入九宫格，随便填在哪里都行。学生填好后，教师再次打乱顺序念 这九个单词。学生在听到的单词上画圈，当画的圈在无论横行、竖行、斜行成为一条直线时， 学生就可以喊“Bingo！”并举起纸让老师检查。最先喊话且书写正确的学生为胜利 设计意图：本单元的重点句型就是 A 和 B 两部分中的重点词句，到现在为止已经全部学完， 本课时的主要内容是运用、交流重点词句，解决实际问题，因此，在授课之前，复习重点 词句非常必要。同时 Bingo 游戏的安排，既让学生背写了单词，又不会让学生觉得如听写一 般枯燥，而且在课程开始不久不适合太激烈的活动，这个小游戏既新鲜，又不会打乱课堂 气氛，使教师更好的把握了课堂的节奏。 2.导入 （1）出示一副风景画，让学生试着描述画中景物，用上所学过的重点句型。 T: This is my hometown. It’s beautiful . Can you see something about it ? S1：There is a long river in the village . S2：There are some houses in the village . S3：There are some trees in the village . S4：There are some sheep in the village . T: What’s in the river ? S5：There are two boats in the river . S6：There are some ducks and fish in the river ,too. T: Can you write them down ? Ss：Yes, I can . T: OK. You can write them down after class . 设计意图：把今天要呈现的阅读考察先用观察图画的方式和学生进行对话交流，引导学生 从全面到细节仔细观察，并用已学的重点句式描述图中景物，先把阅读的方法潜移默化的 教给学生，这种展示相类似内容的方法值得借鉴。 （2）语言导入 T：Boys and girls, Do you know Robin? Ss：Yes , we do。 T：Do you know where Robin went ? Ss：No, we don’t. T：He went to Mr Jones’ house . Ss：Mr Jones’ house ? T：Yes, there is a nature park near Mr Jones’ house . Do you want to have a look ? Ss：Great! 设计意图：与学生们谈论接下来要学习的话题，贴入点很贴近学生们的心理需求，直接创 设英语情境，瞬间调动起学生们的积极性，激发学生们的学习英语的兴趣，这种导入方式 深受学生们的欢迎。 3. 新课呈现 （1）听录音，完成短文大意的理解 ①播放短文录音，要求学生不能看书，完成预设的填空。 T : Let’s listen to the tape and fill in the blanks . Robin is at ________house. There is a _______ ________near the house . In the nature park there is a ________ _________. In front of the mountain there is a small _________. There is a _________near the village .There are many __________on the lake . 设计意图：把短文设计成听力的填空题是帮助学生在听音的过程中理解短文的大意。给出 的填空正好是短文中的关键词，学生听录音填上所缺单词就会在听力过程中对关键信息加 深印象，而如此设计也是因为听、说、读、写四位一体的教学方法，让学生全方位的提高 英语应用能力。 ②老师讲解短文中的疑难问题。 在上面的听力过程中难免遇到不懂得地方，学生提问，教师答疑解惑 Mr Jones’中的“’”是名词的所有格，解释为“琼斯先生的”。英语中许多名词主要指有生 命的名词可以加's 表示所有关系。 （1）大多数情况下，可把's 直接加上去：Mary's storybook 玛丽的故事书 （2）原词已有复数词尾-s，则加“' ”号：The teachers' desk.教师办公室 （3）如果原复数词不带-s 词尾，也要加's: The Children's Day. 儿童节 （4）也可用于无生命的东西的名词之后：表示时间的名词，today's paper.今天的报纸。 表示国家的名词，England's apple.英国的苹果。 near 表示在······旁边，如：near the desk 在桌子旁边 In front of 表示在······前面 如：In front of the house 在房子的前面 high 是“高的”意思，如: high mountain, 高山；high school 高中 设计意图：老师首先帮助学生们解决疑难问题，扫除困难障碍，化难为易，让学生们读起 来没有太大的心理负担，感觉阅读并不是很难的事情，从而增强了自信心，为完成阅读训 练做好铺垫工作。 （2）朗读短文。 再次播放录音，学生们跟读；教师领读，注意按正确的意群及语音、语调朗读；同桌交替朗 读。 注：英语句子意群的划分：意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分 句或复合句的一个主句、从句等，我们可用“／”来划分句子的意群。意群在句子中具有语义、 语法和语调三种特征，例：There are / some apples / on the tree .树上有一些苹果。每个意 群以短语为单位朗读时在意群之间稍作停顿。 设计意图：听、说、读、写四位一体，听力是为朗读服务的，听准语音语调，朗读才有据 可循。多读又是为理解意义做铺垫。 （3）请学生代表借助图片内容，把短文翻译成汉语，教师给以适当的纠正。 Robin is at Mr Jones’ house. There is a nature park near the house . In the nature park there is 罗宾在琼斯先生家里。房子附近有一个自然公园。在自然公园里有一座高山。 a high mountain . In front of the mountain there is a small village. There is a lake near the village . 山的前面有一个小村庄。小村庄附近有一个湖。湖里有许多鸭子。 There are many ducks on the lake . 设计意图：阅读短文时，首先要解决其正确的汉语意思，把汉语意思都搞清楚了，再解答 任何有关短文内容的问题，都可以迎刃而解了。 （4）学生回答问题，在短文中划出答案。 再读短文，带着两个问题，并在短文中划出答案。 1. Where is Robin ? 2. What’s near the house ? 3. What’s the nature park like ? 参考答案： Robin is at Mr Jones’ house. There is a nature park near the house . In the nature park there is 1.________________________2 _____________________________ 3 _____________________ a high mountain . In front of the mountain there is a small village. There is a lake near the village . _______________________________________________________________________________ There are many ducks on the lake . ___________________________ 巡视并及时指导。等到所有的学生都做完了，老师请三名学生代表宣布自己完成划线 及问题回答，请划线全部正确的学生举手示意，老师可以了解有那几个个别学生划线有误。 请两名划线有误的学生讲一讲自己错误的原因及感悟，以作警示。 设计意图：设计问题并划线目的是让学生对短文内容有一个进一步的认识和了解。 （5）完成补画任务。 教师出示 PPT 课件，采用学生们都熟知的“开心建农场”方法出示画图步骤，也对短文内 容有了更直观的展示。 学生分成若干小组，每 5 人一组，合作画图。 把绘画优秀的作品通过幻灯片展示，让学生共同评价。 设计意图：在学生们完全理解阅读短文内容的基础上，采用小组合作学习的方法，以学生 为中心，学生在一起绘画交流作品，其中不乏优秀作品，学生可以借鉴，取长补短，相信 绝大多数学生是可以顺利完成这样的训练的，如果有个别接受新知比较困难的学生，老师 再另做个别辅导安排。 （4）根据短文内容提出三个问题。 Write three questions about the nature park .Give the answers. 学生认真阅读读短文，还以小组合作的方法完成问题。 在每一小组找出代表发言，说出自己的问题，大家讨论。 Ss1：Is there a park near the house ? Ss2：Yes, there is . Ss1：Is there a village in front of the mountain ? Ss2：Yes, there is . Ss1：Is there a mountain in the park ? Ss2：Yes, there is . Ss1：：Is there a lake near the village ? Ss2：Yes, there is . Ss1：Are there any ducks on the lake ? Ss2：Yes, there are . Ss1：Are there any boats on the lake ? Ss2：No, there aren’t . ······ 设计意图:之前学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学 习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又符合题意 的题目，体现了新课标以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进 行了更进一步的巩固和深化理解。 4.操练 （1）完成听力训练 Let’s check . T：Boys and girls. Do you want to do some listening exercises by yourself? Ss：Yes! T：OK. Let’s finish the listening exercises, together. Ss：Great! 听力材料： 1. Amy’s aunt : It’s quiet here in the park . Amy : Yes, Aunt . There are many birds in the forest. Listen . Amy’s aunt : Is there a lake in the forest ? Amy : Yes, there is a big one. Amy’s aunt :OK. Are there any tables beside the lake? I’m hungry . Amy : Yes, there are . Let’s go there and eat ! 答案：1. × 2. √ 3. × 4. √ 设计意图：告诉学生们，通常的训练都是朗读两遍，老师一定要叮嘱好自己的学生，当听 完第一遍录音时，如果学生自己没有听明白，请学生们不要着急，一定要静下心来，认真 听第二遍，在听录音的时候，还可以练习在稿纸上做听力速记。 （2）“各就各位”小游戏 教师读一段自己编写的小短文，并出示课件图片帮助学生理解，多读两遍，再找同学担任短 文中的景物角色。教师在讲第三遍的时候，每提到一种景物，扮演该角色的学生就马上站起 来，如：教师讲到“my home ”角色是 home 的学生就大喊“My home is near school.”教师讲到 “closet”，角色是 closet 的学生就大喊“There is a closet near the bed。” 材料： Hello! My name is Mike. My home is near school. I have my own room now. There is a bed in my room. There is a closet near the bed. There is a computer on the desk, there is a mirror on the wall. There is not an air-conditioner in my room. I like my room very much. What about your room? Can you tell me? 设计意图：将朗读和听力相结合，学生自身也是听力内容中的一员角色，非常的有积极性， 不但让学生熟悉了本单元重点句型，又锻炼了学生们听力中抓关键词的能力。而且学生们 在枯燥的训练过后能有一个表演的机会，让他们积极地动起来。也防止学生进入疲劳状态， 让整节课有张有弛。 （3）分组练习听力训练。 将全班分成若干小组，每小组五人，老师把课前打印好的听力材料和训练题卡分发给每一组， 小组学生合作完成题目，等学生们全部完成之后，老师再请学生代表汇报完成听力训练的过 程与结果。 第一套听力材料： 根据听力材料，在正确选项上打对勾。 ① I like my village . The clouds are white .The trees are green . I often play under the trees .There are some houses in my village .In front of the village there is a big lake .There are many ducks in the lake . It’s so beautiful . 第一套听力题卡： ① I like my village . The _________are white .The_________ are green . I often ________ under the trees .There are some_________ in my village .In front of the village there is a big _________ .There are many __________in the lake . It’s so beautiful . 参考答案：clouds , trees , play , houses , lake , ducks , 第二套听力材料： ② I have a new classroom .It’s on the second floor .There are many desks and chairs in it . There are four lights and five windows .There is a big blackboard in the front of the classroom . There are beautiful pictures on the wall . It’s clean. I like it . 第二套听力题卡： ② I have a new classroom .It’s on the ________floor .There are many ________and ________ in it . There are ________lights and__________ windows .There is a big blackboard in the _________ of the classroom . There are beautiful pictures on the _________. It’s clean. I like it . 参考答案：second , desks , chairs , four , five , front , wall, 设计意图：这两道听力题考查的是学生对听力内容中关键词的掌握和领会能力。小组合作 的方法照顾了大多数的同学较好的完成任务，先从较容易的题目开始练习，同时完成对空 白中单词的书写检查，为以后的练习做好铺垫。 （4）阅读短文，根据短文内容选择正确答案。 Hello, I’m Bob . I’m from a small village .There are many houses and rivers in my village .The houses are very beautiful .The water is clean . And you can see many fish in the river .There is a mountain near our village .There are many trees on the ,mountain . The trees aren’t green . Because it’s winter now . I like my beautiful village . （1）. Where is Bob from ? A . He is from a small village B . He is from a small city. （2） Are there any houses and rivers in the village? __________ A. No, there aren’t. B. Yes, there are. （3）What can you see in the river? ___________ A. ducks B. fish （4）There are many __________on the mountain. A. trees B. pandas （5）The trees on the mountain __________ green . A. aren’t. B. are. 参考答案：（1）A （2）B （3）B （4）A （5）A 设计意图：在课堂上，给学生们更多的练习机会，帮助学生们熟悉有关阅读理解的题型， 让学生们自我感知熟能生巧的道理，逐渐学会阅读理解的技巧，逐步掌握自己根据语境， 排除干扰抓关键词等方法，快速提高自己的英语应对能力。 5.课堂小结 让学生谈谈本节课的收获和不足。 七、课堂作业 Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。 ( ) 1. A. bridge B. village C. fridge ( ) 2. A. lake B. like C. make ( ) 3. A. river B. forest C. hill ( ) 4. A. mountain B. hill C. tree ( ) 5. A. house B. many C. building Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。 ( ) 1. A. There are many trees on the mountain. B. There are many flowers on the mountain. ( ) 2. A. Are there many trees near the house ? B. Are there many trees in front of the house ? ( ) 3. A. There are beautiful pictures on the wall . B. There are beautiful pictures on the desk . ( ) 4. A. The clouds are white .The trees are green . B. The clouds are white .The trees are not green . ( ) 5. A. Is there a big lake ? B. Is there a big river? Ⅲ.听录音，判断你所听内容是 否 与图片相符合。 1. 2. 3. 4. 5. Ⅳ.听录音，根据图片出现的先后顺序给图片标号。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Ⅴ.阅读短文，判断正（T）误（F）。 My new friend , come and look at my new village .There is a forest near my village . There are many trees in the forest .There is fresh air and green grass everywhere .There are no tall buildings .But there are many small houses .Look , that is my house , it is in the mountains .The mountains are so high . There is a small river in front of the mountain . There are many fish in it .There are many boys in the river ,too . ( ) 1. There is a forest near my village . ( ) 2. There are many tall buildings . ( ) 3. My house is in the mountains . ( ) 4. There is a small river behind the mountain . ( ) 5. There are many fish and many boys in the river . 答案： Ⅰ. 1.A 2.A 3.B 4.C 5.C Ⅱ. 1.A 2.B 3.A 4.B 5.B Ⅲ. 1. 2. 3. 4. 5. Ⅳ. 1. (3) 2.(2) 3 .(1) 4.(4) 5.(5) Ⅴ. 1.T 2.F 3.T 4.F 5.T 附：听力材料： Ⅰ. 1. bridge 2. lake 3. forest 4. tree 5. building Ⅱ.1. There are many trees on the mountain. 2. Are there many trees in front of the house ? 3. There are beautiful pictures on the wall 4. The clouds are white .The trees are not green . 5. Is there a big river? Ⅲ.1. There is a bridge over the river . 2. There are many students in the classroom . 3. There is a high mountain in the picture . 4. Is there a river ? Yes, there is . 5. There are many houses in the picture . Ⅳ. I live in a small village .There is a big lake near my village . In the lake , there are many fish .This is my house ,It’s not big .And there is a tree in front of my house . 八、板书设计 第五课时 1.阅读训练答题要领：认真阅读数遍，解决疑难词句，理解整篇文章大大概意思，对照短文 内容，抓住关键信息, 根据语境，进行推断。 2.听力训练答题要领：集中注意力，听力之前，学会预测，认真聆听录音内容，迅速捕捉与 题干相关的信息和关键词，并联系学过的重点知识，果断答题。 第六课时 一、课时内容 教科书第 60，64，65 页：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第六课时，包 括 A 部分的 Let’s spell， B 部分的 Let’s wrap it up 和 C 部分的 Story time 三个板块。本单元 是总结，归纳，提升的一单元，也是本册课本的结尾单元，在教材中非常重要。 第 60 页的 A 部分的 Let’s spell 是围绕以字母组合 ou 的单词汇集的版块，共分为四个小 版块。第一个小版块是 Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个 单词都含有 ou 组合，这种单词的结构中，ou 字母组合发/au: /音。第二个板块是 Look，listen and circle，呈现了九个单词，其特点都是含有 ou 组合的单词，第三个板块是 Look，listen and write，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都 是含有 ou 组合的单词。第四个小版块是 Choose one sentence from above and write.是请学生 抄写上文的一句话。总之，整页内容, ou 组合的发音规则是重点，目的是让学生们真实感受 英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结 构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。 第 10 页的 Let’s wrap it up 是对 There be 句式的归纳总结板块，Is /Are there ~ ~ ~? 是询问某 地有什么事物吗的句式。Is there a ~ ~ ~ ？是针对单数景物提问的句型，针对复数景物提问 则要用 Are there any ~ ~ ~ ？句式。它们都是 There be 句式的一般疑问句形式，回答都有两 种，肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是 Yes, there is. / No, there isn’t .复数句的回答 分别是 Yes, there are . / No, there aren’t .对以上句型的练习学生已经做过很多，这一部分内容 是要在以往的基础上加以提升，总结。 第 11 页的 Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关 Zip 和 Zoom 到自然公园拍照 的故事，使用很多 There be 句式，并通过小故事培养学生热爱自然，保护自然的情感 本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源 包，以动画形式呈现故事内容，声形并茂，直观易懂。精心制作 PPT 课件，设置几种游戏活 动，让学生真正成为课堂的主人。关于本课枯燥的语音部分绝不能将发音规律强加于学生， 而应让学生通过自身经验总结规律，这样才能记忆深刻。这一部分除了课本给出的练习之外， 小韵文可以帮助学生记忆规律，进行比赛也是很好的激励方法。 三、课时目标 1.能够正确朗读含有 ou 组合的单词。能够根据 ou 组合的读音规则正确朗读含有 ou 组合的 生单词。 2.能够正确、流利地运用 There be 句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵 活运用。 3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够正确朗读含有 ou 组合的单词,并补全短语和句子。 （2）能够掌握 There be 句式及其一般疑问句形式和回答。 （3）能够正确理解故事情节内容。 2.难点 （1）能够根据 ou 组合的读音规则正确朗读含有 ou 组合的生单词，并补全短语和句子。 （2）能够在实际情境中灵活运用 There be 句式及其一般疑问句形式描述景物。 （3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。 五、教学准备 老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的 PPT 课件，相关的微视频，制作词卡、句卡 和图卡。 学生们自制词卡与头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）自由对话。 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What day is it today? Ss：It’s Friday. T：What’s the weather like today? Ss：It’s sunny. T：very good. Can you draw some pictures? S1：Yes, I can . T：What’s in your picture ? S1：I can draw a village in my picture . T：What’s in your village ? S1：There is a building ,a lake ,and a mountain in my village . T：Is there a house in your village ? S1：Yes, there is . T：Are there any rivers in your village ? S1：No, there aren’t . ……… （2）播放英语歌曲“In a nature park” 播放录音，学生齐唱歌曲。 In the nature park Up in the mountain, 在高高的山上， The mountain is so high . 山那么高。 There is a forest, 有一片森林， Touching the sky. 高耸入蓝天。 Deep in the forest, 在森林深处， The forest so low. 灌木那么矮。 There is a flower, 有一朵花， Starting to grow. 开始生长。 设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对话、演唱的形式，把 A 和 B 部分 的重点词句在短时间内进行复习，以加深印象，巩固旧知。 2.导入 （1）“Sharp Eyes ”小游戏，复习前面几单元出现的字母组合单词，快速复习本册书学过的 字母组合。 播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的字 母组合进行巩固和复习。 （2）听读导入。 展示课件并朗读出现的一段话，请学生们仔细听并且找出这段话中出现得最多的读音是哪 个？ T：Boys and girls. Let’s look at the blackboard, listen , and find the sounds you hear the most . Ss：OK. T：Let’s start ! A mouse opens it’s mouth and shout : I found some sound from the ground . S1：I know it’s the sound / au /. T：Yes, you are so clever .Let’s look at these words with the sound /au /. Ss：Great! 设计意图：通过不同以往先呈现单词的方法不同，这次设计先让学生通过听力找相同读音， 首先导入音素也展示了语音教学的根本，是通过单词为载体学习读音，找到规律拼读单词， 为后面的内容渲染好语音的氛围。 3. 新课呈现 （1）学习 Let’s spell 部分内容。 ①播放 PPT 课件，呈现教科书第 60 页 Read，listen and chant. 学生们观看图片和单词，朗读四个单词：house ,mouse ,sound ,count , 教师领读单词，注意引导学生看口型跟读。 ②认真学口型 / au / 这个音是双元音，字母组合 ou 和 ow 在单词中会发此音。/ au / 发音时由 / a /滑向 / u / ,舌位由低到高，口型由大到小，注音要把音发饱满。 再领读单词，同桌互相读单词，男生女生互读，感受 ou 的发音规律。 设计意图：中国人学习音标往往只得其形，而不得其精髓，说话时口腔和舌的位置及发音 的方法都很重要，只有通过不断模仿，不断朗读，才能慢慢熟练起来。 ③听录音并跟读小韵文。 Sh! Sh! What’s that sound ? A little mouse is on the ground . A little mouse . Is in my house . Sh! Sh! Sh! Sh! 教师领读，同桌齐读。 ④自然拼读法教学 自然拼读法是教学语音的好方法，让学生按辅音拼上元音再加辅音的分段拼读单词，让学生 明白单词是如何读出来的。 如：h--ou—se ----house , m—ou—se----mouse s—ou—nd -----sound, c—ou—nt----count。 多出示一些单词，学生练习自然拼读。 about : a—b—ou—t-----about, around: a—r—ou—nd-----around, out : ou—t-----out mouth : m—ou—th-----mouth, loud : l—ou—d-----loud 等 ⑤继续播放 PPT 课件，出示变换拼读小游戏。画面中 ou 组合明显放在中央不变，前后不断 变换不同的辅音，每个辅音字母出现几秒的时间马上换下一个，学生必须把辅音和元音相拼， 快速读出单词。全班齐练之后，可以让个别学生来读。 设计意图：学生们通过自己的自然拼读、感受、领悟过程，学会了字母组合发音规则，而 变换辅音的小游戏更让学生深入掌握了自然拼读规律，学生不必再用模仿或标注汉字学单 词，了解了拼写和读音之间的关系，大大促进了学生学习记忆单词的效率。 （2）完成教科书第 60 页的听力训练。 ①播放听力内容，请学生们把自己所听到单词圈出来。 附 听力材料：Look , listen and circle . 1.house 2.count 3.around ②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：pound , without , ground ,our ,south ③四人一组，练习用自然拼读法拼读这些单词。 例如：pound ：p—ou—nd------pound , ground : gr—ou—nd-----ground ④展示 PPT 课件，播放这些单词，学生练习快速朗读课件中的单词。 设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母 ou 的发音规则，并且能够根 据读音规则，自然拼读相似陌生单词，促进学生对单词的记忆。 （3）完成教科书第 6 页的 Look ,listen and write 听力训练。 ①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。 附 听力材料：Look, listen, and write 1. I see a big cow . 2. Let’s count to ten . 3. There is a mouse in the house . ②每四人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。 ③选择自己喜欢的一句话，抄写在第 6 页最下面的横线上。 ④把优秀作品投影到黑板上让学生欣赏，注意单词书写规则。 设计意图：掌握了单词读音，分解了词形拼读，这个训练，让学生还要会写会用，还要写 正确，漂亮。 （3）学习 Let’s wrap it up. ①用 PPT 课件展示课本上的彩色插图，师生根据图画交流。 T：Is there a river in the picture ? Ss：Yes, there is . T1：Is there a mountain in the park ? Ss：Yes, there is . T：Is there a village in front of the mountain ? Ss：No, there aren’t . T：：Is there a lake near the village ? Ss：No, there aren’t . T：Are there any ducks in the river ? Ss：No, there aren’t . T：Are there any boats in the river? Ss：No, there aren’t . T: Are there any buildings in the picture ? Ss：No, there aren’t . ······ ②让学生分成若干小组，每小组五人，小组合作完成对图片的问题及回答。 教师巡回指导并给出建议。 ③请学生代表展示自己的问题，并找学生回答。 设计意图：师生对话交流是为下面的小组合作完成提问做铺垫，学生已经对这样的任务非 常熟悉了，所以安排自学，自己展示，让学生真正成为课堂的主人。学生充当小老师的角 色，自己出问题，别的学生回答，既联系了单元重点句型，又锻炼了学生的自主能力。 （4）学习讲故事 Story time ①教师与学生自由对话。 T：Boys and girls. What day is it today ? Ss：Tuesday. T：What’s the weather like today ? Ss：It’s sunny. T：Do you want to go to the nature park today ? Ss：Yes. T：Do you want to take some picture ? Ss：Great! 设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且通过去公园照相引 出本课时故事。 ②老师呈现第一副图， 请学生观看第一幅图，听录音，跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： What a nice day ! 感叹句用 what 引导，译为：多么好的天啊！ take some picture 短语，照一些照片；照相 请学生代表讲述这幅开头图片的故事内容。 Zoom：What a nice day ! Let’s go to the nature park . 多么好的天啊！咱们去自然公园吧！ Zip：Why not ? We can take some picture there . 为什么不呢？ 我们可以在那照些相片。 请同桌分别扮演 Zip 和 Zoom，首先朗读对话，练习给图片配音。 设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且先讲解开头，适时质疑，牵引学生迫不 及待地继续学习下文，这样会让学生兴趣高昂，调动学生们的积极性，在愉悦的氛围中理 解故事情节。 ③师生问答进行过渡，推动故事情节。 T： What do you think they can see ？ S1：I think they can see many trees . S2：I think they can see a lake . S3：I think they can see a river . S4：I think. they can see a house . …… T：OK. Let’s watch the next story, together. Ss：Great! 设计意图：带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也 相当好。 ④呈现第 3-6 幅图画，播放录音。请学生跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： Corn 玉米；koala 考拉 first 首先；broken 坏的 设计意图：老师首先把学生们的疑难单词剪接出来，扫清难点， ⑤讲述故事情节内容。 Zip：Look at that beautiful bridge . 看那座美丽的桥。 Zoom：Yes ,The mountains and trees are beautiful, too. 是的，山和树都很漂亮。 Zip：Look ! There is a house over there ! 看，那里有一座房子。 Zoom：Are there any people in the house ? 房子里有人吗？ Zip：Let’s go and have a look ! 咱们去看看吧！ Zoom：There is so much corn ! I like corn . 有许多玉米！我喜欢玉米！ Zip：Look ! There is a koala over there ! 看！ 那里有一只考拉！ Zoom：Hey ! Why don’t you take a picture of me ? 嘿，为什么不给我照张相呢？ Zip：Later ,Zoom .Let’s take pictures of the koala first . 等一下，咱们先给考拉照张相。 Monkey : Your card is broken ! 你们的底片坏了。 Zoom：Oh, dear me ! 啊，我的天。 Zip：Oh, no ! 欧，不！ 设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。 ⑥老师请学生代表回答问题. T：Is there a house in the park? Ss:：Yes, there is . T：Are there many mountains in the park ? Ss：Yes, there are . T：Is there a koala in the park? Ss:：Yes, there is . `````` 设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对 故事内容的理解程度 4.操练 (1)“幸运气球”小游戏 教师准备三个气球，其中两个气球中装入纸条，纸条上分别写“My Park”，“My Room”或 其它题目，另一个中放入一个小礼物。参加游戏的学生选择一个气球，如果选中的是带有题 目的纸条，就按照题目说几句简短的话；如果学生选中的是小礼物的气球，他就是幸运者。 设计意图：按照题目说几句话，对单元重点句型做巩固复习，小礼物的加入给游戏带来了 幸运的因素，学生更有兴趣。 (2)“真真假假”小游戏 教师出示几幅相似的风景图，找四位同学到台前，提前安排好每个人的句子，然后请每个人 一句话介绍图片，三个人说真话，一个人说假话。让其他学生判断他们说的是哪幅图片。 设计意图：通过辨真假的小游戏，让学生不但练习了本单元重点句型，还培养了学生的合 作和辨析能力，给整个单元的结尾提供了良好的氛围。 5.课堂小结 T：Boys and girls. What can you learn today? S1：I can spell the words pound ,without , ground ,our ,south S2：I can make up some sentences . …… 七、课堂作业 Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。 ( ) 1. A. house B. how C. flower ( ) 2. A. ground B. about C. above ( ) 3. A. sound B. book C. count ( ) 4. A. window B. down C. cow ( ) 5. A. horse B. mouse C. short Ⅱ.按要求完成句子。 1. There is a forest in the park . (变成否定句) ______________________________ 2. There is a tree in front of my house . (变成复数句) ______________________________ 3. There is a house in the village . (变成一般疑问句 )_______________________________ 4.墙上有一副照片。（翻译成英语） _______________________________ 5. There are some buildings in the city . (翻译成汉语) ________________________________ Ⅲ.用 there be 句式及相应形式填空。 1.There __________a river in the park . 2.__________ __________ any boats in the lake ? 3.___________ __________ some trees in front of the house . 4.___________ __________ a building in the picture ? 5.There ___________ some storybooks on the desk . Ⅳ.纠错，改错。 ( ) 1. There is a bridge on the river . ________ → ________ A B C ( ) 2. There aren’t some birds in the sky . ________ → ________ A B C ( ) 3. Is there any lakes in the river? ________ → ________ A B C ( ) 4. There is a big lake on the house. ________ → ________ A B C ( ) 5.Are there some trees in the village ? ________ → ________ A B C Ⅴ.阅读短文，根据图片，选择正确选项。 Hello, I’m Mary. I have a new bedroom. There is a bed in my room .I put a light on the small table beside my bed .I like it very much . There is a big window . And there is a table near the wall .In the table there are many books . There are some flowers on the table ,too .Can you find my pen ? Where is it ? Oh, it’s on my bed . ( ) 1.Zoom has a ________ bedroom . A.old B.new ( ) 2. There is a __________ beside Mary’s bed . A. small table B. big table ( ) 3. There is a _________ near the wall . A. desk B. table ( ) 4.________there are many books . A.On the table B. In the table ( ) 5. Where is my pen ? _________ A. On the bed . B. Under the table . 答案：Ⅰ. 1.C 2.C 3.B 4.A 5.B Ⅱ. 1. There isn’t a forest in the park .2. There are some trees in front of my house . 3. Is there a house in the village ? 4. There is a picture on the wall . 5. 城里有一些高楼。 Ⅲ. 1. is 2.Are there 3. There are 4. Is there 5.are Ⅳ. 1.B,on→over 2.A, some→any 3.A, Is →Are 4.B, on →near 5.B some →any Ⅴ. 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 八、板书设计 第六课时 1. 含有 ou 组合的单词 ou 组合/au / house mouse sound count 2.小韵文： I see a big cow . Let’s count to ten . There is a mouse in the house .