五年级语文上册第一单元2落花生第1课时教案新人教版

五年级语文上册第一单元2落花生第1课时教案新人教版

‎2　落花生 ‎《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者从小时候的一次家庭活动中所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。‎ 本文短小精悍，通俗易懂，以对话性语言为主，揭示做人的道理；花生又是一种常见的事物，因此学生阅读、理解时难度不大。但在生活中，怎样像花生一样，“做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，对这个问题的理解可能存在分歧。‎ 引导学生通过反复朗读与文本进行深入对话，并联系实际理解文中含义深刻的句子，培养感悟、理解能力；并初步了解文章借物喻人、借物喻理的写作方法，读写结合，抓准契机进行语言实践，提高学生积累语言、运用语言的能力。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学习本课生字词。‎ ‎2．有感情地分角色朗读课文。‎ ‎3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。‎ ‎4．用一段话写写身边像“花生”那样默默无闻地作着贡献的人。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．通过自学扫清字词障碍。‎ ‎2．通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个不为名利，只求有益于社会的人。‎ 重点 ‎1．分角色朗读课文。‎ ‎2．学会本课生字词。‎ 难点 ‎1．理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。‎ ‎2．运用本文写作方法尝试写身边的人。‎ 3‎ 教师：准备生字、新词卡片；投影和多媒体课件。‎ 学生：课前查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。‎ ‎2．分角色朗读课文。‎ ‎3．初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。‎ 重点 学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。‎ 难点 初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。‎ 一、谜语导入，激发兴趣 ‎1．老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。“根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(谜底：花生)‎ ‎2．出示花生图片：花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，果实长在土里面，所以叫落花生。‎ ‎3．板书课文题目，简介作者。‎ 二、初读课文，学习生字、新词 ‎1．出示学习要求。‎ ‎(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。‎ ‎(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写，联系上下文或查字典、词典理解词语。‎ ‎(3)标出自然段序号，把不理解的句子标出来，大家讨论。‎ ‎2．学生按要求自主学习。‎ ‎3．汇报交流自学成果。‎ ‎(1)读准字音，认清字形。(出示生字、新词卡片)‎ ‎(2)理解词语。‎ 出示重点词语，学生借助工具书理解词语。‎ 三、细读课文，整体感知，理清文章脉络 ‎1．默读课文，想一想课文围绕“花生”讲了哪些内容。‎ ‎(种花生、收花生、吃花生和议花生。)‎ ‎2．再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分全文段落层次，并讨论段意。‎ ‎3．学生讨论交流划分的段落。‎ 课文是按照事情的发展顺序记叙的。‎ 第一部分(第1自然段)：写种花生、收花生。‎ 3‎ 第二部分(第2自然段)：母亲提议过花生收获节，并做了准备。‎ 第三部分(第3～15自然段)：父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。‎ ‎4．根据划分的段落朗读课文。‎ 四、小结全文 ‎1．同学们，课文题目是“落花生”，你认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？‎ ‎(写“种花生、收花生”作者仅仅用一个自然 段，而更多笔墨是在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上。)‎ ‎2．课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢？让我们在下节课共同研究吧！‎ 落花生 事情的发展顺序 第一部分(第1自然段)：种花生、收花生。‎ 第二部分(第2自然段)：母亲提议过花生收获节。‎ 第三部分(第3～15自然段)：议花生。‎ 3‎