- 2021-12-06 发布 |
- 37.5 KB |
- 8页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
2020四年级语文下册第七单元22《文言文二则》教案新人教版
文言文二则 课题 文言文二则 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认读“恭 勤”等 4 个生字,会写“囊 萤”等 9 个生字,正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。 2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。 4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 5.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 教学 重点 正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。 教学 难点 能参考注释读懂每句话的意思。 第一课时 教学 目标 1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“恭、勤、焉”3 个字,会写“囊 萤”等 7 个字。 2. 结合注释理解诗句的意思。 3. 探究学习,体会其中的道理。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、谈话交流,导入课题。 1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?匡衡勤奋好 学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜 晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡 衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来 读书。 古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫, 没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当 灯读书。 2.这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个 小故事。(板书:囊萤夜读) 学生齐读课题。 另外,《凿壁偷光》 和《囊萤夜读》这两则文 言文表现的是同一个主 题:热爱读书。由《凿壁 偷光》的故事导入,引入 新课的学习。 3.这是一篇文言文。千古传诵,流传至今。 4.补充文言文知识:文言文人们通常说古文。我国是一个文 明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰 宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的 瑰宝,就要学好文言文。 新课 教学 ( ) 分钟 二、读通读顺,感知课文。 1.试读,说说读后的感受。自己解决生字: 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方 多读几遍。 (1)注意读准前鼻音“勤 贫 焉”,后鼻音“囊 萤 恭”。 (2)指导书写。 重点指导“囊 勤 焉”。 “囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意 笔画的穿插避让。 “勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把字写得 扁一些。 3.读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同,要 读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。 4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读,齐读。 三、理解文本,探究交流。 1.真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章 的大致意思理解了吗? 先来看一看词语的意思: 囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。 胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬的意思。 练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用 白绢做”。 以夜继日:夜晚接着白天(学习)。 读课文,感知课文。 这是理解课文内容的重 要环节。如果能把课文读 得通顺、流利、节奏准确, 对课文内容就有了一定 的了解。 2.从以上词语的解释中,理解了词语,找出文中描写车胤动作的 词语,从这些动词中,你体会到车胤什么品质? 预设:表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白 绢做)”。预设:从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)” 中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精神。 3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课 文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。 4.预设交流 (1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人 车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。 (板书:车胤:谨慎勤劳而不知疲倦) (2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这 句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光) 的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。 (板书:囊萤夜读 夜以继日) 5.同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。 (1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。 (2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝 不放弃,努力给自己创造条件。 (3)我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。 理解文本,探究交 流。这一环节是为了让学 生对故事有更深入的理 解。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 四、读写训练,朗读全文 1.师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了这个故事, 你感动吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动笔写感受。然 后交流。) 2.让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。) 课堂作业新设计 一、给下列生字补充读音。 g ín y 恭 勤 焉 二、照样子,根据课文内容填一填。 例:胤恭勤不倦.(疲倦)。 1. 囊萤..夜读( ) 2.夏月则练囊..盛数十萤火以照书。( ) 3.以夜继日....焉( ) 三、用自己的话写出下列句子的意思。 夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 四、学习了本文后,你明白了什么道理? 【答案】 一、ōng q ān 二、1.囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。 2.练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。 3.以夜继日:夜晚接着白天(学习)。 三、 夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学 习着。 四、我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。我们这 些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。 第二课时 教学 目标 1.正确朗读《铁杵成针》,认读“卒”,会写“逢 卒”2 个字。 2.结合注释理解文章的意思,把握文章的主要内容。 3.学习养成认真观察的好习惯。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、谈话导入,揭示课题 1.教师谈话:上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》, 了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第 二则文言文《铁杵成针》。(板书课题:铁杵成针)齐读课 题。 2.释题:“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思 呢?(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁 杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 李太白就是唐代诗人李白,字太白,号青莲居士。是唐 代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”, “谪仙人”。 与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗 大方,爱饮酒作诗,喜交友。 李白有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写成,代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越 女词》《早发白帝城》等多首。 3.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并出示: (1)是谁把铁棒磨成针? (2)为什么把铁棒磨成针? (3)这个故事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《铁杵成 针》这个故事? 鼓励学生质疑,训练 学生学习的主动性和爱动 脑筋的习惯。 新课 教学 ( )分 钟 二、初读课文,读通句子 1.初读课文,学习字词。 自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。 (1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。 (2)指导书写 重点指导“逢 卒”。 “逢”半包围结构,先写辶上面的部分。:辶书写顺序:点 横 折折撇 捺。 “卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本压在横 中线上,竖压住竖中线。 初读课文环节要求学 生把课文读通读顺并且读 出节奏,实际上读的过程 就是理解的过程,学生在 一遍一遍的朗读中,对文 章的理解也在逐步加深。 这一环节对文言文的教学 显得尤为重要。 2.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能 背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的 速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号, 可以对学生朗读有所帮助。 4.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充 裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文,互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、 齐读等,直到读熟为止。 三、精读课文,理解文意 1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故 事的内容,遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可 向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导: 如“弃”是“放弃”的意思,“之”在文中指“老婆婆”; “还”是回去,到学校去的意思。 3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲 解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意: 磨针溪,坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候, 没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过一条小 溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇人说: “我想把它磨成针。”李白被她的精神感动,就回去完成学 业。 (板书:李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针) 四、联系生活,深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只 要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经 学生思考后回答问 题,教师抓住机会点拨指 导,再提出关键性的问题, 随着学生思考问题的深度 不断增加,文章要说明的 道理自然显现,可谓水到 渠成。 历充分发言,认识到不能轻言放弃,要坚持就会成功。) (板 书:不轻言放弃,坚持就会成功) 3.“铁杵磨针”带给我们什么启示? (1)只要坚持不懈,就算是铁杵也能磨成针。 (2)一个人,认准了一个目标,只要坚持不懈,就可以创出 佳绩。 (3)目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一 定能实现我们美好的理想。 (4)如果有了目标就不能中止,持之以恒而不半途而废,就 一定能实现我们的目标。 (5)要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神, 只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢? (6)无论做什么事请,只要有恒心,就一定会成功,因为工 夫不负有心人。重视生活细节,那将影响你的一生,请牢记: 世界上没有你做不到的事,关键在于你的心态。 课堂小结及 拓展延伸 ( )分 钟 五、复述故事,背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生流利地朗读课文。 板书 内容 囊萤夜读 车胤:谨慎勤劳而不知疲倦 囊萤夜读 夜以继日 铁杵成针 李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针 不轻言放弃,坚持就会成功 课堂作业新设计 一、给句子中红色字注音。 1.家贫.()不常得油。 2.世传李太白读书山中,未成,弃.()去。 二、用自己的话写出下列句子的意思。 1.太白感其意,还卒业。 2.世传李太白读书山中,未成,弃去。 三、《铁杵成针》这则文言文告诉我们一个什么道理? 【答案】 一、1.贫:贫穷 2.弃:放弃 二、1.李白被老婆婆的意志力所感动,回去继续完成学业。 2.传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。 三、不能轻言放弃,要坚持就会成功。 教学反思 这篇课文比较适合儿童的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 成功之处: 1.文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正 确地断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所 写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂, 才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫,其效果还是很明显的。 2.在教学中我还注意了以下问题: 充分发挥范读的重要性,教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读得 有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。要注重 指导文言文的读法,一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。 3.在这课的教学中,我还有意地传授了一点儿文言文知识,以后对孩子的学习是有帮助的。 不足之处: 应该让学生在充分朗读的基础上,结合课文注释,自主理解课文,结合语境理解词语意思,而不 是采取填鸭式教学。查看更多