五年级下册数学教案-第7单元 1　单式折线统计图-人教版 (1)

五年级下册数学教案-第7单元 1　单式折线统计图-人教版 (1)

‎ ‎ 科目 数学 备课人 章节 第七单元 课题 第一课时：单式折线统计图 教学日期 ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 一、知识与能力 ‎1.认识折线统计图，学会绘制折线统计图。‎ ‎2.掌握折线统计图的特点，会根据折线统计图分析数据的变化趋势。‎ 二、过程与方法 ‎ 经历折线统计图的人数、绘制过程，体验直观观察、动手操作的学习方法。‎ 三、 情感态度和价值观 ‎ 在学习活动中，体验数学知识与生产、生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，‎ 培养爱科学、学科学、用科学的意识。‎ 教学重难点:重点：学会绘制折线统计图。‎ ‎ 突破方法：采用直观演示，引导学生绘制折线统计图的方法。‎ ‎ 难点：掌握折线统计图的特点。‎ ‎ 突破方法：在分析折线统计图的时候，总结归纳，发现其特点。‎ 教法与学法：教法：直观演示，质疑引导。‎ ‎ 学法：观察发现，动手操作。 ‎ 教具准备:多媒体课件 课时安排:1课时 教学过程:‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎ ‎ ‎1.教师课件出示教材第104页例1主题图。‎ 教师：图上的学生都在干什么？（参加青少年机器人大赛）‎ ‎2.教师课件出示下面的统计图 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 年份 ‎2006‎ ‎2007‎ ‎2008‎ ‎2009‎ ‎2010‎ ‎2011‎ ‎2012‎ 参赛队伍/支 ‎426‎ ‎394‎ ‎468‎ ‎454‎ ‎489‎ ‎499‎ ‎519‎ 教师：从统计表中，你知道了哪些信息?‎ 学生观察讨论，汇报时说出各年份参加机器人大赛的队伍数量。‎ ‎3.教师：我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示 出来吗？‎ 组织学生先在小组中议一议：怎样绘制条形统计图？再在作业纸上画出条形统计图。‎ 教师巡视指导。‎ ‎4.汇报展示 ‎（1）组织各小组展示绘制的条形统计图，教师进行评价指导。‎ ‎（2）师生共同回顾条形统计图的绘制方法。‎ 教师：统计图除条形统计图外，还有其他形式的统计图，今天我们来学习折线统计图。‎ ‎（板书课题：单式折线统计图）‎ 二、探究新知，维持兴趣 ‎1.学习折线统计图的画法。‎ ‎（1）教师课件逐步演示折线统计图的绘制步骤及方法。‎ ‎ ‎ 第一步，画水平和竖直的两条直线，取竖直线表示队伍数量，最高值是520，第一个值为 ‎390，可取每0.5cm代表10人，共取12个等分点。从等分点作出同水平直线平行的直 线，从端点起，在水平线上取7个等分点，两点间隔为1cm，在每个等分点下分别写上 ‎2006、2007······2012。从水平线6个等分点出发，分别作出同水平线垂直的直线。‎ 第二步，在7个年份的竖线上，分别取出表示每年参加机器人大赛队伍数量的相应点，‎ 并注明数据，依次把7个点用线段连接起来。‎ 第三步，写上统计图的名称及计量单位。‎ ‎（2）组织学生在作业纸上按照教师演示的方法及步骤绘制出折线统计图，并在小组中互 相交流、评价、指导。‎ ‎（3）师生共同归纳总结折线统计图的绘制步骤及方法。‎ 教师根据学生的汇报板书：a。画两轴 b。描数点，连线段。 C.写名称，注单位。‎ ‎2.学习折线统计图的特点。‎ 教师：你发现折线统计图有什么特点？‎ 组织学生在小组中讨论、交流，然后汇报。‎ 教师根据学生的汇报，引导学生总结出折线统计图的特点并板书：‎ 折线统计图可以表示出数量的增减变化情况。‎ ‎3.中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？‎ ‎（1）引导学生观察折线统计图，在小组中议一议。‎ ‎（2）分别指名说一说。‎ 学生汇报时可能会说出：‎ 参赛的队伍数量在2007年最少，后来队伍数量逐渐增加。‎ ‎ ‎ 教育改革深入发展。‎ 青少年增多，教育质量不断提高。‎ ‎……‎ 三、巩固练习 ‎1.教材第105页“做一做”‎ ‎2.教材第108页练习二十六第1题。‎ ‎3. 教材第108页练习二十六第2题。‎ 四、总结提升，兴趣延伸。‎ 通过今天的学习，你掌握了哪些新知识？‎ 五、作业布置：‎ 必做题：大练习册基础知识 选做题：大练习册能力提升 六、板书设计 单式折线统计图 步骤及方法：a.画两轴 b.描数点，连线段。‎ C.写名称，注单位。‎ 特点：折线统计图可以表示出数量的增减变化情况。‎ 教学反思：‎ 标准指出：有效地数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。在研究中，我发现识图是分析图的基础 只有先识图才能更好地分析图上的信息。怎样才能让学生学会识图？我把教材 ‎ ‎ 的内容作了调整，先作图，通过作图使学生学会识图，在识图的基础上再去分 析数据，通过分析统计图使学生体会到折线统计图的突出特点就是能够体现增 减变化和整体趋势。在分析数据后，设计了选择折线统计图进行分析的环节。‎ 这样设计主要是培养学生根据不同的情况及统计图的特点学会选择合适的统 计图进行分析的能力。通过让学生自主探索折线统计图的特点，对统计题进行 简单的分析和预测，合作交流画图的方法，在操作体验中完成折线统计图的绘 制，把学习的主动权交给学生，在师生互动中让每个学生都动口、动手、动脑 ‎、培养学生学习的主动性和积极性。‎