2020五年级语文下册第五单元习作例文配套教案新人教版

2020五年级语文下册第五单元习作例文配套教案新人教版

习作例文 ‎▶教学目标 ‎1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。‎ ‎2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。‎ ‎3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。‎ ‎▶教学重难点 ‎1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。‎ ‎2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。‎ ‎▶教学策略 ‎1.阅读理解 关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。‎ ‎2.语言运用 通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。‎ ‎▶教学准备 多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 1课时 ‎▶教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 ‎1.谈话导入。‎ ‎《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。‎ ‎2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）‎ ‎3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我的朋友容容）‎ ‎【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。‎ 板块二 初读例文，感悟表达 4‎ ‎1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？‎ 课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。‎ ‎2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）‎ ‎3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）‎ ‎4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）‎ ‎5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）‎ ‎【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。‎ 板块三 总结方法，指导写法 ‎1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）‎ ‎2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）‎ ‎3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）‎ ‎4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）‎ ‎5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。‎ ‎【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。‎ 板块四 观察插图，训练表达 ‎1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。（课件出示教材第81页插图）‎ 请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）‎ ‎2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说）‎ 4‎ ‎3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们）‎ ‎【设计意图】引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。‎ 板块五 初读例文，感悟表达 ‎1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）‎ ‎2.默读课文。想一想课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。（学生一边默读一边想）‎ ‎3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）‎ ‎4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）‎ ‎5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。‎ ‎【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。‎ 板块六 总结方法，指导写法 ‎1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。‎ ‎2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）‎ ‎3.全班交流汇报。（学生自由交流）‎ ‎4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。‎ ‎【设计意图】引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。 ‎▶教学反思 ‎1.重在自读感悟。‎ 这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。‎ ‎2.紧扣教学重难点。‎ 4‎ 在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。‎ ‎3.采用自主、合作探究的教学法。‎ 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。‎ 4‎