人教小学美术五下《第11课学画松树》word教案

人教小学美术五下《第11课学画松树》word教案

第 1 页 共 2 页 教学内容 第 11 课 学画松树 教学课时 总第 14 课时 第 1 课时 学习目标 1、 了解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。 2、 通过欣赏名家作品，学生能够了解如何用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运 用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。 3、 学生能够体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的没。 教学重点 运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮、枝干形态和松针组合特点。 教学难点 巧妙的运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。 教学准备 毛笔、调色盘、墨汁等工具。 教 学 过 程 修注栏 一、（引导阶段） 树身：画树身首先要建立圆柱体概念，在写意画中圆柱体概念很重要，概念就 是难点，难点既要重视又可以突破，这就是中国画与西洋画不同，可以自由想象。 画皮要清楚光源和概念，龙鳞可以画在正中，也可以画在一边，主要根据光源的变 化而确定，也可以不太规则，浓淡结合，鳞与点墨结合，这样不呆板。 松针：松针的形态有全开，有半开，有小半开，有扇形。可以由内往外画，也 可以由外往内画，画一朵松针比较容易，画一组松针就比较难，初学者注意避免交 汇黑点，尽量画得自然一些。 出枝：出枝首先是把握枝条向上长的规律，先向上，即使被大量的松针压弯下 来，它的小枝还是向上翘着的，但是像马尾松可以是下垂的。松树出枝与画竹出枝 是一样的，只是竹子出枝是直线三角，而松树出枝是带有弧度的三角。 树根：注意不要对称，树根不是向左就是向右长，不要两边变成等距离，否则 画出来的根就很呆板，姿态就不优美。 一、 严谨的教学态度。 龚老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业， 没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐 进，层层深入，没有知识性错误，说明龚老师在课前认真透彻地研究过教材，提前 反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供 学生分析，下足了功夫。 二、 教学方式具有开放性。 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学 特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和 教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成 对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，龚老师根据教学需要，绘制更能体现 山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴 第 2 页 共 2 页 趣。 2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激 发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中， 有技法表现方面的失误时也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的 教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。 三、学习方式具有自主性。 1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更 好地满足其成就需要。让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之 骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。 2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生 能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山， 石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。 3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学 生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。 4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作 品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方 法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上 的态度，以促进其学习积极性的调动。 板书设计 第 11 课 学画松树 教学反思