五年级英语上册Unit1时教学设计

五年级英语上册Unit1时教学设计

小学英语个性化课时教学设计 全册教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。‎ 学情分析 ‎ 五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。‎ 全册教学目标 ‎1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。 8． 能了解6项简单的中西方文化知识。‎ 全册重难点 ‎(1)词汇教学（Let’s learn） ‎ Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不语言交要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 ‎ ‎(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work） ‎ ‎ 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。‎ 教学方法 ‎1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用；‎ ‎2、通过听、说、读、演、唱、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习；‎ ‎3、根据学生的年龄特征，培养良好的朗读习惯，充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围，跳动学生学习的积极性；‎ ‎4、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，主动参与到课堂教学中去，调动学生非智力因素，提高其语言运用能力。‎ 教学进度表 单元 题目 课时 Unit 1‎ What's he like?‎ ‎6课时 Unit 2‎ My week ‎6课时 Unit 3‎ What would you like?‎ ‎6课时 Recycle 1‎ ‎4课时 Unit 4‎ What can you do ?‎ ‎6课时 Unit 5‎ There is a big bed.‎ ‎6课时 Unit 6‎ In a nature park ‎6课时 Recycle 2‎ ‎4课时 单元名称 Unit 1 My New Teacher 教材分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。‎ 教学目标 能力目标：‎ 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。‎ 知识目标:‎ ‎1、理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。‎ ‎2、听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。‎ ‎3、理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。‎ 情感、策略、文化等有关目标：‎ 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。‎ 教学重难点 ‎（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new ‎ English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. ‎ ‎（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English ‎ teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. ‎ ‎（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s ‎ try 部分。 ‎ ‎（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 ‎ 科目及表示人物特征的形容词。 ‎ 教学安排 第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out ‎ 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time ‎ 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing ‎ 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time ‎ 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 课 题 Unit 1 What’s he like?‎ 课时进度 Part A Let’s try & Let’s talk 教学目标 知识目标 ‎1.能听懂、会说 ： Who’s he? / Who is your English teacher? Miss White.Is he/she ...? 学生能替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。‎ ‎2.能听懂let’s try部分的录音内容，正确完成选择图片的练习。‎ 能力目标 ‎1.能听懂、会说Who is he/she? He/She is our English teacher.学生能替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。‎ ‎2.引导学生初步认识和运用Is he/she...? Yes,he/she is. No, he/she isn’t.等句型进行问答并能对班级新教师进行简单的描述。‎ 情感态度 培养学生关心爱护集体、团结同学、尊重教师的情感。‎ 教学重点 ‎1．掌握Let’s talk的句型：Who’s he? He is our music teacher. Is he young/funny? Yes,he is. No, he isn’t要求学生能灵活运用完成替换练习。‎ ‎2. Let’s try培养学生的听力技能。‎ 教学难点 ‎1.单词funny/young的发音。‎ ‎2. Let’s try要帮助学生感知连读、失去爆破和弱读等语言现象。‎ 课 型 新授 教 具 课件，以及本课时的八张单词卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1. Warming up 1. Sing a song: ‎ 2. Show pictures and say. ‎ Who’s this man/ woman? He/ She is our…‎ Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?‎ 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. ‎ 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, ‎ 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…‎ ‎ … is our …teacher. She/ He is …‎ 5. 学习Ask and answer ‎(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.‎ Who’s this? She is Miss Ding.‎ Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)‎ What’s she like? She’s kind.‎ ‎(2) 听录音,模仿朗读.‎ Step 3. Practice ‎ ‎(1)Group work: 小组讨论课任老师.‎ ‎(2) 完成课堂作业本.‎ Step 4. Production ‎1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.‎ ‎2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:‎ 板书设计 Unit1 What’s he like?‎ Who’s your art teacher?‎ Mr Miss Mrs Ms Is he/she young?‎ Yes,he /she is. No,he /she isn’t.‎ 教后记 课 题 Unit1 What’s he like?‎ 课时进度 Part A Let’s learn& Ask and answer 教学目标 知识目标 ‎1.引导学生掌握和运用Who’s your art teacher？Is he young？等句型进行问答并能对班级新教师进行简单的描述；‎ ‎2.能够按照指令完成Ask and answer中的简单任务，找出正确的图片 能力目标 能听、说、认读三会单词：know, our, head teacher 能听、说、读、写四会单词：old，young， funny，kind，strict，‎ 情感态度 培养学生热爱、尊重教师的情感。‎ 通过描述外貌特征培养学生观察、记忆、思维能力。‎ 教学重点 Let’s learn部分的单词：old，young， funny，kind，strict.‎ 学生能听懂此部分句型，并结合班级实际介绍新教师，恰当地替换句中的单词。‎ 教学难点 单词kind/ strict的发音。‎ 难点是 让学生了解区分 Mr Miss Mrs 的不同用法及含义。‎ 课 型 新授 教 具 教学课件，录音机 教学方法与设计 ‎ 教 ‎ 学 ‎ 内 Step 1. Warming up ‎1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)‎ ‎2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”‎ Step2. Presentation ‎1.学习Main scene ‎（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking ‎ 容 ‎ 与 ‎ 过 ‎ 程 ‎ about?‎ ‎（2）学生看图片想象并回答老师的问题。‎ Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.‎ What are they talking about?‎ The teacher introduces classmates to each other.‎ Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip ‎（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。‎ ‎（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。‎ ‎（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。‎ ‎2.学习let’s try let’s talk ‎（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。‎ ‎（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。‎ ‎（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。‎ ‎（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。‎ ‎（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。‎ Step 3. Practice ‎ Make a survey.‎ S1: Who’s your…?‎ S2:…‎ S1:What’s he/she like?‎ Step4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 ‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework ‎1.Listen and report the dialogue. C ‎2.完成课堂检测中的相关习题。B ‎3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:‎ 板书设计 Unit1 What’s he like?‎ S1: Who’s that…?‎ S2:…‎ S1:What’s he/she like?‎ S2:He/she is…‎ S1:Is he/she…?‎ S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. ‎ 教后记 课 题 Unit1 What’s he like?‎ 课时进度 Part A Let’s spell 知识目标 能够听、说、读、写四会单词：funny 教学目标 ‎ 等，并能根据提示完成 listen write and say 中的练习题。‎ 能力目标 学生能够熟读单词，并了解掌握发音规律； ‎ 能够正确朗读单词、句子的信息，在阅读的基础上进行仿写；‎ 情感态度 通过谈论自己的新老师和老师们的体貌特征，引导学生敢于开口用本单元所学句型尝试使用英语大胆交流。‎ 教学重点 能够掌握y的发音规则 教学难点 能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。‎ 课 型 新授 教 具 教学课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1. Warming up ‎1.Free talk with students.‎ ‎2. Revision ‎ Step2. Presentation ‎1.单词及音标呈现 ‎(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。‎ ‎(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。‎ ‎ (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.‎ ‎(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ‎ ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。‎ Step 3. Practice ‎ ‎1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 ‎ ‎2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。‎ Step 4. Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C 总结学过的音标（选做）AB 板书设计 Unit 1 What’s he like?‎ Part A Let’s spell candy baby party ‎ [i] ‎ windy many happy ‎ The baby is happy.‎ I like candy.‎ 教后记 课 题 Unit 1 What’s he like?‎ 课时进度 第四课时 Part B Let’s talk 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、认读Let’s try部分。‎ ‎2.掌握四会句子 What’s she like? She is kind.‎ ‎3.能够在情境中熟练应用What is ChenJie like? She is ‎ quiet.类似句型。‎ 能力目标 ‎1.能够运用句型what’s he/she like? He/She is....进行简单地交流。‎ ‎2.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念 情感态度 ‎1.增强学生对教师的了解，改善师生关系，培养学生的人际交往能力。‎ ‎2. 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能得到成功的体验，建立学习自信心。‎ 教学重点 学生能够表演对话的交际内容。‎ 教学难点 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.‎ 课 型 新授 教 具 教学课件，录音机 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1. Warming up 1. Sing a song: Who’s your teacher?‎ 2. I say you doX|k | B| . c|O |m 3. Let’s listen and chant. ‎ Who’s your English teacher at school?‎ Who’s your English teacher at school?‎ Is she pretty or tall or short?‎ Tell me what you know!‎ Who’s your Chinese teacher at school?‎ Who’s your Chinese teacher at school?‎ Is he funny or young or old?‎ Tell me what you know?‎ Step2. Presentation 学习Let’s try 和 Let’s talk Listen and tick Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?‎ 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.‎ 教师引导学生将讨论的结果展示交流 听录音,模仿朗读,理解对话内容.‎ 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.‎ 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. 新|课 |标|第 |一| 网 Let students talk about ther teachers in pairs.‎ Step 3. Practice ‎ 1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.‎ 2. Let’s be friends.‎ Hello, what’s …like?‎ He/ she is…‎ Let’s be friends.‎ OK, let’s be friends.‎ Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homeworkw W w .X k b 1. c O m Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 板 书 设 计 Unit 1 What’s he like?‎ Part B Let’s talk ‎- What’s he / she like? ‎ ‎- He/ She is kind.‎ ‎ ‎ ‎ - Is he strict?‎ ‎ Yes, he is.‎ No, he isn’t.‎ 教后记 课 题 Unit1 What’s he like?‎ 课时进度 Part B Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、读、写polite, clever, shy,‎ Helpful 等词汇；‎ ‎2.能够掌握句型what’s Wu Yifanlike? He’s hard-working.并在情境中进行关键词替换。‎ ‎3. 让学生了解并学习用they are 替换单数人称。‎ 能力目标 能够在情境中灵活运用应用核心句型what’s he/she like? He/She is.... Is he/she shy / helpful ? Yes, he/she is. No, he/she isn’t． ‎ 情感态度 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，增强学生学习英语的积极性和主动性。‎ 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.‎ 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.‎ 课 型 新授 教 具 教学光盘、单词卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1. Warming up ‎1、听唱My new teacher . ‎ ‎2、 Pairwork ‎ Step2. Presentation ‎1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 ‎ T: Who’s that man /woman ?‎ What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 ‎ Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . ‎ ‎2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict,教师领读。‎ Practise : ‎ My father is strict. My mother is kind. ‎ Learn the words “helpful，shy, hard-working” in the same way. ‎ Step 3. Practice ‎ 活动设计1 Bingo (class work) Game 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 ‎ 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。‎ 听Let’s learn 录音、模仿 ‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB 板书设计 Unit 1 What’s he like?‎ What’s he like?‎ polite.shy. ‎ He’s helpful. ‎ Clever hard-working.‎ 教后记 课 题 Unit 1 What’s he like?‎ 课时进度 Part B Read and write 教学目标 知识目标 ‎1. 90%的学生能够在老师的帮助下理解对话大意。‎ ‎2.60%的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。‎ ‎3.80%的学生听懂会说句子：He is short and strong. He is strict, too.并能在情境中运用。‎ 能力目标 ‎1. 80%的学生能询问What is Robin like?并做出正确的回答；‎ ‎2. 60% 学生能够在创设的情境中正确运用所学功能句He is… She is …‎ 情感态度 ‎1.培养学生之间的团结合作精神，让学生能看到他人闪光灯，学习他人长处。‎ ‎2.学生能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能。本课主要发展学生的语言智能，视觉-空间智能，运动智能，培养学生养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论中体验合作竞争所带来的收获与快乐。‎ 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.‎ 教学难点 能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。‎ 课 型 新授 教 具 教学光盘、单词卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1. Warming up ‎1、听唱My new teacher . ‎ ‎2、 Flash card ‎ Step2. Presentation 1、 师生做“读句子，猜单词”的游戏。‎ 教师呈现句子：‎ T: He often help others. He is _____.‎ 通过呈现句子，让学生猜单词，回顾旧知。‎ 2、 最后教师呈现句子：‎ He can speak Chinese and English.‎ He is very________. (clever)‎ 教师说出但此后，教师引导学生拼读speak.‎ 教师问“Can you speak Chinese and English?”‎ 学生尝试回答出完整的句子。‎ ‎ 3．教师呈现机器人的照片，进行介绍。并出示一系列问题，让学生带着问题听录音。‎ ‎- What’s the Robot’s name?‎ ‎- What’s he like?‎ ‎- Who made him?‎ Step 3. Practice ‎ ‎1.完成课后练习Tick & Cross;‎ ‎2. Retell the diary.‎ ‎3. 设计自己的机器人，将它画出来，并向同桌描述它的特点。‎ Step 4. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Read the diary and try to write 3 sentences.‎ 板书设计 Unit 1 What’s he like?‎ Name: Robin From: Grandpa What’s he like?‎ He is strong clever...‎ 教后记 单元小结