五年级上册语文课件-第三单元《10 牛郎织女（一）》（共30张PPT）人教版

五年级上册语文课件-第三单元《10 牛郎织女（一）》（共30张PPT）人教版

第三单元 第10课 牛郎织女（一） 人教版语文五年级上册 学习目标 1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写 “郎、爹、嫂”等14个字，掌握“嫂子、床铺” 等18个词语。 2.独立阅读课文，能讲这个故事。 3.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄 予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。 第一课时 每当夜幕低垂、 群星闪烁时，我们仰 望天空，隐约中不难 发现一条银色的天河。 瞪大眼睛仔细看看， 发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗 星星就是“牛郎星” 和“织女星”。民间 早就有关于牛郎和织 女的动人传说。今天， 我们来欣赏一下吧。 导入新知 1.画出不认识的字词，采用自己喜 欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查 读音是否正确。 初读课文 2.选读自己特别喜欢的部分。 3.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 4.故事接龙。 1.思考：课文主要写了什么？（主要以牛郎为线索）： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 熟悉课文 请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 课文按时间顺序可分为（ ）部分。四 理解文意 第一部分（ ） ： 第二部分（ ）： 第三部分（ ） ： 第四部分（ ） ： 牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。 牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。 开头到“那该多好呢” “一年一年过去”到“这就算安了个家” “一天晚上”到“牛郎高兴地回答” “第二天黄昏时候”到结束 多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸 运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？ 把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确 实很大程度上是人们现实愿望的反映。 探究感悟 （1）牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 （2）牛郎关心他人。到第三自然段中找。 （3）牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、 穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对 牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？ 勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优 秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢 得了织女的芳心。 “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。” 请就你感受最深的一方面，用语录体的形式， 写下你的感想。 鹊桥仙 （宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路， 两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读 读这首词： 拓展延伸 2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可 搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》 《田螺姑娘》等故事，准备参加故事会。 3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关 星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。 第二课时 1.同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间 故事一一《牛郎织女》。 2.通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人 公有哪些？ 牛郎 织女 老牛 王母 导入新知 1. 读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？ 2.从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的 孩子？ 3.有感情地朗读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。 吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、 没有名字 精读课文 （1）讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？ （2）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天， 牛郎又是怎样照顾老牛的？ 4.仔细读课文中描写牛郎和牛相处的部分，思考： 牛郎对老牛照看周到: 挑最好的草地 喝最干净的溪水 到树林里休息 在山坡上晒太阳 身子刷得干干净净 牛棚拾得清清爽爽 （1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。 （2）默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也 很亲密。 5.牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？ 6.指导学生有感情地朗读，体味牛郎对老牛照看的周 到和老牛的善解人意。 1. 牛郎是怎样的孩子？ 2. 牛郎的童年是怎样度过的？ 3. 长大后他又是怎样生活的？ 4. 他是怎样和织女走到一起生活的？ （一）再读课文，提出想解决的问题。 解决问题 （1）牛郎从小无父无母，与哥嫂- -起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭， 穿的是破衣，住的是牛。棚。他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。 这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过 “两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，-块儿睡。说明哥嫂待他不好。 （4） 牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是 把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是 春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是 勤劳的孩子。 （二）全班汇报。 1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是 干活却更多、更重、更累了。 （2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了 家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。 （3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的， 从无到有，我想他一定吃了不少苦。 （4）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的 努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。 2.长大后，他又是怎样生活的呢？ 幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。 从中你懂得了什么？ （1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。 （2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写 道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完 全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家 追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生 了爱慕之心。 （3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活， 织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。 3.他是怎样和织女走到一起的？ 课堂练习 √ √ √ 1.你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。 2.谈谈学习这篇课文后的感受。 敢于追求新生活，劳动才能创 造新幸福的生活。 归纳总结 再 见