Unit 1 My school 第三课时 教案

Unit 1 My school 第三课时 教案

第三课时 一、课时内容 ‎ A.Let’s spell B.Let’s sing 二、课时分析 ‎ 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell B.Let’s sing两个板块。‎ ‎ A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/ə/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。‎ ‎ B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。‎ ‎ 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。‎ 三、课时目标 ‎ 1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。‎ ‎ 2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。‎ ‎ 3.会唱英语歌曲《our school》‎ ‎ 4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。‎ 四、教学重难点 ‎ 1.教学重点 ‎ ⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。‎ ‎ ⑵会唱英语歌曲《our school》。‎ ‎ 2.教学难点 ‎ ⑴记忆单词computer。‎ ‎ ⑵归纳出er在单词末尾发/ə/音的规则。‎ 五、教学准备 ‎ 1.配套的教学课件PPT。‎ ‎ 2.教学挂图及单词卡。‎ ‎ 3.录音机及磁带。‎ 六、教学过程 Step 1 Warm up ‎ 播放《Our school》‎ ‎ 让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。‎ 设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。‎ ‎ Step 2 Lead in 展开校园平面图，师生进行问答练习：‎ T:Good morning, Boys and girls.‎ S:Good morning, teacher.‎ T:OK，Look at the picture. Where is the playground?‎ S:It’s next to the garden.‎ T: Excellent! Where is the teachers’ office?‎ S: It’s on the first floor.‎ T:Is it the library?‎ S:No, it isn’t.‎ T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。‎ 设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。‎ Step 3 Presentation ‎1．教学Let’s spell ‎ ⑴.Read, listen and chant ‎① 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer，告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。‎ ‎② 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）。‎ ‎ ③ 播放 歌谣chant：‎ ‎ Sister, sister,‎ ‎ Can you see?‎ ‎ A hungry tiger on the TV.‎ ‎ Tiger ,tiger,‎ ‎ Can you see?‎ ‎ Dinner for you . Dinner for me.‎ ‎ 学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。‎ 设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er 的发音。‎ ‎⑵ Read, underline and say ‎① 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.‎ ‎② 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。‎ ‎③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。‎ 设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。‎ ‎⑶Look,listen and write ‎ ①学生独立看图填单词。‎ ‎ ② 老师讲评校对。‎ ‎ ③ 教师播放录音，学生跟读。‎ ‎ 附：听力材料 ‎ My sister’s dinner ‎ No water near the computer.‎ 设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。‎ ‎2. 教学Let’s sing ‎ ‎ ⑴ 播放歌曲，学生静听。‎ ‎ ⑵ 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。‎ ‎ ⑶ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。‎ ‎ ⑷ 让学生配上动作边唱边表演。‎ 设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。‎ Step 4 Practice ‎ ‎ 看一看猜一猜游戏 ‎ 教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。‎ 设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。‎ Step 5 Summary ‎ ‎ T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？‎ Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）‎ T：Great! What new knowledge we have learned today？‎ Ss：我们还学会了英语歌曲《Our school》。‎ 设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。‎ 七、课堂作业 ‎ Ⅰ. 读一读 完成单词并连线。‎ ‎ 1. sister number rul A.‎ ‎ ‎ ‎ 2. writer reader comput B.‎ ‎ 3. under winter tig C. ‎ ‎ 4. eraser after dinn D.‎ ‎ 5. player river wat E.‎ ‎ ‎ Ⅱ.选出不合群的小兔子。‎ ‎ ‎ river under library ‎ （ ） 1. A. B. C.‎ ‎ ‎ bread ruler umbrella ‎ （ ） 2.A. B. C.‎ ‎ ‎ where there player ‎ （ ） 3. A. B. C.‎ ‎ ‎ winter writer pork ‎ （ ） 4. A. B. C.‎ sister ‎ （ ） 5. A. B. C.‎ after orange Ⅲ.问答对对碰。‎ ‎ 1. Where is the library? A.Yes, they are.‎ ‎ 2. Is computer room is on the first floor? B.Some desks and chairs ‎ 3. What’s in your classroom? C.It’s next to the playground ‎ 4.Are they in the library? D. No, it isn’t.‎ 答案：‎ Ⅰ. 1. er -- C 2.er -- D 3.er --E 4.er -- A 5.er -- B Ⅱ.1.A 2.B 3A 4.A 5.B Ⅲ.1.--C 2.--D 3.--B 4.--A 八、板书设计 Unit 1 my school 第三课时 ‎ ‎ ‎ 字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音 ‎ water sister dinner tiger computer ‎ ‎