人教部编版语文 小学五年级下册同步教案习作二写 读 后 感

人教部编版语文 小学五年级下册同步教案习作二写 读 后 感

写读后感1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。一、谈话导入,揭示课题。1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。今天我们就一起学习写读后感。(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。)二、范文引路,了解写法。1.学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。(2)简单介绍文章或书的内容。(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。生3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。4.写作时,需要注意什么?(学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项)(1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单地概括主要内容,应以读后的体会、感受为主。(2)要写出真情实感,所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。(3)要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、有创意,这样才能吸引和感染读者。三、课外拓展,口头习作。看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!现在,请同学们观赏动画《家》,说一说你的感想。(多媒体播放动画《家》)请根据提示填空:那天,我看到了一个公益广告。这个广告的内容是()。这个广告让我联想到一件事()。 这个广告告诉人们()。师:谁来评评这位同学说得怎么样?生1:××同学能把自己的收获详细地告诉我们,我觉得他(她)说得不错。生2:××同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。生3:他(她)能够按一定的顺序有条理地说,我觉得这点值得我学习。四、动笔成文,实操演练。1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何感想?(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智慧挫败周瑜的阴谋,用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏,只能认输。)那么你认为,要向谁学习呢?(诸葛亮)学习他的什么?(机智聪明,善于观察,博学多才)2.根据这个思路,大家回忆一下文章,以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题,练习写读后感。3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与大家分享,有问题现场点评、指导。五、鼓励习作,课堂小结。同学们在今后读文章或书时,要时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,这不仅可以帮助我们识记内容,更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记,从读中思,到读中感。写读后感通过教学,许多学生基本掌握了写读后感的方法,在写作过程中也能联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练,鼓励他们写出有创意的文章。