人教PEP版小学五年级下册英语-Unit 1 教案（二）

人教PEP版小学五年级下册英语-Unit 1 教案（二）

Unit1Myday第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have…class,playsports,eatdinner.2．能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型―At…‖中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Let’ssing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Freetalk：复习上节课重点内容。S1：Whendoyougetup？S2：Igetupat5o’clock.S1:Whendoyou…?S2:I…at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Freetalk环节自然引入Pedro的时间安排，T:HowaboutPedro’sschedule?Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg:do,morning,have,class,play,dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：①haveEnglishclasshaveChineseclasshavePEclass…②playfootballplaybasketball③teareadpeacheatbreakfastfastplaysportshorsefork辅助记忆break(head)have…class并举例拓展。拓展:eatlunchdinner④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou…?–At…o’clock.词不离句，帮助记忆， 并适时加入书写，加深记忆。4.Practice—巩固操练1.Listenandrepeat2.Readbythemselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production—输出拓展Askandwrite:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问―Whendoyougetup?‖,小组内其他同学回答―Igetupat6:00a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1Mydayeatbreakfast,,.domorningexercises/…?Whendoyouhave…classplaysportseatdinnerAt…学情检测：课后反思：Unit1Myday第二课时知识目标1．能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2．能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：―Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.‖问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.播放课本P70Unit1《Myweekend》,听并试着跟唱。2.Mainscene:利用PPT 出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?–Ioften…Presentation—新知呈现1.Let’stryListenandtick.WhereareZhangPengandPedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Let’stalk1)继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?请生听录音两遍并快速回答问题。2)核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：Whendoyou/…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg:Whendoyougotoschool?Whendoyougetup?3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：形近：then(然后；那时)①when什么时候；何时同义：Whattime拓展：what什么where哪里who谁lunch②afterdinnerbreakfast在…之后③start:superstar辅助记忆拓展：always,often,sometimes,never④usuallylly:family辅助记忆⑤late:晚；迟a-e辅助记忆3.Listenandrepeat.4.Readingroupsandactitout.Practice—巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-Whendoyou…2.Role-play:两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production—输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1MydayWhendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.学情检测：-We…at…o’clock.课后反思：Unit1Myday第三课时知识目标：1.能听、说、读、写句型：Cleanthe…,please.Puttwo…intheplayground.2.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。 情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：能够总结字母组合cl,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。二、热身、复习。Let’ssing:―Weekend‖三、小班内查练：Doyoulikeweekends?Why?Yes,Ilike…I…onweekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read,listenandchant.(1)What’sit?教师板书：cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean,clock,class,clever.Plate,eggplant,please,play.(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。(4)放录音，跟读。（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。（6）分角色练习。（7）Bingo。找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计Unit1mydaycl:clean,clock,class,cleverpl:Plate,eggplant,please,play学情检测：一、英汉互译。1.吃晚饭5.通常9.gotoschool二、选出正确的答句。((((()1.Whatdoyoudo?)2.Whattimeisit?)3.Whendoyougotoschool?)4.Thankyoufortellingmeaboutyouday?)5.CanIaskyousomequestions?A.You’rewelcomeB.At7:30C.I’mapolicemanD.SureE.It’s8:002.在晚上6.playsports10.gohome3.起床7.eatbreakfast4.什么时候8.dohomework 课后反思Unit1myday第四课时知识目标：1.能听、说、读、写词组：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.2.能结合所给句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..在实际情境中运用。3.能理解Let’swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Let’slearn部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写，shopping和dancing单词ing形式的变化。教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片教学过程一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。二、Warm-upLet’ssing:教师放p70的Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。三、小班内查练：四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：a.学习Let’slearn（1）cleanmyroom教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：Thisismyroom,itisdirty,soIoftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanmyroom?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：Icleanmyroom/class...ontheweekend.(2)学习gofor awalkT:Afterdinner,Ioftengooutinordertobehealthy,然后出示goforawalk的卡片，教师领读.(3)学习goshopping教师出示gohiking的卡片，说：Wecanalsogoshoppingontheweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。(4)学习takeadancingclassDoyoulikedancing?Ifyoulike,let’sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。一、小班交流展示Doasurvey周末乐翻天熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…T:Thenwhatdoyoudoontheweekend?S:Ioften…T:DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?S:Whatdoyoudoontheweekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：Whatdoyoudoontheweekend?S：Iusuallyplaysports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1mydayCleanmyroom(图片)Goforawalk(图片)Goshopping(图片)Takeadancingclass(图片)WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftencleanmyroom.学情检测：一、练线。1.visitgrandparents2.everyweekend3.climbmountains4.readbook5.playthepiano6.goshopping7.ontheweekend8.gohiking二、单项选择。1.IoftenA.goshop2.IusuallyplayA.aA.about课后反思B.theB.are.B.goshopingpianoC./you?C.doC.goshoppingA.爬山B.去购物C.弹钢琴D.拜访祖父母E.去运足F.在周末G.读书H.每个周末3.Iusuallyclimbmountains.What Unit1Myday第五课时知识目标：1.能听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。2.能在Let’scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。教学重点：熟练的运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型―Thatsoundslikealotoffun‖的认读教学方法：交际法、游戏教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。二、热身、复习。Let’schant:教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。三、小班内查练：Igohiking/…ontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.S:…四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Let’stry教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习Let’stalk教师出示填写完整的Let’stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper教师分别提问他们：WhereisSarah?两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：Whatdoyoudoontheweekend?有这两名学生做相应的回答。（2）师生互相交流，练习重点句型：T:Whatdoyoudoontheweekend?教师引导学生说：T:Ioften/usually/ sometimes...教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。S:IusuallyhaveEnglishclassat…onTuesdays?....(3).教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Let’scheck.（1）学生四人一组互相提问：Whatdoyouusuallydoontheweekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：Iusuallycanwith.Icanwith.ontheweekend.SometimesII(2).学生思考：Howcanyouhaveahappyweekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示Game:新龟兔赛跑教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：Whatdoyoudoontheweekend?中间的学生回答：Igooftengohiking.四角的学生齐答：Let’sgohikingtogethernextSunday.七、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告：Myweekend。3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计：Unit1mydayWhatdoyoudoontheweekend?Ioftenplayping-pong.Thatsoundsalotoffun.SometimesIcookdinner.学情检测：一、翻译下列短语。1.ontheweekend5..nextSunday9.watchTV课后反思:2.playfootball6.everyweekend10.dohomework3.gohiking7.nextweekend11.playthepiano4.cleantheroom8.visitgrandparents12.readbooksUnit1Myday第六课时知识目标：1.能听、说、读、写句型：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeat breakfast.SometimesIcleanmycave,too.1.能够听、说、认读句子：Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend。2.理解Storytime的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.知识就是力量。二、热身、复习。Storytime:教师放C部分Storytime的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容三、小班内查练：Whatdayistoday?…Whatdayistomorrow?…WhatdayisbetweenFridayandMonday?…What’stheweatherliketoday/tomorrow?…四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：Readandwrite（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：WheredoesRobinsonlive?引导学生看图回答：Island.(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：―getup,washone’sface,eatbreakfast,cleanone’scave.‖ 然后教师与另一名学生展开对话：T：Whatdoyoudoontheweekend?S:Iusuallygetupearlyeveryday.....并依次将后半部分补充完整。(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成Tickorcross的表格，并书写四会掌握的句子。WritealettertoRobinson.教师放Robin’splay录音，学生依照课文回信六、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：Mynameis_________,Ilivein.Intheafternoon,IYours,七、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会句型。3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：Unit1mydayIalwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too..学情检测：根据所给提示填空。1.Whatdoyoudo2.UsuallyI3.Ioften4.SometimesI5.Ioften6.SometimeI课后反思(在周末)？（做早操）.(去购物).(去散步).(踢足球).（去上舞蹈课）.with.Ioften.andIhopeyoucangetoffyourislandsoon.