青岛版数学五年级下册一课一练-4-1 数对的含义及用数对表示具体情境中物体位置的方法

青岛版数学五年级下册一课一练-4-1 数对的含义及用数对表示具体情境中物体位置的方法

第1课时数对的含义及用数对表示具体情境中物体位置的方法1.判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)(1)(2,3)和(3,2)是两个不同的数对。()(2)必须有两个数才能组成数对。()(3)小红的位置是(3,4),小明的位置是(4,3),他两人是同桌。()(4)数对(a,b)中a表示列数,b表示行数。()2.选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(1)小明坐在教室的第2列第3行,用(2,3)表示,小刚坐在教室的第1行第3列应当表示为()。A.(1,3)B.(3,1)C.(1,1)(2)小明、小强和小亮是同班同学,小明的位置是(2,3),小强的位置是(2,5),小亮和小明、小强坐在同一列,小亮的位置可能是()。A.(2,4)B.(5,3)C.(3,5)3.写出下图中字母的位置。4.看图回答问题。 (1)用数对表示出各场所的位置。(2)星期天,凡凡的活动路线是(3,6)→(4,3)→(6,4)→(9,5)→(7,9)。说一说她这一天先后去了哪些地方。答案提示1.(1)√(2)√(3)✕(4)√2.(1)B(2)A3.A(5,8)B(2,5)C(5,2)D(8,5)4.(1)学校(0,0)　邮局(1,7)　体育馆(3,6)图书馆(4,3)　商场(7,9)　公园(9,5)少年宫(6,4)　医院(8,2)(2)体育馆→图书馆→少年宫→公园→商场