五年级科学下册教学课件-6质疑-苏教版 (1)

五年级科学下册教学课件-6质疑-苏教版 (1)

2质疑 疑 质疑书本知识：苏教版三年级下册教科书上关于《把固体放到水里》知识点：解释：物体的沉浮与轻重、大小无关；问题：物体的沉浮与什么有关？ 质疑书本知识：《小学科学教学参考书》上关于《把固体放到水里》知识点： 面对流行说法，你怎么看？ 网友怎么看？网友一：质量相同的橡胶，做成橡胶块，体积小，放入水中是沉的，但是用橡胶做成的篮球，体积大，放入水中是浮的。所以我觉得物体的沉浮与大小有关。网友二：体积相同的铁块和泡沫，泡沫轻，放入水中是浮的；铁块重，放入水中是沉的。所以我觉得物体的沉浮与轻重有关。网友三：一个大土豆和一个小土豆块，放入水中，都是沉的；一个大苹果和一个小苹果块，放入水中，都是浮的；所以我觉得物体的沉浮与轻重无关。 是真的吗？ 质疑探究过程： 质疑：探究过程是否合理？研究物体的沉浮是否与轻重有关时，物体的体积（大小）要保持不变。研究物体的沉浮是否与体积（大小）有关时，物体的轻重要保持不变。科学实验中，为确保实验数据的准确性和科学性，在探究中只能有一个条件发生变化，其他条件应保持不变。注意咯！ 设计合理的探究过程：1、研究物体的沉浮是否与轻重有关：保持不变的条件：材料相同、大小相同需要改变的条件：轻重不同2、研究物体的沉浮是否与大小有关：保持不变的条件：材料相同、轻重相同需要改变的条件：大小不同 提供材料：相同大小的两个试管，一个装满水，一个不装水，用胶塞塞紧试管口合理的探究过程：1、把大小相同，轻重不同的两个试管，放入水中，看谁沉谁浮？2、仔细观察实验现象。3、共同讨论，得出结论。 提供材料：相同轻重的两个气球，一个瘪的气球，一个充满气的气球，合理的探究过程：1把瘪的气球和充满气的气球放入水中，看沉浮现象。2、仔细观察实验现象。3、共同讨论，得出结论。 合理的探究过程：1、把瘪的气球和充满气的气球放入水中，看沉浮现象。2、仔细观察实验现象。3、共同讨论，得出结论。合理的探究过程：1、把大小相同，轻重不同的两个试管，放入水中，看谁沉谁浮？2、记录员记录实验现象。3、共同讨论，得出结论。活动顺序： 实验现象：现象一：大小相同，轻重不同的两个试管，放入水中，装满水的试管沉，不装水的试管浮。科学结论：现象二：瘪的气球和充满气的气球，放入水中，瘪的气球沉，充满气的气球浮。结论一：大小相同，物体越轻，就会浮，物体越重，就会沉。结论二：轻重相同，物体越大，就会浮，物体越小，就会沉。 质疑流行说法（是真的吗）质疑探究过程（是否合理）大胆质疑小心求证充分质疑研究过程，才能得出科学的结论。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进----陈宪章 人类对地球形状的认识过程盖天说浑天说不规则球体球体每次的质疑，都为科学进步提供了可能，质疑是科学进步的基础和动力。 1、猴子拔对方身上的毛是在捉虱子吗？2、多服用维生素会增强抵抗力，不感冒。3、测纸飞机的飞行，做一次就得出结论。你会质疑吗？ 人类对地球形状的认识过程古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。“盖天说”“天圆地方说” 人类对地球形状的认识过程古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的，地像一个方形的棋盘，是平的。 人类对地球形状的认识过程浑天说我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。 人类对地球形状的认识过程古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住部分的边缘是圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。 人类对地球形状的认识过程1519年9月，麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，1522年，船队又回到西班牙，他们验证了一个伟大的猜想---地球是球形的。球体 1961年，苏联宇航员尤里.加加林搭乘“东方一号”飞船在太空中绕地球飞行。1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。不规则球体人类对地球形状的认识过程 人类对地球形状的认识过程盖天说浑天说不规则球体球体 1、猴子拔对方身上的毛是在捉虱子吗？2、多服用维生素会增强抵抗力，不感冒。3、测纸飞机的飞行，做一次就得出结论。你会质疑吗？ 谢谢