四年级下语文学案四年级语文下册学案-第5单元 记金华的双龙洞-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文学案四年级语文下册学案-第5单元 记金华的双龙洞-人教部编版_人教版（2016部编版）

记金华的双龙洞【学习目标】1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2．了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3．学习本课生字新词。4．有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。【学习重难点】了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞；练习理清课文的条理。【学习过程】一、认真读课文，了解内容。1．朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．默读全文，边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）3．对照示意图，找到相应段落再次朗读。二、深入读文，品词嚼句。研读作者在去双龙洞的途中所见的景物，我知道了作者________老先生，在________时候，游览________________。课文是按________________的顺序描写的。感悟句子：1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。2．随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。我发现这句话的特点： 用“时而……时而……”造句。3．研读外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。4．自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）5．“洞口像……。走进去，仿佛……”作者运用的是（）的说明方法。6．我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？7．读了第5自然段，你知道了什么？①孔隙的特点——（）（）②作者的感受——（）（）8．朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。9．我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。①内洞的特点——②作者的感受——10．分析双龙洞得名的原因。三、总结交流。1．通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 2．叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。四、达标训练。1．游览外洞的情景，先描写了________________，特点是________________；再写了________________，特点是________________；然后写了________________特点是________________。2．内洞的特点是________________、________________、________________。重点写了________________的特点。五、拓展练习。袁宏道笔下的西湖明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻快。不知不觉间，我已是如醉如痴了。这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。1．联系上下文理解词语，重山叠岭：________________________________________________________________。微波荡漾：________________________________________________________________。如醉如痴：________________________________________________________________。2．从文中找出一个比喻句，用横线画出。3．作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？ 4．读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。