人教版数学小学四年级下册教案-第1单元 四则运算-第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系

人教版数学小学四年级下册教案-第1单元 四则运算-第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系

第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。【教学重难点】重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。重点：从实例中探究加、减法的互逆关系。【教学过程】课堂教学过程设计思教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成 路导入一、复习铺垫5分钟的加减法口算练习。学习新知环节二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？①问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)②请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)③小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)④说明加法各部分名称环节2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）小题，并要求学生尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称。绿色圃中小学教com环节三、探究、理解加法和减法之间的关系。1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教加数＋加数＝和被减数－减数＝差3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数　　　加数＝和－另一个加数5．减法各部分之间的关系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：差＝被减数－减数被减数＝差＋减数减数＝被减数－差6.练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计加减法的意义和各部分间的关系和＝加数＋加数差＝被减数－减数加数＝和－另一个加数被减数＝差＋减数减数＝被减数－差