四年级上册语文课件－18牛和鹅 部编版 (共37张PPT)

四年级上册语文课件－18牛和鹅 部编版 (共37张PPT)

牛和鹅 课前预习篇 新课导入 鲁迅先生曾经说过这样一句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”，称赞的是牛默默奉献的精神。而唐代著名的诗人骆 宾王笔下的《咏鹅》，通过写鹅的样子、游水时美丽的外形和 轻盈的动作，更是表达了作者对鹅的喜爱之情。那么在你的印 象中，牛和鹅又有哪些不同之处呢？今天让我们来学习《牛和 鹅》这篇课文，看看你从这篇课文能得到什么启发。 1. 读准句子中的拟声词，感受其在句子中的作用。 2. 有感情地朗读重点语段，抓住有关语句，揣测人物的心情和心理活动。 3. 抓住文中的关联词，体会“我”对牛和鹅的态度变化，体会作者通过 动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。（重点） 4. 读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。（难点） 目标导学 作者简介 生平简介：任大霖（1929－1995），浙江萧山人，曾 任 中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会 副主任。 文学成就：《儿童小说创作论》获得全国优秀少儿图书 奖和全国儿童文学理论奖。 主要作品：《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的 三个妈妈》《鹰妈妈和她的孩子》等。 我会写的字 我会认的字 （“捶、凭、掐”见我会写的字） 读写易 错提示 多音字 辨别 近、反 义词 quān（绕圈） juàn（羊圈） 运用：狼刚跑出羊圈（juàn）就落入了 猎人的圈（quān）套。 运用：①她终日愁眉不 正音：脖子（bó bé）　惹怒（rě yě）　 ． √ ． √ 辨形：概：“木”的竖要长，末笔的捺变成点，右部要写得紧凑些。惹： “若”中下横稍长，“心”的卧钩长度适中。 近义词 恐怖——可怕　欺负——欺侮 害怕——惧怕　顽皮——调皮 故意——有意　惊呼——惊叫 反义词 安全——危险　靠近——远离 顽皮——乖巧　飞快——缓慢 结实——虚弱　痛快——郁闷 圈 xū（长吁短叹） yū（吁哩哩） yù（呼吁） 吁 运用：①她终日愁眉不展，长吁（xū） 短叹，不知她到底有什么心事。 ②这位大叔在山坡上放羊，边赶边发 出吁（yū）哩哩的喊声。 ③我们打算再向社会呼吁（yù），让 更多的人参加志愿者行动。 近义词 辨析 特殊 词语 词语 拓展 忙乱　　慌乱 辨析：都有“乱、没有条理”的意思。侧重点不同，“忙乱”侧重因事情 繁忙而没有条理，多用于行动；“慌乱”侧重于因慌张而混乱，也指心理 表现。 运用：1. 由于工作十分繁重，他在忙乱中出了差错。 　　　2. 听到脚步声，小偷慌乱地逃走了。 象声词：啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 含有“无”的词语：无缘无故 象声词：滴答滴答　哗啦哗啦　乒乓乒乓　扑通扑通　咕噜咕噜 含有“无”的词语：无边无际　六神无主　无价之宝　无忧无虑　无家可归 词语 搭配 安全的地方　危险的地方　神秘的地方　奇幻的地方　有趣的地方 触摸　甚至　跪拜　捶打　围绕　顽皮　脖子　 洒脱　大概　惹怒 昏乱　握住　摔倒　凭借　 掐住 六年级语文（部编版）上册 词语听写 六年级语文（部编版）上册 方法目标 重点方法 写作方法 修辞手法 阅读方法 对比的写法 排比、比喻、反问 抓住重点词句理解课文内容，体会心理描写的好处 通过动作、语 言、心理等描 写把事情写生 动具体的写作 方法 其他方法 六年级语文（部编版）上册 四年级语文（部编版）上册 课文讲解篇 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 【句解;“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深 信不疑。】 我们都很相信这句话。 【段解】“我们”相信“牛怕 人、鹅不怕人”这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无 所谓（wèi） ① 似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳（bān）牛角，叫它跪下来，然后骑到牛 背上去。【句解：“拍、摸、触、扳、跪”一系列动词，形 象地写出我们不怕牛的做法。】我那时虽然不敢这样，可是 用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是敢的。 【段解】“我们”对牛的态度：一点儿也不怕它。 ①无所谓：不在乎，没有什么关 系。 造句：今天去北京还是明天去北 京，我是无所谓的。 思考：阅读第1自然段，说说牛和 鹅对人的态度分别是什么？为什么？ 牛怕人，鹅不怕人。因为牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以 鹅不怕人。 思考：第2自然段在全文中起什么 作用？ 这是一个过渡段，起承上启下的作用。 也为下文做了铺垫。 思考：小伙伴们和“我”对 待牛和鹅的态度有什么不同？ “我们”看到牛，一点儿也 不怕。敢拍牛的背，摸牛的肚 子，敢用树枝去触牛的屁股， 有的孩子甚至敢扳牛角骑到牛 的背上去；可是，对鹅就绝对 不敢这样了，见到鹅总是远远 地站着看，要是在路上遇到 鹅，只好绕个大圈子走过去。 思考：哪些句子可以看出 “我们”怕鹅？ 我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。 思考:从哪些句子能看出鹅 的 神气？ （1）鹅听见了，就竖起 头来，侧着眼睛看了看……好 像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。 （2）这时，带头的那 只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过 来…… （3）它用全身的力量来 拖我，啄我，扇动翅膀来扑打 我…… 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 【句解：“远远地”“绕个大圈子”是动作描写，表明我们很 怕鹅。】 【段解】“我们”对鹅的态度：遇见它绕道走。 第一部分（第1～4自然段）：“我们”都因为俗话，害怕鹅， 欺负牛。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅 在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄 地走过去。【句解：动作描写，写出了我们对鹅的惧怕心理。】 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。（心理描写）【句 解：表现了“我”很怕鹅。】这时，有一个顽皮的孩子故意要 引它们来，就吁（yū）哩哩哩地叫了一声。【句解：鹅欺负 “我们”的起因——孩子引逗鹅。】鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们 走过来；还伸长脖子，嘎（g á ）嘎地叫着，扑打着大翅膀， 好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 （动作、神态描 写）【句解：写出了鹅的傲慢，“它们眼里根本没有我们这些 人似的”一句照应了课文第一自然段。】 ②助威：指帮助增加声势，提高士气。 造句：拉拉队员给参加跑步比赛的同 学呐喊助威。 思考:哪些句子表现了“我”怕 鹅？说说这样描写的好处。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱 中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又 哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”好处：准确 的动词描写和语言描写让人物栩栩如 生。 品析:阅读第7自然段，说说 这段话运用了什么描写方法， 并举例说明。 “ 拖 ” “ 啄 ” “ 扇动”“扑 打”等动词是对老公鹅的动作描写， 形象地写出了老公鹅凶狠的样子。 “助威” 一词，童趣十足。此处的破折号说明 “我”几乎被鹅拖倒的原因：一方面 “我”年纪小，另一方面“我”已被 鹅吓破了胆，根本没有反抗的念头和 勇气。 思考:说一说这是一只怎样的老 公鹅？ 这是一只神气活现、胆大妄为、气焰 嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气 扬的老公鹅。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软 了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒（dā）啪嗒地 跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟（jīn），拉住我不放。【句解：表现了鹅的张 狂。】在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一 定要把我咬死了。【句解：从这句话中能体会出“我”非常怕 鹅，一点也不敢反抗。】我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我 了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖 我，啄（zhuó）我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了— —因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！【句解：破折号 表示解释说明。】其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威 ② 。 【段解】 描写了“我”在回家的路上被鹅追赶和袭击的情景。 ③结实：健壮。 造句：他的身体很结实。 思考:这时，“我”的救命英雄— —金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待 鹅的？其他鹅又有什么表现? （1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔 的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了 起来。 （2）其余三只鹅也害怕了，纷纷张 开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎（kuí） 叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道 的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实 ③ 的汉子，他的 胳膊（bó）比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚 爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶（píng）似的，呼的一下， 把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池 塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘 里，向远处游去。（动作描写） 【句解：“划”“啄”“提”“摔”“张开”“落到”“跳进” 是对鹅的动作描写。刚才还很凶猛的鹅，在金奎叔面前竟害怕 起来，威风劲儿一点也不见了。看来，鹅的威风与否与人对待 它们的态度有密切关系。】 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪 笑了。一切的恐怖（bù），全消失了。因为在金奎叔的手里， 鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 思考:阅读第12自然段金奎叔说 的话，联系你的生活经历，说说你受 到了什么启发？ 一是不要太在意别人怎么说、怎么看 自己；二是当对方平白无故欺负自己 时，自己不要害怕，要勇敢地奋起反 抗。“我”更认识到了一个道理： 我们看问题切不可片面，一定要从多 角度全面地看待问题，只有这样才能 正确地处理问题。 金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说： “鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭（píng） 这点来欺（qī）负人，那咱们可不答应，就得掐（qiā）住它的 脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖（lín）哥儿，下次可别 怕它们。”（语言描写）【句解：金奎叔告诉我”两点：一是 不要太在意别人怎么说、怎么看自己。二是当对方平白无故欺 负自己时，不要害怕，要勇敢地奋起反抗。】 【段解】金奎 叔帮助我赶走了鹅，告诉“我”不要怕鹅。 第二部分（第5~12自然段）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔 帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。 思考:“它虽然把我们看 得 比它小，可我们实在比它强 啊！”说说你对这句话的理 解？ 这句话是在告诉我们：不 管别人怎么看待我们，只要我 们自己能够正确地、全面地看 待问题，分析问题，就会正确 地认识生活。 思考:学完本课后，你有怎 样 的启示？ 要看到自己的力量，不要 盲目地怕人、怕事、怕物。也 不要因为自己强大，就无缘无 故地欺负别人。 拓展：你在生活中遇到过 与本文类似的事情吗？说一说 吧！ 小时候，我身边的同学 都说大公鸡嘴巴尖，会啄人， 特别可怕。所以，我每次看到 大公鸡都躲得远远的。后来， 妈妈养了几只大公鸡，我开始 帮助妈妈喂它们，发现只要不 去招惹它们，它们就不会主动 袭击我，而且大公鸡每天都打 鸣，叫我早起，我彻底改变了 “大公鸡是可怕的”这种印 象。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽 然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？ 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。【段解】“我”从此不再怕 鹅了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们 看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？【段解】“我”也 不再欺负牛了。 直到现在，我还记着金奎叔的话。 第三部分（第13~15自然段）：“我”记住了金奎叔的话，从 此不再怕鹅了。 结构图示 牛和鹅 不怕牛，怕鹅 “我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅 不再怕鹅，不再欺负牛 学会正确看待生 活中的问题 主题感悟 这篇课文主要写了“我”在回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮 “我”赶走了鹅，并且告诫“我” 了一番话，“我”后来不再怕鹅了。 作者借金奎叔的话告诉我们：看待 事物的角度不同，所得到的结果也 是不同的。 主题归纳 感悟心语 本文通过“我”对鹅前后态度的 巨大变化，告诉人们：有些事物看 似强大，实际并不可怕，遇事要全 面分析，要有全面、客观的认识。 要相信自己的力量，不要盲目地怕 人、怕事、怕物。也不要因为自己 强大，就无缘无故地欺负别人。 写法练笔 写作特点：通过动作、语言、神态等描写把事情写生 动具体。 仿写思路：本文描写“我”被鹅追赶这一部分时，作 者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙 逃窜等通过语言、动作、神态的描写，刻画得活灵活现。 我的练笔：仿写一种动物，注意写出性格。 六年级语文（部编版）上册 四年级语文（部编版）上册 课后作业篇 ◎◎结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。 参考答案：从文章内容的角度：“我”原来很怕鹅的表现；我们在回家的路上遇 到了鹅时的想法和做法。从写作特点的角度： 通过动作、语言、神态、心理等 描写把事情写生动具体。 ◎一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 朗读指导：整体朗读时，语速保持中速。读鹅欺负“我”时，语速要加快，要读 出“我”内心的惧怕，读出鹅的傲慢和蛮横、目中无人的气势来。见到鹅和被鹅 袭击时的心情：心惊肉跳、魂飞魄散、胆战心惊、狼狈不堪、心惊胆寒、胆小如 鼠。 ◎说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 参考答案：虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了：不要因为别 人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别 人无理欺负你时，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些， 对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 课后习题解答 拓展阅读 听读《“囚”蚁》，完成练习： 1. 作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？ 2. 从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？