部编版四年级语文上册习作：生活万花筒，同课异构精品PPT3套

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习作：生活万花筒 生活万花筒 ❋习作内容 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考课本中给出的题目，也可以另选要写的内容。 ❋写法指导 第一步：审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 第二步：立意 根据所选事例表达出自己的某种情感，或说明某一道理。 第三步：思维导图 第四步：方法 写之前可以先列一个提纲，写出事情的起因、经过和结果。按一定的顺序把事情的经过写清楚，注意要做到有详有略，详略得当。 我最想说的一件事 上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。 ① “老师，您读错了，“蛰” 应该念第二声。”我站起来说道。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读 ① 交代事发原因。 音，王老师查了一下字典，最后说道： “ 刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。” ② ②老师敢于承认学生指出的错误，这种做法难能可贵。 放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了： “ 你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说： “ 老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该 帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说： “ 你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？ ”“ 这是您的看法，我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。 ③ ③将爸爸愈来愈凶的态度写得逼真、形象。 第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说： “ 昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了： “ 可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？ ”“ 这要看学生提什么意见，只要正 确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！ ” 王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。 王老师走后，爸爸抚摸着我的头说： “ 王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。” ⑤ ④写爸爸和王老师的对话，表现出了王老师负责任的态度。 ⑤结尾交代事情的结果，爸爸向“我”道歉。 总评： 老师读错了一个字，“我”指出了错误，老师说“我”做得对，爸爸却说“我”不尊重老师。好在王老师对工作认真负责，前来家访，家访后爸爸向“我”道歉。作者对整件事情的来龙去脉进行了有条不紊的叙述，让人读完就知道了事情的原委。 生活万花筒 人教版 语文 四年级 上册 习作内容 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们 亲身经历 的，有些是我们 看到的 ，还有些是我们 听说的 ，选一件你印象深刻的事， 按一定的顺序 把事情的经过写清楚， 正确使用标点符号 。 习作指导 1. 观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“ 生活万花筒 ”。 参考题目，也可以另选要写的内容 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 2. 小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的 起因 、 经过 、 结果 是怎样的？并把事件发生的 时间 、 地点 和涉及的 人物 交代清楚。 1. 个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不但要会想“ 是什么时候的事 ”“ 在哪儿经历的 ”“ 和谁经历的 ”“ 过程是什么 ”这些基本信息，还要回想过程的 细节 ，什么地方让自己觉得感触深刻。 回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作 2. 小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的 时间 、 地点 、 人物 、 事件的起因 、 经过 、 结果 这几个方面说清楚。 3. 在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按 时间顺序 介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得 感触深的部分，可以多写几句话 ，要注意 正确使用标点符号 。 1. 大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了 事件的过程 ，是否表达出了 当时的心情 ， 标点符号使用是否正确 。通过自评进行自主修改。 评改习作，分享事件的感受 2. 把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。 3. 结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。 4. 每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。 习作范例 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。 有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。 就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得， 家庭风波 整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。 点评： 小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致 。 生活万花筒 1. 读到这个题目，你都了解到了什么？ 共同点： 一件印象深刻的事，发生的时间：不久前 、 过去好几年的，地点：学校 、 街头巷尾 。 不同点： 一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 2. 你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感 。 审题 材料 1. 学习习作提示，确定写作材料 （ 1 ）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？   （ 2 ）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。   （ 3 ）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。 2. 想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。 要求： （ 1 ）说一说是什么事。 （ 2 ）说一说事情的原因。 3. 学 习 “参考片段”明确写作要求 （ 1 ）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？ （ 2 ）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作 ， 写了老师的动作、神态和语言 ， 写了我的心理活动（重点） ， 还有同学的反映 。 （ 3 ）归纳方法   把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。 难点 1. 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。 2. 就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3. 总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。 经过、结果