PEP小学英语三年级上册UnitA lets talk教学设计

PEP小学英语三年级上册UnitA lets talk教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me A Let’s talk & Let’s play 教学设计 大官庄小学 梁萌 一、教材分析 本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。Let’s play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。‎ 二、学情分析 学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。之前课本中出现不少“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。‎ 三、教学目标：‎ ‎1.知识目标：‎ ‎(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。‎ ‎(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK！”。‎ ‎2.能力目标：‎ 在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。‎ ‎3.情感目标：‎ 培养学生用英语问候他人的习惯。‎ 四、教学方法 为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。‎ 五、教学重难点 教学重点：‎ 句型How are you?及回答。‎ 教学难点：‎ ‎“How are you” “I’m fine, thank you” 的准确理解和发音。‎ 六、教具准备 教师准备：‎ 多媒体课件，影像资料。‎ Mike和Chen Jie等人物的头饰，单词卡片。‎ 奖励用的小贴画。‎ 学生准备：‎ 英语课本。‎ 七、教学过程：‎ ‎(一)Warm-up ‎1. Greeting.‎ T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, Miss Liang.‎ T: Nice to meet you.‎ Ss: Nice to meet you, too.‎ ‎…‎ ‎(2)播放学生用书第一单元B部分Let’s do的录音，师生一起有节奏的吟唱，并做出相应动作。‎ Open your pencil box. Show me your pen.‎ Close your book. Carry your bag.‎ ‎【设计意图】复习旧知识，为引入新课做铺垫。调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中。‎ ‎(二) Preview 教师课件呈现大官庄小学的图片，背景音乐是《上学歌》。‎ T: Carry your bag. 背上你的包。你为什么背上小书包？‎ Ss: 去上学。‎ T: Where is it? (教师手指学校照片)‎ Ss: 我们的学校。/大官庄小学。‎ T: It’s our school.‎ 教师出示“school”单词卡片，师领读，生跟读。（教师将单词卡片贴到黑板上）‎ T: Carry your bag. (教师做背上书包的动作)‎ T: Let’s go to school! （放慢语速，声音清楚响亮，同时做OK的手势，引导学生回答。)‎ Ss: OK!‎ ‎【预设】教师出示学校照片，用意是引出“School”这个单词，学生可能回答的五花八门，也可能会有学优生直接回答“School”这个单词，要及时表扬，‎ ‎【设计意图】通过学校照片和《上学歌》的背景音乐，引出“School”这个单词，初步接触“Let’s go to school!”及回答“OK！”，为学习文本降低难度。‎ ‎(三)Presentation ‎1. 上学歌 ‎《上学歌》背景音乐再度响起，课件显示改编歌词，里面包括3个小问题。‎ 老师唱：‎ ① 太阳当空照，花儿对我笑。‎ 小鸟说早早早，小鸟对谁说声早上好？‎ ‎② 谁要上学校？名字是什么？‎ ‎③ 这两人，说了啥？你可以 用英语 把这些话重复一遍吗？‎ 教师播放Let’s talk部分的动画视频，请学生带着问题观看一遍。‎ ‎2. Let’s talk ‎(1)Good morning.‎ 点击课件，播放小鸟叽叽喳喳的声音，请学生回答①小鸟对谁说声早上好？‎ S: Chen Jie.‎ 课件播放文本第一幅图画的动画视频，学生跟读。‎ 教师扮演小鸟，学生扮演Chen Jie，分角色读。‎ 同桌两人分角色读。‎ ‎【设计意图】“Good morning”在第二单元A部分Let’s talk中就学习过，学生普遍掌握程度较好，所以这一环节主要是让学生巩固此句型。‎ ‎(2)How are you?‎ 点击课件，出现文本第二幅图片，请学生回答②谁要上学校？名字是什么？‎ S: Chen Jie, Mike.‎ 教师播放文本第二幅图画的动画视频，学生跟读。‎ 教师讲解因为Mike和Chen Jie有一段时间没见面，所以Mike用“How are you?”问Chen Jie身体或近况如何，Chen Jie回答“I’m fine, thank you.”，表示身体和近况都很好。不必每次见面都问“How are you?”，每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。‎ 教师领读,学生跟读两遍。（注意：“fine”中的元音字母“i”的读音是/ai/‎ ‎“thank”中“th”的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间）‎ 分角色读。‎ 同桌两人读。‎ ‎【设计意图】通过观看动画视频，加上教师的讲解，有助于学生更好的理解文本，了解“How are you?”句型的使用背景，在实际情境中能够区分。‎ ‎(3) Let’s go to school!‎ T: Mike and Chen Jie go to school together. Let’s listen to the tape.‎ 请学生打开课本，教师播放文本的录音，学生看书跟读两遍。‎ 请学生回答③ 这两人，说了啥？你可以 用英语 把这些话重复一遍吗？‎ S: How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school! OK!‎ T: school--go to school--Let’s go to school! （教师手指单词卡片）‎ T: Let’s go to school! （学生跟读。）‎ T: OK! （教师做OK的手势，学生跟读。）‎ 教师在教室里走动，与多个学生练习对话：‎ T: Good morning！‎ S1: Good morning！‎ T: How are you！‎ S2: I’m fine，thank you.‎ T: Let’s go to school！‎ S3: OK！‎ ‎…‎ 同桌两人练习对话。‎ ‎【预设】这一环节因为有之前的铺垫，复述对话应该比较容易。要注意学生的发音，及时纠正。如果大部分学生对句型掌握不熟练，针对句型增加跟读次数。复述对话时鼓励学生大胆说，及时鼓励。‎ ‎【设计意图】学生回归课本，熟悉课文。师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维、用英语交际的能力 ‎(四) Practice ‎1. Let’s play 教师播放Let’s play的动画视频，学生观看。‎ 教师请一名同学上台，两人合作示范，一边拍手击掌一边唱。‎ 同桌两人互相拍手击掌唱。‎ 请几组同学上台表演，每组同学表演接束后都要有掌声鼓励。‎ ‎【预设】Let’s play部分的背景音乐是《两只老虎》，学生熟悉的旋律。如果学生在观看动画视频时没有发现，教师提示一下，学生掌握节奏进行活动时就顺利多了。‎ ‎【设计意图】说说唱唱做做，学生热情高涨，同时巩固了“How are you?”句型。‎ ‎2. Super Group 给学生两分钟自由合作学习，三人一小组，带上头饰表演对话，选出最佳表现小组，最佳默契小组，获得荣誉称号的小组，教师发给他们小贴画奖励。‎ ‎3. Go to school 教师以黑板上“school”单词卡片作为“学校”的标志，教室内的通道设为Go to school 的必经之路。‎ 将不同人物的头饰分发给学生，如：Wu Yifan, Sarah, Miss White, Mr Jones等 两名学生戴上Zoom和Zip的卡通头饰结伴去上学，当他们遇到带头饰的同学时，必须用Good morning./ Hello! / Hi! Wu Yifan. / Miss White. / How are you? 等问候语打招呼，并介绍身边的同伴： This is … Nice to meet you. Let’s go to school！才能过关，一步步到达“school” 的终点。‎ For example: Zoom: Good morning.‎ Zip: Good morning.‎ Zoom: How are you?‎ Zip: I’m fine, thank you.‎ Zoom: Hello! Wu Yifan.‎ Wu: Hi! Zoom.‎ Zoom: Wu Yifan, this is Zip.‎ Zip: Nice to meet you.‎ Wu: Nice to meet you, too.‎ Zoom: Let’s go to school！‎ Wu& Zip: OK!‎ 参与活动的学生教师给予小贴画奖励，学生们掌声鼓励。‎ ‎【设计意图】‎ 通过由易到难的活动形式，逐步操练对话内容，使学生在情境中熟练运用，也培养了学生的合作意识。‎ ‎(五)Summary 教师播放学生用书35页歌曲How are you 师生一起拍手跟唱。‎ 从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。‎ ‎【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。‎ ‎(六)Homework ‎1. 读Let’s talk的对话3遍。‎ ‎2. 明天上学的路上，遇到同学运用今天所学到的对话。‎ 八、板书设计 九、课后反思 在本节课中，通过《上学歌》引入，观看图片，动画视频，加深学生对语言的理解，从而调动学生积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。‎ 在这堂对话课上，把主动权交给学生，让其在分组的情况下，互帮互助，能扮演并会在实际情景中恰当运用问候句型，在教师的指导下能够完成一系列活动，训练学生的综合素质。‎ 在这节课上，我对调节课堂的能力，语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。同时，在教学节奏和教学时间上也把握的不够好，希望在今后的学习中加以磨练和提高。‎