14《蜜蜂》第2课时 课件

14《蜜蜂》第2课时 课件

1 4 . 蜜蜂 第二课时 复习导入 蜜蜂 辨认 大概 阻力 遥远 跨进 包括 检查 蜂窝 迷失 逆风 沿途 陌生 超常 解释 准确无误 确确实实 新知讲解 整体感知 回顾交流： 《 蜜蜂 》 这篇课文的主要内容是什么？ 课文记叙了法国昆虫学家 为了证明 而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是 ，而是 。 法布尔 蜜蜂有辨认方向的能力 超常的记忆力 一种无法解释的本能 实验目的： 实验过程： 实验结果： 实验结论： 实验报告单 学习第一自然段 自由读第一自然段，思考： 这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个实验呢？ 实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。 学习第一自然段 听说 蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 我想做个实验 。 “听说”说明这是法布尔听别人说的，并不是确定的。 法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨。 学习第二自然段 自由读第二自然段，思考： 他究竟是如何验证这个实验的呢？用横线划出这个实验的过程。 我 先 在花园里捉了一些蜜蜂， 接着 让小女儿在蜂窝旁等着， 然后 自己带着蜜蜂走了四公里路，在它们的背上做了白色的记号， 最后 ，自己把蜜蜂放了出来。 学习第二自然段 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。然后放了出来。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 用“先 …… ，接着 …… ，然后 …… ，最后 ……” 来说一说这个实验的步骤。 学习第二自然段 捉蜜蜂 等蜜蜂 做记号 放蜜蜂 在我家草料棚捉蜜蜂 让小女儿在蜂窝旁等着 走了四公里，路稍远一点，更能说明问题。 给蜜蜂做上白色的记号 便于观察 能计算蜜蜂飞回来的准确时间 证实这些蜜蜂是我放飞的 你觉得这几个实验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？ A 、捉自家的蜜蜂，便于观察。 B 、女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。 C 、在四公里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。 D 、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。 学习第二自然段 每一个实验过程都是必要的，因为实验是严谨的。你从中体会到作者是怎样一个人？ 不能。少掉一个环节实验就不准确了。 做事认真，很严谨。 想象蜜蜂四面飞散的场景 学习第二自然段 那些被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散 ，好像在寻找回家的方向。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 学习第二自然段 蜜蜂都快碰到地面了，还怎么找得到回家的路呢？ 作者看到这个情景，是怎么想的？ 写法小结： 作者在写实验过程的时候，不仅写怎么实验，还写了看到的和想到的，这样才能把实验过程写生动。 学习第二自然段 这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几乎 要触到地面， 大概 这样可以减少阻力。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低，触到地面，这样可以减少阻力。 如果把“几乎”“大概”这几个字去掉，你觉得好不好？ 这些词用得很准确，说明作者观察得的确非常仔细。 学习第 3-6 自然段 自由读第 3-6 自然段，思考： 有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？ 既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ 学习第 3-6 自然段 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就 冲过来 ， 脸红红的 ，看上去很 激动 。她 高声 喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们 两点四十分 回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在 大约三刻钟 的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 一刻钟为 15 分钟 “冲过来”“脸红红的”“高声”说明心情激动、开心。 “两点四十分”说明女儿观察得非常仔细。 不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。 逆风有没有使它们迷失方向？ 沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？ 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。 这样， 二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家 。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 “无误”是指没有一点错误 作者的心情是自豪的、肯定的。 没有 学习第七自然段 自由读第七自然段，思考： 蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？法布尔得出了什么实验结论？ 下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。 人生下来就会哭，这是人的本能。 学习第七自然段 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的 本能 。 “本能”是生来就有的本领 蜜蜂还有什么本能？ 筑巢，利用视觉、嗅觉的功能 , 依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；在受到外来威胁为保护巢时用毒针攻击敌人。 对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？ 学习第七自然段 作者是一个 的人。 认真思考，善于观察，实事求是。 善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学 蜜蜂的赞美 全世界的小虫儿，给人类赞美得最多的，大概要推蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蚕、蜜蜂这几样东西了。 人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人都歌颂过蜜蜂。这人仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于：蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿蜜可以说是一种卓越的创造。 蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在一百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 拓展阅读 看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫，感到由衷的赞美呢！ 十六世纪英国著名的哲学家培根，讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。他把盲目地堆集材料的求知方式称作蚂蚁的方式；把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲学家，则是像蜜蜂一样。它们从花园和田野里的花朵中采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料”。几百年的时候像流水一样过去了，培根许许多多的话已经为人们所遗忘，但是他那句“知识就是力量”的警语，和这个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。 鲁迅先生在他的书简里面，也曾告诉一个青年人说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限 ……” 郭沫若同志也曾经民蜜蜂采花作为譬喻，来说明艺术真实和生活真实的关系，以及它们之间的异同。 蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词！它那种酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作的经验。 蜜蜂酿蜜给人的启示是什么？ 博采、提炼、酿造 课堂练习 选择合适的关联词填空。 因为 …… 所以 ……    不是 …… 而是 ……    尽管 …… 但 ……  （ ）蜜蜂有辨认方向的能力，（ ）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。  （ ）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（ ）他们确确实实飞回来了 因为 所以 不是 而是 尽管 但 只要留心观察、善于思考，就会有很多的新发现。希望你们在平时的学习生活中做一个 留心观察、善于思考 的人。 课堂总结 板书设计 14 、蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程：捉蜜蜂 — 等蜜蜂 — 做记号 — 放蜜蜂 实验结果：至少十五只 准确无误 实验结论：靠的是无法解释的本能 认真观察 善于思考 如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。 作业布置