第八单元《习作》教学设计

第八单元《习作》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第八单元《习作》一课时教学设计 课题 ‎ 习作：这样想象真有趣 ‎ 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。　　‎ ‎2、编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。‎ ‎　　3、先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大纲，最后根据大纲进行写作。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。‎ 重点 想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。‎ 难点 ‎ 编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、你喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，大家来说说他们各自的特点？‎ ‎2、出示动物图片： 母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛 ‎ 母鸡 下蛋 不会飞 蚂蚁 弱小 团结勤奋 老鹰 高飞 勇敢 蜗牛 爬得慢 ‎ ‎3、想象一下，如果这些小动物们失去了原来的主要特征，会发生什么有趣的故事呢？这节课，我们就来写一篇想象作文。‎ ‎4、板书课题：这样想象真有趣 指名说 借助图片交流 齐读 ‎ 通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。‎ 讲授新课 一、奇思妙想，大胆想象 ‎1、出示习作要求：‎ 本节课分两个环节，第一个环节是想象，‎ 如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。‎ 一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？‎ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。‎ ‎2、课件出示：相机出示图片 母鸡：展翅高飞 蚂蚁：个头赛树 老鹰：胆小如鼠 蜗牛：健步如飞 ‎3、那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？‎ 二、写作指导 ‎1、审题 编写童话故事 ‎2、素材选择。‎ 选择自己熟悉的一种动物，想象这些动物失去了原来的主要特征或者变得与原来完全相反。‎ ‎3、拟题立意。‎ 可以直接以“形容词＋需要描写的动物”作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊 能力。如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以“能飞翔的母鸡”为题目；如要描写一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以“个头比树还大的蚂蚁”为题。‎ 也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以 指名读要求 借助图片交流 审题 素材选择 拟题 一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？激发学生的想象热情。第二个环节是习作指导，从审题到理清思路，结合例子进行构思，然后出示好词好句加强学生的积累，最后出示例文进行交流。‎ ‎“致富妙计”为题。‎ ‎4、谋篇布局。‎ 开头：交代要写的动物、时间、地点、环境等。（可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力，或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力，拥有这个特殊能力之后，它的生活又发生了什么改变。如写能在天空飞翔的母鸡，可以先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空，例如可以想象它得到一个专门实现愿望的物品。）‎ 中间：把故事情节描写具体。起因、经过写具体。（可以想象母鸡长期在地上行走，突然飞上天空之后，那种兴奋的心情，将这种心情写下来。再描写一下在高处看景物和世界的样子。当然，在天空中除了美好的景物之外，还会有危险，如电闪雷鸣的恶劣天气，其他凶猛大鸟的攻击等，遇到这种事情之后，母鸡应该如何应对等。）‎ 结尾：写出动物们回归本性，或者领悟什么道理等。（可以想象母鸡克服了困难，向更远的地方飞去；或者是在其他鸟类的帮助下走出困境，然后跟其他鸟一起继续在天空中遨游；也或者是重新回到了原来的地方。无论如何写，都要围绕自己想要表达的主题。）‎ ‎5、写作手法。运用夸张和想象等手法编写故事。在描写故事的发展过程时，可以运用心理描写、动作描写和语言描写等来体现主人公的形象和性格特征。‎ ‎6、好词好句：‎ 天塌地陷 暴风狂雨 暴跳如雷 不慌不忙 大吃一惊 争先恐后 糊里糊涂 齐心协力 死气白赖 一钻一跳 机灵精明 四面八方 风采动人 闷闷不乐 心满意足 心肝欲裂 习作构思 集体交流 指名读 无精打采 红翅绿鸠 嘟嘟囔囔 勃然大怒 光溜溜 羞答答 粘糊糊 轻飘飘 亮晶晶 ‎ 自己的倒影和那三只白天鹅完全一样，也是白白的、高大的、又神气、又美丽！‎ 小猫头鹰这才知道搞错了。啄木鸟喝下的是一杯浓咖啡，这是猫头鹰大叔上班前的提神饮料；而送给啄木鸟先生喝的桔子汁，却到了猫头鹰大叔的手中。‎ ‎7、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。‎ 出示作文要求：‎ ‎（1）语句通顺、清楚，不写错别字。‎ ‎（2）内容具体。 ‎ ‎（3）写出故事的趣味性，利用夸张、比喻等修辞手法展开想象。‎ ‎8、作文后交流。 ‎ ‎（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 ‎ ‎（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 ‎ ‎9、出示例文 会飞的小乌龟 从前有一只小乌龟，它每天都快乐地生活着。‎ 清晨，它沿着小路开始了一天的工作，它要给邻居们送信。在这途中，他总会遇到很多事儿。比如：有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了，小乌龟用嘴巴拱了拱它，“噗”的一声，小花绽开了笑脸，对小乌龟说：“谢谢你！”‎ 指名读 学生作文 写后交流。‎ 班级交流。‎ 指名分自然段读。‎ 小乌龟继续向前走，看到了一只小蚂蚁正在吃力地搬运一粒芝麻，于是他对小蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，你坐到我背上来吧！”小乌龟的背很宽，小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上，不一会儿就到了家。虽然路上总有很多奇遇，小乌龟却总是羡慕蓝天上的小鸟，它想：要是 我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！‎ 有一个神仙知道了，就对小乌龟说：“既然你做了这么多好事，那我就满足你这个愿望吧！”说完，小乌龟的背就“咔嚓”一声裂开了，后面还长一对大翅膀！小乌龟高兴坏了，激动地对神仙说：“谢谢您，谢谢您！”‎ 第二天，小乌龟一出家门就飞了起来。它飞得真快呀，不一会儿就飞到了小熊家，却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟，他好想它们啊，觉得自己好孤单。‎ 晚上，神仙又来找到他，对他说：“怎么样，小乌龟，你对你的翅膀满意吗？”小乌龟伤心地对神仙说：“不！老爷爷，您还是把我的壳变回来吧！”“哦？为什么呢？你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗？”“是的，可是 没有朋友，自己能飞又有什么意思呢？”于是，神仙又把小乌龟的壳变了回来。‎ 由于变来变去受了伤，小乌龟的壳没有以前那么平整光滑了，但是小乌龟仍然背着带有伤疤的壳，快乐地生活在大森林里，因为它有好多朋友。‎ 总评：这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在神仙实现了它的愿望之后，却因此失去了朋友，最后又换回了壳的故事。通过小乌龟前后的遭遇，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。小作者在展开想象和联想的时候符合实际，在描写过程中主要运用了对话描写，通过对话体现主人公的性格特征，揭示道理。‎ 板书 习作：这样想象真有趣 母鸡：展翅高飞 蚂蚁：个头赛树 老鹰：胆小如鼠 蜗牛：健步如飞 编写童话故事 夸张 想象