部编人教版三年级语文上册《4 古诗三首》教学课件

部编人教版三年级语文上册《4 古诗三首》教学课件

秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 4 古诗三首 学习古诗 《 赠刘景文 》 第一课时 苏轼 （ 1037-1101 ）， 字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有 《 东坡七集 》《 东坡乐府 》 等传世。 知诗人 诗人的好朋友。 赠刘景文 赠送。 赠送给刘景文的诗。 解诗题 赠 刘 liú zèn ɡ “ 赠 ”横画较多，注意 笔画之间间隔均匀 。“刘”左边“文” 捺变成长点 。 学写字 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽 / 已无 / 擎雨盖， 菊残 / 犹有 / 傲霜枝。 一年 / 好景 / 君须记， 正是 / 橙黄 / 橘绿时。 读好古诗，读出停顿 学认字 残 是 翘舌音 “橙” 是 翘舌音 “橘” 读“ jú ” 再读古诗，边读边思考： 这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。 明诗意 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 我圈的景物是： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 结合圈画的词语，理解诗意。 荷尽已无擎雨盖， 擎：举，向上托 。 向上托举的舒展的荷叶 读一读，想象诗句的景象。 荷花 凋谢、荷叶 枯 败 荷尽 擎雨盖 你能把这两幅图分别对应“荷尽”与“擎雨盖”这两个词语吗？ 已 无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 。 开败了菊花 傲霜斗寒 仍然 荷尽 已无 擎雨盖， 菊残 犹有 傲霜枝 。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意 ： 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 明诗意 对偶 两 个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但 “ 已无 ” 与 “ 犹有 ” 形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。 败荷 残菊 我们通过借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并读出诗的味道。 写完第一首古诗后，你有什么收获？ 一年好景 君 须记， 正是橙黄橘绿时。 结合圈画的词语，理解诗意。 对对方的尊称，相当于“您” 。 明诗意 橙黄橘绿 橙子黄了，橘子绿了。 真是硕果累累！ 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 说说诗句的意思，想象画面。 诗意： 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 明诗意 　　 这 首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两 人交往甚 密 ，交情很 深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘 景文 已58岁了，难免有迟暮之感。） 写作背景 后 两句 议景 ，揭示 赠诗的目的 。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段， 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄 。 如何理解 “ 最是橙黄橘绿时 ” 这句诗？ 春天 和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？ 悟诗情 遇到困难难，要像残菊傲霜那样， 勇于面对，乐观向上 ，努力不懈。 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜 平直舒缓 ，声音稍低，并 适当强调“犹有”“傲霜枝” ，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜 高亢 ，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中 “橙黄橘绿 ” 速度可稍慢 ，给人以想象的余地。 朗读指导（ 课后第一题 ） 背诵古诗 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 我借助 “ 已无、犹有、一年、正是 ” 关键词把课文背熟了。 我借助插图把课文背熟。 盖 菊 残 ɡ ài jú cán 君 橙 霜 shuānɡ jūn chénɡ 观察下列生字，交流书写心得 。 “ 残 ” 左边不要多点。 “ 橙 ” 右上角是两个短撇； “ 盖、霜 ” 横画、竖画较多，注意间距均匀。 学写字 赠刘景文 写景：荷尽 菊残 议景：橙黄橘绿时 勉 励 结构梳理 《 赠刘景文 》 是苏轼送给好友 _______ 的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光， _________ 、 _________ ，切不要意志消沉、妄自菲薄。 刘景文 乐观向上 主题概括 努力不懈 一 、 根据课文内容填空。 1. 《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 四种景物来描写秋天的。 秋 橘绿 荷尽 菊残 橙黄 课堂演练 第二课时 通过 上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？ 可以 借助注释和插图、联系生活实际，想象画面等方法理解诗句的意思。 要 把古诗读正确、流利，读好停 顿。 在 理解诗句基础上，体会诗人要表达的感情。 互动课堂 迁移运用学法，学习 《 夜书所见 》 。 叶绍翁 ， 字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人 。著有《四朝闻见录》，补正史 之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。 看见的景象。 夜 书 所见 书写。 在夜里写下自己看到的景物。 解诗题 夜书所见 [ 宋 ] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。 xiāo 自主朗读，读准字音，注意停顿 读古诗 “挑”读“ tiǎo ”。指儿童用树枝之类捉促织。 自学要求： 借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面？ 自学古诗，理解诗意 写景 诗人写了哪些景物？ 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。 送 sòn ɡ 半包围结构 学写字 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情 。 风吹梧桐叶发出的声音 。 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 旅客思乡之情 萧萧梧叶 江上秋风 诗人触景生情 送 客情 游子不禁思念家乡、留恋童年之情。 诗意： 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 明诗意 一阵阵（ ）吹动（ ），发出（ ）的声音，让人感到（ ）。 补充填空： 秋风 梧桐树叶 萧萧 孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句： 萧萧梧叶送寒声 ， 江 上秋风动客情。 思乡 悲秋 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 诗人写哪些景物？ 挑 tiǎo 还有个读音是“ tiāo ” 想象 学写字 篱落 一灯明 促织 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 用细长的东西拨弄。 篱笆 蟋蟀的别名。 明诗意 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明 。 理解诗意，想象画面。 明诗意 诗意 ： 忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调 舒缓 。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。 朗读指导（ 课后第一题 ） 互动课堂 学习古诗 《 山行 》 圈出古诗中描写秋天的景物。 自学要求 运用学过的方法理解诗句的意思。 想象诗中描绘的画面。 1. 互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 小组合作学习 2. 确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3. 小组集体朗读展示。 杜牧 ， 字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “ 小杜 ” ，以别于杜甫。与李商隐并称 “ 小李杜 ” 。 小组汇报 在山中行走。 山行 解诗题 远上 / 寒山 / 石 径 斜 ， 白云 / 生处 / 有人家。 停车 / 坐爱 / 枫林晚， 霜叶 / 红于 / 二月花 。 山 行 [ 唐 ] 杜牧 读好古诗，读出停顿 。 jìn ɡ xié 学认字 山 行 [唐]杜牧 远上寒山石 径斜 ， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 。 圈出秋天的景物。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 远上： 山高而远。 石径斜： 石径绵长，直通山路。 生： 产生，生出。 深秋时节的山 石子的小路 寒山 石径 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。 根据注释和插图 ，说说你看到了什么 画面。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车 坐 爱枫林晚， 霜叶 红于 二月花。 因为 。 比 …… 还要红 。 枫林晚： 傍晚时的枫树林。 二月花 霜叶 停车坐爱枫林晚， 霜叶 红于二月花。 停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。 根据注释和插图 ，说说你看到了什么 画面。 置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？ 诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。 （4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “ 晚 ”字用得无比精妙，它蕴含多层意思： （1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景 。 。 （2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 （3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。 这 首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出 深秋时节山景的生机盎然 ；后两句语调应 高昂上扬 ，要读出诗人 对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情 。 朗读指导（ 课后第一题 ） 寒 径 斜 hán jìnɡ xié “ 寒 ” 的上部分要写的紧凑一些，注意笔顺。 “ 斜 ” 的左边的最后一笔是点。 “ 送 ” 先写里面的 “ 关 ” 再写走之儿。 一起来学习本课的会写字吧！ 学写字 背诵 这三首诗可以结合文中的插图，想象文字描绘的画面更好地背诵。默写古诗时要注意格式：每句居中写，标点不要遗漏。 背诵和默写指导（ 课后第一题 ） 夜书所见 景 —— 冷 思念家乡 事 —— 暖 结构梳理 山路绵长，山势高缓 停车喜爱，枫林晚景 山行 白云生处，人家居住 远近相融 热爱自然 《 夜书所见 》 这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的 _________ ，表现了诗人 ________ 的心情 。 见闻感受 愉悦 主题概括 《山行》这首诗描写和赞美了 _____ 时节山林景色，表达了作者 _________ 的美好思想情感。 深秋 热爱自然 宿建德江 [ 唐 ] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 描写秋季的诗 拓展延伸 秋词 [ 唐 ] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 秋夕 [ 唐 ] 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 荷尽已无擎雨盖。 萧萧梧叶送寒声。 一、根据诗意写诗句。 1. 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _______________ 2. 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _______________ 课堂演练 二、根据课文内容填空。 《 夜书所见》 是 代诗人 的作品。题目中“书”的意思是 。其中后两句是 ， 。在这首诗中， 表达了作者 的感情 。 思念家乡、留恋童年 宋 叶绍翁 书写 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 三、 背一背，写一写 。 山 行 ( )寒山石径斜， 白云( )有人家。 ( )坐爱枫林晚， ( )红于二月花。 远上 生处 停车 霜叶 四 、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？ 山居秋暝 唐代 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 字词听写 同学们 ，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？让我们一起学习课文吧！ 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 5 铺满金色巴掌的水泥道 铺 泥 铺满金色巴掌的水泥道 pū ní 梧桐树的落叶 “ 铺 ” 要写得横平竖直，右部分横面较多，间隔要均匀。 学写字 张秋生 ，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海。作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课选自张秋生的童话集《 小巴掌童话 》。 第一课时 法国梧桐 约在二十世纪一、二十年代 大量传入我国。主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“ 行道树之王 ”之称。 自由 朗读课文，读准字音 ， 理解字词， 读 通句子。 第一课时 初 读课文，扫清障碍 明朗的天空 亮 晶晶 的水 洼 （ wā ） “ 洼 ” 形旁是 “氵” ，意思是凹陷的地方 学认字 一起来读一读下面的字词吧！ 湿漉漉的水泥道 印着落叶图案、闪闪发光的地毯 平展地粘在水泥道上 zēnɡ línɡ luàn 凌乱 增添 学认字 棕 红色的小雨 靴 “ 靴 ” 就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。 zōnɡ xuē 学认字 默读课文，思考“我”在上学路上观察到了哪些景物，边读边圈出词语。 整体感知 “ 我 ” 背着书包上学去，抬头看到 了 —— （ ）， 低头不时还能 看见 —— （ ）， “ 我 ” 走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了一块彩色的地毯，原来 就是 —— （ ）， “ 我 ” 的脚上还 穿着 —— （ ）， 多像两只棕红色的小鸟。 明朗的天空 亮晶晶的水洼 法国梧桐树的落叶 一棕双红色的小雨靴 这些都是极其普通的事物，在 “ 我 ” 的眼里，却是那么美。所以， “ 我 ” 最后发出感叹 ： 门前的水泥道真美！ 互动课堂 自由 朗读第一至四自然段，运用多种方法理解词语。 可以运用 找近义词 的方法理解词语。 啊！多么 明朗 的天空。 你是用什么方法理解的？和同学交流 。 （课后第二题） 明朗意思就是晴朗。 啊！多么 明朗 的天空。 雨过天晴 后的天空是很蓝很蓝的，就像洗过一样。 这就是 联系生活实际 。 这 几个自然段中哪些词句可以帮助我们理解 “ 明朗 ” 的意思？ “ 映着一角小小的蓝天 ” 说明天空很蓝。 联系上下文 也是理解词语的好方法。 “ 一个亮晶晶的水洼 ” 说明水洼映着天空，天空是很亮的。 回顾学习过程，总结学法 有时候 ，当用一种方法理解不了的时候，可以试着用另外的方法；有时候可以综合运用集中方法，把难懂的词语理解的更加准确。 朗读指导（ 课后第一题 ） 第 1 至 4 自然段读得舒缓一些，第 3 自然段是“我”的赞叹，语气可以舒缓一些，试着用轻松愉快的语调读出雨过天晴的景象。 默读第六 至八自然段，思考每段的主要写了什么，并进行交流。 我 走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案 的、闪闪 发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 水泥道全景图 每 一张法国梧桐树的落叶 ， 都 像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 梧桐树落叶的特写镜头 我 一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 我走在水泥道上。 一起看看会写字的书写吧！ jīnɡ qiáng yuàn yìn “ 晶 ” 字横画、竖画都 要写 得匀称，写好 “ 品 ” 字结构。 学写字 墙 院 晶 印 注意：横画要写得平稳，竖画要写得端正，做到横平竖直。 特别注意 “ 印 ” 的笔顺 上 节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。 第二课时 根据 课文 语境 ，填写词语。 我 背着书包去上学， 天（ ) 了 , （ ） 天空下，不时能看见一个 （ ） 的水洼，我走在铺满 （ ） 巴掌的 （ ） 道上，整条道路就像铺上了一块印着 （ ） 图案的 、（ ） 的地毯。 放晴 明朗 亮晶晶 金色 水泥 落叶 闪闪发光 互动课堂 回顾第 6-8 自然段内容，你 觉得第六至八自然段描写的画面哪个最美 ？结合相关词句，说说你的理由吧！ 水泥道全景图 梧桐树落叶的特写 “ 我 ” 走在水泥道上 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 美丽 长 比喻句， 写出水泥道的 色彩美，形状美 。 水泥道全景图 比 喻 朗读指导 朗读这一段的时候，可以边读边想象画面，语速可以稍微慢一些，突出 “ 印着落叶图案 ”“ 闪闪发光 ”“ 很远很远 ” 等词语。 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则， 甚至有些凌乱 ， 然而 ，这更增添了水泥道的美。 梧桐树落叶的特写 回忆上节课理解“明朗”的方法，试 着理解“熨帖” 和“凌乱”的意思吧！ 每一张法国梧桐树的落叶 ，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上 。 查词典： 贴切、妥帖 看 课文插图： 梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。 联系上文： “紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”“平展”可知，熨帖的意思是与水泥道贴合得很紧密。 它们排列得并不规则 ，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 联系 上文“排列得并不规则”来理解： 文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。 （课后第二题） 写出 了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，表现出了水泥道之美 。 表现 出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美 。 你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗？ 为什么？ 朗读指导 朗读这一段的时候，可以边读边想象画面， “ 金色 ”“ 甚至 ” 可以重读。读 “ 熨帖地、平展地 ” 语速可以稍微慢一些，感受落叶排列的自然美。 我一步一步小心地走着 ，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？ 我走在水泥道上 写出了“我”上学路上的欢快 比 喻 把 小雨靴 比作 小鸟 ，增添画面的 动感美 。 自由朗读最后三个自然段，思考：平常普通的水泥道， “ 我 ” 为什么会觉得 “ 真美啊 ” ？ 一夜秋风 ，一夜秋雨。 　 当我背着书包去上学时 ，第一回觉得， 门前的水泥道真美啊！ 因为 “ 我 ” 仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。 表示颜色的词： 金黄金黄 ABB式： 湿漉漉 我还知道： 碧绿碧绿、火红火红 我还知道： 白茫茫、金灿灿 AABC式 ： 闪闪发光 我还知道： 洋洋得意 炯炯有神 词语 积累 排 列 规 则 乱 棕 迟 pái liè ɡuī zé luàn zōnɡ chí “ 规 ” 左边 “ 夫 ” 的末笔改为点。 仔细观察，交流书写 要 点。 “ 排、棕 ” 要写得左窄右宽。 学写字 学 完了课文，你喜欢哪些句子 ？请你 摘抄 你喜欢的句子吧！ 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。 每一片法国梧桐 树的落叶，都像一个金色的小巴掌， 熨帖 地 、平展地粘在水泥道上。 抄写时每个句子 开头空两格 ，抄写时不能看一个字抄一个字。 我喜欢这两句，它们写出作者的喜爱之情。 阅读课后的 “阅读链接” ，想一想：同样 是写 上学、 放学路上看到的景物 ，写法上与本课有什么不一样？ 借助工具书，读准字音，理解字义。 zàn 在金石上雕刻 。 搂柴草的竹制工具 。 pá 看银匠在一个模子上 錾 出一个小罗汉 看师傅怎样把一根竹竿做成 筢 草的筢子 酱园 fáng 染 坊 看图，借助生活经验理解词语。 制作和出售酱油等的作坊。 指把布染成需要的颜色的作坊。 汪曾祺间接罗列了放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物。 课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行细致的描写。 生活中，美丽的风景无处不在。你有没有关注过上学、放学路上的风景，并从中发现美呢？试着写一写吧！ （课后题） 选材：路边的动植物或行人；来往的车辆；装修特别的店面。 写法：围绕一种景物进行细致描摹；阅读链接中对多种事物进行简略描写。 语言：运用自己积累的富有新鲜感的词句。 小练笔 清晨 的空气格外凉爽。太阳从云层里露出头来，射出道道红光，云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的露水，在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会，风把树叶吹得瑟瑟地响，与鸟儿一唱一和，十分动听。早晨，真美好! 清晨的上学路上 结构梳理 铺满金色巴掌的水泥道 发现： 水泥道上布满落叶 比喻 发现 美 感受美 水泥道——地毯 水泥道真美 落叶——小巴掌 小雨靴——小鸟 课文 讲述了 后， “ 我 ” 无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色 的水泥道很美的故事，表现了 “ 我 ” 对铺满金色巴掌的水泥道的 之情。 喜爱 主题概括 一夜秋风，一夜秋雨 落叶 落叶 风儿吹，天气凉， 吹落树叶一张张， 好像电报一份份， 催着燕子回南方。 好像小船一只只， 送给蚂蚁运冬粮。 燕子、蚂蚁齐声唱: 谢谢好心的秋姑娘 。 拓展延伸 1．亮晶晶(ABB式)　________　________　________　 2．一片一片(一A一A式)　________　________　　 3．金黄(表示颜色的词)　______　______　______　 课堂演练 绿油油 黑乎乎 湿漉漉 一只一只 一个一个 火红 雪白 天蓝 一、按要求写词语。 (　　　)的水泥道　　(　　　)的天空　 (　　　)的水洼　 (　　　)的小雨靴 (　　　)的叶子 (　　　)的地毯 湿漉漉 明朗 亮晶晶 棕红色 金黄 彩色 二、 在括号里填上恰当的词语。 三 、 根据短文内容填空。 1. 水泥道像铺上了一块 ____________ 。 2. 梧桐树的落叶像一个 ______________ 。 3. 棕红色的小雨靴像两只 _______________ 。 4. 我还知道 ：____________像____________。 彩色的地毯 金色的小巴掌 棕红色的小鸟 天上的白云 棉花糖 四、 下列句子是比喻句的是(　　　)。 A A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 B．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 C．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 五、 生活中只要用心观察就能发现美。仔细观察一处景色，动笔写一写它的美吧！ 太阳出来了，先是一条红线。渐渐 地 成了半圆，像一位老公公向我们点头微笑，又像切成一半的西瓜。渐渐地 ， 太阳变圆了，太阳又像那小姑娘羞红了脸似的。 字词听写 同学们秋天已经来到了我们身边，有的人发现了铺满了金色巴掌的水泥道的美，有的人发现了秋天天空的美，秋天的美多姿多彩，这节课我们一起去看看秋天的雨有多美。 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 6 秋天的雨 请 同学们通读 课文，把课文读正确，读通顺 。 第一课时 初 读课文， 扫清障碍 钥 匙 五彩 缤 纷 一枚枚邮 票 先来读一读难读的字吧！ “ 匙 ” 读轻声 勾 住 喇 叭 厚 厚的 一 曲 丰 收的歌 “ 曲 ” 用作 量词即表示 “ 歌曲 ” 的意思时，读第三声。 “ 喇 ” 中间 的 部件 是 封口的。 piào fēnɡ bīn shi hòu gōu lǎ qǔ méi 学认字 思考 ：课文从哪三个方面写了秋天的雨 ? 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭 。 整体感知 秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关的语句。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 像这样的段落，可以 借助第一句话 来读懂意思。 秋天的雨 ，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。 借助第一句话 来读懂意思 秋天的雨 ，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了 。小松鼠找来松果当粮食 ，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、 柳树的叶子飘到树 妈妈的 脚下 。它们都在准备过冬了。 借助第一句话来读懂意思 秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写 秋天缤纷的色彩 。 你 最感兴趣的是哪一部分内容 ？ 一起来交流吧！ （课后第 2 题） 秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写 秋天丰收的景象。 秋 雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写 各种动植物准备过冬的情景 。 讨论秋天缤纷的色彩 自由 默读第二自然段秋天的雨给大自然带来哪些颜色，圈画出来。 秋天 的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 结合课文中的泡泡来理解 “ 五彩缤纷 ” 的 意思吧！ “读到这里”我理解了“五彩缤纷”的意思。 下文描写了各种颜色的景物，因此联系下文可知，五彩缤纷 指颜色很多。 作者读到第二自然段的末尾。 看图画 可以知道表示颜色很多、很丰富。 它 的近义词是 “ 五颜六色 ” 意思有很多颜色。 我们还可以用什么方法理解 “ 五彩缤纷 ” 的意思？ 你 喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地 读一读吧！ 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 作者 把叶子想象成一把把小扇子，非常形象，用 “ 扇走 ” 把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 把 枫叶想象成邮票，特别形象。 “ 飘哇飘哇 ” 应该读慢一些。 “ 飘 ” 与风有关系，所以右边是 “ 风 ” 。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 把 “ 田野 ” 想象成 “ 海洋 ” ，非常合理，写出了田野的大。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ “ 你挤我碰 ”“ 争着 ” 这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们 “ 你挤我碰 ” 的情景。 菊花 仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头 。 “ 频频点头 ” 是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。 “ 五彩缤纷 ” 不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。 读 了这些句子，你觉得 “ 五彩缤纷 ” 仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？ 合作朗读，熟读成诵 。 （课后第一题） 让我们 根据段落的总分 结构来朗读吧！ 第 一句齐读，后面的部分成员分工朗读；后半部分可以根据秋姑娘分颜色方法的不同，如 “ 它把什么给了谁 ”“ 什么是给谁的 ”“ 得到的颜色就更多了 ” 的不同句式，进行分工朗读。 秋天 的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说 。 （课后第三题） 它 把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。 它 把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。 盒 颜 料 票 争 仙 hé yán liào zhēnɡ xiān piào 本课的最后，一起来看看需要书写的生字吧！ 书写 “ 颜、 料 ” 时 要注意 左右部分比例基本相等。 “ 盒、票 ” 是上下 结构 , 要写 得紧凑一些。 学写字 秋天的雨， 带着 liáng shuǎng （ ）和温柔，趁你没 liú yì （ ），把秋天的大门打开了。秋雨把 yán liào （ ）中的红色给了枫树，红红的 fēng yè （ ）像一枚枚 yóu piào （ ）， 飘 哇 ，飘哇 ， 飘哇， 邮 来了秋天的凉爽。秋雨把淡黄、紫红等更多颜色给了 jú huā xiān zǐ （ ） 。 看拼音写词语，完成练习。 凉爽 留意 颜料 枫叶 邮票 菊花仙子 小松鼠 挖 个 松果 睡大觉 小 青蛙 找来 地洞 当粮食 课堂演练 一、根据课文内容，把下列词语连接起来。 一（ ）邮票　　　一（ ）扇子　　　 一（ ）颜料　　　一（ ）秋雨 一（ ）钥匙 　　 一（ ）歌曲 枚 把 盒 场 把 首 二、在下面的括号里填上恰当的量词。 1 . 秋天的雨，是一把(　　　)。　　　　　　 2.秋天的雨藏着非常好闻的(　　　)。　　 3 .秋天的雨，吹起了(　　　)的小喇叭。 4. 秋天的雨，带给大地的是一曲(　　　　　)，带给小朋友的是一首(　　　　　)。 钥匙 气味 金色 丰收的歌 欢乐的歌 三、 我能根据课文内容填一填。 第二课时 通过 上堂课的学习，我们知道了秋天的雨，给大自然带来了五彩缤纷世界。这堂课我们继续学习，去感受秋天的丰收和美丽。 颜料 回顾旧知，巩固字词。 枫叶 邮票 菊花 秋天 的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？读第三自然段，圈画出描写气味的词语。 讨论秋天的气味 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的 ， 菠萝甜甜的 ，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味 ，都躲在小雨滴里呢！ 还有哪些气味？ 板栗又香又甜 幽幽的桂花香 梨香香的 ，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里 。 比一比，思考两个句子不同之处。 梨 是 香的 ，菠萝 是 甜的 ，还有苹果、橘子， 好多 香甜的气味，都躲在小雨滴里 。 用上 “ 香香的 ”“ 甜甜的 ”“ 好多好多 ” 更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天的丰收的景象。 用上这些词语，读起来更加富有节奏。 小朋友的脚，常被那香味 勾住 。 A. 小朋友常被有香味的水果树绊住脚。 B. 水果好闻的香味吸引了小朋友。 C. 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。 句子中 “ 勾住 ” 是指（ ）。 “ 勾住 ” 是什么意思？ 结合语境 来 理解 吧！ B 秋天 的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。 讨论秋天的雨吹起了小喇叭 秋天的雨，吹起了小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 快去储存粮食吧！ 加紧挖洞准备睡大觉吧！ 快穿上厚厚的衣服吧！ 秋雨吹起小 喇叭 把动植物当作 人 来写。 　　 秋天的确是一个丰富多彩的季节，很多作家都写过秋天。让我们再来读一读“阅读链接”中德国作家乌纳·雅各布的《太阳时钟》节选吧！ 赐予 请你来结合图片理解文中的词语吧！ 褪色 迁徙 蓟类植物 默读短文，思考：短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？ 我们 可以运用本课学到的理解每段意思的方法来解决这个问题。 借助第一句话 来读懂意思。 我们还可以借助 第 2 至 5 自然段的第一句话，理解段落的意思。 短文 是从 田野 、 植物种子 、 幼小的动物 和 候鸟 这几个方面来写秋天的。 田野里空荡荡的 植物的种子和果实在传播。 许多幼小的动物正在成长 。 候鸟也开始了它们的旅途。 许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”。 它们就会互相抢夺地盘和阳光。 有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家。 一起来说说 自己最感兴趣的 句子吧！ “ 装备 ”“ 抢夺 ”“ 搭建 ” 这些词语对秋天的动植物进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些。 朗读 指导 闻 勾 曲 丰 wén ɡōu qǔ fēnɡ 油 yóu 一起来学习剩下的几个会写字吧！ “ 勾 ” 的撇折，使整个字重心平稳。 “ 曲 ” 的 笔顺为 “ 先两边，再中间，后封口 ” 。 “ 丰 ” 的第三横为主笔，宜写得稍长一些。 学写字 紧 jǐn 洞 dòng 轻轻地 黄黄的 一把把 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮 舒舒服服   词语积累（ 叠词 ） 五彩缤纷 五颜六色 色彩缤纷 五彩斑斓 五光十色 万紫千红 词语积累（ 形容颜色多的词语 ） 结构梳理 钥匙 秋天的雨 五彩缤纷 丰收欢乐 藏着香味 吹起喇叭 本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天 ，秋天的 景象，还有深秋中各种动物、植物 的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 秋天 丰收 缤纷的色彩 主题概括 准备过冬 秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。 ——日 · 清 少纳言《枕草子》 拓展延伸 你会用什么方法理解难懂的词语？ 1．这篇课 文 是从_________________，_________________，_________________ _______ 这几方面描写秋天的雨的。 2．秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________ ____ 。 秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动植物准备过冬 五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息 一 、 根据课文内容，在横线上填上适当的内容。 课堂演练 二、 学了这篇课文，你认为秋天是一个什么样的季节？如果你是秋雨，你准备给谁带去什么？ 我认为秋天是个丰收的季节。如果我是秋雨，我准备给农民伯伯送去凉爽…… 字词听写 秋天 不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，写下了一首优美的小诗，今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。 语文 三 年级 上册 7 听听，秋的声音 学习课文前，先来交流略读课文的学习方法吧！ 我们从《不懂就要问》一课中学到了学习略读课文的方法？ 借助学习 提示 自主学习 讨论交 流 初读 课文 ，讨论交流 根据学习提示学习课文。 学习提示： 有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？ 振 动 掠 过 zhèn lüè 先来看看这些易读错的字音你会读吗？ 歌 吟 yín “ 振、吟 ” 是前鼻音 “ 振、掠 ” 都是第四声 学认字 同桌交流 ，你从 诗中 听到了哪些 秋的声音？ 秋天的声音 大树 “ 唰唰 ” 蟋蟀 “㘗㘗” 秋风的歌吟 大雁的叮咛 你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？ 秋的声音， 在 每一片叶子里， 在 每一朵小花上， 在 每一滴汗水里， 在 每一颗饱满的谷粒里。 通过 “秋的声音， 在……” 可知道这也是写秋的声音。 前 四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。 读 到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并说一说。 提示：先自主学习，再小组合作学习。 1 . 四人小组合作学习内互相交流想象的画面。 2 . 推荐一名成员，选择最感兴趣的一个画面，代表小组进行汇报。 3 . 小组集体展示朗读。 一起来看看小组合作学习要求吧！ 听听， 秋的声音 ， 大树抖抖手臂， “ 唰唰 ”， 是黄叶道别的话音。 黄叶向大树 道别的画面 我 想到一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。 dǒu 学认字 展开想象： 黄叶道别大树时会说什么？ 大树抖抖手臂， “唰唰” ， 是 黄叶道别的话音。 黄叶会说：“ ” 大树妈妈我真舍不得你。 “大树”后面稍停顿，突出“抖抖”这个动作， “ 唰唰 ” 读得请快一些，“道别的话音”读得稍慢，表现出不忍告别的依依之情。 朗读指导 蟋 蟀 振 动翅膀 ， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌 韵 。 蟋蟀向阳台 告别的画面 我想到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。 xī shuài “ 蟋蟀 ”后面稍停顿，突出“振动”这个动作， “ 㘗㘗 ” 读 得轻快 一些， “告别的歌韵”读得稍慢，表现出不忍告别的依依之情。 朗读指导 学认字 展开想象： 蟋蟀告别阳台时会说什么？ 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗” ， 是 和阳台告别的歌韵。 蟋蟀会说 ： “ ” 我要回到温暖的家里去了。 一排排大雁追上白云， 撒 下一阵暖暖的叮咛； 叮咛：关切地反复嘱咐。 大雁撒下 叮咛的画面 联系 生活实际想一想：：你听到过哪些“叮咛”？ 把 大雁当作人来写 。 上 学前，妈妈叮咛我： “ 天凉了， 多穿点儿衣服 ！“ “追上、撒下” 写出 了大雁对白云的无限关切，“ 暖暖的 ”朗读时声音 要拖长 一些，语气要 读得稍重一些。朗读时用舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之感。 一排排大雁追上白云， 撒 下一阵暖暖的叮咛； 朗读指导 一阵 阵秋风掠过田野， 送来 一片丰收的歌吟。 歌唱，秋风的声音 朗读 时语调可以高昂些，读出秋天丰收的 喜悦 之情。 秋风送来 歌吟的画面 轻轻擦过或拂过。 lüè yín 朗读指导 学认字 听听， 走进秋， 走进这 辽阔 透明的 音乐厅 ， 你好好地去听 —— 秋的声音。 把大自然比作音乐厅，写出了秋天声音的美。 liáo kuò 适当强调 “ 辽阔透明的音乐厅 ”“ 好好地去听 ” 。 朗读指导 学认字 秋的声音， 在每一片 叶子 里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 其实 秋的声音还有许多，说一说：你还能听到哪些秋的声音？ 声音 稍轻，语势要层层 加强。 朗读 指导 脚 踩落叶的声音：嚓嚓、沙沙 果农的欢笑声：哈哈哈 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 来去匆匆 匆匆地来”“匆匆地去”可读得稍快些，最后的“秋的声音” 4 个字语速稍慢，读出意犹未尽的感觉。 朗读指导 凶猛 强大 听听，秋的声音， 石榴绽开了笑脸， “啪啪”， 召唤我们快快来品尝！ 小朋友也去听听秋的声音吧，仿照第一节写一写。 小练笔 听听 ， 秋 的声音， 小溪欢快的歌唱， “哗哗” ， 是与大河见面的欢笑。 唰唰 㘗㘗 哗哗 沙沙 哈哈 喵喵 啪啪 叮叮 词语积累（ 拟声词 ） 结构梳理 秋的声音 可感的 声音 来去匆匆 美妙音乐 无声的 声音 黄叶 唰唰 蟋蟀 㘗㘗 大雁 叮咛 秋风 歌吟 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里 听听，秋的声音 诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音 —— 、 、大雁的叮咛和 ，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 大树的唰唰声 蟋蟀的 㘗㘗 声 秋风的歌吟 主题概括 拓展延伸 秋天 落在稻田里—— 田野黄了，稻穗弯了腰； 落在棉田里—— 田野白了，棉果咧开了嘴； 落在菜田里—— 田野绿了，菜儿穿上绿衣。 秋雨，哗啦啦， 滋润了大地， 擦净了蓝天， 洗净了白云， 浇开了人们的笑脸。 “ 滋润 ” 是什么意思？运用你知道的方法去理解吧！ 课堂演练 一、读一读，选一选。 掠（ lüè luè ） 歌吟（ yín yíng ） 震动（ zhèn zhèng ） 匆匆（ cōng chōng ） 叮咛（ níng líng ） ● ● ● ● √ √ √ √ ● √ 二、 我会连一连。 一排排　　　落叶 　 一阵阵　　　大雁 一片片　　　秋风　　　 丰收的　　　音乐厅 透明的　　　叮咛 暖暖的　　　歌吟 三 、 选词填空。 辽阔　　宽广　　广阔 1 ．他待人和善，胸怀( )。 2 ．( )的田野上，到处可见丰收的景象。 3 ．走进这( )透明的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 宽广 辽阔 广阔 四 、读诗重在想象，读下面的句子时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项。 A．想象各种野花美丽而清香。　　　 B．想象颗粒归仓的丰收景象。 C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。 (1)在每一片叶子里( ) (2)在每一朵小花上( ) (3)在每一滴汗水里( ) (4)在每一颗绽开的谷粒里( ) C A D B 同学们 ，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？ 说一说 日记是岁月的保险柜 日记是忠实的朋友 日记是作家的摇篮 日记是心灵的家园 日记是 写好作文的 基础 写日记 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 和 同学交流 : ◇ 写日记有什么好处 ? ◇ 日记里可以写些什么 ? ◇ 日记的格式是怎样的 ? 准备 一个日记本 , 开始写日记吧 ! 坚持写下去 , 你一定会大有收获。 审题指导 写作内容 写作要求 第一课时 大家 结合自己的经历，说说写日记有什么好处？ 写 日记可以 为我 们积累更多的写作素材， 让我们的资料宝库越来越丰富。 写 日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们 的表达更流畅生动。 写 日记能让我们不断地去发现生活中最感人 的事情，让我们的内心变得丰富。 既然 写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗 ？ 习作指导 从空间上考虑 家里 学校 路上 家里面和亲人们相处时发生的事情， 小区里的新鲜事。 在路上遇到的人和事，让你高兴的、生气的、感动的 …… 课堂上的事情，学习上的事情，丰富的课外活动，和同学相处的点点滴滴。 从来源上考虑 亲身 经历的 别人 告诉的 书报 读到的 从形式上考虑 描述一件事情 抒发自己心情 发表自己看法 今天我遇到一只迷路的小猫 …… 今天考试考砸了，我好伤心 …… 今天老师撕了我的试卷，我觉得不妥 …… 大家 的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看日记格式是什么样子的？ 你 写过日记吗 ? 读读下面的日记 , 说说你有什么发现 。 8 月 20 日 星期一 晴 早上 起床时 , 我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉 , 可是左摇右摇 , 牙齿就是不掉。唉 ! 怎么办呢 ? 这頵摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前 , 我忍不住又去晃动它 , 晃了几下啊 , 终于掉了 ! 妈妈 把我的这颗牙齿洗干净 , 收起来 了 。 写上日期、星期和天气 居中 下面开始写 日记正文 正文每段都要 空两格 写 正文的时候我们要注意点什么呢？对比范例和某个同学的日记，请你说说你的看法。 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 今天早上我吃过饭，妈妈就送我到学校来上学。 我学习了语文、数学、科学、手工、美术。下午放学的时候，我在路上等了一会，就等到妈妈，她带着我回家了。 回家后，我吃了晚饭，做完作业就上床睡觉了。 范例 某同学日记 要点一： 写 日记不是记流水账，要挑选重要的有意义的去写。 范例 写了自己换牙的事情，很有纪念意义。 反例 从早到晚，写成了流水账，没有意义。 要点二： 写 日记重点记一到两件事情，不要贪多求全。 范例 只写了换牙的事情，写的很详细生动。 反例 写了很多事情，没有一 个重 点详细的。 要点三： 写 日记要谢谢自己的心情，不能一味叙述。 范例 写出了牙不掉时的着急与牙掉时的惊喜。 反例 只是叙述一天的生活，没有心情感受。 下面我们模仿范例对反例进行优化提升。 下午放学的时候，我在路上等了一会。 今天早上我吃过饭，妈妈就送我到学校来上学。 我学习了语文、数学、科学、手工、美术。下午放学的时候，我在路上等了一会，就等到妈妈，她带着我回家了。 回家后，我吃了晚饭，做完作业就上床睡觉了。 抽出一件有意义的事情 我是否知道妈妈晚来的原因？ 我等的时候心情怎么样？ 等的时候见到了谁？ 妈妈什么时候来接我的？ 我和妈妈说了什么话？ 今天早上我吃过饭，妈妈就送我到学校来上学。 我学习了语文、数学、科学、手工、美术。 下午放学的时候，我在路上等了一会， 就等到妈妈，她带着我回家了。 回家后，我吃了晚饭，做完作业就上床睡觉了。 扩展内容，写得丰富些。 我是否知道妈妈晚来的原因？ 我等的时候心情怎么样？ 等的时候见到了谁？ 妈妈什么时候来接我的？ 我和妈妈说了什么话？ 写出日记内容 今天下午 放学，本来妈妈就应该到学校门口来接我的，但 是她不 在。我很着急，在校门口等。我的同学都一个个跟着妈妈回家了，我有些难过，也有点埋怨妈妈。但是想到妈妈一个人照顾我那么辛苦，又静下心来等。不一会妈妈来了，我坐着车子高高兴兴地回家了。 关于写日记，你还有什么好的想法吗？ 我会挑选最有趣的事情去写，这样以后 读的时候我会很开心。 我会重点写我的心情，这样写起来内容 才更加真实，记录我的开心和伤心。 虽然是写日记很自由，我还是要多使用 修辞手法，让自己的语言更生动。 你 想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 写作提纲 1 . 你要选择哪件有意义的事情？ 2 . 这件事事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？ 3 . 你的心情怎样？在文中怎么表述。 4 . 打算使用哪些修辞手法？ 习作提纲要求 写一则日记，记叙一件事情和心情。 事件起因 日记一则 事件过程 写出感受 小黄暂居上风，压住小黑 小黑反败为胜获得骨头 要斗勇，更要斗智 小黑小黄争骨头打架 写作由头 日记一则 描写吊兰 写出感受 吊兰刚移栽过来的样子 吊兰现在美丽的样子 吊兰美，我的心情也美 一起床就去看吊兰 事件起因 日记一则 事件经过 写出感受 领工具材料，进行初步制作 最后一道工序，我完成了。 受到老师的表扬。 做事情要努力，不气馁。 很高兴要去参加社会实践 快快写起来吧！ 写的时候，注意开头要空两格。 写好以后，读给同学听，看看谁的最有趣，最有意义。 同桌互评 第 二 课时 作文修改 2016 年 10 月 4 日 星期二 晴 今 天，我刚到奶奶家门口， 就看见两只小狗在为了争一块骨头 打得不 可开交。 那 只小黄狗先是抢到了骨头，只见它咬住骨头，拔腿就跑。 小黑狗可是不干了，它毫不示弱地追了上去。 小黄狗发怒了，扔下骨头，一下子把小黑狗扑在了地上。 小黑狗使劲地挣扎着，嘴里还“嗷嗷”地叫个不停，一声比一声响亮 。 日记一则 例文赏析 格式规范。 开篇交代事件。 小黄狗 和小黑狗抢骨头的场景描写生动形象。 “毫不示弱” 用词准确，写出了小黑狗的勇武。 过 了一会儿，小黑狗不再挣扎了，声音 叫得也 越来越小了，我以为它放弃了那块骨头。 突然小黑狗猛地一抬头，挣脱小黄狗的同时，卡住了小黄狗的脖子。 小黄狗凄惨地叫着，灰溜溜地逃走了！战争终于结束了。 小黑狗大摇大摆地走到骨头跟前，津津有味地啃起了自己的“战利品”。 看 来，与对手较量，不仅要斗勇，还要斗智呀！ 结尾 感悟深刻。 更多例文一 更多例文二 动作 神态描写精彩 ，“大摇大摆” “津津有味”写出了小黄狗取胜后的得意姿态。 1. 格式规范 开头一行写明时间日期、星期和天气情况，这是日记特有的格式，不可少。 2. 仔细观察 作者观察非常仔细，正因如此，小狗打架全过程才能描写得生动而形象。特别是小黄狗反败为胜的场景，写得细致入微，活灵活现，十分精彩。 3. 情感表达 日记结尾处，小作者通过观察小狗打架，得出心得体会：“与对手较量，不仅要斗勇，还要斗智”，感悟独到，有启发教育意义。 【 优点借鉴 】 下面 请和 同位交 换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 格式正确，有日期和天气，开头空两格。 写的事件有意义或者有意思。 在记叙描写中有精彩描写刻画等。 日记表述有条理，起因 - 经过 - 结果。 使用了恰当的修辞手法。 评 价 标 准 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 评改范例 下面 这段文字是 《 老母鸡下蛋 》 评改前的一段文字， 读读看，说说有什么问题？ 问题分析 这 一段描写母鸡下蛋，过程显得比较空泛，没有细致的描写，读起来不够真切。此外作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。一会儿， 母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。 又过了一会儿，母鸡突然站了起来， 我以为 蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看， 没想到 窝里却是空的。 我正奇怪 ， 只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。 原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 评改范例 这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这么修改。 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 原段落 评改后段落 红字部分细致描写了母鸡的动作。 蓝字部分写出了作者的感受。 技巧总结 日记要记有意义或有意思的事情。 日记可以记事，也能记物，记人。 细致的描写能为日记增色。 日记中要有“我”，写出自己的感受。 日记一则 2016 年 9 月 12 日 星期一 晴 今天，我一起床就去看看阳台上的吊兰。 这盆吊兰是妈妈一个月前从姥姥家带回来的。 听姥姥说，它的茎有再生能力，而我们带回家的只是从原来的大盆里剪下来的几根茎，回家后插到花盆的泥土里，浇上水，就摆在阳台上。 起初她就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，就是不肯将自己嫩绿的叶子展现给大家看。 交代写 作 由头。 拟人 手法，描写生动形象，写出了吊兰初始时的可爱姿态。 交代吊兰的来历。 现在，吊兰已经长了许多。 一阵微风吹来，叶子就随风摆动，像是她在轻轻地梳理自己那又长又绿的头发。仔细一看，她的头上多了几朵粉红色的小花，嫩嫩的，星星点点，美丽极了。远看，她像清新脱俗的少女，亭亭玉立。近看，又像是活泼可爱的小学生，生机盎然。 小花的花瓣很细，大概有几十瓣，每一瓣都是那样的精致，像极了一只只小小的船，上面乘着清晨的露珠，在画中游啊游 …… 今天，阳光灿烂。吊兰美极了，我的的心情也好极了。 小 作者对吊兰观察细致入微，描写生动形象，尽显吊兰的美丽。 结尾抒发真情实感。 总评 ： 这则日记，小 作者运用 了比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言将“吊兰”的可爱姿态描写得淋漓尽致。好景色，好心情，结尾作者表达现出了爱护植物花草的高雅兴趣和一天快乐的心情。 日记一则 2016 年 9 月 12 日 星期一 晴 今天，我一起床就去看看阳台上的吊兰。 这盆吊兰是妈妈一个月前从姥姥家带回来的。 听姥姥说，它的茎有再生能力，而我们带回家的只是从原来的大盆里剪下来的几根茎，回家后插到花盆的泥土里，浇上水，就摆在阳台上。 起初她就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，就是不肯将自己嫩绿的叶子展现给大家看。 交代写 作 由头。 拟人 手法，描写生动形象，写出了吊兰初始时的可爱姿态。 交代吊兰的来历。 现在，吊兰已经长了许多。 一阵微风吹来，叶子就随风摆动，像是她在轻轻地梳理自己那又长又绿的头发。仔细一看，她的头上多了几朵粉红色的小花，嫩嫩的，星星点点，美丽极了。远看，她像清新脱俗的少女，亭亭玉立。近看，又像是活泼可爱的小学生，生机盎然。 小花的花瓣很细，大概有几十瓣，每一瓣都是那样的精致，像极了一只只小小的船，上面乘着清晨的露珠，在画中游啊游 …… 今天，阳光灿烂。吊兰美极了，我的的心情也好极了。 小 作者对吊兰观察细致入微，描写生动形象，尽显吊兰的美丽。 结尾抒发真情实感。 总评 ： 这则日记，小 作者运用 了比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言将“吊兰”的可爱姿态描写得淋漓尽致。好景色，好心情，结尾作者表达现出了爱护植物花草的高雅兴趣和一天快乐的心情。 语文园地 第一课时 第二课时 语文 三 年级 上册 本单元我们学习了多种方法理解难懂的词语 ，你们都有哪些收获 ？ 第一课时 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 啊！多么明朗的天空。 他们排列 地并 不规则，甚至有些凌乱。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 • • • • • • • • • 借助近义词理解词语。联系生活实际理解词语。 借助熟字 ， 我们也可以猜出词义 ， 联系上下文来理解 。 进行 小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成 “ 交流平台 ” 中的图表。 交流平台 联系上下文，联系生活实际 借助插图，查看注释 猜一猜 找近义词 …… 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做 …… 查字典 说说你是用什么方法理解下面词语意思的？ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着 在活动中有出色的表现。 小明打碎了花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会 责备他。 • • • • • • 请 同学们运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成 “ 词句段运用 ” 的第二题。 （ 1 ）自 读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 （ 2 ）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流 。 “ 憧憬 ” ： 可以 联系句中的 “ 即将到来 的 一 天 ”“ 期待 ” 等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为 “ 向往 ” 。 全班 交流反馈。小组代表交流，组内成员或其他小组 补充 不同的理解方法。 “ 忐忑不安 ” ：可以通过 “ 忐忑 ” 两个字中的心字联想到这个词可能和心情有管，再依据 “ 不安 ” 明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以同时使用，以使词语理解更加准确。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直滴血。 尝试 运用多种方 法理 解加点词语的 意思吧！ • • • • • • • • • • 小组 成员 之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。以小组为单位进行全班交流、汇报。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟 争鸣 回顾一年级下册《语文园地一》 “ 日积月累 ” 栏目中描写春天的词语。 这些词语分别描写了春天的哪些方面？ （气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等） 拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。 组 内交流，汇总，说说用了哪些词语来形容各个季节，也可以说说是通过什么途径积累这些词语的，每组选出一名代表，进行全班交流，各组交流后，其他小组进行补充。 温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开…… 春 —— 暖和 暖洋洋 春暖花开 春意盎然 万象更新 夏 —— 炎热 骄阳似火 暴雨如注 酷暑难耐 烈日当空 秋 —— 凉爽 金风送爽 秋高气爽 秋风习习 硕果累累 冬 —— 严寒 寒风凛冽 冰天雪地 天寒地冻 鹅毛大雪 齐 读相应的词语，进行积累。 进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？ 怎样才能写好钢笔字呢？ 第二课时 你知道使用钢笔的相关知识吗？ （ 1 ）钢笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔尖不能太细，也不能过宽。 （ 2 ）书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。 （ 3 ）保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。 （ 4 ）使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。 （ 1 ）仔细观察这 8 个字，有什么特点呢？ 横画、竖画较多。 狂、排、铺、票、盖、寒、臂、假 （ 2 ）指导书写 “ 铺、臂、假 ” 。 书写 要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。 “ 横平 ” ，指书写时略向上倾斜，倾斜幅度为 3 度 ——5 度之间。 秋天是丰收的季节 ，你知 道哪些秋天的词语呢？ 日积月累 秋高气爽 天 高云淡 秋 风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 借助 拼音自由认读，读好 “ 染 ”“ 累累 ” 的读音。 shuǎng lěi rǎn 这 9 个词语都是描写什么季节的？可以分成哪几类？ 秋高气爽 天 高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 第二类描写秋天的植物：一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 第一类描写秋天的天气：秋高气爽 天高云淡 秋风习习 第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登 果实累累 春华秋实 秋天天气的词语：金风送爽 秋天植物的词语：丹桂飘香 红叶似火 秋天景象的词语：硕果累累 瓜 果飘香 描写秋天天气的词语还有哪些呢？ 拓展延伸 还可以从哪些角度积累关于秋天的词语？ 如描写动物的词语：北雁南飞 秋高马肥 分行背诵积累，养成分类积累的习惯。