《语文园地》教学设计 教案

《语文园地》教学设计 教案

语文园地 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。‎ ‎2.对比形近字的用法，学习设问句。‎ ‎3.积累古文名句和成语。‎ 教学 重点 ‎1.养成提问的习惯。‎ ‎2.积累古文名句和成语。‎ 教学 难点 学习阅读的方法，养成提问的习惯。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。‎ ‎2.对比形近字的用法，学习设问句。‎ ‎3.积累古文名句和成语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、谈话引入，进入学习 ‎ 这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、自主学习，合作探究 ‎1.交流平台 ‎（1）同学们，我们学习了阅读的方法：‎ ‎①阅读时要动脑筋，积极提出问题。‎ ‎②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。‎ ‎③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。‎ ‎④要养成敢于提问、善于提问的习惯。‎ ‎（板书设计：阅读的方法）‎ ‎（2）学以致用 爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。‎ ‎①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）‎ ‎②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）‎ ‎2.识字加油站 驻扎 蛀虫 拄拐 ‎ 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼 ‎  ‎ ‎【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】‎ ‎（1）让学生大声朗读这些词语。‎ ‎（2）这些词有什么共同点？‎ 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）‎ 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。‎ ‎（3）结合偏旁，讲解汉字的含义 ‎“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。‎ ‎“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。‎ ‎“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。‎ ‎“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。‎ ‎“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。‎ ‎“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。‎ ‎“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。‎ ‎“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。‎ ‎（4）让学生列举一些像这样的词语。‎ ‎3.词句段运用 ‎【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】‎ ‎（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。‎ a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。 ‎ 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。 ‎ ‎ 第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。‎ ‎（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。‎ a.大声朗读书中的句子。‎ b.思考并说一说这是什么句？ ‎ c.照样子，你也写一写吧。‎ 难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。‎ 师：设问句就是明知故问，自问自答。‎ 师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。‎ ‎（板书：设问句 自问自答）‎ ‎4.日积月累。‎ ‎ 学习文言文里的语句。‎ a.好问则裕，自用则小。——《尚书》‎ b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。‎ ‎ ——《礼记》‎ c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充 ‎【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】‎ d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈 ‎（1）朗读这些语句。‎ ‎（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）‎ a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。‎ b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。‎ c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。‎ d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？‎ ‎（3）学生读读背背。‎ ‎（4）测试学生背诵情况。‎ ‎【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结，激发运用 同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ 板书 内容 ‎ 阅读方法 ‎ 形声字 语文园地 ‎ ‎ 设问句 自问自答 ‎ 说说句子的意思 教学反思 ‎1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。‎ ‎2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。‎ ‎3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1．博观而约取，厚积而薄发。‎ ‎2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。‎ ‎3．君子忧道不忧贫。‎ ‎4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。‎ ‎5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。‎ ‎6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。‎ ‎7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。‎ ‎8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。‎