人教新英语四上UNIT Its apineapplelesson

人教新英语四上UNIT Its apineapplelesson

人教新版四年级英语上册教案 Unit3 It is apineapple A:基本要求（听，说，读，写，演，唱，玩） B: 高级要求：（理解和运用）‎ 课题 Unit 3 lesson 16‎ 学习目标 A B 目 标 分 类 词汇 cucumber carrot ‎√‎ 语音 语言目标 What’s that in English? ； Do you like……? Yes，I do/No ，I don’t ‎√‎ 话题要求 蔬菜名词 ‎√‎ 任务设计 为新朋友Rabbit购买生日礼物 ‎√‎ 能力目标 能运用所学单词和句型进行交流。‎ 情感目标 培养和深化学生良好的学习习惯，发扬协作精神，体验交际的快乐。‎ 教学重点 蔬菜名词 cucumber 、 carrot句型 What’s that in English ?Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t.‎ 教学难点 Potato的听、说、读、写方法；pardon ？句型的理解和运用。‎ 课型 新授课 学具 相应的蔬菜实物、蔬菜水果图片、教学多媒体课件、录音机/带、奖励标志，⑴黄瓜奖标：用于对新知操练的奖励。⑵小兔子奖励标志：用语对话操练的奖励。⑶胜利奖励标志：用于游戏胜利奖励。‎ 教具 教学多媒体课件、录音机/带、奖励标志，⑴黄瓜奖标：用于对新知操练的奖励。⑵小兔子奖励标志：用语对话操练的奖励。⑶胜利奖励标志：用于游戏胜利奖励。‎ 教法 情景性教学法 任务教学法、游戏活动等 学法 情景性教学法、游戏活动 板书 Unit 3 lesson 16‎ Pictures cucumber carrot ‎ 作业 将你猜到的蔬菜水果带回家，为妈妈做一道菜。1.用英语为妈妈讲解菜的原料。‎ ‎2.用英语记录菜的简单制作过程。（根据Lesson 15 Part 3）‎ 教学反思 教学过程 教学程序 具体教学环节 教法学法及教具 激情导入 获得新知 一、唱英语歌曲“Fruit song”，复习句型：Do you like ……？‎ 从而引出问句：Do you have long ears？（教师将双手举到头顶，做大耳朵的动作。）便于学生理解。‎ 引出“I have a new friend . She has two long ears .”( 引导学生观看多媒体)‎ 利用多媒体提出学习任务：Buy a Birthday gift for Rabbit.为新朋友买生日礼物。‎ 二、‎ A）操练旧知，获得新知：‎ ‎ 1. 通过为Rabbit 选生日礼物，来进行对学过蔬菜水果的单词复习。（利用图片）‎ ‎ 复习What’s that in English? It’s a ……，通过这一句型来引入新的蔬菜单词“ cucumber ”.教师指导学生拿着黄瓜图片来问 Rabbit，通过多媒体课件传授新知。‎ ‎2.反复操练，理解并运用新知“ cucumber ”.‎ B）操练新知，获得新知：‎ 激发了学生的学习兴趣。‎ 利用态势语吸引学生注意力，提出学习任务且所设计任务贴近学生生活。‎ 实践与操练 课间休息 ‎1.通过对新知“ cucumber ”的练习，来引入新的句型Pardon? 教师将手放在耳边，侧身做态势语，做没有听清的动作。‎ ‎ 经过几次演示后学生理解，并操练。‎ ‎2.小组间练习，分组表演培养学生团结合作意识。表现突出的学生发给黄瓜图案的奖励标志,贴在衣服上。‎ C）主动探求新知：‎ ‎ 通过Let’s choose the best food for Rabbit. 活动，关于对单词carrot的学习我设想了两种可能:‎ ‎ ①农村地区的学生大多知道兔子最喜欢的食物是carrot ,这样学生会主动举着图片来问:What’s this in English?‎ ‎ ②如果没有,教师可以拿出很多图片引导提示,Which is the best food for Rabbit.(最喜欢的) 通过课件让学生知道Rabbit非常喜欢carrot（渗透给学生单复数）‎ 通过课件让学生快速听一遍,吸引学生注意力。然后再进行反复操练单词。‎ 三、‎ ‎ 利用Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t.句型，赠送生日礼物。利用课件练习巩固新学单词句型。学生问，Rabbit.答，能让Rabbit.回答Yes, I do.的，发给小兔子纪念章的奖标。（这样就增加了对carrot 的训练机会）‎ 发给学生小兔子的头饰，分组练习，增加学生替换角色进行交流的机会。‎ 表现突出的学生发给小兔子图案的奖励标志,贴在衣服上。‎ 四、Let’s have a rest .(Part 3 律动)两手各拿一张图片 做态势语，帮助学生理解这一较抽象的语句。‎ 呈现课文 游戏操练 小组评价 教师示范：晃动左手黄瓜图片说：cucumbers，cucumbers，‎ ‎ Do you like cucumbers？‎ ‎ No，I don’t ‎ 晃动右手胡萝卜图片说：carrots，carrots，‎ ‎ Do you like carrots？‎ ‎ Yes，I do .‎ 五、呈现课文内容：‎ Close your books, Listen to the tape. (听力先行，给学生正确的语音示范。)‎ Open your books, Read after the tape .‎ Make the dialogues like the text. (替换掉可以替换的单词,模仿创编。)‎ 六、模仿创编:猜物游戏 每组准备一个布袋,里面装上各种蔬菜水果,组与组间玩猜物游戏,‎ 利用对话: A：What’s that in English?‎ ‎ B：It’s a …….‎ ‎ A：Pardon? (做态势语 )‎ ‎ B： …….（拼读）‎ ‎ A：Yes ，here you are ！‎ ‎ B： Thank you ！‎ ‎（猜到 Potato 板书指导书写,学生拿出纸书写）‎ ‎（表现突出的学生发给胜利的奖励标志,贴在衣服上。）‎ 七、根据奖励标志的多少进行自我评价，小组评价。‎ ‎ 看不同阶段,哪个组的标志最多,选出三个胜利组,胜利率越大,学生积极性就会越高。‎ 调动学生积极性，在活动中既得到休息，又得到锻炼。‎ 培养学生创新意识。增强课文实用性。‎ 边写边读,提高课堂吸收率。‎