《习作：记一次游戏》教学设计 教案

《习作：记一次游戏》教学设计 教案

习 作 课题 记一次游戏 ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。‎ ‎2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。‎ ‎3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。‎ 教学 重点 ‎ 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。‎ 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。‎ 第一课时 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）‎ 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？‎ ‎（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习范文，提炼写法。‎ ‎1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？ ‎ ‎2.交流：‎ 师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出： ‎ ‎（1）游戏前你做哪些准备。‎ ‎（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？‎ ‎（3）游戏结束后，有什么感受和想法？‎ ‎（板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受）‎ 三、做游戏，提炼素材。‎ ‎1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？‎ ‎2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）‎ ‎3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）‎ ‎ 4.做游戏。‎ 四、根据写法，说游戏：‎ 师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。‎ ‎ ‎ ‎1.小组交流。‎ ‎2.全班交流。‎ ‎3.在作文草稿本上列一个提纲。‎ ‎4.交流提纲。‎ 五、根据写法，写游戏：‎ ‎1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。‎ ‎2.起草作文，教师巡视。‎ ‎3.分享草稿。‎ ‎（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？‎ ‎（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。‎ ‎【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】‎ ‎【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 六、分析小结：‎ 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。‎ ‎  ‎ 板书设计 ‎ ‎ 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 ‎ ‎ 教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：‎ ‎ 1. 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。‎ ‎2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。‎