部编人教版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学课件

部编人教版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学课件

在 学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？ 说一说 习作： 记一次游戏 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 审题指导 第一课时 我们 都有哪些游戏可以写呢？ 丢 沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三 木头人 …… 游 戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天 地。今天就让我们来 做一做 、写一写有趣的游戏。 我们先一起来 玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可 以是个新游戏 ; 可以是室内的 , 也可以是室外的。如果大家能自己 发明一个 游戏，就更好了。 可以直接挑选这里的 按地点 按时间 传统游戏 玻璃球 跳皮筋 丢沙包 新式游戏 滚 轮胎 绑腿 跑 呼啦圈 室内游戏 贴 鼻子 掰 手腕 趣味扑克包 看来 ，我们的游戏真是丰富多彩啊！我们如何把游戏过程写出来呢？ 游戏前 游戏中 游戏后 游戏前 游戏前主要写游戏的准备 ： 1. 游戏道具和场地准备。 2. 宣布游戏规则。 3. 进行人员分组。 游戏中 游戏中主要是游戏的过程 ： 1. 整个游戏流程是怎样的？ 2. 各位选手的表现如何？ 3. 发生了什么有意思的事情？ 4. 我是如何进行游戏的？ 游戏后 游戏后主要是游戏的成果和感受 ： 1. 游戏的输赢结果如何？ 2. 老师进行了怎样的点评？ 3. 我对这次游戏的感受如何？ 整体结构 有了，就要看看如何写出重点了。 什么是重点呢？ 内容一 游戏中最重要，最精彩的环节。 内容二 让人感觉紧张刺激有压力的环节。 内容三 发生的一些小意外又自己克服的环节。 游戏中哪些可以作为重点来写呢？ 我 的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 …… 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲 。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。 我们来看一下 《 陀螺 》 中的是怎样做到点面结合的吧？ 作者 使用欲扬先抑的手法，写自己的陀螺外表难看，但是战斗力顽强。通过陀螺的动作和作者的心理活动，突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了“小伙伴们对陀螺的嘲笑”，更加表现了陀螺的丑陋。 “ 怎么样，哪一位不认输的，先来试试？”赵雄一脸得意的神情，向其他男生发出了挑战。小明长得肥胖，他看了看“黑牛”，回答说：“比就比，谁怕谁？” “ 有好戏看啰！”同学们立刻围了上来。赵雄自信地伸出右手，小明也不甘示弱，坐了下来，深深地吸了一口气，把手和“黑牛”紧紧地握上了。“开始！”随着班长雷诺一声令下，比赛开始了。小明猛一使劲，赵雄的手往下沉了一点。“小明，加油，加油！”同学们看到小明有出色的表现，顿时兴奋起来，拼命地给小明鼓劲。 我们来模仿着写一下： 这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？ 可以写参加游戏锻炼了自己的毅力， 培养了自己的自信。 也可以写写这次游戏的重要意义，比如 植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。 也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这 次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。 写作提纲 你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1. 你打算写什么游戏？ 2. 这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？ 3. 你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？ 4. 你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？ 5. 你打算拟一个什么样的题目？ 习作提纲要求 记一次别开生面的 游戏 交代游戏 记一次游戏 描述经过 游戏结束 班长丢手绢，捉到贺子瑜。 我丢手绢，毛佳佳被罚跳舞。 我感叹游戏的作用。 场面描写引出游戏和规则。 郭泽恩丢手绢，我被罚唱歌。 交代游戏 精彩的吹气 球游戏 描述经过 游戏结束 文梁宇吹气球，引发掌声。 苏治尧吹气球，气球乱飞。 教师点评，同学们很快乐。 场面描写引出游戏和规则。 交代游戏 有趣的添鼻子游戏 描述经过 游戏结束 我添鼻子（两次）。 高智睿添鼻子（成了青春痘）。 教师总结出游戏的“学问”。 游戏名称和规则。 其他人添鼻子（整体描写）。 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。 作文修改 第二课时 “ 丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……” 咦 ？ 这 是谁在唱歌？噢！我们 六 （ 1 ） 班 的同学正在操场上玩丢手绢游戏呢！ 这个 游戏规则很简单， 同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有发现，就会被罚做一个游戏；如果发现了就得追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。 记一次游戏 以歌声引入游戏场景 。 介绍游戏规则。 例文赏析 我们 先选班长张惠来丢手绢。 只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转着。嘿！一定是在找机会呢！这时她悄悄地把手绢放在贺子瑜的身后，然后又若无其事地绕了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！ 再看看贺子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道发生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。 第二 轮游戏开始了，这回轮到郭泽恩丢手绢。 不对，他平时鬼点子很多，我得提防着点。只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋里。 对班长的神态、动作描写非常生动 。 具体描写“我”在游戏过程中的表现。 他 又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同学，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫非……我连忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一步，他已经跑到我的位子上，瞧他那开心劲，我气坏了。 “哈哈哈……”同学们脸上那快乐的笑容，如同一朵朵绽开的花儿。 以心理描写为主，同时还有动作描写。将游戏过程生动展现在读者面前。 我 被罚唱了一首《世上只有妈妈好》，优美动人的歌声感动了每一位同学，大家高呼：“唱得好 ! 唱得好 ! ” 接着 ，又往下丢，不知不觉中，我把手绢丢到了毛佳佳的背后，毛佳佳也不甘示弱，站起来猛追，可惜还是晚了一步。 最后她选择跳一支舞。她轻松欢快的舞姿感染着我们，大家站了起来，手拉手，围着圈跳了起来，操场上飘起了一串串欢乐的笑声…… 快乐的舞蹈，营造了游戏欢快的气氛。 “ 叮零零”，下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我想： 在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这样的集体 游戏 ，不但可以放松我们的心情，调节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感，多好啊！ “我”的游戏体会。 更多例文一 更多例文二 1. 介绍游戏规则 【 优点借鉴 】 文章 第二段介绍了这次丢手绢的规则，为后面游戏游戏的开展做铺垫，后文中同学们开展游戏的相应情节就能得到印证。 2. 描写游戏过程 【 优点借鉴 】 作者 一步步展现游戏过程。在具体描写过程中，文中特别注意人物的动作、心理和神态描写，把游戏场景生动地展现出来，让人如临其境，如见其景。 3 . 表达游戏感受 【 优点借鉴 】 文章 结尾，作者表达了自己参加这次 游戏的 切身体会：“不但可以放松我们的心情，调节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感。” 下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 游戏过程完整无缺。 游戏叙述层次清晰，重点语出。 游戏重点环节描写细致生动。 写出了自己的游戏感受。 评 价 标 准 第一 回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 评改范例 下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题吗？ 问题分析 本 段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精彩之处。 第一 回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。 我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。 虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这么修改。 第一 回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 原段落 评改后 作者 通过语言、动作描写，生动地叙述了游戏过程，让游戏显得立体真实，读来如临其境。 技巧总结 叙述游戏时要有顺序，叙述完整。 重点在于游戏过程，精彩在于紧张时刻。 描写时要写出动作、神态和语言。 谈感受时多突出游戏的教育意义。 精彩的吹气球游戏 “ 加油！加油！”“捏紧！不要放！”“用力吹！”咦？是谁在闹啊？原来是我们这帮调皮的小鬼在玩吹气球呢！ 游戏 规则极其简单：三人一组，在规定的时间内谁先把气球吹爆谁胜。游戏开始了，老师选了三名代表比赛。 代表我们大组的文梁宇自信满满地走上了讲台，一副志在必得的样子；二大组的苏治尧昂着头，得意洋洋，好像在说：看我的吧！三大组的刘力源忐忑不安地走上讲台，左顾右盼，腿微微发抖。 同学们脑袋里打了一个大大的问号：刘力源这么瘦小，能行吗？ 只 听老师一声令下，文梁宇立刻深吸一口气，大拇指和食指紧紧地捏住气球，神情严肃，好像要把气球吞了似的。 他鼓起腮帮子，对准气孔，用力一吹，气球纹丝 开头先声夺人，形式新颖 。 抓住 游戏活动的主角进行生动描写。 人物外貌神态描写生动传神。 不动。眼看别人的气球都鼓起来了，我暗暗为他捏了一把汗。文梁宇不甘示弱，再使劲地吹。 这时，震耳欲聋的加油声如潮水般涌来，有的同学激动站起来，有的像猴子一样上蹿下跳，有的不停地拍打桌子，发出尖叫，气球慢慢膨胀，终于鼓起来了！吹着吹着，气球像一个苹果，像梨子，像小冬瓜…… 文 梁宇瞟了一眼苏治尧，只见他的气球像一个小鸡蛋，摇摇晃晃的，仿佛一不小心就会消失，文梁宇得意极了，放松了警惕，悠闲自在地吹起来，一会儿松开手，一会儿东张西望，看别人吹。突然，只听“嗖”地一声，气球向前飞了出去，台下的同学哈哈大笑，我的心提到了嗓子眼，糟了，我们组要输了！ 气球像一只无头苍蝇四处乱蹿，落在了地上。文梁宇慌慌张张地跑过去，捡起         抓住游戏群体进行生动描写。与前面形成了“点面结合”。 游戏过程写得曲折生动。 气球又开始吹。吹着吹着，气球变得很大了，他赶紧用手捂住耳朵，用牙齿咬住气球，脸已涨得通红。“时间到！”老师喊道，大家立刻停止了吹气球，喘着气。“我们赢了！”大家欢呼雀跃。 在 游戏结束后，老师对文梁宇在游戏中的表现作了点评： 在做重要的事情的时候，注意力一定要高度集中，不能分神，不能被外界干扰，这往往是一个人能干成大事必备的优良品质。 欢乐 的时光总是过得很快，这一场精彩的游戏在欢笑中结束了。     借老师的点评，点明了习作的主旨。 总评 ： 这 篇文章给大家带来了一场精彩的吹气球比赛。小作者先简单介绍游戏规则，再重点描写游戏过程。对游戏主要人物文梁宇吹气球时的动作和神态进行了生动逼真地描写。文中巧设悬念，制造波澜，激发了读者的阅读兴趣。结尾处的游戏体会十分深刻。文章语言活泼风趣，是一大亮点。 有趣的添鼻子游戏 今天 ，毕老师带领我和高治睿玩了一个游戏——给“无鼻人”添上鼻子。 毕老师 先在黑板上画了一个“无鼻人”： 他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是，“三毛”缺了一个鼻子。 正在我们纳闷的时候，毕老师宣布了比赛规则 : 上来的人蒙着眼睛转三圈，就可以添鼻子了。 第一 个上场的是我。我想 : 不就加个鼻子嘛，这么简单，太小看我了吧！ 我盯着“无鼻人”看了大约 10 秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，很郑重地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。 开头简要介绍游戏名称 。 详写自己第一次添鼻子游戏过程，动作描写很生动。 描写“无鼻人”的外貌特点和添鼻子游戏游戏规则。 我 很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决写给我第二次机会。 可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是‘青春痘’呀，还不如第一次画的呢！” 轮 到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。 最后，“机器高”也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高治睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 同学们 的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 同学们 的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 同学们 一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的班长大人，居然把鼻子画在了下巴上，而且长长的，远看看去，像一个“人面大象”。 随着 游戏的进行，教室里传来一阵阵的笑声。最后毕老师告诉我们： 闭着眼画画，是训练同学们的空间思维能力，这种空间想象能力，对于研究宇宙空间物理学，是一种必备的能力。哇，没想到，小游戏还有大学问呀！这真是一个有趣的游戏 。 略 写其他同学做游戏，详略安排得当。 结尾点明游戏意义，写出自己的游戏体会。 总评 ： 习作 按照“游戏前 —— 游戏中 —— 游戏后”的顺序，写出了添鼻子比赛的过程。作者抓住了游戏的重点场景，在游戏过程中对“我”和高智睿同学的语言、动作和神态描写生动逼真，体现了游戏的趣味性。游戏结尾借毕老师关于游戏对培养人的空间想象思维能力的讲解，点明了这次游戏的体会和收获。