2020三年级语文下册第一单元3荷花公开课教案新人教版

2020三年级语文下册第一单元3荷花公开课教案新人教版

‎《荷花》公开课教案 一、教学目标 ‎1．能正确认读挨挨挤挤、花瓣儿、莲蓬等词语，会写蓬字。‎ ‎2．有感情地朗读第2自然段，并背诵，积累优美语言。‎ ‎3．理解课文内容，感受荷花的美丽，在品读课文中，体会作者精彩的描写。培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。‎ 二、教学准备 ‎1.荷塘景色的视频。‎ ‎2.教师生字书写的田字格。‎ ‎3.教师平板。‎ ‎4.学生上课的课文纸。‎ ‎5.学生课堂练习用纸。‎ 三、教学过程 ‎（一）美好画面，情境揭题1.教师朗诵诗歌导入。‎ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。‎ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。‎ 自古以来，荷花就受到人们的喜爱（出示图片）荷花也称“莲花”，还叫“水芙蓉”。许多名家大师也写下了许多荷花的美文。（出示周敦颐、朱自清、季羡林写荷花的语段）‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎（二）整体感知，读准词句 ‎1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2．生借助拼音认读词语（出示标有拼音的词语）‎ 莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿破裂舞蹈饱胀挨挨挤挤翩翩起舞 ‎3.开火车读。（师正音，重点指导轻声、儿化音）‎ ‎4.生齐读。（词语去掉拼音）‎ ‎5.找出描写荷花的段落，读一读，边读边画出自己觉得生动优美的语句，并读给同桌听。‎ ‎（三）品读语言，积累背诵 ‎1.学生交流自己喜欢的语句，品读感悟荷花之美。‎ ‎（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”‎ ‎①重点理解挨挨挤挤一词的意思，（师贴挨挨挤挤的荷叶图片）抓住荷叶绿、大、圆的特点，感知比喻的修辞手法把事物写生动，写出事物的特点。‎ ‎②（板书：叶：多、绿、圆）‎ ‎③生带着感受读句子。‎ ‎（2）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”‎ 2‎ ‎①让学生知道花还未开，想把自己的美迫不及待地展示出来。‎ ‎②积累含苞欲放这个四字词。‎ ‎③男生读句子，读出这种迫不及待的心情。‎ ‎（3）“有的才展开两三片花瓣儿。”‎ ‎①感受“才”字的意思，荷花像一个害羞的小姑娘。‎ ‎②女生带着体会读句子。‎ ‎（4）“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”‎ ‎①感受嫩黄色的小莲蓬如同一个初生的婴儿，那么娇嫩、新鲜。‎ ‎②“全”字和上面的“才”字比较，用手做动作，感受花的自由、舒展、无拘无束。‎ ‎③全班齐读句子体会。‎ ‎④出示莲蓬图片和“蓬”字的演变过程，感受汉字之美。‎ ‎⑤指导书写“蓬”，平板拍照点评。‎ ‎（5）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”反复品味，理解“冒”字。‎ ‎①换词。你们觉得这个“冒”字还可以换成别的什么字？‎ 生汇报自己换的词。交流：为什么作者没有用你们换的词，而用“冒”？‎ ‎②看一个荷花冒出来的小视频，感受冒的过程。‎ ‎③理解冒出来的意思，感受荷花生长的迅速、争先恐后和急切的、兴高采烈的、激动的、欢天喜地的心情，指导朗读。‎ ‎④展开想象说话：假如你也是这池塘中冒出来的一朵荷花，此时你想说什么？做什么？‎ ‎2.感受荷花三种不同姿态的美，并运用“有的……用的……有的”句式练习写话。‎ ‎（1）生齐读描写荷花的语句。‎ ‎（2）生观察一组菊花的图片，仔细观察菊花不同的形态、样子，先在小组里相互说一说。‎ ‎（3）生交流，用“有的……用的……有的”句式练习说话，说出菊花的几种不同样子。‎ ‎3.总结写法，感情朗读并背诵 ‎（1）总结作者的写法，抓特点，写得有条理、有顺序。先写叶，抓住了叶子多、绿、大、圆的特点，再写花，写出花的不同样子。‎ ‎（2）师配乐感情朗读第2段。‎ ‎（3）学生齐读第2段。‎ ‎（4）学生练习背诵第2段。‎ 附：板书设计 荷花 叶多绿圆（特点）‎ 花半开全开未开（样子）‎ 2‎