最新部编人教版小学语文三年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）

最新部编人教版小学语文三年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）

第五单元集体备课 一、教材分析 本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《搭船的鸟》一文作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》引导学生体会作者观察的细致习得写作方法。习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。‎ 二、単元教学目标 ‎1、会认、会写本单元中的重点字词 ‎2、朗读课文，边读边想象课文所描写的画面 ‎3、体会作者是怎样留心观察周围事物的 ‎4、留心观察周围事物把观察所得写下来和同学交流。‎ 三、单元重难点 重点 ‎1、会认、会写本单元中的重点字词。‎ ‎2、体会作者是怎样留心观察周围事物的 难点 留心观察周围的事物)把观察所得写下来和同学交流。‎ 四、教学措施 ‎1、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，留心观察，积极参与交流、讨论和语文实践活动。‎ ‎2、将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。‎ ‎3、教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。‎ ‎4、“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。‎ ‎5、教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。‎ 五、课时安排 ‎《搭船的鸟》2课时 ‎《金色的草地》2课时 ‎《交流平台及初试身手》1课时 ‎《习作:我们眼中的缤纷世界》2课时 课题15 搭船的鸟 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ 教 学 目 标 1. 会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。‎ 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 ‎ ‎3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 ‎ 重点 难点 1. 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 ‎ 2. 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。‎ 教学准 备 课件 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、 创设情境，导入新课。‎ 1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 ‎ 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（板书课题：15 搭船的鸟） ‎ 二、 初读课文，识记生字。‎ 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。阅读提示： ‎ ‎（1）给每个自然段标上序号。 ‎ （2） 遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。‎ （3） 把课文读正确、流利。‎ ‎2、学生互助识字，交流识字方法。 ‎ ‎3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 ‎ ‎4.检查朗读。 ‎ ‎5.更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。 ‎ 三、再读课文，初步了解。 ‎ ‎1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 边读边想：‎ ‎（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？     ‎ ‎（2）你喜欢这只鸟吗?     ‎ ‎（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? ‎ ‎2.学生边思考,边勾画。‎ ‎3.全班交流，教师小结。 ‎ ‎4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 ‎ 四、指导生字书写。   ‎ ‎1.指名读，正音——齐读。   ‎ ‎2.你有什么好办法记住这些生字？ ‎ ‎3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。    重点指导 ①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。 “嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。‎ 课堂 检测 填空。‎ 1． 后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。‎ ‎2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。‎ 板书 设计 ‎ 15 搭船的鸟                ‎ 外形： 美丽    翅膀：带点蓝色           羽毛：翠绿 长嘴：红色 ‎                  ‎ 动作：敏捷       冲 飞 衔 站 吞           一下子  没一会儿  一口 ‎ 教 学 反 思 课题16 金色的草地 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ 教 学 目 标 ‎１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 ‎ ‎２、会认２个生字，会写１３个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 ‎ ‎３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 ‎ ‎４、正确、流利、有感情地朗读课文。。 ‎ 重点 难点 通过对内容的理解，增强对大自然的热爱，增强观察自然、了解自然的意识。‎ 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。‎ 教学准 备 课件 教 学 过 程 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 一、 提出问题激发兴趣 　‎ ‎１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？‎ ‎２、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 ‎ 二、检查生字、初读课文 ‎ １、自由读，检查生字： 　　　‎ ‎⑴　预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 　　　‎ ‎⑵　开火车读，领读 ‎２、带着问题自由读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。‎ ‎ 三、理解课文，学习第一二自然段 ‎１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）‎ ‎２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？ ‎ ‎３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号） ‎ ‎４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。‎ ‎5.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。‎ ‎6.想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？ ‎ 四、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） ‎ ‎1 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成课后第2题中“图示蒲公英的变化”） ‎ ‎2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 ‎ ‎3 从课文中找出描写颜色的词语。说说为什么会有颜色的变化？‎ 五、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物  ‎ 六、书写指导 钓　　拢 ‎ ‎    ‎ 课堂 检测 写一写。在校园里，在我们的居住地周围，在广场的花坛里，一定种着你喜欢的花草。选择其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。‎ 板书 设计 ‎ 16  金色的草地                    ‎ ‎ 很早-------绿色 （合上） 　　　　 　 　　    ‎ 中午-------金色 （张开）                     ‎ 傍晚-------绿色 （合上）‎ 教 学 反 思 我们眼中的缤纷世界 课型：‎ 新授 授课日期：‎ 主备人：‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1.留心观察身边事物，学习捕捉生活中的习作素材。。‎ ‎2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。‎ ‎3.继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。‎ 重点 难点 教学重点：　　‎ 学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。　　‎ 教学难点：　‎ 能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，提高书面表达能力。‎ 教学准 备 多媒体课件 学生课前观察记录 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 教 学 过 程 一、回顾引入，揭示话题 ‎1.谈话:上节课我们阅读了《我家的小狗》与《我爱故乡的杨梅》两篇文章，大家对文中的“王子”和杨梅一定记忆犹新吧?其实，能够让文中所描写的事物如此生动形象，少不了文章作者细致的观察和描写。世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟，孩子们，我们眼中的世界又是怎样的呢?‎ ‎2.板书课题(习作 我们眼中的缤纷世界)。‎ 二、回顾整理，观察交流 ‎ 课件出示教材中的三幅插图(大树、上学路上的情景、课堂上的场景)，对学生有所启发。‎ ‎1.过渡:这段时间我们观察了不少身边的事物，大家一定有了新发现吧?今天的习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。‎ ‎2.引导学生认真回顾自己这段时间的观察情况，并从中聚焦自己印象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物(或场景)的哪些方面?随机出示课件 ‎3.引导学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意将自己对事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方再予以询问、质疑。‎ ‎4.引导学生班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的结果。‎ 一生说一种植物（略）‎ 师根据学生交流小结:你通过认真观察、询问等方式有了新的发现，增长了知识，不错! ‎ 预设生1:我观察了邻居家的一条泰迪狗，觉得它的样子、动作都很可爱，它还很聪明呢! ‎ 师:你是怎么知道它很聪明的?‎ 预设生2:那天我故意用香肠逗它，说只要它站起来我就给它吃，结果它竟然听懂了我的话!‎ 师:你真是个善于观察并动脑思考的孩子。‎ ‎5.教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既要认真细致，又要运用到多种方式(看、听、摸、闻)，同时，还要注意事物在不同时段发生的变化(课件出示观察小妙招):‎ A.观察时要细致一些;‎ B.观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝;‎ C.观察时要注意事物的变化。‎ 怎样把观察所得写下来呢？师生共同总结：     （课件出示写法指导）    ‎ ‎ 第一：交代场景发生的时间、地点。     ‎ 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。    ‎ ‎ 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。     ‎ 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。    ‎ ‎ 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。 （板书：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行）‎ 三、范文引路 多媒体出示例文，师生共同赏析 教师适时点拨。‎ 教师小结：小作者对含羞草进行了仔细的观察，更难能可贵的是含羞草“不羞”的现象引起了小作者的思考，小作者还为此查找了资料。最后，小作者发出了“平时还得多注意观察和学习”的感慨，认识很深刻。‎ ‎ 四、自主练写，交流评价 ‎1.引导学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们根据课件出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察与发现。‎ ‎2.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导。‎ ‎3.指导学生进行习作自主修改全班交流。（尽量展示不同内容的习作）教师指导学生重点从是否“抓住了景物的特点”是否把“印象最深的地方写清楚了”等方面修改。‎ ‎4.组织学生再次进行自主修改，然后誊写在作文本上。‎ 五、课堂小结 ‎ 苏联一位著名的生理学家有一句经典的名言(课件出示:观察，观察，再观察)，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢!孩子们，让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的样子。‎ 板 书 设 计 习作《我们眼中的缤纷世界》‎ 描写事物：语言简洁、准确、通俗 抓住特征 理清顺序 描写场景：场景发生的时间 地点 氛围 特点 ‎ 人物神态、言行 ‎ 教 学 反 思 ‎ 习作例文： 我家的小狗 ‎ 课型：新授 主备人 ‎ 授课日期：‎ 教学 目 标 ‎1．阅读例文，分析例文中的观察方法。‎ ‎2．分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。‎ 重点 难点 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。观察时注意事物的变化。‎ 课件。图片。生字生词卡片。‎ 教学准备 教 学 过 程 教 学 设 计 授 课 教 师 二 次 备 课 ‎ ‎(一)初读例文。‎ ‎1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：‎ 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。‎ ‎2.指名说。(明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。)‎ ‎(二)细读例文。‎ ‎1.小狗“王子”长什么样子？ 根据学生回答，出示课件：(课件出示)交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？‎ ‎2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？(作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。)‎ ‎3. 作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？(“王子”竟敢跟火车赛跑。)‎ 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？‎ ‎①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。‎ ‎②跑输了，还不服输，还要叫几声。‎ ‎③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。‎ 作者的想象真丰富、有趣呀！‎ 三、总结写法 思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？‎ 教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化 四、课堂练笔 ‎1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。 ‎ ‎2.指名试说，师生共同评议。‎ ‎3.教师再次明确要求。学生动笔写。集体评议。‎ 习作例文《我爱故乡的杨梅》‎ 课型：‎ 新授 主备人：‎ 教 学 目 标 ‎1、学会本课10个生字新词，认读1个字。‎ ‎2、辨析形近字。 ‎ ‎3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。 ‎ ‎4、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 ‎ 重点 难点 重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。 ‎ 难点：理解杨梅果的滋味的变化。‎ 教学准 备 PPT和相关资料 教　学　设　计 二 次 备 课 ‎ 教 学 过 程 一、导语： ‎ 同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。 ‎ 二、检查预习情况。 ‎ ‎1、音、形、义 ‎ ‎（音）津、婪、腻、腐 ‎ ‎（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐 ‎ ‎（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。 ‎ 狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。 ‎ 惹人喜爱—惹，招引，挑逗。 ‎ 细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。 ‎ 甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。 ‎ 吮吸—嘴聚拢吸取东西。 ‎ 舒展—不倦缩。 ‎ 甜津津—甜丝丝。 ‎ ‎2、自读课文，做到正确。 ‎ 三、读熟课文。 ‎ ‎1、自由读课文，做到正确。 ‎ ‎2、再读课文，争取正确流利。 ‎ ‎3、 同桌互读互评。 ‎ ‎4、 指名分自然段朗读。 ‎ ‎5、 自读自查， ‎ 四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？ ‎ 五、给课文分段说明分段理由。 ‎ 第一段：第一自然段。 ‎ 第二段：第二自然段。 ‎ 第三段：第三、四、五自然段。 ‎ 六、作业：抄写生字新词，熟读课文。 ‎ 第二课时 一、课件导入：   你知道杨梅生长在哪儿吗？ ‎ ‎  师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。‎ 二、初读读全文，整体感知。‎ 思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）‎ 三、精读课文 ‎（一）体会课文所表达的思想感情。‎ ‎1、看课件（杨梅树）。  师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。 2、 投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？‎ 生：枝繁叶茂 教师板书：杨梅树： 枝繁叶茂 从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？‎ 汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。‎ 师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）‎ ‎“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）   如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。 师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？‎ 学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.‎ ‎3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？           ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。‎ ‎（二）自学4-6自然段（杨梅果）。‎ 默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。 读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。‎ 师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。‎ ‎1、形状：   学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）   有感受读一读。 ‎ ‎ 投影： 补充原文节选再让学生读一读： 只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。‎ ‎2、颜色：   学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。   用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。   感情朗读，表达自己体会到的情感。‎ ‎3、味道：  引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？  读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。  补充原文一段，再读一读：‎ 四、通读全文，整体感悟。    ‎ 五、总结全文。‎ 啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?‎ 课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。‎ 再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。‎ 板 书设 计 ‎14、我爱故乡的杨梅 杨梅树： 枝叶繁茂 形状：小刺  平滑柔软 杨梅果： 颜色：淡红  深红  几乎变黑 滋味：又酸又甜 甜津津 课堂检测 文章写了杨梅果的哪些方面？‎ 杨梅果的滋味是怎样变化的？‎ 教学反 思