部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (2)

部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (2)

掌声第一课时 教学目标 ‎1.带着问题默读课文，了解两次掌声的不同作用，体会到班级同学互相鼓励、互相关爱的情感。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能从人物的动作、神态中体会到心情变化，并尝试描写英子在掌声之后的神态和动作。‎ ‎3.能转换人称复述故事片段。‎ 教学重点 带着问题默读课文，了解两次掌声的不同作用；有感情地朗读课文，能从人物的动作、神态中体会到心情变化。‎ 教学难点 通过动作、神态的描写来体会人物的内心情感。‎ 教学准备 老师准备教学课件和拓展阅读。‎ 教学过程 一、导入 ‎1.板书课题：掌声。“掌”字上面扁一点，宽一点，它和“手”有关所下面是个手，“手”下而的竖钩要舒展。“声”第一横长，第二横短。齐读课题。‎ ‎2.谁能用行动来告诉我们什么是掌声吗？指名。解释得真好，老师送你掌声。‎ ‎3.掌声可以传递情感，老师把掌声送给他时，表示……（鼓励）‎ 说得好，把掌声送给自己，表示自信。‎ ‎4.孩子们，你还在哪儿听到过掌声呢？掌声传递着什么情感？（表扬与认可、激动与自豪、祝贺与欢迎、无尽的欢乐、真诚的鼓励……）‎ ‎5.掌声这个故事讲得就是同学之间的故事，事情虽小，但读起来让人非常感动。‎ 二、初读课文 ‎1.打开课本，自由读文出示要求：读准字音，读通句子。‎ ‎2.出示生字词：残疾 慢吞吞 骤然间 调来 情况 情绪 犹豫 忧郁 ‎ ‎ 投向 讲述 鞠躬 身处困境 （1） 同桌间相互读，读错的请相互纠正。‎ （2） 指名读第一行，有些词语通过朗读就可以读出自己的理解。‎ 比如，这里的慢吞吞，怎么读？骤然间又怎么读？你想到了哪些和它意思相近的词呢？（刹那间、一瞬间）‎ ‎（3）犹字为犬旁，本义指猿类动物。这类动物出洞的时候，一定要把四面八方的动静看清楚，才敢有行动，小心翼翼，畏畏缩缩。所以人在拿不定主意时和动物一样，要小心翼翼，所以用“犹豫”；而“忧郁”是指人的心情苦恼、悲伤、自卑。‎ 忧，原来左边是心，右边是人的头部。人的心中有了忧愁，人的脸上就会表现出来。‎ 小英（ ）了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。‎ 她不再（ ），开始和同学们一起交谈、游戏、甚至还走进了学校的舞蹈房。‎ ‎（4）处在这里读第三声，你还知道哪些词也读“处”？还有个读音读什么？说几个词？‎ 刚才你们通过朗读,读出对词语的理解,通过观察偏旁也可以理解词语,这几个词可以怎么理解呢?‎ ‎(5)齐读词语。‎ 词语你们都能读准确了，过关了,课文一定没问题了吧？谁想读？‎ ‎3.指名逐段读文,文中的主人公是谁？小英。她小时候生病，所以一条腿——（落下残疾）‎ ‎（1）这里哪个字音特别需要注意啊？请你读这个词，奖励你带大家读读。当它读lào时，通常用在口语中，比如你睡觉没睡觉好，脖子会——落枕。‎ 这个字还有哪些字音呢？你能组个词吗？它还有个读音，读什么？（记得最大的蘑菇那一课吗？）‎ 回到句子里，谁想读？指名读句子：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。‎ 小明生病了，他落下了很多课。‎ 秋天到了，叶子从树上落了下来。‎ ‎（评价：学习就是不断进步的过程，多好啊！）‎ ‎4. 继续读文 ‎5.这也是一篇写事的文章，写事的文章会有事情的起因、经过、结果，这课抓住几个时间的词就能知道事情的起因、经过、结果了。‎ ‎6.你能说说课文的主要内容吗？指名说。‎ ‎（1）小英小时候生病，腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。一次演讲课，同学们给了她两次掌声，她不再忧郁。‎ ‎（2）谁能以我为开头，说说课文的主要内容？‎ 在我上学的时候，我的同学小英小时候生病，腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。一次演讲课，同学们给了她两次掌声，她不再忧郁。‎ ‎（3）谁能以同学们为开关，说说课文的主要内容？‎ 同学们在一次演讲课上送给小英两次掌声，让腿落下残疾的她，变得不再忧郁。‎ 太棒了，把掌声送给我们自己吧！‎ 孩子们要记住：概括一件事情，可以从不同的角度来概括，只要把事情说清楚就可以了。‎ 三、学习生字 ‎1.出示生字，自由读读生字，你有方法记住它们吗？‎ 这些生字有相同的地方吗？（左右结构、半包围结构）‎ ‎2. 这里有个最特别的字“班”，出示：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 刀把玉分成了两半，就是“班”，这是“班”原来的意思。现在它多指工作或学习的组织。比如我们在三（7）班，班级里有班委、班主任。‎ 这个字书写时要注意什么呢？（出示口诀：左中右要紧凑，穿插避让要讲究。）‎ ‎3. 两个半包围的字，“愿”包住字的左边，“述”包住字的左下边。‎ ‎“愿”，怎么才能把它写好呢？厂字头怎么写呢？（短横直接起笔写，长撇起笔要先顿），发自内心地去做一件事，才叫“愿意”。书写时，要把心包住。师示范写。‎ 写这个字时，注意什么呢？（出示口诀：长撇舒展向左伸，重心平稳成梯形。）‎ ‎“述”，怎么写好看呢？（出示口诀：走之底捺舒展，先里后外要记牢。）‎ 写完的同学坐好，谁愿意来展示展示？（生评价。）‎ 在田字格中写字要注意：上有天，下有地，左右还要有余地。‎ ‎4. 这课其它左右结构的字，书写时有共同特点，发现了吗？（左窄右宽）（出示口诀：左窄右宽记字形，穿插避让写美观。）‎ 课后，用老师教的方法，来写写剩余的字。‎ 板 书： 25掌声 ‎ ‎ 起因 经过 结果