三年级数学《吨的认识》教案

三年级数学《吨的认识》教案

吨的认识 教学内容： 小学数学三年级（上册）第 4 页 信息窗 1 第 3 课时 教学目标： 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知 吨的含义，初步建立 1 吨有多重的概念，知道 1 吨=1000 千克。 2.学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。 3.渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。 4.通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。 教学重点：认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，能进行吨与千克的简单 换算。 教学难点：通过想象和推理，建立 1 吨实际质量的概念。 教具学具准备：一袋 10 千克大米、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．师生谈话：同学们，前两节课 我们已经认 识了两个质量家族的朋友“克”和“千 克”，下面让 我考考你。 约重 200（ ） 那如果我把这样的苹果装一箱，请你大胆的猜猜看，大约重多少呢？（学生 自由猜测后教师给出答案：约重 20 千克） 教师质疑：刚才在猜的时候都是用千克做单位，为什么不用克做单位呢？（生： 数字太大，写起来麻烦，不方便） 由于中秋节快要到了，这一箱箱苹 果已经装车准备发货了。请同学们估计 一下，这一车苹果质量又是多少呢？ （学生大胆猜想并自由回答。） 教师总结：如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）看来 我们还得认识更重的质量单位，今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋 友——吨。（板书课题） 2.关于“吨”你都知道些什么？你想研究那些关于“吨”的数学问题？ 学生回答预设:1 吨有多重？1 吨是多少千克？…… 二、自主学习，小组探究。 1．初步体验 1 吨有多重。 每个小组桌面上有 1 袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10 千 克）。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体呈现：依次呈现 1 袋大米、10 袋大米、20 袋大米…… 100 袋大米，学生在老师呈现同时回答：10 千克、100 千克、200 千克、1000 千 克。 教师边板书边告诉学生这时的 1000 千克大米在我们数学王国中就是 1 吨。1 吨就是 1000 千克。 板书：1 吨=1000 千克 通过屏幕观察 1 吨给你什么样的感受？1 吨大米摆在眼前你有什么感觉？学 生自由回答。 2. 利用自身体重，想象 1 吨的重量。。 （1）我们再来做一个游戏：估计体重。 要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估计一下他的体重；③把你的体重告诉 抱你的好朋友。游戏在 2 分钟内完成。 （2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全班同学的体 重都看作是 25 千克，请你闭上眼睛想象一下：要多少个同学合在一起才会有 1 吨？ 三、汇报交流，评价质疑。 1.班际交流，形成表象。 学生汇报：1 名同学 25 千克，8 名同学就是 250 千克，20 名同学就是 500 千克，40 名同学是 1000 千克，也就是 1 吨。 2．全班同学共同验证结果是否正确。并给汇报的同学给予肯定的评价。（教 师用课件演示，使学生在脑海中形成直观的表象） 3.40 名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的 感觉？ 4.举例：生活中大约 1 吨的物品。 教师用课件展示： 教师展示后要求学生自己举例说明。 (设计意图：教学过程中通过让学生搬大米体验、推理、想象 1 吨有多重, 激 发了学生学习的积极性和主动性,加大了学生在课堂中的参与力度,活跃了课堂 气氛，拉近了师生之间，生生之间的距离， 让学生在“体验—感悟—再体验— 再感悟”的过程中，建立起 1 吨的观念，将新课标所要求的三维目标很好地整合 起来。) 四、抽象概括，总结提升。 1．感受“吨”在生活中的应用。 提问：那生活中你在还在哪些地方见到过用“吨”作单位？（自由发言） （生：汽车的载重量、农畜牧业的产量……） 这些以“吨”为单位的物体，有什么共同的特点呢？ 预设生 1：都太重了。 生 2：靠人力无法挪动，需借助外力，如：吊车。…… 师总结：刚才看了那么多例子，我们知道：计量比较重的或大宗物品有多重， 通常用吨作单位。“吨”用符号“t”表示。 2.拓展“吨”在生活中的应用。 （1）教师用课件展示：蓝鲸的体重、电梯的载重量、游轮的载重量、啤酒 厂的日产量、火车和飞机的载重量、仓库存放货物的重量…… （2）从下图中你能找出“吨”吗？ 图中牌子上的 20t 表示什么意思？ 通过小组讨论得出： “20t”指这座桥的限制总质量为 15 吨。 教师质疑深化：超过 20t 的车能不能通过？为什么？（生：超载，有危险） 情感深化：你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在山东省 80％的车祸都 是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什 么？ （3）教师总结：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认 识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，相信同学们只要 用心观察就能在生边找到更多吨的知识。 五、巩固应用，拓展提高。 这节课的教学任务已经完成了，老师想检验一下你们对今天知识的掌握情况。 1.换算练习。 课前咱们猜测了一车苹果的重量，那这车苹果到底重多少呢？让我们一起算 一算吧。 学生独立计算，集体订正时教师进一步强调：因为 1000 千克是 1 吨，2000 千克里有 2 个 1000 千克，所以 2000 千克是 2 吨． 接着教师再出示一组题目，巩固学习效果。 3 吨 = （ ） 千克 5 千 克 = （ ） 吨 一 头 大 象 体 重 6 吨，是 （ ） 千 克 。 3.帮小动物过桥。 教师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小 鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过 吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重 1 吨’呢！” 每箱 20 千克，一车 100 教师启发学生思考： 4 个小动物能同时过桥吗？ ［学情预设:因为学生知道了 1 吨＝1000 千克，很可能会想到把几个数加起来试 一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启 发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以…… 通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问 题。］ 4．通过今天的学习我们认识了新的质量单位“吨”，感受到“吨”的“重” 量，知道在计量比较重的或大宗物品重量时，通常用吨作单位，还知道了 1000 千克等于 1 吨，同时大家通过举例也感受到吨在我们生活中的广泛应用。其实生 活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者；数学中有无限的奥秘， 希望同学们能做一个探索者、发现者。 板书设计： 吨的认识 1 吨=1000 千克 1t=1000kg