人美美术四上娇艳的花儿教学反思

人美美术四上娇艳的花儿教学反思

教学反思《娇艳的花》‎ 施苏群 教学反思 ‎《娇艳的花》一课是四年级人美版的一堂中国画课，是第二课时，属“造型.表现”领域。在设计本课时，我预期达到目的：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。并且能大胆地运用作画工具和方法，通过没骨法和勾线法能画出一副表现形象生动的花卉形象，表达色彩的变化效果，要尽量改掉第一节课的一些缺点和不足。‎ 于是，我怕没学生对笔、纸的性能了解的不够，所以我在导入环节，进行了直接笔墨演示，画一条细直线————笔尖——中锋用笔；画一条稍粗的曲线——笔肚——中锋用笔；画一条更粗的有深浅变化的直线——卧笔或侧锋用笔，让学生的记忆之火重新点燃，并且以神笔马良的神笔为切入口自然的导入，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。‎ 本节课的意图是通过欣赏和学习中国画，使学生初步了解它的主要特点，感受体验中国画用笔、用墨和用色的基本的方法以及艺术特色，引导学生掌握和了解一些基本的表现方法，同时在创作的时候能大胆的将自己的感受和认识表现出来。表达出色彩的变化效果，要尽量改掉第一节课的一些缺点和不足。所以在第二个环节我让学生对自己的第一课时所画的作业进行点评，找一找和书上的学生的作品的差距。让他们知道不足和该努力的方向，这样学生的学习方向感更加明确了。比如：用笔很僵硬，不够灵活；墨色的变化不大；花形比较单 一等等。带着这些遗憾我让学生走近生活，去欣赏生活中千姿百态、姹紫嫣红的花朵，看看它们的花和叶都有怎样的形状和颜色。学生都能够感受和体验到花朵的多姿多彩，拓宽了他们的创作思路。所以，我请学生将自己喜欢的花形上台画出来，一是让学生突破单一的花形，二是让学生复习学过的勾线法，教师再进行修改示范，解决了学生画花形的单一的思路，鼓励学生勇敢画自己喜欢的花，而不是画最呆板的花。但是一副成功的国画作品并不是简单的解决花形的问题就可以了，它在表现的时候注意了很多方面。所以在国画欣赏的环节，我出示了国画牡丹作品和牡丹图片，让学生欣赏、比较，分析表现技法。通过比较式的学习，我让学生复习巩固了国画当中可以灵活运用勾染法、没骨法。体验了中国画的笔墨情趣，对色与墨的浓淡变化相互联系的理解增强了，了解到国画讲究留白浓、淡、干、湿，虚、实、疏、密等。在中国画的欣赏中，我配上了古筝音乐的欣赏，让学生沉浸在中国传统艺术的浓厚氛围之中。‎ ‎ 本课的所有的环节和铺垫都是为学生的创作服务的，所以我把余下的时间交给了学生，让学生拿起笔、调起色，尽情的徜徉在中国画创作的氛围之中，亲手感受画面水与色交融的奇妙变化。在绘画过程中，学生还是很容易出现各种各样的问题：比如：用水时太节俭，把国画当成水粉画来画，调色时不敢加水，画面干燥。在这样的情况下，我即使的进行纠正示范，让学生看到正确的调色方法。因为每个学生都想画自己喜欢的花，形状和颜色不能作一个统一的示范，所以我在巡视指导的时候，进行了个别的指导，包括手把手的示范，让学生有 一个更直观的体会和感受。对于大家都出现的一些问题，比如花色的由深到浅的一个变化，各种颜色的花色表现方法都是一样的，我在展台上进行了示范，有些学生就能够马上灵活运用于自己的画中了，可见示范是极为重要的。还有就是忽略画面的构图问题，画面会显得松散，特别是枝叶的搭配，考虑到时间，所以我展示了课前准备好的几组不同方向和叶形的叶子，给学生作为参考。‎ 不足之处是学生在今后的教学中教师可以通过展示不同画面的构图，引导学生分析构图方法。在教学中更加多考虑到绘画基础弱的同学，给与及时的帮助。在小学美术中的若干国画课教学中，让学生掌握中国画的很多复杂画法是不可能的，不现实的，尤其对于初步接触国画的学生来说国画只能是初步的了解、体验。所以，在教学方法和学习方法上，恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、尝试、合作、创作、交流等形式。做到在课堂中关注到每个孩子，让每个孩子都有个四十分钟的收获。‎