部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (17)

部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (17)

25 、掌声 人教版 · 三年级 上 册 第二课时 课时目标 1. 熟练地朗读课文，结合课文，了解小英前后的变化过程。 （重点） 2. 理解课文重点词句，积累好词好句。 （重点） 复习导入 1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？ 用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的字词句，并思考为什么小英前期是那个样子的。 初读课文 老师朗读 ，体会小英前后的变化。 初读课文 自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 理解课文 1 、 “在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。” 运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 反馈交流 2 、 “轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。” 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 练习朗读，体会小英自卑的心理。 反馈交流 3 、 “小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。” 讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。 反馈交流 4 、 “那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。” 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。 反馈交流 5 、“小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。” 讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。 反馈交流 6 、“她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……” 联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。 反馈交流 练习朗读 有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？ 总结课文 《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 板书设计 掌声 默默地把头低了下去自卑 　　　　　　　　　　　 眼圈儿红红的 　　　　　　　　　　泪水流了下来感激 　　　　　　　　　　　深深地鞠了一躬 　　　　　　　交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 　　　　　要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人 课时作业 一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(lào　 luò)下了残疾。 2、老师是刚调(diào　 tiáo)来的。 3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。 课时作业 二、填上合适的词语 (　走路 )的姿势　　　　　 (　响起 )的掌声 (　犹豫 )的眼神　　　　　 (　好听 )的声音 (　极大 )的鼓励　　　　　 (　鼓起勇气 )的微笑