四年级上册语文课件（教学课件）-17爬天都峰 部编版 (共38张PPT)

四年级上册语文课件（教学课件）-17爬天都峰 部编版 (共38张PPT)

图片导入 天都峰是黄山“七十二峰”中 最险峻的三大奇峰之一 ，海拔18 1 0米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 图片导入 17 爬天 都 峰 dū 学习目标 1. 认识 5 个生字，掌握多音字 “ 相 ” ，会写 9 个生字，正确读写 “ 假日、抬头、云彩 ” 等词语。 2. 知道可以按一定的顺序写事，知道怎么想、怎么说、 怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 3. 学习联系上下文理解词句的方法，体会 “ 我 ” 和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 黄亦波， 1937 年出生，江苏无锡人，中国作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华丰字模厂工人，少年儿童出版社编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编、副编审。所编辑作品曾多次获奖。 作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。 了解作者 整体感知 自由 读课文，画出生字新词，借助汉语拼音多读几遍。 级 链 攀 相 辫 呵 jí liàn pān xiàng biàn hē 会认字 相 xiàng 都 xiāng dū d ōu （相信）（相似） （相片）（照相） （都市）（成都） （都有）（都好） 会认字 注意这些字的笔画顺序哟。 级 链 颤 攀 辫 呵 念 猴 鲫 会写字 chàn 组词： （颤动）（颤抖） 造句： 钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来，好像大地都被震得 颤动 起来。 易错提示： 左部中间是 “ 回 ” ，不要写成 “ 日 ” 。 颤 生字讲解 niàn 念 组词： （思念）（想念） 造句： 好的感情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住 想念 。 易错提示： 上部是 “ 今 ” ，别写成 “ 令 ” 。 生字讲解 biàn 辫 组词： （辫子）（辫绳） 造句： 她扎着两条乌黑的小 辫子 , 眼睛 圆溜溜的像镶着一颗黑宝石。 易错提示： 左部 “ 辛 ” 的最后一笔是撇，别写成竖。 生字讲解 假日 抬头 云彩 石级 铁 链 发颤 s ì jū bi à n li à n j í 鲫鱼 纪念 辫 子 鼓舞 居 然 似 乎 汲 取 年纪 奋力 笑呵呵 白发苍苍 字词乐园 （1）编儿歌法区分。争（ ）要说话，言字中间夹；（ ）别要用刀，中间是点撇；编成小（ ）子，丝线在中央。 （2）在语境中区分。扎着小（ ）子的小姑娘，参加了（ ）论会。会后别人让她分（ ）两种事物，她立即认出来了。 A B B C A C A.辨 B.辩 C.辫 一 . 同音形近字填空。 练一练 二 . 根据下列解释写出对应的词语。 1. 吸取、吸收。（ ） 2. 笔直陡峭。（ ） 3. 头发苍白，形容人苍老。（ ） 4. 心在颤抖，说明心里很害怕。（ ） 5. 使振作起来，增强信心或勇气。（ ） 汲取 笔陡 白发苍苍 发颤 鼓舞 自由朗读课文，思考： 1.课文主要讲了一件什么事？2.作者是按什么顺序写这篇课文的？ 整体感知 1.课文主要讲了一件什么事？ 事情发展的顺序。 （爬山前——爬山中——爬上峰顶后） 课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于登上了天都峰顶的事。 整体感知 2.作者是按什么顺序写这篇课文的？ 1.学习第1～2自然段，感受天都峰的“高 ” “陡”。 课文精讲 （1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？ 假日里，爸爸带 “ 我 ” 去黄山，爬天都峰。 时间： ______ 地点 :_______ 人物 :_______ 和 ______ 事件： _________ 假日 黄山 爸爸 “ 我 ” 爬天都峰 （2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？自由读第 2 自然段，画出相关语句。 啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩! 我爬得上去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 这句话形象地写出了天都峰的_____和_____,从_______突出了“我”_____________的心理。 陡 侧面 畏惧、犹豫 高 因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。 为什么作者用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 呢？ “小朋友，你也来爬天都峰?” “老爷爷，您也来爬天都峰?” （1）画出老爷爷和“我”的对话。 思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神? 2. 学习课文第3 ~ 5自然段。 天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神? 思考： “ 我 ” 怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。 3. 学习课文第 6～7 自然段。 我奋力向峰顶爬去，一会儿 攀着铁链上 ，一会儿 手脚并用向上爬 ，像小猴子一样 …… 这句话运用了什么修辞手法？省略号有什么作用？ 这句话运用了比喻的修辞手法，省略号省略了 “ 我 ” 像小猴子一样手脚并用攀登的样子，给读者留下无尽的想象空间。 我（ ）向峰顶爬去。 说说括号里的词语好在哪里。 奋力 “奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。 （ ），我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 说说用上括号里的词语好在哪里。 终于 从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。 “终于”是经过“奋力”攀登的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。 爬呀爬 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气 鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 居然 爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有 勇气 向上爬的！我应该谢谢您！” 4. 学习课文第 8～9 自然段。 （ 1 ）老爷爷为什么说 “ 是你的勇气鼓舞我 ” ？ “ 居然 ” 在这里说明什么？ 因为“我”虽然年纪小，却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。 “居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，并 对自己现在能爬上天都峰顶感到意外。 （ 2 ）他们的对话中都有一个什么词？ “ 勇气 ” 。 这 “ 勇气 ” 体现在哪里 ? 体现在他们都敢爬天都峰，如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？ （ 3 ）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？  “我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰顶的；  爬上天都峰顶对 “ 我 ” 和老爷爷来说，都是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种激动、兴奋的心情下，回顾爬上天都峰顶的艰难过程， “ 我们 ” 才互相道谢的。 5. 学习课文第 10 自然段。理解爸爸的话。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会 从别人身上 汲取 力量 ！” （1）理解“有意思”。 “我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓励、相互学习。这就是“真有意思”的含义。 （ 3 ）你从爸爸的话中懂得了什么道理？ 在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要相互学习，共同进步。 （2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？ “汲取”：吸取，在这里指汲取爬天都峰的力量。 思路梳理 爬 天 都 峰 爬上峰顶 奋力攀爬 下定决心 互相鼓励 叫人发颤 犹豫不决 【关于天都峰的古诗词】 盘空千万仞，险若上舟梯；迥入天都里，回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄；欲下前峰瞑,岩间宿锦鸡。 —— 释岛云 奇险天都著，遥观亦有缘。大雄无与并，苍浑莫之先。 —— 董必武 拓展延伸 【鲫鱼背的故事】 相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳过“龙门”，就能变成龙 。 鲫鱼当然也想变成龙，所以绝不放过跳的机会。但是它不知跳过多少次，总是跳不过去，它多么羡慕那一条条已跳过 “ 龙门 ” 的鲤鱼啊！ 于是它去请教神仙，神仙告诉它:“你必须为人间办一件好事，积了功德，才可以跳过龙门。 ” “怎样才能为人间办一件好事呢?”它边游边想，不知不觉游到了号称“黄海”的黄山，一看通往天都峰的道路被一条峡谷割断，云水阻隔，游人无法攀登。 它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭一座桥啊!”于是，它置身峡谷间的云水中，耸起脊背，给游人当桥。百年、千年过去了，也不知有多少游人从它脊背上走过，去饱览天都峰顶的无限风光。 有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。对它说:“小鲫鱼，你已积满了功德，可以去跳龙门变成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。