人美美术三上我的小天地表格式导学案

人美美术三上我的小天地表格式导学案

课时导学设计首页 ‎ 授课时间： 年 月 日 课题 第一课 我的小天地 课型 造型·表现 第几 课时 课 时 导 学 目 标 ‎(三维)‎ 应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。‎ 应会：使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。‎ 修改与批注 导学 重点 与 难点 重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。‎ 难点：绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。‎ 导学 方法 与 手段 ‎ ‎ 本 节 教 材 分 析 教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念。鼓励学生按照自己的心愿去设计自己理想的环境，并不一定要表现现实生活的居室环境，这样使家庭居室环境并不宽敞的学生，也能积极地投入到学习活动中来 使 用 教 材 的 构 想 ‎ 教学中，应从学生的生活实际出发，引导学生深入生活，走访邻居及亲朋好友的居室，了解居室设计情况，引导学生关注生活环境、喜爱美术设计、热爱美好的生活。‎ 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 ‎1.组织教学 ‎2.引入新课 引导学生看图片。‎ 提出问题：‎ 通过这些图片你了解到这是什么地方？‎ 出示课题。‎ ‎3.新授课 ‎（1）提出问题：‎ ‎①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？‎ ‎②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？‎ ‎（2）引导学生看书，欣赏美术作业。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（3）提出问题：‎ 在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些感到为难的地方？‎ ‎（4）投影：‎ 补充介绍在构图和内容 上有新意的作品。‎ ‎4.学生作业（老师指导）‎ ‎ ‎ 学生欣赏图片。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生回答问题。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 组织学生讨论、谈感受，并提出问题。‎ 学生把自己房间拍成照片或绘制成草图，以自己房间为例，谈谈自己房间设计的特点。‎ 解决的问题：‎ ‎(1)书上学生的房间有什么特色。‎ ‎(2)学生作业中的优点及存在的不足。‎ ‎(3)如果你来表现自己的小天地，你会有哪些设想。‎ ‎ ‎ 解决的问题：‎ ‎(1)画面的主要内容。‎ ‎(2)物象之间的大小、前后关系。‎ ‎(3)怎样表现出自己的个性与爱好。‎ 通过欣赏，使学生对将要表现的内容有一个直观的了解，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 经过讨论，学习领会本课知识的重点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 指出其作品的优缺点，提高对作品的鉴赏能力；解决绘画中的主要问题，进一步深化理解教学的重点，突破难点，体会学习方法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 以学生之间的相互学习来拓展相关知识。‎ 拓展知识。‎ 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 作业要求：‎ ‎(1)可采用多种绘画形式。‎ ‎(2)可凭记忆也可以发挥想像力设计自己喜爱的居室。‎ ‎5.小结 组织交流。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6.拓展 运用今天所学的知识，试着设计自己家其他房间的环境。‎ 学生绘画。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生展示，交流。‎ 解决的问题：‎ ‎(1)其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。‎ ‎(2)通过讨论进一步完善自己的作业。‎ 引导学生利用所学知识美化自己的生活。‎ 辅导中教师应以尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只能是一种借鉴、一种参考，而不能强加和代替。 ‎ ‎ ‎ 培养学生的欣赏能力、评价能力，领略设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 拓展学生的创造思维。‎ 课时导学设计尾页 ‎ 板 书 设 计 ‎ 修改与批注 ‎ ‎ 导 学 反 思 本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究”得出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。‎ 物象之间的大小比例、画面的组织构图等，是学生绘画时最容易出现的问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法；或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。‎ 学生可以虚拟家庭环境，大胆提出自己的设计思路，只要学生的表现有创意、有一定的合理性、画面效果美观，都应予以肯定。‎