27《漏》导学案

27《漏》导学案

‎27　漏 导学案设计 课题 漏 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。‎ ‎2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。‎ ‎3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。‎ ‎4．借助提示，按照事情发展的顺序复述故事。‎ 教学重点 会读、会写本课生字，了解故事内容，借助提示，按照事情发展的顺序复述故事。体会贼和虎的做贼心虚。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件，准备字卡、词卡。(教师)‎ ‎2．预习课文。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)‎ ‎1.谈话导入：你们有过害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？‎ ‎2．出示老虎和贼害怕的图片，引出课文。‎ ‎3．板书课题“漏”，引导学生针对题目，提出有价值的问题。‎ ‎1.针对问题，结合“害怕”谈话。‎ ‎2．观看老虎和贼害怕时的图片，并交流讨论。‎ ‎3．齐读课题，质疑：“漏”到底是什么？老虎和贼为什么要怕“漏？课文讲了一个什么故事？‎ ‎　　引导学生联系生活实际，从生活、做动作等已有经验出发，来体会“害怕”的感觉。‎ 二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)‎ ‎1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，试着找一找答案。‎ ‎2．组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。‎ ‎(1)指名认读生字。‎ ‎(2)引导学生展开识字方法的交流活动。‎ ‎3．检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。‎ ‎1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助拼音读准确。‎ ‎2．小组合作，互学生字。注意“脊”读三声；“贼、纵”都是平舌音。‎ ‎(1)认读生字。‎ ‎(2)交流识字方法：利用形声字的特点识记“抱”“喂”‎ ‎“胖”“胶”，运用对比识字的方法比较“驴”和“狼”，‎ 运用字理识字的方法识记“漏”。‎ ‎3．开火车读词语，读通每一个句子。‎ ‎1.认读生字是教学重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复读。‎ ‎2．教师要尊重学生课堂主人翁的地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。‎ ‎3．教师要注重培养学生认真倾听的能力，让学生在倾听中巩固字音。‎ 三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)‎ ‎1.组织学生朗读课文，思考问题：课文主要讲了老虎和贼的什么事情？“漏”到底是什么？‎ ‎2．引导学生围绕“课文讲的是谁和谁的什么事情”展开交流，并尝试着概括全文。‎ ‎1.小组合作轮读课文。‎ ‎2．(1)默读课文，交流：课文讲的是老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，一虎一人都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓昏了的故事。‎ ‎(2)交流明确：“漏”就是屋顶漏雨。‎ ‎　　引导学生抓住故事人物、时间、地点、干什么这些要素概括文章的主要内容。‎ 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。‎ ‎2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。‎ ‎3．利用课件逐一展示生字的书写，引导学生观察。‎ ‎4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。‎ ‎5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。‎ ‎1.逐一观察生字，找出容易写错的字，注意关键笔画。‎ ‎2．书写注意“贼”的右半部分；“厉”的里面是“万”，不是“力”；“喂”的右下竖提上没有撇。‎ ‎3．仔细观察每个生字在田字格中的位置，书空。‎ ‎4．练写生字。‎ ‎5．互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对教师的建议进行修改。‎ ‎1.学生书写的时候，要注意“贼”的书写，最后一个撇不能忘记，贝字旁可以结合字义来书写。‎ ‎2．学生在书写“漏”时，可以结合字义来记忆字形，雨点儿从屋顶上落下来就是“漏”。‎ 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。‎ ‎2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。‎ ‎3．推荐阅读《时代广场的蟋蟀》[乔治·塞尔登(美)]。‎ ‎1.针对教师的意见想一想怎样改进。‎ ‎2．运用网络等资源完成作业，遇到困难时可以请家长帮忙。‎ ‎3．自主阅读。‎ ‎　　教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。利用课外资源丰富知识。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。‎ ‎2．点明本课学习重点——复述。‎ ‎1.交流课文主要讲了一个什么故事。‎ ‎2．了解本课学习的重点内容。‎ ‎　　引导学生通过回忆上一节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。‎ 二、精读课文，学习复述(用时：25分钟)‎ ‎1.指导学生默读课文，思考故事的起因，并出示故事的起因(课后第3题第1条)。‎ ‎2．出示填空训练，指导学生复述故事起因。‎ ‎3．指导学生读故事的经过，结合课后习题中的图片，帮助学生梳理故事的经过。板书：讲清楚情节。‎ ‎1.默读课文第1、2自然段，讨论总结起因。‎ ‎2．讲讲故事的起因，并完成填空。‎ ‎3．‎ ‎1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成。‎ ‎2．引导学生复述课文时要抓住关键点，讲清楚故事的情节。‎ ‎4．组织学生自己说说故事的经过，尝试复述。‎ ‎(1)组织学生浏览课文，尝试复述。‎ ‎(2)组织学生互评，说说同学讲得如何。‎ ‎5．结合学生的回答，总结复述要点：把故事讲生动。‎ ‎(1)组织学生交流课前填写的学生活动卡内容，寻找相关句子进行交流。‎ ‎(2)指导学生有感情地朗读相关句子。‎ ‎(3)引导学生小组合作，把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。‎ ‎6．指名读第19、20自然段，引导学生交流故事的结局：‎ ‎(1)“漏”到底是什么？‎ ‎(2)引导学生互讲互评故事结局。‎ ‎(1)自读课文第3～18自然段，思考老虎和贼之间发生的事情。‎ ‎(2)分角色朗读课文，读出害怕的情感。‎ ‎(3)结合课后习题中的图片，梳理故事经过，讲清楚情节。‎ ‎4．(1)小组合作交流故事的经过，对照课后第3题的提示，尝试复述，把故事讲清楚。‎ ‎(2)自评、互评。‎ ‎5．练习把故事讲生动。‎ ‎(1)小组合作，抓住重点描写老虎和贼语言和心理活动的句子交流：老虎(贼)是怎么说的？是怎么想的？体会主人公的心情。‎ ‎(2)朗读句子，读出惊慌失措、害怕的感情。‎ ‎(3)小组合作，试着把故事有条理地、生动地讲一讲。‎ ‎6．指名朗读，汇报自己找到的故事结局。‎ ‎(1)思考，明确“漏”的“真实身份”：其实就是屋顶漏雨。‎ ‎(2)交流故事结局。围绕结局互评互讲。‎ ‎3．交流讨论故事的经过是本环节的重点，在学生交流讨论时，教师要善于引导，并且要合理使用课后的图片和提纲，帮助学生理清楚故事经过的一波三折。‎ ‎4．学生互评的时候，教师要给出标准，由扶到放。‎ ‎5．在讲清楚情节的基础上，指导学生讲生动故事，抓住对老虎和贼的语言描写和心理活动描写。通过讨论，结合实际，引导学生入情入境，体会情感。‎ ‎6．通过阅读，不难找出“漏”的“真实身份”，关键是掌握复述故事的方法，并且在指导中注意层层递进。‎ 三、总结想象，拓展延伸(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生思考：漏雨不可怕，为什么老虎和贼会怕成那个样子呢？‎ ‎2．引导总结，老虎和贼因为做贼心虚，所以才害怕。相机对学生进行思想品德教育。‎ ‎3．引导学生展开想象，说说想对老虎和贼说的话。‎ ‎1.思考老虎和贼害怕的原因。‎ ‎2．通过想象，结合讨论，理解做贼心虚，并且说一说自己的观点。‎ ‎3．围绕“你想对老虎和贼说些什么”进行说话。‎ ‎1.在了解“漏”的真实含义以后，点出主旨——“不能做坏事，不然容易做贼心虚”，对学生进行思想品德教育，可结合生活中的实际例子。‎ ‎2．学生说话时，教师要适当引导。‎ 四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)‎ 布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。‎ ‎2．搜集有趣的故事，和同学分享。‎ ‎1.回家后整合课上的分散的故事片段，通过学习的复述方法，尝试把整个故事有条理地、生动地讲给自己的家人听。‎ ‎2．从课内到课外，利用多种手段，搜集有趣的故事，与同学分享。‎ ‎　　教师引导学生复述故事时，要注意方法，要抓住重点，把故事有条理地说一说，更要抓住语言等描写，将故事生动饱满地复述出来。‎