人教美术四上色彩的冷与暖教学设计

人教美术四上色彩的冷与暖教学设计

‎《色彩的冷与暖》教学设计 丹江口市余家营小学 计金娥 教材分析:‎ ‎ 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。引导学生紧密联系生活实际欣赏冷色暖色的图片，体验冷色暖色在生活中的作用，提高学生对色彩的感知能力。激发学生学习色彩的兴趣，培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中加强对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。 ‎ 课业类别：‎ 绘画基础课。‎ 教学目标：‎ 应知：通过学习，学生掌握冷暖色的特性，体验色彩的美感及表达自己的想法。  情感：体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。  能力：培养学生的审美能力及语言表达能力。  教学重点：‎ 感觉、认识色彩的冷暖。‎ 教学难点：‎ 灵活运用各种暖色或冷色组成一幅完整的风景画。并能感知色彩的冷暖在不同环境下给人的不同感受。‎ 教师用具：‎ ‎（1）课件（图片若干）；（2）冷暖色头饰、水果蔬菜图片若干。‎ 学生用具：铅笔，水粉颜料及其用具或彩色笔、油画棒。‎ 作业要求：‎ 作一幅暖色调和冷色调的绘画练习。‎ 板书设计：‎ 色彩的冷与暖 ‎ 冷 暖 蓝、绿、紫 红、橙、黄 教学过程：‎ 一、组织教学：请学生放好自己的绘画工具及美术书。‎ 二、导入新课：‎ ‎（一）谈话，激发学生兴趣。‎ 请同学们回答老师几个问题，看谁回答的又快又好。‎ 老师提问（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？‎ 学生回答，老师小结。‎ 老师提问（2）你为什么喜欢穿这种颜色的衣服？‎ 学生回答，老师讲故事总结：‎ 色彩呈现的面貌不同，会给人不同的感受。1940年，纽约的码头工人因搬运的弹药箱太重而举行罢工，一位颜色专家出了个主意，把弹药箱的颜色改漆成浅绿色，弹药箱的重量并未改变，但颜色使工人觉的它变轻了。在多方努力下，罢工最终停止了！颜色提高了劳动效率。这是视角中的色彩对人的心理发生直接影响的结果。色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？‎ ‎（二）课件显示冷、暖色调的图片。‎ ‎（1）观看思考：‎ 这是两种不同的色调，请你说说这两种色彩有什么不同？‎ 学生回答，老师小结，导入课题。‎ ‎（2）板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课：‎ ‎(一)课件显示冷色调的图片。‎ 老师提问（1）请同学们观察一下，这些图片里都出现了哪几种颜色？‎ 老师提问（2）这几种颜色容易使人联想到什么？‎ 老师提问（3）这种色调给我们什么样的感觉？‎ ‎（二）课件显示暖色调的图片 老师提问（1）这组图片和刚才看到的颜色有什么不同？‎ 老师提问（2）这些图片里又出现了哪几种颜色？‎ 老师提问（3）这些颜色使我们联想到什么？‎ 老师提问（4）这种色调给我们什么样的感觉？ ‎ ‎（三）出示色相卡，总结冷暖色。‎ 老师提问：（1）请同学们观察一下，看谁能分出冷色系列和暖色系列？冷色系列有哪几种颜色？指名回答。‎ 老师总结：板书：冷色系列 蓝、绿、紫。‎ 老师提问（2）暖色系列有哪几种颜色？‎ 老师总结：板书：暖色系列 红、橙、黄。‎ ‎（四）知识拓展：在游戏中让学生明白色彩的冷暖是相对于另一种颜色来判断的，冷暖不是绝对的。‎ 学生游戏：请几个同学把同色调的水果摆到“水果筐”中。‎ 观察思考：‎ ‎（１）为什么同是冷色，而在和另一种冷色相比时给人的感觉偏暖？‎ ‎（2 ）同是暖色为什么和另一种暖色相比却感觉偏冷？‎ 老师总结：这时冷色给人的感觉偏暖，暖色给人的感觉偏冷，是因为相对于比它更冷或更暖的色彩来判断的。也就是说色彩的冷暖不是绝对的，是相对的。‎ ‎（五）课件显示冷暖色调的作品，鼓励学生把所学知识应用到绘画中。‎ 四、布置作业任务：在老师给你的两幅相同的图案中涂上冷暖两种色调。‎ 五、学生作业，老师辅导。‎ 六、归纳小结 学生游戏：老师给学生戴上准备好的冷色调和暖色调的头饰，冷暖色混合排队，请两名学生将他们按冷暖色各排一队，从而使学生更进一步加深对冷暖色的认识和记忆。‎ 老师提问：‎ ‎（1）、通过这节课学习你们有什么收获？‎ ‎（2） 冷色系有哪几种颜色？‎ ‎（3）、暖色系有哪几种颜色?‎ ‎（4）、生活中有哪些地方用到冷色和暖色？‎ 最后，展示讲评学生作业，表扬优秀作品。‎ ‎ ‎