- 2021-11-24 发布 |
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文档介绍
四年级上册数学教案-4 线段、射线和直线 北京版 (1)
《角的度量》第一课时 ——《线段、直线、射线》教学设计 学情分析: 对于中年级的学生来说,他们的学习比较积极,但还不够稳定,知识和思维还是有一 定的局限性,操作、口述能力比较强。 学生在二年级上册结合长度单位认识的学习,已经帮助学生感知到线段的可测性(如 画出几厘米的线段等),另外,在学生的生活经验中,学生会经常接触到线段以及类似的 射线和直线的生活原型,如手电筒、探照灯、电线、直直的小路等。有了上面的学习和生 活经验为基础,学生学习线段、直线和射线的特征还是比较容易的。本课尊重学生的认知 规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识直线和射线,也更为减小了学习的难度。 教学目标: 1.通过观察、操作、比较、交流等活动,进一步认识线段、射线和直线知道它们的区 别。 2.通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟射线、直线及线段的简单性质与画 法。 3.感受从一点出发可以画出无数条射线,经过一点可以画出无数条直线,体会两点决 定一条直线的道理。 教学重点:了解线段、射线和直线的特征及表示方法 教学难点:归纳线段、射线和直线的区别 教学准备:自学活动单、多媒体课件 教学过程: (一)复习导入 提问:同学们,我们回忆一下,以前我们学过哪些线?(预设:线段) 1.课件出示一条线段 提问:这是一条什么线?有什么特点?(预设:线段,直的,有两个端点……) 2.课件出示线段向一端延伸 提问:如果这条线段向一端无限延伸,得到一条什么线?(预设:射线) 3.课件出示线段向两端延伸 提问:如果这条线段向两端无限延伸,得到一条什么线?(预设:直线) 归纳并板书课题(线段、射线、直线) (二)认识线段、直线、射线 1.小组交流、汇报交流结果 教师:老师这里有十条不同的线,请同学们以四人小组为单位,给这些线分一分类, 说说你们的理由,并把交流结果在学习纸做好记录。 学生小组内交流和分类记录。学习纸内容如下: 师:现在我们请一个小组汇报他们的成果。 小组汇报,教师补充。在汇报中落实:按照线段、射线、直线的特点把线分为四类 (曲线单独为一类),并揭示各类名称。 (三)探究线段、直线、射线的区别 1.师:线段、直线和射线之间有什么各自不同特点,又有什么区别呢?结合这我们刚 刚学习的内容,小组同学一起交流合作,完成我们学习纸上的表格。表格如下: 小组交流探究后汇报,教师补充。在落实内容后老师在黑板上再和同学填一遍,加深 认识。 2.练习巩固 教师:看来同学们都自学得非常不错,既然我们已经认识了三种不同的线,我们来判 断一下下列的图形,是否是这三种线? PPT 出示小练习,全班回答。 (此处在设置习题时,为让学生区分“端点”以及“点”的区别,在习题中加入关于 “端点”以及“点”区分以及“线段是射线的一部分”“线段、射线是直线的一部分” 的 内容,让学生明晰概念) (四)自学汇报,了解线段、直线、射线的表示方法 教师:现在同学们已经对之间的联系和区别有了认识,那怎么去表示线呢?下面请同学 们自学书本 38 页,思考如何如何用字母去表示线段、直线、射线。 教师在黑板板书,同学们汇报三种线的表示方法。 (强调:线段的两个端点是点 A 和点 B,就可以用线段 AB 表示这条线段,可以用任意 的大写字母进行表示;直线在表示时可以选取任意两点进行表示;线段在表示时选取端点 以及任意一点进行表示。) (五)联系生活,进一步感知三种线的特点 教师:同学们都已经能准确判断出线段直线和射线了,那么你们有在生活中发现我们 的直线、射线和线段吗?有同学要分享一下他的发现吗?你为什么认为为什么它是直线 (射线、线段),有什么特点? 学生:手电筒射出的光是射线。 教师:为什么?它具有射线的什么特点? ………… ppt 出示一些生活例子,并解释生活中没有直线的事物。 (六)巩固练习,闯关游戏 教师:看来同学们都掌握得很好,那么我们现在就运用这些知识来进行闯关游戏。 1.第一关:猜一猜 2.第二关:小法官(判断题) 3.第三关:数一数 3.第四关:画一画 提问:从这一点出发画射线,谁能最快把所有射线画完? 引出学生的反思,画不完所有的线,从而落实:从一点出发,可以画无数条射线 继续提问:经过这一点,可以画出多少条直线? 学生结合对上面的认识,从而落实:经过一点,可以画无数条直线 继续追问:那么经过两个点,可以画几条直线? 鼓励学生动手操作,从而落实:两点可以确定一条直线 (七)课堂小结 提问:通过这一节课,你学到什么? (八)板书设计 附录: 线段、直线、射线 A A A B B B 线段 AB 射线 AB 直线 AB 自学活动单 活动一:给下面的线分一分类。 活动二:小组交流:线段、直线与射线有什么区别? 关系 名称 区别 端点个数 延伸情况 能否度量 线段 射线 直线查看更多