三年级上册语文课件《花的学校》人教部编版

三年级上册语文课件《花的学校》人教部编版

花的学校 你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可 是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他 们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚 他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花 的学校》，来认识这些花孩子吧！ 课文导入 泰戈尔（1861—1941）享誉世界的印度诗人、哲学家、 社会活动家。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学 奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有对 宗教和哲学的深刻见解。他出版过《飞鸟集》《园丁集》《新 月集》《吉檀迦利》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文 诗集《新月集》。 tán jiā 作者简介 1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的 表达写句子。 学习目标 落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳 luò huāng dí wǔ kuáng fá jià hù suǒ gòu cāi yáng bì shɑng 字词学习 假 假装 放假 角落 角逐 放假（jià）的那天，我就站在他 对面，他却假（jiǎ）装没看见。 这两只好斗的公鸡在院子 的角（jiǎo）落里展开了 激烈的角（jué）逐。 jiǎ jià jiǎo jué 多音字 角 突然—— 湿润—— 荒野—— 急急忙忙—— 湿润—— 出来—— 荒野—— 急急忙忙—— 忽然 潮湿 荒原 匆匆忙忙 干燥 进去 不紧不慢闹市 近义词 反义词 【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的 样子。 【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。 【荒野】荒凉的野外。 【湿润】潮湿润泽。 hōng sù 词语释义 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这首散文诗总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？ 整体感知 第一部分（1—2）： 想象阵雨降落时，花儿在绿草 上跳舞、狂欢的情景。 想象雨来时，关了门做功课的 花朵们便放假了。 第二部分（3—5）： 第三部分（6）： 想象花孩子们在雨中穿着各色 的衣裳，冲了出来。 想象花孩子们急急忙忙 赶回家，他们对妈妈扬 起了双臂。 第四部分（7—9）： 再仔细读课文，边读边想，本文通过描 写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的 图画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老 师和同学们讨论解决。 课文解读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。 这句话运用了什么修辞手法？ 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长， 所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。 你是怎样理解这句话的？ 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。 这里的景物描写有什么作用？ 烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他 们冲破束缚、获得自由的喜悦。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。 作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？ 家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星 星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对 温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥 的母亲的依恋。 本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文 以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花 孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达 得自然深厚。 主题归纳 这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人 动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟人： 写法总结 想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象 的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。 情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使 情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中， 从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 想象： 情景交融： 花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的 眼皮底下冒出来，“穿了紫的、黄的、白的衣裳”。 湿润的东风“走过荒野”“吹着口笛”，“雷云拍 着大手”为他们伴奏。游戏过后他们便“扬起双臂” 去拥抱妈妈。作者用诗意的想象把我们带到了天真 烂漫的儿童世界。 写法点拨 学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀， 写一段话吗？ 告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。 正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了： “你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙， 我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。” 示例： 1.根据拼音选择正确的汉字。 huāng野（ 荒 慌 ） zhàn立 （ 站 战 ） 场suǒ （ 所 欣 ） √ √ √ 随堂练习 2. 在括号里填写词语。 （ ）荒野 （ ）口笛 （ ）大手 （ ）双臂 雷云（ ） 阵雨（ ） 扬起 吹着 拍着 走过 轰响 落下 • • • • • • • • （2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ （1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 参考答案：加点的部分都是运用了拟人的手法，赋予了东风、树 枝、雷云人的行为特点，使事物逼真形象、生动可感，富有童真童趣。 • • • • • • • • 教材习题 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一写。如，“清风一吹，他们……”“蝴 蝶一来，他们……”。 示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。 蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞 美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、 诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。 评析： ▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 ▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一 颗记忆的金果。 ▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。 拓展空间 谢谢观看