四年级上语文教案10 爬山虎的脚（教案）_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案10 爬山虎的脚（教案）_人教版（2016部编版）

10 爬山虎的脚 1.认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解重点词 语。 2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 重点 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 难点 学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 1.字词教学 本课要求会写的字有 13 个，会认的字有 5 个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方 式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下 宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。 2.阅读理解 这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形 式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本 单元习作练习打下基础。 3.表达运用 锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟 和启示。 1.预习提纲 （1）搜集有关叶圣陶的资料。 （2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。 （3）读课文，了解这篇文章的说明对象。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等 13 个生字。了解重点词 语。 2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 一、图片导入，激发兴趣 课件出示： 1.同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人 是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。 （板书：爬山虎的脚） 2.作者简介。 请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。 课件出示： 叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会 活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 设计意图： 用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面 提高学生预习的积极性。 二、初读课文，解决生字词 1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2.（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。 课件出示： 虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固 （1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。 左右结构：操嫩顺均隙柄瞧 上下结构：占叠茎萎 全包围结构：固 半包围结构：虎 （2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。 （3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读 音对应的意思。 3.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。 4.教师指名读课文，评价读书情况。 设计意图： 这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。 三、把握内容，理清顺序 1.课件出示问题，把握写作对象。 课件出示： 课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？ 2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。 3.集体交流。 4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。 课件出示： （1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。 （2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。 （板书：叶子脚） 设计意图： 整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。 四、布置作业 1.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。 2.熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。 设计意图： 让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下 节课的学习做好准备。 第 2 课时 课时目标 1.重点学习第 2～5 自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。 一、谈话导入 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们， 看看它们有什么神奇之处。 设计意图： 总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。 二、精读课文 1.赏读第 2 自然段。课件出示问题： 课件出示： 这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？ （1）生朗读第 2 自然段，思考问题。 （2）指名读第 2 自然段，集体交流。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子 颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的 优点。 2.赏读第 3、4 两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。 （1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。 （2）指名读课文，其他学生进行评价。 （3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。 （4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1.这些细丝很像蜗牛的触角。 2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。 预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人 容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。 （5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝→（ ）→（ ）→ 一步一步往上爬 生用自己喜欢的方式读第 4 自然段，交流自己的感受，完成填空。 预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙 上→一步一步往上爬。 （6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生 动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的 描写。 （板书：细致观察） 设计意图： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和 形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。 三、赏读全文，总结全文 1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形 象，趣味横生。 2.指名说读完课文后的感受。 生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。 生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。 3.教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中 蕴藏的奥秘吧！ 设计意图： 让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖 掘大自然中的奥秘！ 四、布置课外作业 阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。 一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。 教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程， 从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热 爱，对语文课堂的喜爱。 二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。 在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、 入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。 三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅 的读书声，让快乐溢满整个课堂。