1《古诗三首》导学案

1《古诗三首》导学案

‎1　古诗三首 导学案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。‎ ‎3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。‎ 教学重点 引导学生想象诗句的意境，说出诗中描绘的景象。‎ 课前准备 ‎1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.了解写春天的古诗有哪些。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)‎ ‎1.播放音乐《春天在哪里》。‎ ‎2.引导学生交流听到了什么内容。‎ ‎3.启发学生思考：春天里还有什么？‎ ‎4.这节课学习两首与春有关的古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》。‎ ‎5.组织学生交流杜甫、苏轼的资料。‎ ‎1.边听音乐边想听到的内容是什么。‎ ‎2.小组内交流听到的内容。‎ ‎3.班级内讨论交流：春天里见到的景物。‎ ‎4.全班交流诗人的生平及作品。‎ ‎1.从熟悉的歌声中走进春天，开启春天的探寻之旅。‎ ‎2.引导学生了解诗人，可以充分利用网络资源。‎ 二、初读课文，识记字词(用时：10分钟)‎ ‎1.范读古诗。‎ ‎2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读，一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。‎ ‎3.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。‎ ‎(1)指名认读生字。‎ ‎(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。‎ ‎(3)引导学生展开识字方法的交流活动。‎ ‎4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。‎ ‎1.认真倾听老师的范读，体会诗中春天的美景。‎ ‎2.朗读古诗后，圈出生字仔细辨别，借助识字表读准字音。‎ ‎3.小组互学生字：‎ ‎(1)认读生字，纠正字音。‎ ‎(2)组内交流：利用形声字的特点识记“鸳、鸯、崇”；运用拆一拆的方法识记“惠”；运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。‎ ‎4.全班开火车读词语。‎ ‎5.点名读古诗，读通、读顺。‎ ‎1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。‎ ‎2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。‎ ‎3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。‎ 三、品诗感悟，熟读成诵(用时：14分钟)‎ ‎1.组织学生默读课文，思考问题：给每首古诗标出停顿。‎ ‎2.组织学生有节奏地朗读古诗。‎ ‎3.组织学生学习古诗《绝句》。‎ ‎(1)诗中描写的是什么季节？‎ ‎(2)从诗中的什 ‎1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。‎ ‎2.组内交流如何有节奏地读古诗。‎ ‎3.学习古诗《绝句》，思考并交流：‎ ‎(1)描写的是春天。‎ ‎(2)能感受到春天的词：迟日(‎ ‎1.引导学生根据语感标注古诗的停顿，有节奏地读诗，感受诗的韵味。‎ ‎2.抓住具体的词语，‎ 么地方知道描写的是春天？‎ ‎(3)说说词语、诗句的意思。‎ ‎(4)指导有感情地朗读古诗。‎ ‎(5)根据诗意，想象画面，说出诗中描写的景象。‎ ‎(6)尝试背诵古诗。‎ ‎4.组织学生学习古诗《惠崇春江晚景》。‎ ‎(1)出示“春江晚景图”与古诗，找出相对应的内容。‎ ‎(2)组织学生结合搜集到的资料进行交流，学习词、句。‎ ‎(3)引导学生找出诗中写景的句子、作者联想的句子。‎ ‎(4)组织学生交流整首诗的意思。‎ ‎(5)尝试背诵。‎ ‎(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？‎ ‎(7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。‎ ‎(8)组织学生进行展示、交流。‎ 春日。)春风、花草、泥融、燕子、暖。‎ ‎(3)结合搜集的资料及读书情况，交流词语、诗句的意思。‎ ‎(4)练习有感情地朗读古诗，互相听读。‎ ‎(5)根据自己对诗意的理解，说出诗中描写的景象。‎ ‎(6)反复练读、背诵古诗。‎ ‎4.学习古诗《惠崇春江晚景》。‎ ‎(1)认真观察图画，朗读古诗，找出诗与画中的对应处。‎ ‎(2)结合手中的资料进行交流，弄懂词、句的意思。‎ 蒌蒿：多年生草本植物。‎ 芦芽：芦苇的嫩芽。‎ 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。‎ ‎(3)写景：前三句。联想：第四句。‎ ‎(4)结合刚才的交流，梳理整首诗的意思。‎ ‎(5)组内练读，背诵。‎ ‎(6)交流印象深刻的景色。‎ ‎(7)根据自己的喜好选择配画或制作积累卡。‎ ‎(8)全班进行展示、交流、评议。‎ 借助注释结合生活经验，通过想象、画画、练读等方法感悟诗意，在美好的春景中受到熏陶。‎ ‎3.可以先引导学生一边朗读古诗，一边找出诗中描写了哪些景物，各有什么特点；然后在理解诗意的基础上，引导学生边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中，再用自己的话说出来。‎ ‎4.充分发挥学生的主动性，让学生借助注释和手中的资料理解词义，在读中悟，留给学生想象的空间，激发学生学习的热情。‎ ‎5.用自己喜欢的方式表达对古诗的理解，展示学生的个性，丰富学生的学习。‎ 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。‎ ‎2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练习，并针对书写难点进行交流。‎ ‎3.利用课件逐一展示“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”的书写，引导学生观察。‎ ‎4.组织学生练写生字，巡视时进行个别指导。‎ ‎5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。‎ ‎1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。‎ ‎2.书写时，注意“融”左下部里面不是“羊”；“燕”的上部不是草字头；“鸳”的上部右边不是“巳”；“惠”的第六笔是竖，不是竖提。‎ ‎3.仔细观察每个生字的结构及笔画。‎ ‎4.逐一练写。‎ ‎5.班内互评，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。‎ ‎1.指导学生进行书写时，注意生字与学过的字在字形上的区分，既巩固旧字，又掌握新字。‎ ‎2.学生书写的时候，要注意“燕”的书写，上部不是草字头；“鸳、鸯”笔画较多，注意结构的比例；注意“崇”与“祟”的区别。‎ 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.总结学生主动学习情况，鼓励学生用对方法努力学习。‎ ‎2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。‎ ‎1.针对老师的意见想一想怎样改进。‎ ‎2.课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。‎ ‎　　教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。‎ ‎2.点明本课学习内容：古诗《三衢道中》。‎ ‎1.背诵古诗。‎ ‎2.齐读新诗题目。‎ ‎　　通过回忆上节课学习的内容，点明本课重点内容，开门见山。‎ 二、精读课文，明白诗意(用时：25分钟)‎ ‎1.引导学生总结学习古诗的方法。‎ ‎2.组织学生交流搜集到的关于诗人的资料。‎ ‎3.组织学生对古诗题目进行解释。‎ ‎4.引导学生说一说印象深刻的内容。‎ ‎(1)指导学生按标注的停顿符号朗读古诗。‎ ‎(2)指导学生了解书中的注释。‎ ‎(3)指导学生结合教材插图说诗句的意思。‎ ‎(4)组织学生体会诗人的心情。‎ ‎(5)指导学生有感情地朗读古诗。‎ ‎(6)给诗配画，深入理解。‎ ‎①根据诗意，给喜欢的诗句配画，并以相关的诗句为标题。‎ ‎②展示交流，评议画作。‎ ‎③展开想象，描述看到的画面。‎ ‎(7)指导背诵古诗。‎ ‎5.指导学生朗读三首古诗，引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说三首古诗分别写了怎样的景象。‎ ‎1.交流，归纳学习古诗的方法。‎ ‎(知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。)‎ ‎2.交流汇报曾几的资料。‎ ‎3.交流对古诗题目的理解：‎ ‎“三衢道中”是三衢山的山路上。‎ ‎4.合作进行学习。‎ ‎(1)按停顿符号朗读古诗。‎ ‎(2)交流词语的意思。‎ 小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。‎ 却：再，又。‎ 阴：树荫。‎ ‎(3)交流对诗句的理解，说说整首诗的内容。‎ ‎(4)根据自己的理解，感受初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。‎ ‎(5)结合自己的感悟练习朗读古诗。‎ ‎(6)根据自己对诗意的理解，选择自己喜欢的诗句配画。‎ 根据古诗的内容评价其他作品。‎ 发挥想象，描述画面。‎ ‎(7)背诵古诗。‎ ‎5.根据自己的理解与感悟，有感情地朗读三首古诗，并感受古诗中作者对春夏美景的喜爱之情。‎ ‎1.引导学生在学习中要注意总结方法，以便提高学习效率。‎ ‎2.学生交流对古诗题目的理解，了解学生的古诗知识储备。‎ ‎3.学生交流的时候，以学生为主体，必要时老师要给予适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。‎ ‎4.可以通过品关键字词或联系生活等，了解景物特点，通过想象，将景物转化为有声有色、动静相间的画面。‎ 三、巩固生字，练习写字(用时：10分钟)‎ ‎1.出示本课要求书写的生字：梅、溪、泛、减。‎ ‎2.组织学生认读，组词。‎ ‎3.引导学生注意易错字。‎ ‎1.认读会写的字。‎ ‎2.给生字组词，巩固生字。‎ ‎3.观察字形。‎ ‎“梅、溪、泛、减”都是左右结构的字，写时左窄右宽。‎ 梅：左右横穿插避让，右侧横间距匀称。‎ 溪：右部的“爫”“幺”“大”写得紧凑些。‎ ‎1.尊重学生的书写基础，给予学生交流的空间，激发学生识字写字的积极性，提高书写能力。‎ ‎2.欣赏后的评议以鼓励为主，‎ ‎4.指导学生书写生字。‎ ‎5.欣赏书写，评议书写。‎ 泛：注意“之”的写法，笔画少而不散。‎ 减：右部不是“成”。‎ ‎4.认真观察并书写。‎ ‎5.欣赏评议他人的书写，修改自己的作品。‎ 肯定学生的进步与能力，适时提出建议，使学生易于接受。‎ 四、总结全文，布置作业(用时：2分钟)‎ 布置作业：1.给喜欢的古诗配一幅画或制作积累卡。‎ ‎2.搜集作者的其他诗作，读一读。‎ ‎1.充分发挥想象，完成配图、积累卡。‎ ‎2.从课内到课外，利用多种手段，搜集作者的其他诗作。‎ ‎　　使课内学习延伸到课外，扩大了信息量，培养了自学能力。‎